793 matches
-
Referințele sunt folosite pentru sinonime, variante lingvistice, forme vechi de descriptori etc. Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 167. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 167. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3. Uzanța. Descriptorul ales trebuie să reprezinte uzanța comună. Depinde de situație (specificul bibliotecii) alegerea unui termen popular sau a unui termen științific. O bibliotecă publică va prefera termeni populari. Pentru o bibliotecă universitară se vor face trimiteri
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
procesul instructiv-educativ, cu accent pe tipurile de lecții ce se pretează cel mai bine disciplinei opționale “Abilități practice prin tehnica origami”. De asemenea, se prezintă referiri metodologice privind evaluarea elevilor la aceste lecții, punctându-se aspectele noi ca: standarde și descriptori de performanță, acordarea de calificative. Pentru exemplificarea aspectelor prezentate, capitolul cuprinde și modele de proiecte de tehnologie didactică pentru lecții de formare de priceperi și deprinderi, respectiv de evaluare. În elaborarea lucrării am încercat să valorific experiența practică dobândită în urma
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
elaborării criteriilor de evaluare. Intervine aici o trăsătură dominantă a reformei curriculare a învățământului primar românesc, anume aprecierea rezultatelor activității elevilor prin acordarea de calificative.În cadrul acestui sistem de evaluare, “fiecărui calificativ îi corespunde un nivel de performanță detaliat prin descriptori de performanță atașați. Aceștia se stabilesc pornind de la indicii de satisfacere a obiectivului propus, care permit o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive ale evaluării de tip descriptiv sunt: oferă evaluării un caracter preponderent creativ; provoacă la elevi eforturi
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive ale evaluării de tip descriptiv sunt: oferă evaluării un caracter preponderent creativ; provoacă la elevi eforturi conștiente (pornind de la ideea că elevii și părinții acestora sunt informați referitor la competențele prevăzute în descriptori); prezintă transparență, indicând clar treptele ce trebuie parcurse pentru atingerea performanței maxime. Descriptorii sunt concepuți pentru trei niveluri de performanță: minim, mediu și maxim. Fiecărui nivel îi corespunde un calificativ: minim Suficient (S) mediu Bine (B) maxim Foarte bine (FB
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat modele de descriptori de performanță - la nivel de disciplină și de an de studiu - care să justifice atingerea acestui nivel superior. Maniera actuală a învățământului românesc este una în care elevului trebuie să i se ofere toate șansele pentru atingerea unor performanțe cât
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță ce stau la baza acordării calificativelor. Este evident că nu li se vor expune efectiv descriptorii în forma în care sunt ei elaborați, limbajul nefiindu-le accesibil. Ei vor fi “traduși” în termeni simpli, la nivelul de înțelegere al școlarilor, transformați în criterii precise, punctuale, pe care identificându-le, ei să le coreleze cu unul sau
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în aceste ore de opțional; flexibilitatea în evaluare este esențială pentru formarea la elevi a unei atitudini creatoare, a întăririi încrederii în sine, a încurajării acestora să participe activ la activitate; aspectele de noutate în privința evaluării sunt standardele de performanță, descriptorii de performanță și calificativele (la învățământul primar); standardele de performanță oferă repere orientative în legătură cu nivelul ce trebuie atins de elevi într-un domeniu, la sfârșitul unei perioade de studiu (an școlar, ciclu curricular); descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în privința evaluării sunt standardele de performanță, descriptorii de performanță și calificativele (la învățământul primar); standardele de performanță oferă repere orientative în legătură cu nivelul ce trebuie atins de elevi într-un domeniu, la sfârșitul unei perioade de studiu (an școlar, ciclu curricular); descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
un domeniu, la sfârșitul unei perioade de studiu (an școlar, ciclu curricular); descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
învățare impune un demers didactic proiectat de fiecare institut în parte. Proiectarea unei unități de învățare trebuie centrată pe obiective și nu pe conținut. Sunt implicați următorii factori: - obiective - de ce? - obiective de referință - activități - cum? - activități de învățare - evaluare - cât? - descriptori de performanță - resurse - cu ce? - materiale și echipamente disponibile Structura unei unități de învățare este realizată pe verigi (momente) eșalonând conținutul pe unități mici într-o succesiune cursivă, cu caracter constant. În structura lecției de educație fizică pot lipsi unele
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
În proza tradițională, căci eu nu am habar de ceea ce vrea să Întreprindă acest personaj, eu doar stau În umbra lui și Îl pândesc; inițiativa toată Îi aparține, eu nu fac altceva decât să-l descriu, sunt un nemernic de descriptor), acum se mișcă puțin printre cărți (nu se Îmbracă În costumul lui Monte Cristo, nici În cel al lui Sherlock Holmes; nu se Înarmează cu un pistol Înzestrat cu silenziatore), mai trage un fum, se Îndreaptă iar spre scrinul florentin
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
V) + Delta(Ț) (1) Unde Delta(L) este evaluat numai în spatele punctului de plecare pentru rulajul de accelerare pentru decolare, valoarea sa fiind nulă pentru alte situații, în timp ce Delta(V) și Delta(Ț) sunt evaluate numai în cazul când parametrul descriptor SEL este nivelul de expunere acustică. În funcție de intervalul de timp (o oră, o zi, un an, etc) pentru care se dorește să se evalueze nivelul de zgomot se folosește relația: L(eq,Ț(x,y)) = SEL(x,y) + 10*lg
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180395_a_181724]
-
măsurarea/cuantificarea rezultatelor școlare prin procedee specifice, utilizând instrumente adecvate scopului urmărit (probe scrise/orale/practice, proiecte, portofolii etc.); aprecierea acestor rezultate pe baza raportării lor la un sistem de valori, la niște criterii unitare (bareme de corectare și notare, descriptori de performanță etc.); formularea concluziilor și adoptarea deciziilor educaționale adecvate în urma interpretării rezultatelor obținute. Prin urmare, evaluarea reprezintă totalitatea activităților prin care se colectează, organizează și interpretează datele obținute în urma aplicării unor tehnici, metode și instrumente de măsurare, elaborate în conformitate cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
din orașul), sau mecanismul metaforic prin care intenționează a da corporalitate refuzului unui patetism ridicol formule precum "supă de despărțiri" ori "sos de povești fără tați" nu cred îi exprimă adevărata a(l)titudine poetică. Care este aceea a unui descriptor de spații interioare bine marcate de adevăratul fior ascensional, cel pe care îl dă certitudinea manifestării sacrului în toate formele existentului. Referințe critice (selectiv): Valeriu Stancu, în "Cronica", nr. 1, ianuarie 1997; Ion Roșioru, în "Convorbiri literare", nr. 1, ianuarie
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
funcție mimezică (construirea unei reprezentări); c) o funcție semiozică (adaptarea sensului). A. Funcția matezică Este vorba de introducerea în povestire a cunoștințelor autorului, dobîndite pe parcursul anchetelor și lecturilor sale. Carnete, fișe, dicționare enciclopedice, cărți de teorie... și alte suporturi necesare descriptorului realist. Unul din romancierii noștri naturaliști vrea să scrie un roman despre lumea teatrului. El pleacă de la această idee generală fără să aibă la îndemînă vreun fapt sau vreun personaj. Primul său gînd va fi să ia notițe despre tot
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
relative, întinderile descriptive, exemplare prin nota lor discretă, se inserează între segmentele de acțiuni. La fel se întîmplă și în cazul dialogurilor, atunci cînd enunțurile descriptive nu manifestă decît aspectul non-verbal12 al situației (gesturi, mimică, intonații...). Însă, cu toate că admitem că descriptorul urmărește cu precădere să fie exhaustiv, el nu va putea evita să se confrunte cu scriitura a cărei principală proprietate este liniaritatea. Este ceea ce J. Ricardou numește "temporalizarea scripturală" a oricărui obiect descris. Perceput în simultaneitatea componentelor lor (volum, culoare
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
mai puțin informate, asupra obiectului descris. Trăsăturile care caracterizează acest personaj sînt totodată schematizate. E vorba de un agent inițiator (specialist, tehnician, autohton) ce se adresează neofitului (inițiat, străin...). Cît despre obiectul descris, din necesități structurale, este cunoscut bine de către descriptor însă abia cunoscut sau chiar necunoscut de către auditoriu. Discursul direct sau raportat (a se vedea monologul interior, ca în exemplul ce urmează, din textul lui R. Frison-Roche), verbele introductive ca "a arăta", "a indica", "a explica" sînt reprezentative pentru acest
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
întotdeauna operabilă, descrierea putînd fi interpretată ca manifestare a punctului de vedere al unui actor, dar și al autorului 16. 2) Împărtășim ideile ce reies din analiza lui F. Jost (1987), în care se face distincția dintre focalizare (ceea ce știe descriptorul), ocularizare și auricularizare (ceea ce el vede sau aude) și se rețin două criterii necesare atribuirii unei ocularizări: Poziționarea privirii într-un text descriptor Ocularizarea actorială este atunci cînd în text sînt prezente mărci de selecție perceptivă, precum verbe de percepție
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]