2,088 matches
-
evenimente cu efect de întărire pe plan social, arousal fiziologic) care precipită și întrețin obiceiurile abuzive (Waldron & Kern-Jones, 2004). Programele de terapie cognitiv-comportamentală se concentrează în special asupra îmbunătățirii abilităților de autogestionare prin conștientizarea factorilor declanșatori și dezvoltarea unor moduri adaptative de a reacționa la aceștia. Principalele componente ale acestor programe sunt automonitorizarea, asertivitatea/capacitatea de refuz, evitarea anumitor factori declanșatori specifici, rezolvarea de probleme, învățarea unor tehnici de relaxare și alte metode de coping adaptativ (Monti, Abrams, Kadden & Cooney, 1989
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
declanșatori și dezvoltarea unor moduri adaptative de a reacționa la aceștia. Principalele componente ale acestor programe sunt automonitorizarea, asertivitatea/capacitatea de refuz, evitarea anumitor factori declanșatori specifici, rezolvarea de probleme, învățarea unor tehnici de relaxare și alte metode de coping adaptativ (Monti, Abrams, Kadden & Cooney, 1989). Un element cheie îl constituie partea de prevenire a recidivelor. Investigațiile empirice au analizat eficiența acestor terapii atunci când sunt efectuate individual, în grup sau în familie. De reținut Waldron și Kern-Jones (2004) arată că introducerea
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
denumire folosită cel mai adesea ca și „etichetă” administrativă aplicată indivizilor a căror funcționare intelectuală se situează sub cotele normale (aceasta însemnând, de obicei, un coeficient de inteligență sub 70) și se asociază cu deficite în alte sfere ale funcționării adaptative. DSM-IV-TR (APA, 2000) o definește ca fiind o funcționare intelectuală sub cotele normale, însoțită de disfuncția sau funcționarea necorespunzătoare pe două planuri adaptative. CIB-10 (OMS, 1993) o descrie ca pe o dezvoltare stopată sau incompletă a minții cu efecte negative
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
obicei, un coeficient de inteligență sub 70) și se asociază cu deficite în alte sfere ale funcționării adaptative. DSM-IV-TR (APA, 2000) o definește ca fiind o funcționare intelectuală sub cotele normale, însoțită de disfuncția sau funcționarea necorespunzătoare pe două planuri adaptative. CIB-10 (OMS, 1993) o descrie ca pe o dezvoltare stopată sau incompletă a minții cu efecte negative asupra abilităților individului. Testele de inteligență au început să fie folosite pentru identificarea copiilor cu nivel intelectual sub cel normal la începutul secolului
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
AAMR de includere a criteriului adaptabilității, alături de evaluarea intelectuală, în procesul de depistare a retardării la copii. De reținut Conform DSM-IV-TR (APA, 2000), diagnosticul de retardare mintală necesită prezența a trei simptome: funcționare intelectuală mult sub cotele normale, afectarea funcționării adaptative și debut înainte de 18 ani. Funcționarea intelectuală mult sub cotele normale. DSM-IV-TR definește funcționare intelectuală sub cotele normale ca fiind corespunzătoare unui coeficient de inteligență de aproximativ 70 sau mai puțin, stabilit cu ajutorul unui instrument de evaluare intelectuală individuală standard
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și de plasare în centre ocupaționale. Sursă: DSM-IV-TR (APA, 2000). *În DSM-IV-TR, se spune „aproximativ 70” pentru a compensa eroarea de 5% pe care o au testele de evaluare intelectuală, iar intervalul de încredere rezultat este de 65-75. Perturbarea funcției adaptative. Funcționarea adaptativă presupune o gamă largă de abilități de care depinde cât de bine se descurcă în mod independent un individ în mediul său. În DSM-IV-TR (APA, 2000), se cere identificarea unor deficite de funcționare adaptativă (funcționare mult sub cotele
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
plasare în centre ocupaționale. Sursă: DSM-IV-TR (APA, 2000). *În DSM-IV-TR, se spune „aproximativ 70” pentru a compensa eroarea de 5% pe care o au testele de evaluare intelectuală, iar intervalul de încredere rezultat este de 65-75. Perturbarea funcției adaptative. Funcționarea adaptativă presupune o gamă largă de abilități de care depinde cât de bine se descurcă în mod independent un individ în mediul său. În DSM-IV-TR (APA, 2000), se cere identificarea unor deficite de funcționare adaptativă (funcționare mult sub cotele normale pentru
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de 65-75. Perturbarea funcției adaptative. Funcționarea adaptativă presupune o gamă largă de abilități de care depinde cât de bine se descurcă în mod independent un individ în mediul său. În DSM-IV-TR (APA, 2000), se cere identificarea unor deficite de funcționare adaptativă (funcționare mult sub cotele normale pentru vârsta și mediul cultural al individului) pe cel puțin două din următoarele planuri: al abilităților de comunicare, al capacității de a avea grijă de propria persoană, al vieții de familie, al abilităților sociale/interpersonale
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
să își dezvolte abilitățile cognitive obțin scoruri foarte mici la testele de inteligență. Prin urmare, este extrem de important să se determine dacă deficitele sunt consecința unor limite intelectuale reale sau a împrejurărilor. Atenție Există mulți alți factori care influențează funcționarea adaptativă, nu doar capacitatea intelectuală: motivația, comorbiditățile, lipsurile, accesul la servicii de asistență și sprijinul familiei. Asociația Americană pentru Persoanele cu Retardare mintală (AAMR) Această asociație a publicat până acum zece ediții revizuite ale lucrării mintal Retardation: Definition, Classification and Systems
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
în DSM-IV-TR) cu tipurile de servicii aferente. AAMR subliniază faptul că retardarea mintală nu este o boală mintală sau organică, ci un mod de funcționare ce debutează în copilărie și care se caracterizează printr-o limitare a abilităților intelectuale și adaptative. Definiția cea mai recentă pune accentul pe necesitatea ca, în elaborarea intervențiilor, să se ia în considerare influențele multidimensionale și ecologice. AAMR susține, deci, cu tărie intervențiile care prevăd un sprijin individual în vederea creșterii productivității. Criteriile AAMR. AAMR și DSM-IV-TR
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de debut (înainte de 18 ani), coeficientul de inteligență (aproximativ 70) și faptul că diagnosticul nu se poate pune doar pe baza acestui coeficient. Totuși, există și diferențe între cele două abordări, acestea fiind legate de modul de definire a comportamentului adaptativ și de determinare a deficitelor. De reținut DSM-IV-TR (APA, 2000) nu precizează modul de măsurare a deficitului semnificativ de funcționare adaptativă, în schimb AAMR menționează clar în definiția sa operațională a limitărilor adaptative că este nevoie atingerea unui prag de
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
acestui coeficient. Totuși, există și diferențe între cele două abordări, acestea fiind legate de modul de definire a comportamentului adaptativ și de determinare a deficitelor. De reținut DSM-IV-TR (APA, 2000) nu precizează modul de măsurare a deficitului semnificativ de funcționare adaptativă, în schimb AAMR menționează clar în definiția sa operațională a limitărilor adaptative că este nevoie atingerea unui prag de două abateri standard sub norma stabilită de un instrument de măsurare standardizat. Criteriul AAMR prevede existența unui deficit semnificativ (2 abateri
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
legate de modul de definire a comportamentului adaptativ și de determinare a deficitelor. De reținut DSM-IV-TR (APA, 2000) nu precizează modul de măsurare a deficitului semnificativ de funcționare adaptativă, în schimb AAMR menționează clar în definiția sa operațională a limitărilor adaptative că este nevoie atingerea unui prag de două abateri standard sub norma stabilită de un instrument de măsurare standardizat. Criteriul AAMR prevede existența unui deficit semnificativ (2 abateri standard sub normal) în oricare din următoarele trei arii adaptative: abilități conceptuale
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
a limitărilor adaptative că este nevoie atingerea unui prag de două abateri standard sub norma stabilită de un instrument de măsurare standardizat. Criteriul AAMR prevede existența unui deficit semnificativ (2 abateri standard sub normal) în oricare din următoarele trei arii adaptative: abilități conceptuale, sociale sau practice. Definiția actuală (AAMR, 2002) precizează nouă arii în care persoanele cu retardare mintală au nevoie de asistență: dezvoltarea umană, educația, viața de zi cu zi la domiciliu, traiul în comunitate, locul de muncă, sănătatea și
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
în dezvoltare depind în foarte mare măsură de natura retardării. La unii indivizi, incapacitatea vizează strict performanța școlară (ei erau numiți mai de mult „indivizi cu retardare timp de 6 ore”, adică în intervalul de timp petrecut la școală), abilitățile adaptative fiind în rest în limite normale. La alții, în schimb, apar și trăsături agresive și probleme de comportament care le accentuează limitările și le reduc capacitatea de adaptare. Există și caracteristici negative care pot prognostica probleme mai grave: autovătămare, agresivitate
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
informații cu privire la momentul în care a ajuns copilul în principale stadii de dezvoltare, deoarece mulți dintre acești copii înregistrează întârzieri în acest sens. Procesul de identificare și diagnostic trebuie neapărat să cuprindă și o evaluare individuală a funcționării intelectuale și adaptative. Evaluarea intelectuală se va face cu ajutorul unui instrument adaptat vârstei și culturii copilului. Pentru o listă a celor mai uzuale instrumente de evaluare a inteligenței în țările anglofone, vezi secțiunea „Pe scurt 11.2”. Deși DSM-IV-TR nu menționează cât de
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
unui instrument adaptat vârstei și culturii copilului. Pentru o listă a celor mai uzuale instrumente de evaluare a inteligenței în țările anglofone, vezi secțiunea „Pe scurt 11.2”. Deși DSM-IV-TR nu menționează cât de mare trebuie să fie deficiența comportamentului adaptativ, există mai multe scale de măsurare a funcționării adaptative, acestea oferind informații cu privire la nivelul la care se află individul comparativ față de expectanțele corespunzătoare vârstei. Deși aceste date se obțin cu ajutorul interviurilor structurate, rezultatele sunt scoruri standard care pot fi folosite
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
listă a celor mai uzuale instrumente de evaluare a inteligenței în țările anglofone, vezi secțiunea „Pe scurt 11.2”. Deși DSM-IV-TR nu menționează cât de mare trebuie să fie deficiența comportamentului adaptativ, există mai multe scale de măsurare a funcționării adaptative, acestea oferind informații cu privire la nivelul la care se află individul comparativ față de expectanțele corespunzătoare vârstei. Deși aceste date se obțin cu ajutorul interviurilor structurate, rezultatele sunt scoruri standard care pot fi folosite în mod direct pentru a compara gradul de funcționare
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
acestea oferind informații cu privire la nivelul la care se află individul comparativ față de expectanțele corespunzătoare vârstei. Deși aceste date se obțin cu ajutorul interviurilor structurate, rezultatele sunt scoruri standard care pot fi folosite în mod direct pentru a compara gradul de funcționare adaptativă cu așteptările intelectuale. În secțiunea „Pe scurt 11.2”, se prezintă și o listă a instrumentelor uzuale de măsurare a funcționării adaptative. Pe scurt 11.2 Instrumente uzuale de evaluare a inteligenței Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
structurate, rezultatele sunt scoruri standard care pot fi folosite în mod direct pentru a compara gradul de funcționare adaptativă cu așteptările intelectuale. În secțiunea „Pe scurt 11.2”, se prezintă și o listă a instrumentelor uzuale de măsurare a funcționării adaptative. Pe scurt 11.2 Instrumente uzuale de evaluare a inteligenței Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect evaluat Testul de inteligență Wechsler pentru preșcolari și elevi de școală primară (Wechsle Preschool and Primary Intelligence Test, WPPS-III)/ de la 2 ani
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
DAS) Preșcolari: de la 2 ani și 6 luni la 5 ani și 11 luni. Școlari: de la 6 la 17 ani și 11 luni Individual Abilitate verbală, abilitate non-verbală, abilitate spațială și abilitate conceptuală generală Instrumente uzuale de evaluare a funcționării adaptative Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect evaluat Scalele Vineland de evaluare a comportamentului adaptativ (Vineland Adaptative Behavior Scales)/ de la naștere până la 18 ani și 11 luni Interviu Sondaj Interviu la nivel de clasă Comportamentul adaptativ în patru arii
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
6 la 17 ani și 11 luni Individual Abilitate verbală, abilitate non-verbală, abilitate spațială și abilitate conceptuală generală Instrumente uzuale de evaluare a funcționării adaptative Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect evaluat Scalele Vineland de evaluare a comportamentului adaptativ (Vineland Adaptative Behavior Scales)/ de la naștere până la 18 ani și 11 luni Interviu Sondaj Interviu la nivel de clasă Comportamentul adaptativ în patru arii: comunicare, abilități de bază, socializare și abilități motorii Scalele AAMR pentru comportamentul adaptativ în cadrul școlar, ediția
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
17 ani și 11 luni Individual Abilitate verbală, abilitate non-verbală, abilitate spațială și abilitate conceptuală generală Instrumente uzuale de evaluare a funcționării adaptative Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect evaluat Scalele Vineland de evaluare a comportamentului adaptativ (Vineland Adaptative Behavior Scales)/ de la naștere până la 18 ani și 11 luni Interviu Sondaj Interviu la nivel de clasă Comportamentul adaptativ în patru arii: comunicare, abilități de bază, socializare și abilități motorii Scalele AAMR pentru comportamentul adaptativ în cadrul școlar, ediția a 2
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
evaluare a funcționării adaptative Instrument/nivel de vârstă Mod de evaluare Aspect evaluat Scalele Vineland de evaluare a comportamentului adaptativ (Vineland Adaptative Behavior Scales)/ de la naștere până la 18 ani și 11 luni Interviu Sondaj Interviu la nivel de clasă Comportamentul adaptativ în patru arii: comunicare, abilități de bază, socializare și abilități motorii Scalele AAMR pentru comportamentul adaptativ în cadrul școlar, ediția a 2-a (AAMR Adaptative Behavior Scales - School, 2nd Edition, ABS-S:2)/ de la 3 ani până la 18 ani și 11
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
evaluare a comportamentului adaptativ (Vineland Adaptative Behavior Scales)/ de la naștere până la 18 ani și 11 luni Interviu Sondaj Interviu la nivel de clasă Comportamentul adaptativ în patru arii: comunicare, abilități de bază, socializare și abilități motorii Scalele AAMR pentru comportamentul adaptativ în cadrul școlar, ediția a 2-a (AAMR Adaptative Behavior Scales - School, 2nd Edition, ABS-S:2)/ de la 3 ani până la 18 ani și 11 luni Scală de evaluare a comportamentului Cinci factori: autosuficiența personală, autosuficiența în cadrul comunității, responsabilitatea socială personală
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]