2,401 matches
-
orientată comunitar (community driven development) și consolidarea capitalului social. Capitalul social este definit aici ca relații, rețele și norme facilitând cooperarea fie în, fie între grupuri... Programul oferă comunităților sărace oportunitatea de abilitare socială (empowerment), de „învățare prin acțiune”, prin articularea priorităților pentru asistență, cu participarea la proiectarea și implementarea subproiectelor fundamentate pe cerere. Tipul de ideologie care susține programul FRDS este mai aproape de „dezvoltarea comunitară tradițională”, cu accent pe solidaritatea comunităților mici, de combinare a „resurselor de muncă locale cu
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
imaginată preponderent ca un mjloc de refacere a țesutului social asociativ în cadrul comunităților locale și de eliminare a pasivității și a „sindromului de dependență” de instituțiile statului. În condițiile în care istoria facilitării comunitare este foarte recentă și în lipsa unei articulări între teorie, practică și cercetarea emipirică, discursul despre facilitarea comunitară este populat în prezent cu argumente și ipoteze contradictorii, cu ideologii mai mult sau mai puțin „camuflate”, care sunt inserate adesea în structuri narative simplificatoare. În cele ce urmează, vom
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
vor rămâne oamenii cum au fost Înainte, liberi”36. Amânarea venirii americanilor impunea realimentarea acestui mit, reconstruirea lui permanentă sau autorealimentarea lui dinspre aceleași impulsuri mesianice care frecventau În durata lungă imaginarul popular. Această realimentare presupunea În cele din urmă articularea referențială a mitului „venirii americanilor”, a unui descensus În timpul și spațiul așteptărilor Înfricoșate de pericolul instalării definitive a comunismului În lumea românească. Localizarea și temporația (articularea referențială) urmau să răspundă la Întrebările: „Când?” (vor veni americanii) și „Cum?” (vor veni
Comunism și represiune în România. Istoria tematică a unui fratricid național by Ruxandra Cesereanu () [Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
care frecventau În durata lungă imaginarul popular. Această realimentare presupunea În cele din urmă articularea referențială a mitului „venirii americanilor”, a unui descensus În timpul și spațiul așteptărilor Înfricoșate de pericolul instalării definitive a comunismului În lumea românească. Localizarea și temporația (articularea referențială) urmau să răspundă la Întrebările: „Când?” (vor veni americanii) și „Cum?” (vor veni americanii). Momentul izbăvitor trebuia reamplasat din memorie și imaginar În istorie, care nu este altceva decât o reîntâlnire postbabeliană (după aprecierea lui P. Zumthor) a timpului
Comunism și represiune în România. Istoria tematică a unui fratricid național by Ruxandra Cesereanu () [Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
instituționalizate În cadrul Academiei prin Institutul Național pentru Studierea Totalitarismului și În cadrul Institutului de Istorie Orală al Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca. Reconstituirea istoriografică și, În paralel, recuperarea memoriei colective, componentă a conștiinței istorice privind rezistența anticomunistă, au beneficiat de elaborarea sau articularea unui discurs public asupra acestui fenomen din istoria noastră, „Memorialul durerii”, În plan mediatic, sau locuri ale memoriei (monumente, statui, cruci) dedicate rezistenței anticomuniste constituie exemple În acest sens. Colectarea, prelucrarea și confruntarea unor date prezente În istoria oficială (cu
Comunism și represiune în România. Istoria tematică a unui fratricid național by Ruxandra Cesereanu () [Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
ut că, pentru denumirea activităților în SIMPLE BET, se vor folosi următoarele principii : - o activitate începe întotdeauna cu un substantiv provenit din verb (extragere, eliminare, spargere, monitorizare, rea lizare, studiere etc.); - se folosește exprimarea telegrafică în care se renunță la articulare, prepoziții și se utilizează faptul că relația dintre resursă și activitate este „standardizată” și precizată de aplicația informat ică SIMPLE; interfața de proces indică necesitatea execuției procesului denumit între elementul de flux predecesor și elementul de flux succesor al interfeței
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
expresie și comprehensiune este astfel pretutindeni procedeul științific prin care umanitatea este prezentă pentru noi ca obiect al științelor spiritului. ș...ț O știință aparține numai atunci științelor spiritului când obiectul ei ne este accesibil printr-o atitudine întemeiată în articularea vieții, expresiei și comprehensiunii”1. Clarificarea acestei distincții are consecințe metodologice. Logica practicii științelor spiritului cuprinde autoreflexia și privilegiază comprehensiunea în fața explicației. Lumea spiritului este accesibilă ca o „conexiune interacțională sau ca o conexiune conținută în produsele ei de durată
Metode avansate în cercetarea socială. Analiza multivariată de interdependență by Irina Culic () [Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
anumite situații, pentru a înlocui mesajele verbale. Sub raport neurologic, vorbirea este controlată de mai multe niveluri de integrare: • La nivel neuromuscular, modularea sunetelor este controlată de mușchii feței, faringelui și cei ai limbii. • La nivel cortico-bulbar este controlată coordonarea articulării cuvintelor și succesiunea lor. • La nivel cerebral este controlată coordonarea fluxului vorbirii. • La nivel fronto-temporo-parietal se organizează funcția simbolică a limbajului. • La nivel frontal se organizează funcția de comunicare socială a limbajului. Învățarea limbajului impune: - asigurarea condițiilor de comunicare - necesitatea
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
implicit, cea de recuperare a bolnavului afazic se confruntă cu o cazuistică predominant mixtă, de referință fiind formele descrise de Broca și Wernicke. Afazia Broca, de predominanță expresivă, se caracterizează prin dificultate de exprimare, bagaj lexical redus, cu tulburări de articulare a sunetelor; înțelegerea limbajului oral este perturbată în egală măsură ca și cel scris. Debutul acestei forme de afazie este impresionant, în primele momente putându-se produce chiar suspendarea limbajului, după care sărăcia și stereotipia în exprimare, agramatismul și agrafia
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
joc de construcții. Apraxiile parțiale poartă specificul unor funcții ale organismului, cum ar fi mersul, îmbrăcarea-dezbrăcarea sau apraxia buco-facială, în care pacientul are dificultăți în executarea la cerere a unor mișcări ale mușchilor feței, gurii și limbii și, implicit, a articulării sunetelor. Trebuie făcută precizarea că la copii apraxia are particularități de evoluție diferite de cele ale adulților, dată fiind situația lor, încă „nefinisată”, din perioada de creștere și dezvoltare pe care o parcurg. În aceste condiții, tulburările praxice pe care
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
spirituale, afirmarea identității culturii naționale și dezvoltarea societății românești în cadrul unui stat de drept, liber și democratic, prin: formarea de specialiști pentru învățământ, știință, cultură și activități social-economice; perfecționarea continuă a absolvenților în spiritul progresului cunoașterii și al educației permanente; articularea permanentă la viața științifică și culturală universală; promovarea valorilor culturii și spiritualității naționale și universale; dezvoltarea în interiorul său a unor puternice centre de cercetare științifică; participarea la realizarea unor proiecte științifice de interes major. • IRMEd (Institutul Român de Management Educațional
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
între intervenția umană și automatizarea browser-elor și a programelor artificial-evolutive. Circuitul informatic este o convergență a tehnologiilor inteligente (vezi Ross, 1994Ă, răspunzând prin feedback, și a umanului integrat în sistemul automat (vezi Morse, 1994Ă. Artificialul devine în acest context o articulare a vitalului (a celebrului elan vitală, o formă de vitalitate care nu mai corespunde însă strict proceselor organice ale materiei. De la natura universului sau a organismului se urmărește a se trece la un soi de cybernatură, modalitatea postnaturală de coexistență
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
este, de asemenea, practicată după Dong Fa pentru a favoriza recuperarea țesuturilor. Vom prezenta în cele ce urmează noțiunile de bază, aprofundarea fiecărei tehnici fiind obiectul unui curs specializat predat în școala noastră. Se disting diferite tipuri de mișcări: • manevre articulare; • manevre ale organelor. 1. Manevrele articulare Manevrele articulare de Dong Fa au două scopuri: • testarea amplitudinii articulare, adică evaluarea capacității mobile a articulațiilor. Această operație, adăugată palpării, poate orienta diagnosticul spre leziuni ale țesuturilor ori spre blocaje; • normalizarea jocului articulațiilor
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
un mănunchi fibros strâns (de exemplu, articulațiile intervertebrale) și de articulațiile mobile, ale căror ligamente sunt mai slabe pentru a permite o mișcare largă (articulațiile membrelor). Articulațiile permit mai multe tipuri de mișcări: • glisarea (alunecarea) simplă a celor două fațete articulare; • rotația: mișcare coaxială circulară; • flexiunea: mișcare de îndepărtare a celor două segmente osoase spre concavitate; • extensia: mișcare de îndepărtare a celor două segmente osoase spre convexitate; • abducția: mișcare de îndepărtare; • abducție: mișcare de îngustare; • circumducția: rotație combinată cu alte mișcări
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
a marcat pedagogia de la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului XX. Este teoria și concepția pedagogică ce propune înțelegerea și explicarea procesului educativ în funcție de fundalul istoric, social și cultural în care se desfășoară acesta, care urmărește transformarea și articularea individului la orientările valorice dominante și la contextul social concret; caracteristicile procesului de instruire pot fi explicate istoric și cultural și prin situații de viață, ele fiind determinate de trăsăturile unei perioade de timp. „Scopul pedagogiei sociale”, găsim într-un
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
trei forme de educație doar „paralele”, cum au fost adesea taxate? Pot școala, societatea ignora aportul educației nonformale și al celei informale, chiar dacă sunt uneori disfuncționale din perspectiva educației școlare? George Văideanu vede o posibilă convergență a educațiilor paralele, o articulare a nonformalului cu informalul pe linia trasată de educația școlară. Cum se poate realiza acest lucru? T. Cozma propunea câteva modalități de integrare a celor trei forme de educație. Iată câteva propuneri pe care le avansează, vizând articularea celor trei
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
paralele, o articulare a nonformalului cu informalul pe linia trasată de educația școlară. Cum se poate realiza acest lucru? T. Cozma propunea câteva modalități de integrare a celor trei forme de educație. Iată câteva propuneri pe care le avansează, vizând articularea celor trei tipuri de educație: identificarea preocupărilor extrașcolare ale elevilor, prin discuții și chestionare, cu scopul de „a veni în întâmpinarea acestor centre de interes”; organizarea în rândurile profesorilor a unor dezbateri având ca obiect depistarea intereselor de vârf ale
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
de perfecționare pentru a încuraja, asista, facilita activitățile extrașcolare ale elevilor. O politică școlară de stimulare a predării interși transdisciplinare ar permite promovarea mai eficientă a acestei „comunicări”, ar oferi cadrul operațional pentru elaborarea unei concepții unitare de integrare și articulare a celor trei tipuri de educație. Pregătirea elevilor pentru învățarea continuă și extinderea autoeducației la întreaga viață constituie argumente puternice pentru deschiderea școlii față de experiențele trăite de elevi în afara școlii. Școala nu poate ignora viața socială, izolându-l pe elev
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
problematica lumii contemporane va fi asimilată de generațiile noi și va forma competențele, concepțiile și atitudinile dorite. Conectarea la valorile sociale-culturale pe parcursul întregii vieți a individului - iată problema majoră a sistemelor educaționale contemporane. Nu este dificil de observat: se încearcă articularea la ideile și direcțiile de acțiune ale pedagogiei moderne, la curentul imprimat de UNESCO și alte organisme internaționale, în condițiile de dictatură și de control ideologic. Un joc pe muchie de cuțit, abil, cu unele cedări, dar singurul posibil în
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
caută autonomie, statut profesional, inserare într-o rețea relațională caracterizată prin afecțiune, stabilitate socială. Adultizarea implică o unificare a personalității prin integrarea factorilor aparent disjuncți - afectivi, intelectuali, sociali -, operație ce are drept consecință armonizarea vieții private și a vieții publice, articularea dintre seriozitatea profesională și atașarea de familie. Dacă adultul este altfel decât copilul și adolescentul, înseamnă că și educația sa va însemna altceva. Considerată până nu demult un sistem școlar adițional, un sistem compensatoriu, aditiv școlii, educația adulților a devenit
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
adulții” trebuie să identificăm nu numai rolurile noi pe care ei și le asumă, sarcinile cu care se confruntă, ci și împrejurările de viață pe care le înfruntă. Soluția pe care ne-o propune Viviane de Landsheere este aceea a articulării ideii de muncă cu cea de învățare, într-o abordare unitară. Adultul învață pentru el însuși, pentru a evolua profesional și social. Privind lucrurile din această perspectivă, se va ține seama de capacitatea și dorința sa de a-și asuma
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
formare sunt, evident, importante, dar numai în calitate de organizații de educație permanentă; ele nu se mai bucură de monopolul de a educa oamenii și nu mai pot exista izolat de alte instituții educative ale societății; 8) educația permanentă caută continuitatea și articularea după dimensiunile sale verticale și longitudinale; 9) urmărește, în fiecare etapă a vieții, integrarea dimensiunilor sale orizontale în adâncime; 10) contrar caracterului de elită al educației, educația permanentă îmbracă un caracter universal; ea reprezintă democratizarea educației; 11) educația permanentă se
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
oamenilor este profund legată de învățarea „de-a lungul întregii vieți”, chiar și în afara spațiului instituționalizat. Noua expresie creată, lifewide learning, atrage atenția că educația se întinde pe tot parcursul unui segment al vieții, în diferite forme complementare, încurajând astfel articularea celor trei forme de învățare. Din această perspectivă, învățarea nu mai înseamnă doar efort, trudă, ci și plăcere, dorință de participare, jucarea unor noi roluri. Noua concepție asupra învățării îi conferă acesteia noi roluri, mai pragmatice: de a forma pentru
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
formează caractere. Numai prin muncă și cultură, prin respect față de valori, prin cultivarea „inimii”, printr-un progres treptat, fără salturi (acordând forma cu fondul) se poate ajunge la o dezvoltare temeinică, echilibrată, la un autentic proces modernizator (Zub, 1989). Iar articularea progreselor materiale cu ordinea morală, acolada dintre muncă și personalitate nu se poate realiza decât prin școală, printr-o educație socială desfășurată cu competență și conștiința răspunderii. Bibliografietc "Bibliografie" Avramescu, Aurel, 1964a, „Preocupări științifice în «Caietele fiziologice»”, în Luceafărul, VII
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
emanciparea clasei muncitoare, organizarea forțelor muncii, țintind transformarea regimului capitalist într-altul bazat pe „cooperativizarea întregii vieți sociale”. Ideea aceasta solidarist-colectivistă are, desigur, nu numai o rezonanță economică, ci și una socială, educativă, pentru că năzuiește la transformarea personalității umane prin articulare la etosul comunitar. Un alt doctrinar al cooperatismului românesc, N. Ghiulea, care, am mai spus-o, a fost profesor de „politică socială” la Universitatea din Cluj în anii interbelici, de pe pozițiile unuia care credea că „clasele stăpânitoare de astăzi vor
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]