3,784 matches
-
mai bună. Formarea competențelor manageriale ca o parte a culturii grupului de muncă, a culturii organizaționale reprezintă o modalitate prin care un manager antrenat încetează să mai dezvolte conflicte de rol/încapsulări ale competențelor antrenate la întoarcerea în organizație. În antrenarea competențelor manageriale ca parte a culturii grupului de muncă este mai bine să se pornească de la niveluri ierarhice superioare spre cele de execuție, astfel putând fi evitate o serie de stări conflictuale. Capacitatea managerială specializată necesară managerilor de la diferite niveluri
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
dezvoltare a angajaților exprimă angajamentul organizației de a dezvolta continuu calificările angajaților pentru a le oferi posibilitatea de a-și spori contribuția la obținerea performanțelor și de a avansa în carieră. Politica implicării și participării reflectă convingerea companiei conform căreia antrenarea și implicarea cât mai profundă și eficace a membrilor săi sunt dintre căile sigure către obținerea eficienței. Această politică influențează și modul în care organizația alege să comunice cu angajații, cu atât mai mult cu cât comunicarea defectuoasă este una
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
ta și a celor care te cunosc, poți fi un om cumsecade, cinstit, drept, religios, dar nu tot așa ești și înaintea lui Dumnezeu. Înaintea Lui nu ești decât un păcătos care are nevoie de mântuire...”; - anihilarea nevoii de autorealizare, antrenarea sentimentului de urgență, mobilizarea: „Dar ce sunt comorile, toate onorurile, toate bucuriile și toate plăcerile acestei lumi? Niște vise de noapte care trec. Când omul moare, lasă toate. Și de ar fi numai atât!”, „...E prea târziu. Gândește-te bine
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
active de auto-întindere (ca și când pacientul ar încerca să devină mai înalt) în pozițiile pe spate culcat, șezând sau stând. Kinetoterapia atitudinilor scoliotice trebuie completată cu tonificarea complexă, simetrică, a întregii musculaturi a spatelui, abdomenului și membrelor, precum și cu exerciții pentru antrenarea capacității generale de efort, ca sporturi și jocuri sportive, îndeosebi înot, volei, baschet. Efectele profilactice, dar mai ales cele corective ale exercițiilor fizice rezultă din efectele morfogenetice (plastice), fiziologice și educative, ce se observă la cei ce practică timp îndelungat
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
fi expusă pe holul grădiniței pentru a fi apreciată și de alți copii și de către părinți. Conversația 7.ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII Se vor raporta rezultatele obținute la sarcinile și obiectivele propuse ĂLA: Joc distractiv: Găsește-ți un prieten! Copii fericiți! Conversația antrenarea copiilor în aprecieri și autoaprecieri. PROIECT TEMATIC EDUC. PRISECARU ANA GRĂDINIȚĂ CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 4 IAȘI „EU ȘI LUMEA MEA” TEMA DE STUDIU: „CINE SUNT/ SUNTEM?” SUBTEMA: „CASA MEA E UN CASTEL” NIVEL: I DURATĂ: O SAPTĂMÂNĂ ARGUMENT Armonia
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
un an școlar(2009-2010) Copilul vine în contact cu diferite persoane, crește și se dezvoltă într-un mediu comunitar variat și necunoscut pentru el.Specificul și valorile promovate de acest mediu trebuie avute în vedere în structurarea activității. Este necesara antrenarea membrilor comunității în luarea unor decizii, direcționarea unor activități, remedierea unor probleme.Cu sprijinul acestora se poate îmbogăți climatul educational.Se vor încuraja acțiunile de voluntariat ținându-se seama de corespondență dintre competențele personale și activitățile prestate; orice intervenție,participare
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
cu cochilie) cuprinzând melci (gastropode) și scoici (bivalve); larve de insecte (plecoptere, efemeroptere, tricoptere, diptere, larve de libelule...) și altele. Planctonul este format din organismele ce trăiesc în masa apei și nu se deplasează activ sau se deplasează nesemnifitiv față de antrenarea lor de curenții de apă. Planctonul se împarte în fitoplancton (cum sunt algele: verzi, albastre, diatomee, dinoflagelatele....); bacterioplanctonul; zooplanctonul (cuprinzând mici animale precum protozoare, rotifere, copepode, cladocri etc.) Nectonul este format din animalele care înoată activ, nefiind obligați să urmeze
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
nu se găsește apă pură. Multă vreme nu s-a pus problema obținerii ei, ci mai degrabă, a substanțelor pe care le conținea în stare dizolvată. Metoda de separare cea mai veche este distilarea. Inventatorul primului aparat de distilare prin antrenare cu vapori de apă a fost un chimist și medic elvețian, cunoscut sub numele de Paracelsus (1495-1541). Distilarea este o metodă de separare a unui amestec omogen, bazată pe diferența dintre temperaturile de fierbere ale componentelor. Pentru obținerea unui distilat
Apa, între miracol și științã. In: Aplicaţii ale echipamentelor periferice şi de interfaţare om calculator by Dan Marius Dobrea () [Corola-publishinghouse/Science/259_a_528]
-
of the Carpatho-Danubian Countries (Cambridge, 1928). Pentru savantul român, aportul factorului comercial la difuziunea civilizației romane în ținutul respectiv se circumscria fenomenului mai complex, deschis de greci și celți, de pătrundere aici a elementelor culturale egeo-mediteraneene și vesteuropene și de antrenare a populațiilor din zonă în circuitul economiei mediteraneene 10. Cercetarea științifică din ultimul veac a confirmat pe deplin • J. Hatzfeld, Les Italiens résidant à Délos mentionés dans les inscriptions de l’île, în BCH, 36, 1912, p. 5-218. • Idem, Les
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
Kosovo În anii ’90 și a trebuit să recurgă la intervenția militară americană pentru a opri conflictul. Cum poate Europa să prevină alte conflicte gen Bosnia sau Kosovo În viitor? Patten spune că răspunsul este ducerea unei politici de prevenire antrenarea regiunilor și țărilor aflate În conflict Într-un dialog eficient și cooperare activă cu Uniunea Europeană Înainte de Începerea ostilităților. „Aceasta necesită - a spus Patten - folosirea schimburilor, ajutorului extern, cooperării În domeniul mediului, politicii În domeniul competiției etc., care țin de competența
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
rolurilor, delegarea), luarea deciziilor (informarea, controlarea, coordonarea, medierea, sintetizarea etc.), pregătirea membrilor în abilitățile cerute de către sarcină (educare, dezvoltare), menținerea standardelor excelenței (evaluarea performanței de grup și individuale, rezolvarea situațiilor care diminuează performanța). În aria funcțiilor de menținere se observă: antrenarea membrilor echipei pentru a avea abilități interpersonale, colaborarea (includerea, implicarea), managementul conflictelor, construirea implicării (prin dezvoltarea unui climat optimist, inovator, prin socializare și recunoaștere reciprocă), satisfacerea nevoilor individuale ale membrilor (încredere, suport), modelarea etică și practicile principiale (corectitudine și consistență
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
dintre perimetrul toracic și statura în ortostatism (indicele Erismann) demonstrează lipsa de armonie la această vârstă, între creșterea în lungime și grosime a trunchiului, relevând existența așa numitului “torace îngust”. Acestuia trebuie să i se dezvolte perimetrele și diametrele prin antrenarea și adaptarea aparatului respirator la ventilații pulmonare ample, folosind, în acest scop, cât mai frecvent alergările de durată în ritm uniform și tempo scăzut (particular fiecărui an de vârstă în discuție); d. Creșterea somatică este influențată atât de mediul social
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
desfășurarea acțiunilor ce pot fi coordonate prin voință; frânează sau dezvoltă fantezia și spontaneitatea; pregătesc premisele gândirii divergente; În gândirea divergentă sunt incluse și condițiile creativității: exersarea funcțiilor perceptive, a memoriei vizuale și auditive; exersarea abilităților de rezolvare a problemelor, antrenarea fluidității (capacitatea de a face asociații și bogăția lor) și a originalității. Pentru copiii cu deficiențe asociate jocul rămâne forma permanentă a procesului de recuperare. La anumite vârste (7-9 ani) copiii cu deficiență nu pot deosebi formele, mărimile, și asta
JOCUL - MODALITATE DE CUNOAŞTERE ŞI INTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU DEFICIENȚE ASOCIATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]
-
fundamentale ale membrelor, activități motrice de manipulare, expresia nonverbală și verbală, organizarea schemei corporale și a lateralității, conduita perceptiv motrică de spațiu și timp etc. Aceste abilități nu pot fi dobândite decât prin intermediul desfășurării unor jocuri accesibile gradului de deficiență. Antrenarea capacităților, antrenarea resurselor personale și de grup se bazează pe individualizare În lucrul cu copilul și ajută profesorul să evalueze capacitatea de comprehensiune a fiecăruia și să valorifice la maximum potențialul fiecărui copil. Terapia, recuperarea, abilitarea, reabilitarea sunt implicate În
JOCUL - MODALITATE DE CUNOAŞTERE ŞI INTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU DEFICIENȚE ASOCIATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]
-
membrelor, activități motrice de manipulare, expresia nonverbală și verbală, organizarea schemei corporale și a lateralității, conduita perceptiv motrică de spațiu și timp etc. Aceste abilități nu pot fi dobândite decât prin intermediul desfășurării unor jocuri accesibile gradului de deficiență. Antrenarea capacităților, antrenarea resurselor personale și de grup se bazează pe individualizare În lucrul cu copilul și ajută profesorul să evalueze capacitatea de comprehensiune a fiecăruia și să valorifice la maximum potențialul fiecărui copil. Terapia, recuperarea, abilitarea, reabilitarea sunt implicate În toate programele
JOCUL - MODALITATE DE CUNOAŞTERE ŞI INTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU DEFICIENȚE ASOCIATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]
-
părinții au acceptat ca băiatul să trăiască cu bunicii paterni). Acțiuni Întreprinse de către echipa de caz (prof. de sprijin, prof. logoped, Învățător) În cazul elevului C.P.: cunoașterea elevului prin adunarea datelor care conturează profilul personalității sale; prezentarea lui colectivului clasei, antrenarea În activități de echipă; construirea unei imagini de sine pozitivă; responsabilități permanente la nivelul clasei (de exemplu, responsabil cu „colțul viu” al clasei); integrarea În activitățile pentru care are disponibilități (educație plastică, abilitare manuală și mai ales educație fizică, Îi
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
asupra colectivului clasei: discuții cu elevii și sensibilizarea asupra problemelor colegului lor; cultivarea relațiilor de colaborare; includerea noului coleg În activitățile lor; rezolvarea conflictelor pe cale pașnică, tolerantă; colaborarea și Întrajutorarea la activități diverse (educație plastică, abilitare manuală); Învățarea În perechi; antrenarea lui in jocuri de rol; meditații și consultații pe grupe de câte 2-3 elevi, mai eficiente dect cele individuale; asigurarea unui climat afectiv de siguranță, calm, În vederea integrării lui C.P. În colectivul clasei; sprijin colegial În activitatea de Învățare; antrenarea
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
antrenarea lui in jocuri de rol; meditații și consultații pe grupe de câte 2-3 elevi, mai eficiente dect cele individuale; asigurarea unui climat afectiv de siguranță, calm, În vederea integrării lui C.P. În colectivul clasei; sprijin colegial În activitatea de Învățare; antrenarea și participarea activă la toate acțiunile extracurriculare. Acțiuni asupra familiei: consilierea bunicilor, datorită lipsei părinților (deși au fost invitați la școală pentru a discuta despre copilul lor, părinții nu au venit la nici o Întâlnire); fiecare membru al familiei să-și
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
Atunci când se organizează jocuri recreative, În afara unor concursuri, trebuie să se stabilească anumite reguli de joc. Aceste reguli se stabilesc În funcție de posibilitățile motrice ale jucătorilor. În stabilirea acestor reguli se ține cont de necesitatea stimulării segmentelor corporale sănătoase și de antrenarea În activitate a segmentelor afectate (În măsura posibilităților). Sportul poate fi folosit drept mijloc de reeducare complementar tehnicilor de kinetoterapie. El permite stimularea mișcărilor globale ale corpului, spre deosebire de recuperare, În care sunt folosite mișcările de corectare, mișcările analitice. Astfel, prin
RECREEREA ŞI SPORTURILE COPIILOR CU DEFICIENȚE FIZICE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela-Narciza CADIŞ, Daniela ZOTA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2175]
-
elevă acasă, În care să nu mai predomine activitățile gospodărești, ci să existe un raport optim Între timpul de muncă, timpul de Învățare și cel pentru joacă; este necesară o mai mare atenție acordată dezvoltării vorbirii, posibilităților de exprimare prin antrenarea elevei În activități de povestire, discuții libere, exprimarea opiniei. Obiective Mijloace de realizare -Sensibilizarea părinților față de problematica și nevoile copilului -Îmbunătățirea colaborării dintre părinți și școală (cadrul didactic) discuții cu părinții; crearea unui caiet prin intermediul căruia părinții să fie informați
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
K. pentru teatralitate, fast, senzualitate. Conflictele sunt numeroase și dense, replica bine articulată, caracterele căpătând consistență prin acțiune. În toate cele trei piese clasicismul se întrepătrunde cu romantismul prin tragismul declarat al confruntărilor, ca și prin replica oratorică sau prin antrenarea atent supravegheată a unui număr mare de personaje. Borgia este compusă ca o suită de scene în care eroii se prezintă și se definesc în lupta necruțătoare pentru putere, la care iau parte familiile Borgia și Baglioni, la fel de orgolioase și
KIRIŢESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287715_a_289044]
-
decurg de aici, față de sine și de propria viață. Distingem, În această privință, două mari direcții atitudinale ale persoanei față de viață: o atitudine activă și o atitudine pasivă. 1. Atitudinea activă Atitudinea activă a persoanei față de propria sa viață presupune antrenare și dinamism, interes și voință de a se realiza plenar. Dar această atitudine activă se poate desfășura În mod controlat și ordonat, sau necontrolat și haotic. În primul caz, persoana activă Își ordonează propria viață, ca ritm, În conformitate cu principiul director
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
de acțiunea de igienă mintală și adaptarea acțiunii la specificul acestora; planificarea desfășurării stadiale a acțiunii de igienă mintală, colaborarea cu autoritățile și populația din aria respectivă; adaptarea acțiunii de igienă mintală la cerințele și nevoile populației din aria respectivă; antrenarea largă a populației în aplicarea măsurilor de psihoigienă, ca o garanție a eficacității rezultatelor. 2) Programul de igienă mintală Dacă principiile acțiunii de igienă mintală reprezintă baza teoretică a acțiunii, programul de igienă mintală constituie aspectul practic al desfășurării și
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
familial la „modelul obligativ” școlar trebuie făcută cu multă abilitate, pentru a nu produce psihotraumatisme copilului, oferindu-i o „motivație” care să-i trezească interesul și atitudinea de cooperare cu Școala și procesul de educație și instrucție oferit de aceasta. Antrenarea motivațională în procesul educațional-școlar este esențială și depinde de talentul pedagogic al învățătorului, dar și de stimularea familiei copilului. Trecerea de la casă la școală, de la familie la clasă, trebuie să nu reprezinte o „ruptură”, ci un „salt de continuitate”, pe
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
și părinți. Între cele două „modele” nu trebuie să existe conflicte, diferențe. Ele trebuie să realizeze o „continuitate” firească, în stare să permită integrarea școlară ca o „deschidere” a elevilor către noul „model formativ-instructiv”. Motivarea elevilor se realizează prin comunicare, antrenarea acestora în activitățile școlare, prin exemplul Educatorului și capacitatea captativă a acestuia. Educatorul ca „formator de personalități” trebuie să dețină rolul director și unificator al elevilor săi. Acest aspect se apropie atât ca tehnică, cât și ca obiective de procesul
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]