11,539 matches
-
testările finale de gimnastele grupei experimentale și gimnastele grupei martor dovedind că valorile acestora diferă semnificativ (t = 3,08; P<0,01). 3. Rezultatele experimentului pedagogic realizat pe baza aplicării structurii și conținutului modelului de pregătire artistică demonstrează că nivelul creativității, expresivității și ritmicității motrice a gimnastelor grupei experimentale s-a îmbunătățit semnificativ, media notelor finale ale acestei grupe fiind de 9,28 față de grupa martor a cărei medie finală a notelor obținute de gimnaste este de 8,12. 4. La
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
dintre mijloacele de expresivitate ale muzicii și cele ale mișcării. O contribuție însemnată la îmbunătățirea coordonării a avut-o încălzirea, aceasta fiind alcătuită din mijloace specifice și utilizată în fiecare etapă a pregătirii, de asemenea cu acompaniament muzical. dezvoltarea nivelului creativității artistice în urma folosirii improvizațiilor artistice și a structurilor personale de mișcări artistice impuse gimnastelor în fiecare săptămână a perioadei pregătitoare (etapa pregătitoare de bază și etapa precompetițională); prin aceste mijloace gimnasta a fost pusă în situația de a alcătui, de
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
euritmie. Iași: Pim, 2006. 146 p. 25. Dobrescu T. Bazele teoretice și metodice ale gimnasticii ritmice: Curs de specialitate. Iași: Pim, 2007, p. 5-105. 26. Dobrescu T. Estetica - o filosofie de viață. Iași: Pim, 2008. 128 p. 27. Dobrescu T. Creativitatea - dimensiune în procesul de formare. Iași: Pim, 2008, p. 125-152. 28. Dragnea A. Antrenamentul sportiv - Teoria și metodică - vol. 1. București: Școala Națională de Antrenori, 1990, p. 49-165. 29. Dragnea A. Antrenamentul sportiv. București: Didactică și Pedagogică, 1994, p. 31-120
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
le desfășoară un consilier PR pentru sistemul pe care îl reprezintă. Pentru îndeplinirea celor patru funcții fundamentale, consilierul PR are la îndemână instrumente, tehnici, metode, strategii și campanii. Cu cât le folosește pe acestea mai abil, cu cât originalitatea și creativitatea sa sunt mai mari, cu atât probabilitatea ca efectele muncii sale să fie mai vizibile (mai mari) este mai ridicată. Consilierul PR se găsește între știință și artă în momentul exercitării muncii sale. Putem vorbi de o știință a PR
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
le încununează pe toate celelalte. Toate etapele sunt importante, dar în aceasta consilierul PR își pune în evidență dimensiunea valorii sale. Dacă în etapele anterioare consilierul PR trebuie să dea dovadă de rigurozitate și hiperexactitate, această etapă este caracterizată de creativitate, originalitate, dinamism și implicare. Diferența dintre etapele teoretice și punerea în practică este una fundamentală. Din această cauză există și diferențe mari de valoare între consilierii PR, unii fiind foarte buni strategi, iar alții foarte buni practicieni. Sigur că există
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
norme și valori standardizate (pe cât posibil cuantificabile) și prin folosirea informațiilor altor discipline consacrate, ca de exemplu sociologie, psihologie, statistică, comunicare, semiotică, marketing, management etc. În ceea ce privește caracteristica de artă a muncii de PR, aceasta se realizează prin împletirea dintre originalitatea, creativitatea, dinamismul, stilul și maniera de lucru ale consilierului PR. La sfârșitul acestei lucrări, dorim să recomandăm fie-cărui consilier PR să fie riguros, să fie un adevărat om de știință și să aibă pe cât posibil și viziunea și sufletul unui artist
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
conștientă spre transformare și iluminare (insightul). Insight-ul înseamnă înțelegerea naturii cauzelor propriului comportament și a greșelilor (lecțiilor). La această iluminare numită insight-ul, se poate ajunge prin analiză, reevaluare, discuții, vise, emoții, fantezii, etc. Entuziasmul, emoția, intuiția și capacitatea de pătrundere, creativitatea și imaginația, motivația și inspirația izvorăsc din subconștientul nostru (interiorul nostru) și se supun controlului nostru iar această bogăție interioară stă la îndemână fiecăruia, dar trebuie să găsim căile corecte de acces către ea. Am iubit învățătura și am nutrit
LINIȘTEA DIN INTERIOR by Doina Comanici () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1631_a_3047]
-
viziune de felul acesta, trebuie în primul rând să-ți potolești lumea interioară, acele infinite gânduri care îți vin în cap încă de la primele secunde ale dimineții. Inundarea minții cu aceste gânduri vitezomane, nu face decât să eclipseze practic intuiția, creativitatea și viața, inițial eram supărată mereu pe toți, atunci când nu mă simțeam bine și lăsam gândurile să-mi devoreze viața, de aceea punctez mult pe starea de fapt a lucrurilor, pe starea de sănătate și cauzele pierderii ei, explicând fragmentat
LINIȘTEA DIN INTERIOR by Doina Comanici () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1631_a_3047]
-
elvețian, inaugura sediul Expoziției Universale, construcție vizionară pentru inaugurarea căreia compozitorul franco-american Edgard Varese a realizat un spațiu sonor electronic la fel de vizionar cu caracter ambiental. Realizate într-o strânsă interdependență muzica și arhitectura rămân în continuare drept un memento al creativității umane puse în slujba europeanului celei de-a doua jumătăți a secolului. Un copil cu multe moașe. Așa s-a dovedit a fi - în debutul acestei luni - concertul de deschidere a marelui Festival european al artelor, festivalul supranumit "Europalia". Ediția
Bruxelles - o vitrină a capitalei europene by Dumitru Avakian () [Corola-journal/Journalistic/9190_a_10515]
-
Cerului mai există casa pentru orchestră și cea pentru sacrificii. Prima era locuința instrumentiștilor și a dansatorilor. A doua era destinată creșterii animalelor oferite ca ofrande. Arhitecții acelei perioade au realizat o concepție ingenioasă și au dat dovadă de o creativitate originală. De exemplu, legat de culoarea edificiilor, de obicei, la construcțiile imperiale se foloseau țigle galbene, culoare ce simbolizează puterea imperială. La Templul Cerului a fost ales albastrul, culoarea cerului. Aproape toate acoperișurile construcțiilor principale de aici au culoarea albastră
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
atât ea restrânge gradele de libertate ale imaginației receptorului. Există pericolul ca individul uman, alimentat astăzi, în proporție covârșitoare, cu imagini în dauna cuvintelor, să ajungă la maturitate închis într-un set simbolic vizual care să-i paralizeze aproape complet creativitatea... E încă unul dintre paradoxurile care se înmulțesc îngrijorător în societatea contemporană, izvorând dintr-o unică aberație: mijloace prea multe și prea puternice pentru prea puține și bicisnice scopuri. Fabuloasa evoluție a prelucrării imaginii nu intensifică imaginația, dimpotrivă; nivelul science-fiction
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2042_a_3367]
-
History of Photography, The Museum of Modern Art, New York, 1994. Pogany, Iuliu, Fotografia de la teorie la practică, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1987. Sheppard, Rob, Fotografia digitală. Ghid practic, Editura Egmont, București, 2004. Varga, Mihai; Mihail, Iosif, Fotografia, tehnologie și creativitate, Editura Tehnică, București, 1986. www.beseler.com www.bhphotovideo.com www.cambo.com www.camera-darkroom.com www.canon.com www.dpreview.com www.largeformatphotography.com www.linhof.com www.mamiya.de www.photo.net www.sony.com www.viewcamera.com
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
elevilor, în pregătirea lor pentru viață, Compunerea ar trebui să fie situată pe primul loc, deoarece orele de compunere sunt cele care oferă modalități diverse de îmbogățire a vocabularului elevilor, de formare a deprinderilor de exprimare corectă, de stimulare a creativității acestora. Prin intermediul compozițiilor, elevii descoperă splendoarea de imagini a lumii înconjurătoare și noi, la rândul nostru, citindu-le, ne împărtășim din bucuria cu care au fost scrise. Desfășurându-se după anumite reguli, aceste forme de activitate dezvoltă gândirea logică și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
M. Eminescu, ne adresa următorul îndemn: Citește! Numai citind, creierul tău va deveni un laborator de idei și de imagini.” 2. Veți putea scrie frumos, adevărat și convingător numai despre ceea ce cunoașteți. J. Saligner spunea că, dacă vrem să dezvoltăm creativitatea la elevi, trebuie să lăsăm să ,,asculte” viața, pentru că aceasta este mai importantă decât experiența noastră, a educatorilor. Copilul trebuie lăsat să vadă că iarba este verde, nu să i se spună că iarba este verde. El trebuie ajutat să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ceea ce ne privește, considerăm că deosebirea dintre cele două activități constă în faptul că, în cadrul expunerii, elevului i se oferă un model de exprimare și efortul lui creator este mai redus, pe când în cadrul compoziției propriu-zise i se solicită mai mult creativitatea. Pentru compozițiile orale, se folosesc cu precădere texte narative, a căror dimensiune diferă de la o clasă la alta, uneori chiar de la un colectiv la altul, respectându-se particularitățile de vârstă, precum și nivelul dezvoltării intelectuale, concretizat în posibilitățile de reproducere a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
aflați la început de drum. Acestea sunt schițe orientative pentru lecții posibile și nicidecum nu oferă lecții-model, deoarece o lecție-model se realizează numai atunci când dascălul respectiv posedă artă și măiestrie pedagogică, răbdare și inteligență și, mai ales, știe să stimuleze creativitatea elevilor, condiție esențială lecțiilor de compoziție literară. Autoarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a textului și de tehnică legislativă, se impune introducerea unui articol nou, care să preia definițiile termenilor și expresiilor, conform Anexei; pe cale de consecință Anexa se elimină. Art. 2 (1 Legea are ca viziune promovarea unui învățământ orientat pe valori, creativitate, capacități cognitive, capacități volitive și capacități acționale, cunoștințe fundamentale și cunoștințe, competențe și abilități de utilitate directă, în profesie și în societate. (Legea nu poate avea o viziune, ci un scop; în egală măsură se impune reformularea întregului text, în
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
curente eșalonate pe parcursul celor 4 ani; Considerăm că ar fi necesară stabilirea unui număr limitat (două de inspecții școlare curente, pentru a asigura un tratament egal, nediscriminatoriu cadrelor didactice. b un test din metodica specialității, cu abordări interdisciplinare și de creativitate, elaborat pe baza unei tematici și a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, tineretului și Sportului, pentru fiecare specialitate în parte; (Aceeași observație privind necesitatea reformulării textului: „...bibliografii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului...”. c
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
propriul control intern. Cu toate acestea, recomandările nu favorizează directive detaliate cu privire la modul de concepere și funcționare a unei organizații. Un control eficace contribuie la succesul unei organizații în diverse modalități: persoanele își pot exprima opiniile și utiliza propria lor creativitate, gestionând riscul unor acțiuni inadecvate; persoanele dispun de suplețea necesară pentru a se adapta schimbărilor, ținând cont în același timp de riscurile cunoscute; persoanele dispun de informații fiabile pe care sunt în măsură să le utilizeze la momentul oportun, atunci când
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
persoanelor față de care are obligația să raporteze. Guvernanța corporativă 146 146 Modelul de control CoCo prezentat sintetic în aceste recomandări constituie un mod util și global de a privi controlul, de aceea în activitatea practică trebuie să dăm dovadă de creativitate în interpretarea și aplicarea recomandărilor. Organizațiile pot adopta acest model sau îl pot folosi pentru a elabora și/sau modifica propriul model. Criteriile de control, grupate pe cele patru elemente, pun în lumină anumite aspecte ale controlului comparativ și ele
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
sacre despre materie și diversitatea ei într-un spațiu matematic dat, acești pseudoezoteriști și paramistici cu gusturi insalubre despre viață, făcând trimitere spre faptul că lumea e o pădure în care ființele din specia homo sapiens sunt adormite și numai creativitatea le poate înălța, chipurile; ei bine, eu îmi declin incompetența asupra cizelării și lustruirii unor atari specimene de grad inferior, care pe abscisa timpului nu au înregistrat niciun progres, ei creându-și, din inefabil și derizoriu, perspectiva unei lumi imposibil
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1494_a_2792]
-
dolari 51,2 102,4 204,8 409,6 819,2 1 638,4 3 276,6 6 553,6 13 107,2 Concluzia este că trebuie să te extinzi și să te dezvolți. Trebuie să-ți pui la bătaie creativitatea și să te implici serios. Vei vedea că merită. Vei strînge 26 004,30 dolari după numai un an și jumătate. Oricum altfel ai fi procedat, nu ai fi avut aceleași rezultate. Ai putea acum să te recompensezi cu 6
Calea spre independenţa financiară. Cum să faci primul milion de dolari în şapte ani by Bodo Schäfer [Corola-publishinghouse/Administrative/903_a_2411]
-
asupra rămășițelor pământești ale sonetului eminescian. Noi preferam să citim considerații, fie și savante, asupra sonetului. Ca la polit ´ ie În ultimii ani, Viorica Nica-Nedeșan a publicat (la o editură din Câmpina, Dacia Felix) mai multe volume de „antrenare a creativității elevilor“ în studierea, interpretarea, evaluarea etc. creației literare. Intenția este bună, întrucât manualele de literatură din școli, scrise în limba de lemn a didacticismului, îi îndepărtează de fapt pe elevi de literatură, îi condamnă, chiar, la frigiditate estetică. Iată însă
Cum te poti rata ca scriitor ; Cateva metode sigure si 250 de carti proaste by Alex Stafanescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1314_a_2703]
-
disperării lui Zoe Trahanache. (sc. V, p. 264) Ce înseamnă «partidul nostru» pentru Farfuridi și Brânzovenescu? (sc. VI) Ce surpriză face Cetățeanul turmentat Zoei? (sc. III, p. 266) Cu ce șantajează Trahanache pe Cațavencu? (sc. IX)“ etc. Cum se antrenează „creativitatea elevilor“ prin asemenea întrebări? Autoarea ar răspunde, probabil, că este vorba de o etapă preliminară, prin care se stabilește dacă elevul a citit cartea și cât de atent a citit-o. Dar poate fi luată în considerare eventualitatea ca un
Cum te poti rata ca scriitor ; Cateva metode sigure si 250 de carti proaste by Alex Stafanescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1314_a_2703]