73,470 matches
-
dacă intonația plată poate traduce un fond afectiv sărac, inhibiții în comportamentul social, timiditate și incapacitate de exteriorizare a propriilor sentimente, intonația dinamică este specifică profesorului pasionat de cariera didactică, sociabil, expresiv, senzitiv, capabil să-și dezvăluie sentimentele și temerile. Reținem faptul că neutilizarea intonației poate să contribuie la inexpresivitatea vorbirii profesorului și la imposibilitatea de a transmite elevilor stări, emoții, sentimente, atitudini. • Poziționarea accentului în secvențele discursive. Cu ajutorul acestui parametru paraverbal, activitatea de predare poate să devină atractivă și dinamică
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
de la profesorii prietenoși 111. Gesturile facilitează învățarea prin adăugarea unui plus de inteligibilitate și rapiditate în însușirea conceptelor, teoriilor, principiilor, priceperilor și deprinderilor etc. Ancorarea discursului profesorului la nivelul observațiilor și al descrierilor, utilizând gesturi ilustrative și expresive, îi va reține pe elevi la stadiul conceptelor figurale, în care informația este asociată unui model intuitiv sau unui exemplu, asigurând astfel inteligibilitatea conținutului transmis. Exemple elocvente ne sunt oferite și de studiile de caz asupra comportamentului profesorilor în predare, realizate de Barbara
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
o serie de caracteristici ale obiectelor, acțiunilor sau evenimentelor descrise drept o strategie importantă în predarea și consolidarea noilor cunoștințe, constituind ,,ancore" în lecțiile demonstrative. Ancorarea discursului didactic la nivelul observațiilor și al descrierilor, utilizând gesturi ilustrative și expresive, îi reține pe elevi la stadiul conceptelor figurale, în care informația este asociată unui model intuitiv, asigurând astfel inteligibilitatea conținutului transmis. De asemenea, pentru ca școala să devină prietenoasă și atrăgătoare, profesorii trebuie să folosească, din perspectiva lui Gabriel Albu, un limbaj (verbal
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
de regulă, o postură relaxată și flexibilă, apreciată de elevi pentru că indică o stare de sănătate psiho-fizică bună sau o atitudine deschisă și constructivă. După Peter A. Andersen, postura dreaptă și relaxată este ,,expresia competenței, echilibrului, siguranței și forței"144. Reținem faptul că angajarea în comunicarea didactică și atitudinea față de elevi se manifestă mai întâi prin postura adoptată: încă de la intrarea în sala de clasă, postura corpului profesorului oferă informații despre starea psiho-fizică echilibrată sau stresată/dezechilibrată în funcție și de
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
dintre elevi; b) ,,menținerea contactului vizual este o caracteristică a persoanelor inteligente, cu încredere în sine și independente"146; c) cei mai mulți dintre profesori dețin informații legate de stabilirea contactului vizual ca fiind un parametru important al competenței de comunicare nonverbală. Reținem faptul că stabilirea și păstrarea contactului vizual reprezintă garanția unei comunicări sincere și deschise între profesor și elevi, oferind încredere, forță, interes, disponibilitate. • Indicarea elevilor în timpul comunicării didactice se realizează în mod diferit: profesorii cu reactivitate accentuată la stres arată
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
d) natura relației; e) tema discuției. 3. Faptul că gesturile diferă după constituția morfo-fiziologică a emițătorului a fost demonstrat de cele trei tipuri constituționale (endomorful, mezomorful, ectomorful) ale psihologului William Sheldon. Precizați profilul gestual posibil fiecărui tip constituțional: a) intelectual, reținut în atitudine și mișcări; b) sociabil, relaxat în ținută și mișcări; c) corporal/atletic, ferm în ținută și mișcări; 4. Descifrați cum se modifică natura relației dintre cei trei interlocutori, comparând gesturile și posturile acestora din cele două imagini (imagini
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
dorințe.” (Epicur) „Mai presus de realizarea tuturor dorințelor este renunțarea la ele.” („Mahăbhărata”) „Dacă vrei să fii fericit, roagă pe zei să nu ți se realizeze ceva din cele dorite.” (L.A. Seneca) Recomandările acestea, cu aspect paradoxal, sînt demne de reținut, deoarece este știut că „dorințele” au o psihologie a lor, care este greu de stăpînit, periculozitatea lor constă În faptul că, pe măsura ce le satisfaci, te prind tot mai mult În jocul lor prin promisiunile pe care le cuprind
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
era de înălțime medie, cu o privire încrezătoare și superioară. De o masculinitate ușor agresivă, cu o ținută mândră și o privire directă, probabil era un premiu mult disputat între doamnele de la curte. Era inteligent, având capacitatea uimitoare de a reține toate datele, numele și chipurile, putea să se înfurie și să fie extrem de răzbunător, însă, în același timp, avea talentul, foarte rar întâlnit la un monarh,de a admite când a greșit și de a învăța din erorile făcute. În
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
făcea o excepție de la etichetă și miniștrii aveau dreptul să se așeze în fața regelui. Joia nu se ținea nici un consiliu, această zi fiind rezervată audiențelor particulare, în special arhitecților palatului și grădinarilor. Vinerea era dedicată confesorului său pe care îl reținea cât timp considera că este necesar. Uneori se confesa până la ora prânzului. Cu toate că regele utiliza cabinetul regal, mai ales pentru consiliile de stat, acesta putea fi transformat într-un mic salon artistic, în funcție de preferințele monarhului. Aici puteau avea loc concerte
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
unitatea În care acesta lucrase (care avea simbolul 215). Cititorul neavizat al poemului Leda and the Swan se află În imposibilitatea captării intenției autorului; pentru a Înțelege toate conexiunile pe care le face poetul, el trebuie să fi citit și reținut texte despre mitologia greacă. Celui de-al doilea cititor, care a făcut acest lucru, doar simpla citire a titlului, simpla asociere a celor două nume Leda și lebăda, Îi deschide calea conexiunilor către textele citite despre mitologia greacă, despre legendele
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
gramaticale și trimite direct la referentul avut În vedere de către emițător. În plus, având În vedere prezența efectivă a referentului, enunțul este constituit din semne privilegiate (ca niște etichete lipite pe obiectele desemnate). Ca o concluzie a acestui subcapitol, putem reține două caracteristici esențiale ale etapei de dezambiguizare și identificare a stării de lucruri la care se referă emițătorul 1) procesul de explicitare nu este un simplu proces de decodare; el implică, În mod necesar, procesele inferențiale; construirea unor ipoteze și
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
sunt lipsiți de ajutorul Său, fiindcă nu s-au făcut vrednici de El. Pe de altă parte, cei lămuriți prin ispite se întăresc în fața încercărilor și capătă nădejde în ajutorul și mila lui Dumnezeu.” Sf. Maxim Mărturisitorul ne îndeamnă să reținem din această cerere că „cine nu iartă din tot ssufletului celor ce i-au greșit și nu se înfățișează înaintea lui Dumnezeu cu inima curată de orice supărare față de semeni, strălucind de lumina împăcării cu aproapele, acela se va lipsi
RUGĂCIUNEA, CALE SPRE DESĂVÂRŞIRE ŞI MÂNTUIRE by Ion CÂRCIULEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91546_a_107349]
-
punctuație, afirmația lui Caragiale: „Punctuația, fraților, e gesticulația gândirii!”; cel despre ortografie, paradoxala afirmație a lingvistului D. Macrea: „Și eu sînt pentru sunt!”. Mottoul se poate culege fie cu același caracter de literă ca textul principal, fie cu italice. De reținut Însă că litera folosită va fi cu un corp mai mic decât restul textului. Și mottoul are un mic alineat, În cazul În care e așezat pe două sau mai multe rânduri, cu excepția versurilor. Cât privește locul acestuia În spațiul
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
mottoul se leagă de Întregul conținut al cărții, el se poate culege pe o pagină separată sau pe coperta interioară. Dacă se referă la un singur capitol, este amplasat imediat sub titlul capitolului, respectându-se regulile de mai sus. De reținut că motto se scrie, conform normelor stabilite de DOOM (ediția a II-a), cu dublu t. 13.2. Dedicația Este un text de mici dimensiuni, prin care autorul dedică opera sa unei persoane, personalități, colectivități, instituții etc. Prima parte a
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
practice În stare genuină, reperabile numai la analiza În retortă” - Călinescu, 1965, p. 16). Nota Este o „Însemnare, Înregistrare În scris a unei observații referitoare la o anumită chestiune; text scris care conține o scurtă Însemnare, un comentariu” (DEX). Să reținem că nota este concentrată asupra discutării unei chestiuni punctuale, de amănunt. Deseori, notele aduc anumite Îndreptări, corecții, puneri la punct În chestiuni foarte precise. Așa după cum spunea Magdalena Vulpe (2002), În cazul notei, accentul cade pe noutatea informației aduse, indiferent
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
știa că „D.D.” Însemna D.D. Drașoveanu, iar „CL” era sigla revistei Cercetări de lingvistică! 12. Prelegerea Este un „curs, lecție ținută Într-o școală de grad superior”. Ea poate fi varianta orală a unui studiu, având toate trăsăturile oralității. Să reținem că multe lucrări ale unor cadre didactice universitare au fost la origine cursuri universitare. Modul de prezentare a acestora diferă de la un conferențiar la altul. Prelegerile lui Blaga, de pildă, ținute la Universitatea din Cluj-Napoca, erau, spun cei care le-
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
al vorbirii” (Beldescu, 1995, p. 72): „Vai de mine! nu-i bună asta!” (I.L. Caragiale); Domnilor!... Onorabili cetățeni!... Fraților!...” (I.L. Caragiale). După o propoziție exclamativă se pune punct doar dacă aceasta este Într-un citat: „Din schița lui Caragiale a reținut doar Îndemnul: «La Peleș! și mai iute!».” Uneori, se pot utiliza mai multe semne de exclamare, În funcție de caracterul emotiv al comunicării: „Atunci!!!! e-ngrozitor de spus!!!!!” (I.L. Caragiale). 5.4. Virgula Dintre toate semnele de punctuație, virgula este cel mai
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
Árpád Göncz, iar pe cea maghiară Göncz Árpád. Exemplul demonstrează că se Încearcă revenirea la ordinea practicată de majoritatea țărilor din Europa și din America: Charles de Gaulle, Bill Clinton, Helmuth Kohl, Gerhard Schröder, Vladimir Putin, Todor Jivkov. Trebuie să reținem că „ordinea inversă” este practicată doar la indice și bibliografii, În alte situații (textele curente, notele de subsol, notele de la sfârșitul capitolelor) folosindu-se „ordinea normală”. Fac excepție de la această regulă numele consacrate, care nu se inversează: Neagoe Basarab se
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
cheamă În justiție pe calomniator, care, În fața Curții, recunoaște falsul. Curtea Îl condamnă pe Caion la Închisoare corecțională pe trei luni și la o amendă de 500 de lei În folosul statului și 10000 de lei daune către Caragiale. De reținut este faptul că avocatul lui Caragiale la proces a fost Barbu Ștefănescu Delavrancea, care a rostit atunci o celebră pledoarie. Caion va reveni cu noi acuzații, avându-l ca aliat pe protectorul său, Macedonski, acuzându-l pe Caragiale că ar
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
pagini față În față (În cazul În care depășește spațiul unei pagini), pentru ca lectorul să poată avea o viziune de ansamblu asupra conținutului. Cuprinsul va repeta titlurile părților, capitolelor și chiar al secțiunilor, așa cum se Întâmplă În cărțile americane. De reținut că trebuie să existe o concordanță perfectă Între titlurile din interiorul cărții și cele din cuprins. În lucrările științifice, tabla de materii este destul de complexă. La lucrările literare, aceasta este necesară doar atunci când există titluri de text, ea devenind inutilă
[Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
profesor universitar doctor la Departamentul de Științele Educației al Facultății de Litere și Științe din cadrul Universității Petrol-Gaze din Ploiești. Domeniile sale de cercetare sunt: filosofia educației, psihologia educației, psihopedagogia comunicării, teoria și metodologia evaluării, managementul relațiilor umane. Dintre lucrările publicate reținem: Introducere într-o pedagogie a libertății. Despre libertatea copilului și autoritatea adultului (1998), Mecanisme psihopedagogice ale evaluării școlare (2001), În căutarea educației autentice (2002), Concepte fundamentale ale psihologiei. Memoria. Gândirea. Imaginația (2003), Repere pentru o concepție umanistă asupra educației (2005
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
aceste nevoi și ne ajută să fim sănătoși, să ne menținem echilibrul interior, să acționăm, să sperăm, să aspirăm, să credem. Fără a avea pretenția că le-am putut surprinde pe toate, ne vom opri la acele trebuințe care au reținut cel mai mult atenția specialiștilor în ultimul timp. Nevoia de afiliere Alături de alte trebuințe fundamentale, ființele umane au nevoie de afiliere (Malim, 2003). Există dovezi că nu putem face față cu ușurință situației de a fi perioade mari de timp
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
altă parte, la celălalt (atunci când ia act de exteriorizarea acestuia), observă starea de nervozitate, de nemulțumire, de dezorientare. În relația interpersonală, individul nu mai răspunde la salut, este pus să critice la orice cuvânt, afișează indiferența (sau încăpățânarea). Demn de reținut este faptul că mereu avem o percepție a relației cu celălalt. Aceasta percepția nu este întotdeauna rezonabilă sau realistă. Desigur, incompatibilitățile, neînțelegerile pot fi reale. Se poate întâmpla însă ca ele să fie doar în mintea unei persoane (parte a
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
altă parte, avem gestionarea relațiilor conflictuale, ceea ce înseamnă acțiuni îndreptate către corectarea comportamentului participanților la conflict și menținerea unui anumit nivel (general) de conflictualitate (care să nu depășească limitele controlabile). Între metodele de prevenire și de gestionare a relațiilor conflictuale reținem: Metodele interpersonale Aceste metode constau în "priceperea de a organiza corect propriul comportament, de a exprima propriul punct de vedere, fără a provoca o reacție de apărare psihologică din partea altei persoane" (Olgev, Russev, 2005, p. 132). Ele contribuie/ participă la
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
cooperează necondiționat să creadă foarte mult în avantajele cooperării și în costul prea mare, mult prea mare al competiției și al confruntării (știind că viața este prea scurtă și că bolile se pot declanșa în orice clipă). Este demn de reținut faptul că Donald Wood, Marc Pilisuk și Emmanuel Uren (1973, apud Boncu, 2006) au propus termenul de martir pentru individul predispus la cooperare necondiționată. "Martirul este cel care cooperează atunci când partenerul său nu o face sau cel ce preferă colaborarea
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]