4,229 matches
-
mai multe exemple din care să se poată vedea cum anumite invenții au fost descoperite absolut Întâmplător. La alte soluții s-a ajuns În urma unor eforturi Îndelungate de cercetare. Din păcate, tradiția universității românești nu este una profilată pe cercetarea aplicativă, așa cum este universitatea americană, de pildă. Cei mai mulți laureați ai Premiului Nobel din SUA sunt cadre didactice universitare. La noi au prevalat mai ales „umanioarele”. Reforma În care se află astăzi Învățământul românesc trebuie să vizeze și acest domeniu al cercetării
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
pentru creșterea vitezei de acces la date. Banca de date reprezintă un sistem de colecții de date aflate în interdependență, împreună cu descrierea datelor, și a relațiilor dintre ele și cu sistemul de programe pentru gestiunea datelor care asigură independența programelor aplicative față de modul de structurare a datelor, o redundanță minimă și controlată în memorarea lor, precum și un timp minim de răspuns la solicitările utilizatorilor. Ea reprezintă un ansamblu de informații organizate, înregistrate pe suporturi magnetice sau optice, care pot fi consultate
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
înaltă calificare. Constatând că uneltele, mașinile și aparatele, care se folosesc în procesul productiv, sunt tot mai complexe, mai tehnice, mai productive, necesită pentru funcționarea lor o calificare pe aceeași măsură. Pentru dezvoltarea tehnologică este necesară cercetarea științifică fundamentală și aplicativă, care se constituie într-un important set de servicii necesare dezvoltării social-economice, dar și serviciile casnice sau administrative de furnizare a căldurii, energiei electrice, sau educarea și îngrijirea copiilor, se înscriu pe aceleași coordonate. Faptul că serviciile au un important
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
abilităților individuale ale membrilor lor, articulate sistemic și mobilizate strategic. Întemeierea pe cunoaștere a activității organizațiilor și a actorilor din cadrul lor face ca, în domeniile asociate acestei evoluții (managementul cunoașterii, învățarea organizațională, sistemele inteligente), delimitarea dintre latura teoretică și cea aplicativă să rămână pur convențională. Noile elaborări de concepte și soluții, investite dintru început cu vocație operațională, sunt integrate în proiecte, se expun transparent unei validări comunitare, inclusiv la scară internațională, și se transformă în realitate sub formă de modele, instrumente
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
acestea sunt doar câteva dintre întrebările la care s-au răspuns parțial sau se caută încă răspunsuri. Cunoștințele și-au dovedit viabilitatea și prin saltul rapid pe care l-au făcut de la obiect de cercetare științifică, la cel de element aplicativ. Viteza sa de penetrare a surprins și continuă să surprindă numeroase organizații, atât din mediul privat, dar și din cel public, ce nu și-au pregătit tranziția către stadiul de organizație bazată pe cunoștințe. Cunoștințele reprezintă un termen la modă
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
fel. Dar tot d-sa scrie mai jos: «personajele marilor capodopere ale literaturii universale sunt valabile și astăzi pentru că scriitorii au știut să întruchipeze trăsăturile tipice ale caracterelor determinate de o anumită clasă» (...). Mult mai substanțială, atât teoretic cât și aplicativ, este intervenția lui Ovid S. Crohmălniceanu 21: «O înțelegere justă a problemelor tipicului nu e posibilă fără lămurirea rolului exagerării conștiente în arta realistă. Precizând că «în concepția marxist-leninistă, tipicul nu înseamnă nicidecum o medie statistică, ci corespunde esenței fenomenului
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
dezvoltării soluțiilor practice antrenate de unul sau mai multe obiective (Chiuță, 2002). Cu alte cuvinte, această realitate rezidă în acea procesualitate complexă de fructificare, de cogenerare și creare permanentă a unei dinamici a cunoașterii, care să o facă fertilă și aplicativă. La nivelul unei entități oarecare centrată pe căutarea și transmiterea savoir-ului (cazul școlii, de pildă), obiectivele fundamentale ar putea fi: promovarea inovației, antrenarea de noi idei și punerea în practică a gândirii creatoare a organizației respective; câștigarea de cunoștințe și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
propriu-zis, se vor regăsi sugestii tutoriale inteligente, pentru a-l ghida permanent pe educat, sau dispozitive de autoevaluare formative, pentru a-l repoziționa pe elev în raport cu elementele cunoașterii. Acestea se vor amplifica sau restrânge, vor fi de natură teoretică sau aplicativă, vor fi gradate permanent în funcție de posibilitățile și dorințele educatului. După unii autori (Mingasson, 2002, p. 85), organizarea conținutului se face la mai multe niveluri: filiere, teme, module și „granule” pedagogice. Acestea sunt organizate pornind de la întinderea și greutatea unităților în
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
capacitatea de simulare); • achiziționa repede mari cantități de date în timp real (capacitatea de achiziție); • stoca mari seturi de date într-o formă care permite accesul unui număr mare de utilizatori. Rezultatul final al multor cercetări cu caracter fundamental sau aplicativ este o cantitate mare de date numerice. Cel care face investigația trebuie să analizeze aceste date utilizând metodele de analiză statistică uzuale (evaluarea corelațiilor, rezumate grafice etc.). Aceste analize statistice pot de asemenea să includă calcule ale variabilelor derivate din
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
definirea conceptelor fundamentale ale teoriei sistemelor, a modificat, în același timp, o serie de reprezentări tradiționale. O dată constituită ca atare, ea s-a dezvoltat puternic pe teritoriul științelor tehnice , primind contribuția masivă a matematicii. Această etapă I a consolidat potențialul aplicativ, cu atât mai mult cu cât apariția și dezvoltarea tehnicii electronice de calcul a permis nașterea unei simbioze devenite vârf de lance ale revoluției tehnico științifice. Confruntate cu o problematică din ce în ce mai largă, pe de o parte, și beneficiind de dezvoltarea
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
bruscă a eforturilor de către sportivii de performanță obligă organismul acestora să treacă rapid într-o situație complet nouă care impune o solicitare atât de mare a mecanismelor de adaptare, încât adesea pot surveni tulburări sau îmbolnăviri. Cercetarea științifică fundamentală, cea aplicativă, experiența marilor antrenori demonstrează necesitatea obiectivă a aplicării cu strictețe a principiului continuității, ca o condiție fundamentală a performanței de talie mondială. Principiul solicitărilor optime și a creșterii în trepte a eforturilor Transpunerea în practică a principiului continuității presupune și
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
disciplinar în altul, dar, mai ales, pot fi transferate efectiv în contexte de viață cotidiană, în afara clasei. Considerând că interdisciplinaritatea are ca principal fundament tocmai transferul metodelor între discipline, B. Nicolescu (1997) vorbește despre trei grade de interdisciplinaritate: - un grad aplicativ (integrare aplicativă): în urma transferului de metode, rezultă aplicații practice concrete; - un grad epistemologic (integrare epistemologică): în urma asimilării de metode din alte domenii, în cadrul disciplinei respective se inițiază analize profitabile în privința propriei epistemologii; - un grad generator de noi discipline (integrare hibridă
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
altul, dar, mai ales, pot fi transferate efectiv în contexte de viață cotidiană, în afara clasei. Considerând că interdisciplinaritatea are ca principal fundament tocmai transferul metodelor între discipline, B. Nicolescu (1997) vorbește despre trei grade de interdisciplinaritate: - un grad aplicativ (integrare aplicativă): în urma transferului de metode, rezultă aplicații practice concrete; - un grad epistemologic (integrare epistemologică): în urma asimilării de metode din alte domenii, în cadrul disciplinei respective se inițiază analize profitabile în privința propriei epistemologii; - un grad generator de noi discipline (integrare hibridă): transferul de
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Pergamon Press, Oxford. Hutcheon, L., 1997, Politica postmodernismului, Univers, București. Iucu, R.B., 1999, Managementul clasei de elevi. Gestionarea situațiilor de criză educațională în clasa de elevi, Editura Fundației Culturale „D. Bolintineanu”, București. Iucu, R.B., 2001, Instruirea școlară. Perspective teoretice și aplicative, Polirom, Iași. Ivic, I.; Pesikan, A.; Antic, S., 2002, Active Learning, Institute of Psychology, Belgrad. Jacobs, H.H., 1989, Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation, Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), Alexandria. Jarolimek, J., 1981, The Schools in Contemporary Society, McMillan
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Curriculum Integration”, ASCD 1995 Yearbook, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria. Păun, E., 1993, „Reflecții teoretice”, Revista de pedagogie, 3. Păun, E., 1999, Școala. Abordare socio-pedagogică, Polirom, Iași. Păun, E.; Potolea, D. (coord.), 2002, Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Polirom, Iași. Pérez Gomez, A.I., 1997, „The School: A crossroads of cultures”, Curriculum Studies, vol. 5, 3. Pestre, D., f.a., „The Evolution of Knowledge Domains. Interdisciplinarity and Core Knowledge”, http://www.interdisciplines.org/interdisciplinarity/papers/8. Petrescu, L., 1997, Poetica
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
referință și câteva probleme”, conferință prezentată în cadrul Seminarului „Formarea inițială și continuă a personalului didactic”, organizată de Centrul „Educația 2000+”, Sinaia. Potolea, D., 2002, „Conceptualizarea curriculumului. O abordare multidimensională”, în E. Păun, D. Potolea (coord.), Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Polirom, Iași. Potolea, D.; Ciolan, L., 2003, „Teacher Education Reform in Romania. A stage of transition”, în B. Moon, L. Vlăsceanu, L.C. Barrows (ed.), Institutional Approaches to Teacher Education within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments, UNESCO-CEPES
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
de viață la rangul de literatură autentică și respingerea literaturii aulice, care mizează pe rolul ornant al cuvântului. Poetica lui Caragiale este marcată de norma - de sorginte aristotelică - a adecvării, demonstrează C. Perspective critice (1978) dă măsura vocației didactice și aplicative a lui C. Prima secțiune a cărții - Elemente de poetică a prozei - abordează câteva dintre chestiunile fundamentale ale naratologiei: în planul diegetic, al povestirii povestite, verosimilul; iar în cel al fluxului narativ sau al povestirii care povestește, se insistă asupra
CALINESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286040_a_287369]
-
Prin coordonare se înțelege combinarea activității unui număr de mușchi în cadrul unei scheme de mișcare continuă, lină, executată în condiții normale (Sbenghe, 1987). Educarea sau reeducarea capacității de coordonare a mișcărilor, indiferent de orientarea lor (deprinderi motrice de bază sau aplicative, variabilități motrice automatizate din cadrul activităților sportive), parcurge, după Blume (apud Manno, 1992), următoarele coordonate: a) Capacitatea de armonizare a mișcărilor - în cadrul procesului de educare și reeducare psihomotrică, un accent deosebit se pune pe stăpânirea capacității de organizare și orientare a
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
percepției și reprezentării complexe a mișcării; perfecționarea capacității de mișcare orientată către adaptarea la solicitări și stăpânirea corpului; evaluarea potențialului psihomotric prin aprecierea raportului dintre vârsta biologică și cea cronologică; dezvoltarea priceperilor și deprinderilor motrice de bază și a celor aplicative. După L. Pick și P. Vayer (1978), psihomotricitatea cuprinde: a) conduitele motrice de bază - coordonarea oculomotoare, echilibrul static și dinamic și coordonarea dinamică generală; b) conduitele neuromotrice - tonusul muscular și senzațiile proprioceptive; c) structurile și conduitele perceptiv-motrice, formate din schema
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
INTRODUCERE Frecvența mare, diversitatea țesuturilor și organelor pe care le afectează, precum și diversitatea formelor morfologice, caracterul insidios al debutului, în discordanță cu evoluția cel mai adesea fatală, conferă bolii canceroase o importanță deosebită. Un număr impresionant de studii fundamentale și aplicative au adus, mai ales în ultimii ani, cunoștințe aprofundate privind biologia celulei canceroase și mecanismele etiopatogenetice, ca și modalitați noi și sensibile de diagnostic precoce, alături de scheme terapeutice real eficace. La aceste rezultate au contribuit studii de genetică moleculară și
Tumorile de unghi intern al ochiului Clinică şi tratament by Lucian Nelu POPA () [Corola-publishinghouse/Science/101001_a_102293]
-
esențială a cercetării; c) coordonatorii nu vor accepta titluri și nici structuri trimise pur și simplu de studenți, fără discutarea lor critică; d) numărul minim de pagini al unei lucrări de licență este de 50 (exceptând anexele), iar ponderea părții aplicative în totalul lucrării trebuie să fie de aproximativ 30-50%. 6. Identificarea bibliografiei și documentarea. Studenții trebuie să știe că, pentru orice lucrare de licență, este necesară utilizarea unei bibliografii relevante calitativ și suficiente cantitativ. În principiu, trebuie să se folosească
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
modalitățile lor de organizare și funcționare a culturii sportive folosește atât categorii ale psihologiei, cum ar fi: percepția, motivația, voința, sugestia, dispoziția, sentimentul, comportamentul, convingerea, conștiința etc., cât și concluzii ale psihologiei sociale sportive, în vederea întemeierii sistemului său teoretic și aplicativ. Una dintre caracteristicile fundamentale și universale ale omului o constituie capacitatea sa de adaptare la condițiile sociale și culturale în contextul și cadrul cărora crește și se dezvoltă, precum și forța sa de a acționa în societate, fiindcă, tocmai în virtutea naturii
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
În gândirea elevilor: crește disciplina gândirii; crește ușurința de utilizare a procedeelor euristice În orice domeniu; provoacă demersuri de informare, observare, experimentare, prelucrare a informației, descoperire; este o strategie didactică valoroasă mai ales În cazul disciplinelor cu pronunțat caracter practic aplicativ. Puncte tari Accesibilizează fenomenele prin experimente virtuale și În felul acesta facilitează Înțelegerea proceselor dinamice de mare complexitate, Înțelegerea unor fenomene greu de simulat În realitate sau În laborator ( de exemplu, activitatea inimii, transmiterea impulsului nervos, creșterea și dezvoltarea unei
Activizarea elevilor în lecţiile de biologie prin integrarea mijloacelor audio-vizuale şi calculator. In: Învăţământul românesc în context european by Colpoş Corina Monica () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2347]
-
cu două valori (clasa și muzeul în aer liber ca spații de desfășurare a activităților artistice plastice școlare) asupra variabilei dependente, în cazul de față, rezultatul obținut la disciplina educație plastică. Acest rezultat a fost concretizat într-o temă plastică aplicativă și măsurat cu ajutorul itemilor de evaluare caracteristici domeniului. O altă componentă a experimentului a urmărit elaborarea unui sistem de evaluare obiectiv, echilibrat, a rezultatelor școlare la această disciplină, sistem ce a fost validat prin instrumente specifice de cercetare. Concluziile la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
activitate, un chestionar cu privire la calitatea activităților desfășurate, cît și a gradului de asimilare a cunoștințelor. De remarcat faptul că se intenționează cuprinderea în broșură a temelor, prin prezentarea conținutului teoretic și vizual, un ghid de evaluare și propuneri de exerciții aplicative axate pe problematica gramaticii limbajului plastic. Este relevantă evoluția acestei activități în perioada 2001-2006 în privința 6: specialiștilor angrenați, practic prin dublarea numărului acestora, creșterea semnificativă fiind înregistrată în ultimul an, motivată de sporirea efectivelor de elevi integrați în programe; numărului
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]