1,596 matches
-
2. Inspirați profund și strângeți pumnii Figura 4.3. Ridicați-vă mâinile deasupra capului, pe inspirație Figura 4.4. Încercați să apăsați cu ambele mâini podeaua Figura 4.5. Expirați profund, În vreme ce lăsați mâinile să coboare lent lateral 4. Apoi Încercuiți-vă picioarele cu brațele, strâns, și apăsați-vă pe ele capul și partea superioară a trunchiului. 5. Îndreptați-vă lent și ridicați mâinile deasupra capului, cu degetele Încrucișate și cu palmele Îndreptate În sus, cât de sus puteți, ca În
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
Pentru formarea unei mulțimi, fiecare copil trebuie să aibă o bucată de sfoară sau ață groasă din bumbac, colorată, precum și obiecte mici. Li se arată copiilor cum sfoara trebuie să ia forma unui fel de inel care să delimiteze, să încercuiască obiectele. Alături se plasează eticheta cu numărul corespunMaterial: zător de semne. Activitatea continuă la mulțimile cu patru și cinci elemente. Un alt tip de activitate constă în dotarea copiilor cu etichete pe care sunt desenate cinci semne. Sarcina fiecărui copil
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
sesizarea complementarei unei mulțimi; folosirea deducției logice și a conjuncției. Joc logic: „Unde este locul meu?” • Figuri geometrice: sesizarea de 1-3 diferențe prin deducție logică. Joc logic: „Săculețul fermecat” • Figuri geometrice: recunoaștere și formare de mulțimi reprezentate figural: „Formează mulțimi încercuind figurile geometrice care au aceeași formă, culoare și mărime!” • Identificarea dreptunghiului dintre figurile geometrice, sesizarea diferențelor. Joc logic: „Așează-mă la căsuța mea!” • Observarea raporturilor cantitative. Exerciții cu material individual: „Formează perechi și spune dacă sunt mai multe, mai puține
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1939 și până în august 1944 a fost încorporat pentru satisfacerea stagiului militar la Școala Militară pentru pilotaj unde a îndeplinit funcțiile de mecanic de pistă și apoi de bord, participând de mai multe ori la evacuarea de răniți din zone încercuite de pe frontul antisovietic. Mai mult decât atât, în perioada august 1944 ianuarie 1945 a făcut parte dintr-o unitate de elită, Escadrila 114 Legătură cu care a participat pe frontul antigerman în calitate de mecanic de avion și de pistă, cu gradul
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
Alegerea unui personaj asupra căruia se vor concentra. 3. Citirea trăsăturilor descriptorii fiecarui semn zodiacal dat pe o foaie. 4. Luarea unei decizii privind încadrarea personajului 5. Justificarea alegerii 6. Tragerea concluziilor finale. ANEXA Ce te impiedică să fii cretiv? Încercuiți alegerea: • Lipsa de încredere în capacitatea de a fi creativ • Lipsa motivației • Lipsa autodisciplinei • Teama că ideea îți va fi furată de un coleg • Teama de a-ți asuma riscuri • Teama de eșec • Teama de a greși sau de a
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
Eu urc pe deal. d. Eu am un urs mic. e. Dan stă la bloc. f. Ei merg azi în parc. Exerciții de familiarizare cu vocala „a” 10. Rostiți numele fiecărui obiect desenat. Despărțiți-le în silabe, apoi, cu ajutorul simbolurilor, încercuiți silabele care conțin sunetul „a”: 11. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Dan stă la bloc. f. Ei merg azi în parc. Exerciții de familiarizare cu vocala „a” 10. Rostiți numele fiecărui obiect desenat. Despărțiți-le în silabe, apoi, cu ajutorul simbolurilor, încercuiți silabele care conțin sunetul „a”: 11. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
de familiarizare cu vocala „a” 10. Rostiți numele fiecărui obiect desenat. Despărțiți-le în silabe, apoi, cu ajutorul simbolurilor, încercuiți silabele care conțin sunetul „a”: 11. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „s” . 16. Rostiți
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Despărțiți-le în silabe, apoi, cu ajutorul simbolurilor, încercuiți silabele care conțin sunetul „a”: 11. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „s” . 16. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „r”. 17. Rostiți
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
sunetul „a”: 11. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „s” . 16. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „r”. 17. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silabele care au sunetul „z”. 1. Inversați
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
sunetul „e”. 12. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „s” . 16. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „r”. 17. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silabele care au sunetul „z”. 1. Inversați locul literelor cuvântului „am”. 2. Formați o propoziție în care să
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
sunetul „i”. 13. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „o” 14. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care conține sunetul „u”. 15. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „s” . 16. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silaba care are sunetul „r”. 17. Rostiți numele obiectelor desenate; încercuiți silabele care au sunetul „z”. 1. Inversați locul literelor cuvântului „am”. 2. Formați o propoziție în care să se găsească cuvântul „am”. „i” 3. Transcieți cuvintele de mai jos
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
Retezatul și Godeanul se văd acoperiți de nori). Florile din poiana au înflorit. Copiii plecau spre casele lor. Alte exerciții: 1. .Subliniați substantivele cu aclasi înțeles cu cuvântul dat: drum ulița, cărare, strada, poteca; recompensă frumusețe, răsplată, bani, bucurie; 2. . Încercuiți adjectivele cu înțeles contrar celui subliniat: pesimist fericit, fățarnic, optimist, inteligent; atent zgârcit, apatic, politicos, galacios, distrat; 3. Grupați verbele următoare astfel încât fiecare grupă să cuprindă cuvinte cu înțeles asemănător: a afla, a agață, a se îngrămădi, a arunca, a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
o carte sau un scăunel sub picioare, dacă nu atingi podeaua. Pianul are o mulțime de clape albe și clape negre. Toate la un loc poartă denumirea de CLAVIATURĂ. Clapele negre sunt grupate câte două sau câte trei. Elevul va încercui toate grupurile de câte două clape negre de pe claviatură. Elevul va încercui toate grupurile de câte trei clape negre de pe claviatură. Profesorul va lipi câte o bulină roșie pe clapa DO central pentru a ușura orientarea pe claviatură. MÂINILE TALE
Abecedar pianistic by Marin P?nzariu, Ioana-Mina Enoiu-P?nzariu,Andrei Enoiu-P?nzariu. () [Corola-publishinghouse/Science/83213_a_84538]
-
are o mulțime de clape albe și clape negre. Toate la un loc poartă denumirea de CLAVIATURĂ. Clapele negre sunt grupate câte două sau câte trei. Elevul va încercui toate grupurile de câte două clape negre de pe claviatură. Elevul va încercui toate grupurile de câte trei clape negre de pe claviatură. Profesorul va lipi câte o bulină roșie pe clapa DO central pentru a ușura orientarea pe claviatură. MÂINILE TALE DENUMIREA DEGETELOR ȘI NUMEROTAREA LOR Degetul gros este PRIMUL numerotat cu 1
Abecedar pianistic by Marin P?nzariu, Ioana-Mina Enoiu-P?nzariu,Andrei Enoiu-P?nzariu. () [Corola-publishinghouse/Science/83213_a_84538]
-
Prin calcul se găsește. 6. Frânarea reacției de hidroliză După încheierea experimentului 5, în aceeași eprubetă se adaugă câteva picături de HNO3 conc. Ce se observă? Explicați fenomenul. 4. Teste (toate testele au un singur răspuns corect care va fi încercuit) I. Care afirmație este falsă? Soluțiile obținute prin dizolvarea în apă a sărurilor provenite de la AS și BS sunt: a) neutre dacă provin de la acizi și baze de tărie comparabilă; b) prezintă caracter slab acid dacă acidul este mai tare
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
comis greșelile beneficiază de două aruncări libere. Greșeala intenționată se efectuează atunci când jucătorul acționează premeditat pentru a o comite. Se sancționează cu două aruncări libere indiferent de locul în care a fost comisă și se înregistrează în foaia de arbitraj, încercuindu se minutul. Dacă greșeala se repetă de către același jucător el poate fi descalificat. Alte observații: jucătorii care comit 5 greșeli personale sunt descalificați în minutul în care a fost comisă cea de a cincia greșeală; când echipa acumulează 7 greșeli
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
Prin calcul se găsește. 6. Frânarea reacției de hidroliză După încheierea experimentului 5, în aceeași eprubetă se adaugă câteva picături de HNO3 conc. Ce se observă? Explicați fenomenul. 4. Teste (toate testele au un singur răspuns corect care va fi încercuit) I. Care afirmație este falsă? Soluțiile obținute prin dizolvarea în apă a sărurilor provenite de la AS și BS sunt: a) neutre dacă provin de la acizi și baze de tărie comparabilă; b) prezintă caracter slab acid dacă acidul este mai tare
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_635]
-
stâng hepatic este mobilizat prin secțiunea ligamentului triunghiular și menținut la dreapta printr-un câmp abdominal umed. Se secționează apoi ligamentul gastrohepatic și peritoneul de pe pilierul drept. După palparea și pătrunderea prin hiatus se apreciază întinderea și mobilitatea tumorii. Se încercuiește esofagul cu o meșă sau lamă de dren și se tracționează cu blândețe pentru ridicarea spre dreapta a joncțiunii esofago gastrice. 3. Mobilizarea duodenului și piloromiotomia. Mobilizarea duodenului se face prin manevra Kocher cu grijă la porțiunea superioară unde se
CANCERUL DIGESTIV SUPERIOR. PRINCIPII, CONTROVERSE ȘI OPȚIUNI DE TRATAMENT by MIHAI STOIAN, CRISTIAN BULAT, MIHAELA DAMIAN () [Corola-publishinghouse/Science/402_a_1123]
-
îndepărtează digital, cu blândețe. Traumatizarea acestui nerv produce paralizia corzii vocale și tulburări de deglutiție cu 128 posibilă aspirație bronșică. Se pătrunde în spațiul traheo esofagian pe peretele esofagian și se ridică spre dreapta cartilagiul tiroid pentru protejarea nervului. Se încercuiește esofagul trecându-se o pensă curbă de la stânga spre dreapta pe degetul pătruns în șanțul traheoesofagian, protejându-se astfel nervul recurent și traheea membranoasă care rămân în dreapta. Esofagul este încărcat pe o meșă tractată de pensa curbă. Se disecă esofagul
CANCERUL DIGESTIV SUPERIOR. PRINCIPII, CONTROVERSE ȘI OPȚIUNI DE TRATAMENT by MIHAI STOIAN, CRISTIAN BULAT, MIHAELA DAMIAN () [Corola-publishinghouse/Science/402_a_1123]
-
solicităm în permanență la o activitate conștientă, care să ducă mai târziu la maturizarea proceselor de cunoaștere, la formarea unei reprezentări clare despre mulțimi și echivalența lor. Asociind numărul mulțimilor de obiecte, copiii trebuie învățați să numere corect, adică să încercuiască două elemente, trei elemente, patru elemente, etc., și nu să indice pentru fiecare din ele câte un element. În felul acesta copilul învăța că numărul este o însușire colectivă care se atribuie mulțimii, că fiecare număr ocupă un anumit loc
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
se referă nu la ursulețul atins ultimul (când copilul a pronunțat ,,doi” ursuleți), ci la întreaga grupă. La fel procedează și când numără până la trei, gestul de încercuire fiind inutil pentru numărul 1, dar necesar la sfârșit, când trebuie să încercuiască întreaga mulțime, grupă de obiecte. Familiarizarea copiilor cu număratul obiectelor din mulțimi (grupuri) diferite având unul, două sau trei obiecte, compararea și aprecierea globală a cantității, indicând sau experimentând verbal în care grupă sunt mai multe (puține) obiecte, se realizeză
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
stele, dacă i-a fost drag acest altceva, dacă a fost doar nițel îndrăgostit sau dacă s-a lăsat furat de neașteptatul prezenței mele în viața lui și de ceea ce eu simțeam pentru el. Dintre cele două străzi surate care încercuiau templul lui Apolo din Siracusa, am pornit pe cea elegantă, nu de alta, dar se făcuse cald și nu mă atrăgea ideea să mă strecor prin talmeș-balmeșul dintre tarabe, să spun la fiecare două minute no, grazie 16, si, prego
Portocalele roșii de Sicilia by Rodica Dinulescu () [Corola-publishinghouse/Science/84984_a_85769]
-
-l pot... -Bre, ce trudă! zise drumețul. N-ai vrun topor la îndemână? -Ba am. -Ie-l de coadă, sparge ici, și soarele va intra singur înlăuntru. Îndată făcu așa, și lumina soarelui intră în bordei." 1.a) Completează enunțurile: b) Încercuiește varianta corectă : * Acțiunea se petrece : a) într-o iarnă ; b) noaptea ; c) ziua. * Omul întâlnit de drumeț ducea soarele în bordei cu : a) găleata; b) ulciorul; c) oborocul. c)Povestește fragmentul dat. d ) Scrie ideea principală a fragmentului. 2. Găsește
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
Nu mai sună greierașul. A tăcut. - A făcut bine, îngână somnoros Patrocle. Tăcu greierașul. După el, o privighetoare își umflă de câteva ori glasul, pe un vârf de smicea, într-o rază de lună. Cerințe: 1. a) Completează enunțurile: b) Încercuiește varianta corectă : * Acțiunea se petrece : a) dimineața ; b) noaptea ; c) ziua. * Lizuca și Patrocle se aflau : a) în dumbravă; b) în casa bunicilor; c) acasă la părinții fetei. c)Povestește fragmentul dat. d ) Scrie ideea principală a fragmentului. 2. Găsește
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]