916 matches
-
reprezintă elaborarea unor liste de atribute (calități) și, în paralel, corespunzător, utilități ale obiectului supus analizei. - Autochestionarea. Tehnica autochestionării reprezintă o modalitate de ampli-icare a potențelor creative prin autoinvestigare, supunând produsul creat unor analize multiple, din variate unghiuri de vedere. - Brainstorming-ul reprezintă o veritabilă provocare concomitentă a mai multor inteligențe, un asalt de idei, -urtună în creier. Impusă de pragmatismul american, metoda se înscrie într-o politică mai amplă de cumpărare și punere în valoare a creierelor, a materiei cenușii
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Cocuta BUNDUC, Liviu RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92838]
-
și cunoașterea de către profesor a clasificării metodelor active În funcție de cele trei etape ale cadrului Evocare/ Realizarea sensului/ Reflecția, pentru a le putea alege pe cele mai potrivite prin care să se atingă obiectivele lecției. Astfel, câteva tehnici de evocare sunt: brainstorming-ul, scrierea liberă, lanțul ideilor, copacul ideilor, termeni cheie În avans, predicție cu termeni dați. Strategiile și tehnicile de realizare a sensului se grupează În funcție de modalitatea de lucru pe care se bazează: pe studiu individual și scriere( ghidul de studiu
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Magdalena Rangu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93528]
-
MODERNE JOSE SARAMAGO: ESEU DESPRE ORBIRE - Modernii au ajuns orbi. Un simplu exercițiu de creativitate imaginat de psihologi să testeze fluența gândirii unor micuți ar putea fi: Ce consecințe ar avea orbirea întregii omeniri? Micuții s-ar apuca într-un brainstorming bine gestionat să înșire consecințele. Cu siguranță ar fi interesant. Dar nu cutremurător așa cum este la Jose Saramago în Eseu despre orbire. Scriitorul alege să dezvolte o parabolă pe tema: consecințele orbirii asupra civilizației noastre moderne. Nu se știe prin
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
caz, algoritmizarea, instruirea programată; * în funcție de modalitatea principală de prezentare a cunoștințelor: a) metode de comunicare orală bazate pe cuvântul scris sau rostit; * metode expozitive - povestirea, expunerea, prelegerea, explicația, descrierea; * metode interogative - conversația euristică; * metode care presupun discuții și dezbateri - problematizarea, brainstormingul; b) metode bazate pe contactul cu realitatea - bazate pe observarea directă, concret-senzorială a obiectelor și fenomenelor realității sau a substitutelor acestora: demonstrația, modelarea, experimentul; * după gradul de angajare a elevilor la lecție: a) metode expozitive sau pasive - pun accent pe
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
reproductivă și ascultarea pasivă; b)metode activ participative - favorizează activitatea de explorare personală și interacțiunea cu ceilalți colegi; După același criteriu, unele lucrări de specialitate disting trei tipuri de metode: o centrate de pe elev (problematizarea, modelarea, învățarea prin descoperire, algoritmizarea, brainstormingul), corespunzătoare tipului activ; o centrate pe profesor ( expunerea cu toate variantele ei, uneori demonstrația) care ar corespunde, în funcție de implicare a elevilor, metodelor pasive; o centrate pe ambii termeni ai binomului didactic (conversația, dialogul, discuția colectivă); * după forma de organizare a
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
metode bazate pe învățarea prin receptare - expunerea, demonstrația cu caracter expozitiv; b) metode care aparțin preponderent descoperirii dirijate - conversația euristică, observația dirijată, instruirea programată, studiul de caz etc.; c) metode de descoperire propriu-zisă - observarea independentă, exercițiul euristic rezolvarea de probleme, brainstormingul etc. Metoda expunerii constă din prezentarea verbală monologată a unui volum de informație, de către educator către educați, în concordanță cu prevederile programei și cu cerințele didactice ale comunicării. Sub aspectul funcției didactice principale, se înscrie între metodele de predare; după
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
sensul ideii de mai sus (extrase din "Oglinzile Cetății" pe care le-am scris cu mulți ani în urmă). Cezar Buda: Pentru a-mi menține măcar iluzia libertății, nu pierd nicio ocazie de a mă strecura printre furtunile de idei (brainstorming), care bântuiesc sferele științelor, pentru a ajunge în câmpiile paradisiace, acolo unde domnește o atmosferă calmă și senină, care învăluie artele și înțelepciunea, ideile plutind liniștite ca florile de nufăr pe apele limpezi". Viorel Barbu: "În matematică sentimentul estetic provine
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1462_a_2760]
-
fi, de obicei, segmentate și schematizate sub forma unei liste de obiective individuale, unul dintre acestea fiind stabilit ca prioritar. 2. Enumerați toate soluțiile posibile. Apoi determinați pacientul să înșiruie ideile de rezolvare a problemei. În cadrul acestei abordări de tip brainstorming, nu contează dacă unele dintre soluții sînt imposibil de aplicat: chiar și cele mai stranii propuneri pot conține sîmburele unei idei bune. 3. Evaluați consecințele posibile. Discutați principalele avantaje și dezavantaje ale fiecărei soluții propuse. 4. Cădeți de acord asupra
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
cadru pentru identificarea și evaluarea potențialelor soluții ale problemelor și pentru planificarea introducerii soluțiilor alese sau a strategiilor de rezolvare a problemelor. Aceste etape ale procesului sînt sintetizate în continuare: Rezolvarea structurată a problemelor Etapa 1: Identificarea problemei. Etapa 2: Brainstorming pentru a găsi posibile soluții. Etapa 3: Evaluarea argumentelor pro și contra fiecărei soluții potențiale. Etapa 4: Alegerea celei/celor mai bune soluții. Etapa 5: Planificarea modului de aplicare a soluției. Etapa 6: Revizuirea rezultatului. În prima etapă, este important
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
segmentate în pași mai mici, care pot fi realizați mai ușor într-o perioadă mai scurtă de timp. De exemplu, dacă scopul implică găsirea unui loc de muncă, primul pas poate fi luarea unei decizii despre tipul de slujbă căutat. Brainstormingul este o metodă care permite găsirea cît mai multor soluții alternative. În loc să vă gîndiți la soluția optimă sau ideală, notați toate ideile care vă vin în minte, inclusiv cele pe care le considerați inutile sau chiar absurde. De fapt, unele
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
mai potrivite. În această etapă a rezolvării problemelor, soluțiile nu trebuie discutate, doar notate. Alegeți o problemă pe care o puteți rezolva și încercați să o definiți în așa fel încît să fie clară, concretă și realistă. Ca exercițiu de brainstorming, străduiți-vă să găsiți cît mai multe variante de rezolvare. De asemenea, încercați să identificați și cîteva soluții ridicole. Această etapă implică o scurtă discuție despre avantajele și dezavantajele fiecărei soluții. Nu notați aceste lucruri; parcurgeți rapid lista de soluții
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
deschiderea ochilor, aplauze, săritul băltii, descoperirea imaginii de sub fereastră. Materiale didactice: broscuțe și bălti numerotate de la 1 la 5, planșa cu cinci ferestre sub care se află imagini din povești. proverbe, cântece). Metode și procedee: conversația, observația, povestirea, problematizarea, dramatizarea, brainstorming, formarea gândirii critice. Resurse temporale: 30 minute. Elemente de joc: competiția, aplauzele, recompensă, surprizele. Organizarea activității: aerisirea sălii de grupa, așezarea scăunelelor, aranjarea materialului didactic necesar desfășurării activității. Resurse bibliografice: PROIECT DIDACTIC „ACTIVITATE INTEGRATĂ” DATĂ: 26.03.2013 UNITATEA DE
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
desfășurare a activității; introducerea copiilor în sala de grupa , pe melodia „Azorel” (copiii vor purta în piept ecusoane ce reprezinta pisici și căței și vor aduce mesaje scrise specifice temei(PANCARTE):” Noi iubim animalele”,”Noi ingijim animalele”etc. conversația explicația brainstorming ecusoane ,benere Pancardele sunt din carton și sunt purtate de câte doi copii. 2. Captarea atenției se va realiza prin prezentarea și comentarea mesajelor scrise (pancarte) braistorming-ul element ul surpriză convers ați explicat ia Sesizar ea atenției copiilor 3. Anunțarea
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
cu enumerarea liberă a elementelor compoziționale, după care se trece la perceperea organizată și dirijata de către educatoare a imaginii, incepand cu planul compozițional central, urmând apoi a fi discutat planul secundar. „Citirea” detaliilor din tablou se face cu ajutorul întrebărilor (metodă Brainstorming) după care se face sinteză primului plan. Se citește planul secundar,umează sinteză acestuia. Se alcătuiește o povestire pe baza sintezelor din cele două planuri, apoi și un titlu tabloului.Exemplu: „O zi în grădiniță” , „Familia mea” , „Jocurile copiilor în
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
psihoterapiei (metode bazate pe discuția individuală, psihoterapiile de grup, metode de valorificare a ambianței fizice și interpersonale, metode de relaxare) și metodele sugestive (sugestopedia, metoda sofronică, controlul mental Silva, hipnoterapia). în cea de-a doua categorie sunt incluse metodele imaginative (brainstormingul, sinectica, metoda Philips 6-6, discuția Panel, metoda 6-3-5, metoda Delphi, metoda Frisco) și metodele raționale analitice (metoda listelor și metodele matriceale). Dintre metodele imaginative, brainstormingul deține locul prim, . După Ion Moraru (10), . Se cunoaște de multă vreme faptul că procesul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
sofronică, controlul mental Silva, hipnoterapia). în cea de-a doua categorie sunt incluse metodele imaginative (brainstormingul, sinectica, metoda Philips 6-6, discuția Panel, metoda 6-3-5, metoda Delphi, metoda Frisco) și metodele raționale analitice (metoda listelor și metodele matriceale). Dintre metodele imaginative, brainstormingul deține locul prim, . După Ion Moraru (10), . Se cunoaște de multă vreme faptul că procesul gândirii noastre se desfășoară pe principiul asociației de idei. în tratatul său despre memorie, Aristotel descoperă și formulează două legi ale asociației de idei: legea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
va recurge la un proces de elucidare a ipotezei, prin ceea ce se numește o cercetare prealabilă, de natură conceptual teoretică. În procesul de elucidare a ipotezei, cercetătorul sau profesorul-cercetător poate apela la tehnici specifice de exercitare a imaginației creatoare, precum: brainstormingul (furtuna în creier, asaltul de idei), sinectica, modelarea - eventual modelarea asistată de computer -, metoda proiectelor etc. Trebuie, de asemenea, precizat că, în cazul unor cercetări de o anumită extensie și/sau complexitate, cercetătorul își poate propune mai multe ipoteze de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
ansamblu de trăsături proprii fiecărui individ la un anumit nivel, iar potențialul creativ existent la toți oamenii poate fi actualizat și dezvoltat. În anul 1931 Robert Crawford elaborează tehnica „Listarea atributelor”, iar în 1941 Alex Osborn face primele experiențe de brainstorming - metoda cea mai răspândită de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
anul 1931 Robert Crawford elaborează tehnica „Listarea atributelor”, iar în 1941 Alex Osborn face primele experiențe de brainstorming - metoda cea mai răspândită de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine cu o metodă rivală brainstormingului - sinectica. După cel de-al doilea război mondial a devenit evident că obținerea de mijloace materiale și de
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de stimulare a creativității în condiții de grup. Dezvoltarea și succesul acestei metode face ca din anul 1954 brainstormingul să fie adoptat în toate sectoarele vieții economice și sociale americane. În anul 1945 William Gordon vine cu o metodă rivală brainstormingului - sinectica. După cel de-al doilea război mondial a devenit evident că obținerea de mijloace materiale și de capital se poate face numai folosind resursele de talent. Astfel a germinat ideea că numai identificând și stimulând creativitatea omul contemporan poate
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
mare de răspunsuri date. O condiție a obținerii calității ideilor este producerea cantității. Astfel spus, o cale de a găsi răspunsuri cât mai originale este producerea unui număr cât mai mare de idei. Acest lucru se aplică cu precădere în brainstorming. L. Pauling, chimist american laureat al premiului Nobel, scria:. Fluența gândirii este un parametru important, de aceea apare în toate testele de creativitate. Flexibilitatea gândirii este capacitatea gândirii de a trece cu ușurință de la o direcție a gândirii la alta
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
bună, iar acest lucru se face pe calea logică, deci folosind gândirea convergentă. Se poate spune că rezolvarea unei probleme creative solicită, în primul rând, aportul gândirii divergente, după care soluția optimă se găsește prin gândire convergentă. Metoda de creativitate brainstorming (a se vedea Capitolul 10) se bazează tocmai pe acest fapt. Așadar, gândirea convergentă nu este negativul gândirii creatoare, ci o gândire care potențează gândirea creatoare, o conduce spre o finalizare. Dezvoltarea gândirii convergente se face prin exersarea în matematică
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
intelectuale: redefinirea, gândirea ludică, gândirea metaforică Redefinirea (transformarea) este o operație intelectuală importantă, întrucât ea asigură flexibilitatea gândirii. Redefinirea constituie abilitatea creatorului de a realiza reformulări ulterioare ale problemei, pentru a o face deschisă ideilor divergente. Metode de creativitate, precum brainstormingul sau sinectica, recurg la reformulări (transformări) succesive ale problemei, pentru atacarea ei din diferite perspective. Redefinirea / transformarea se mai referă la capacitatea de a efectua, asupra unui produs creativ existent, operații cum ar fi: găsire de alte utilizări, adaptare, modificare
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
Franz Liszt a scris Rapsodiile ungare inspirându-se din cântecele și dansurile țiganilor unguri. Conexiunea analogică involuntară se realizează brusc în faza de iluminare a procesului creator (a se vedea §3.3.). Mai multe metode de creativitate, cum ar fi Brainstormingul, Cercetări analogice sau Sinectica (descrise în Capitolul 10), recurg voluntar la gândirea analogică pentru obținerea de idei originale. Exerciții de gândire analogică: 1. Descrieți cum încearcă un dealer să vândă clientului un autoturism scump prin analogie cu comportamentul pisicii și
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
J. Joubert. Este posibil ca o persoană fără experiență în domeniu să poată emite o idee care să vină ca un balon de aer proaspăt pentru colectivul din care face parte. Să nu uităm că în tehnicile creative de grup (brainstorming, sinectică, etc.) sunt prezente, de multe ori, persoane străine domeniului care pot aduce un suflu nou prin ideile pline de prospețime pe care le emit. Persoana străină domeniului emite o idee prin analogie cu ceva ce cunoaște din propria experiență
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]