3,624 matches
-
unei situații traumatice. Pacienți ai secției de chirurgie prezentând o anxietate moderată înainte de operație se revigorează mai bine și mai rapid decât cei care manifestă o anxietate scăzută (refuz) sau foarte ridicată (dramatizare). Se pare că doliul anticipat, care permite experimentarea în avans a reacțiilor emoționale, individul plângând dinainte o persoană iubită despre care știe că va muri curând, joacă un rol benefic. O cercetare efectuată de Chodoff et al. (1964), citată de Amiel-Lebigre și Gognalons-Nicolet (1993), constată o suferință mai
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
la aspectele sociale sunt pozitive (categoriile 1, 2, 5, 10 din grupa adulților de vârstă mijlocie; 1, 9, 10 în grupa adulților tineri) atât cu privire la școală în general, cât și cu privire la clasele din care au făcut parte. Vedem astfel că experimentarea diferențiată a integrării/segregării sociale este reprezentată cât se poate de clar în profilele pe grupe. E important să adăugăm faptul că, în toate profilele, aspectele sociale din perioada liceului, fie ele pozitive sau negative, sunt extrem de proeminente în amintirile
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
în celelalte provincii ale monarhiei) are drept consecință promovarea mai rapidă și mai eficientă a reformismului austriac, o comunicare nemediată cu forurile legislative, cu instituțiile politice, economice și culturale ale Vienei. Rezultatele nu vor întârzia să apară atât la nivelul experimentării politice mercantiliste, cât și la nivelul răspândirii concepțiilor luministe preconizate de Imperiul Habsburgic sub vădita influență a amintitului model despotic francez. Exemplele sunt cu mult mai numeroase, am vrut să scot în evidență, măcar și în treacăt, aspectele care vorbesc
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
acord, realizate mai mult sau mai puțin inspirat din punct de vedere acțional. Rezumând, vom spune că mondializarea, în măsura în care se va impune „de jos în sus”, ca un mers firesc de extensiune, de unificare și de compatibilizare a practicilor, de experimentare și a altceva, constituie un fenomen pozitiv. Este un semn de racordare a lumii la un sens mai profund, de depășire a limitelor proprii, de pregătire a terenului pentru trăirea laolaltă a indivizilor, comunităților, omenirii. Dar să vedem ce se
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și teorii sau putând ilustra sau concretiza date abstracte, imitând obiecte și funcții, simulând anumite aspecte ale realității (cum crește iarba, cum zboară o pasăre sau un avion, cum explodează o bombă atomică etc.). Calculatorul devine un excelent mijloc de experimentare în mediul școlar. În fața calculatorului, copilul poate descoperi lumea, o poate apropia și reordona în consonanță cu trebuințele și țelurile sale. Calculatorul integrat într-o rețea are rolul de mijloc de comunicare și de exteriorizare în mediul școlar. Devine o
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Să vedem acum în ce constau cele două maniere de cunoaștere. Raportarea omului la lume se face prin cunoașterea sau conștientizarea acesteia, în mod direct sau indirect. Sunt mai multe fațete ale cunoașterii: o modalitate învățată pe cont propriu, prin experimentare directă și trăire, o ipostază acaparată de la alții, prin intermediere subiectivizată și personalizată, o manieră obiectivă, prin raportare la date certe, validate de comunitatea științifică, o modalitate de încorporare speculativă, prin citire sau imaginare, o formă de învățare prospectivă, prin
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
momente dinainte precizate Atât sincron, cât și asincron Prin probe standardizate Prin probe laxe, adaptate la situații și persoane Pe bază de experimente simulate sau de laborator Pe baza unor studii reale de caz sau prin intermediul unor situri specializate pentru experimentare Prin intermediul suporturilor de hârtie scrise Prin intermediul unor suporturi digitale, mai ieftine și mai ușor de mânuit Loc de desfășurare și testare Dispozitivul de e-learning clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) În sala de clasă În orice loc Data fixată dinainte 24
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sistemului original -obiectul modelării-. 2. Obținerea unor date generale esențiale și neesențiale despre sistemul original. 3. Formularea unor ipoteze în legătură cu proprietățile originalului, modul de organizare și funcționare, a comportamentului acestuia. 4. Construirea modelului cu ajutorul trăsăturilor esențiale -fundamentaleconcret sau formal. 5. Experimentarea modelului : verificarea funcționalității acestuia și a datelor vehiculate. 6. Dacă este cazul, optimizarea modelului, pentru adecvarea deplină a acestuia la sarcinile cercetării. 7. Extrapolarea concluziilor desprinse din studierea și aplicarea modelului, la sistemul original care nu a putut fi abordat
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
campionului”, sau „modelul de concurs”, sau „modelul pregătirii tehnico-tactice”, etc. Acestea evidențiază paleta foarte largă de aplicare a modelării, începând de la etapa proiectivă, la concepție, a antrenamentului, unde metoda este fundamentală, mergând apoi în etapele ulterioare de aplicare practică sau experimentarea modelului. În antrenamentul sportiv , modelele au un caracter pronunțat prospectiv, chiar de ipoteză, având în vedere proiectarea lor în viitor. Realizarea acestei ipoteze concrete, modelul fiind conceput ca un sistem de parametri dinamici, presupune o strategie organizatorică și materială în
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
economice și politice și de instrumentele, dispozitivele materiale și tehnice care pot face posibilă producerea acelei cunoașteri. Producerea cunoașterii nu mai poate fi judecată și investigată după un singur tip de logică evolutivă (cum ar fi demersul de la teorie la experimentarea practică). Trebuie luate în considerare dinamicile instituționale, instrumentale, politice și economice, iar denumirea de „domenii ale cunoașterii”, tributară ideii de teritorialitate epistemică, ar putea fi înlocuită cu cea de domenii ale practicii situate instituțional, instrumental, politic și economic. Noua perspectivă
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
transversal, trec dincolo de granițele disciplinelor școlare tradiționale și propun formarea unor competențe și/sau valori fundamentale pentru viața de zi cu zi. Pentru a fi introduse cu succes în școală, temele cross-curriculare solicită crearea unor experiențe diverse de învățare și experimentarea achizițiilor învățării în contexte concrete și variate (Ciolan, 2003, p. 11). În concluzie, temele cross-curriculare sunt: - teme integrate (interdisciplinare) de studiu care se centrează pe dezvoltarea personală și socială a elevilor; - unități integrate de studiu care își propun formarea unor
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
cărora elevilor le este facilitat accesul la explorarea unor probleme/provocări ale lumii în care trăiesc: drepturile copilului, sărăcia, diversitatea culturală, libertatea sau cetățenia democratică. La fel ca temele anterioare, acestea au o puternică orientare practică, învățarea producându-se prin experimentare, investigare și descoperire. 3.2. Raportul cu celelalte disciplinetc "3.2. Raportul cu celelalte discipline" O clasificare ale cărei baze le putem regăsi în cazul olandez prezentat anterior este realizată în raportul CIDREE din 1998, care fixează drept criteriu de
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Posesorii acestui tip de inteligență au un bun echilibru corporal, își coordonează mișcările cu finețe, au dexteritate și agilitate, iubesc sportul și mișcarea. Ei învață cel mai bine făcând, manipulând și utilizându-și corpul. Predarea trebuie să pună accent pe experimentare și contact direct cu obiectele, pe limbajul nonverbal (gestică, mimică), pe jocuri de rol, simulări etc. 6. Inteligența naturalistă este capacitatea de a distinge și clasifica obiectele și fenomenele din jur, de a înțelege lumea naturală. Învățarea se produce cel
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
încrederii în sine este achiziția finală a acestui principiu al învățării specifice Expeditionary Learning Schools (ELS). • Valorificarea ideilor creative. Predarea în cadrul ELS încurajează curiozitatea despre lumea înconjurătoare prin crearea unor situații de învățare ce oferă teme de reflecție, timp pentru experimentare și instrumente pentru interpretarea a ceea ce s-a observat. • Responsabilitatea pentru învățare. Învățarea este în același timp un proces individual de descoperire și unul social. Fiecare dintre noi învață atât individual, cât și ca parte integrantă a unui grup. Activitățile
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
înlocuită cu formarea, mentoratul, facilitarea și „antrenarea” (coaching). • Explorarea mediului natural și aventura: crearea condițiilor de a explora și cunoaște un mediu natural spectaculos, de a reflecta asupra rolului elementelor de mediu în viața oamenilor în trecut și în prezent; experimentarea aventurii, prin participarea în echipă la provocări fizice: caiac pe lacurile mazuriene din Polonia, rafting pe râul Dunajec din Slovacia etc. • Comunicarea și comunitatea interculturală: crearea unei comunități de învățare pe durata expediției propriu-zise, pregătită cu atenție în avans (virtual
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
proiect. Sunt elemente despre care se discută permanent, dar pe care realitatea vieții cotidiene le înfățișează deseori în mod diferit decât manualele academice. Respectul față de ceilalți, sensul apartenenței la o comunitate și cetățenia responsabilă se formează prin exercițiu și prin experimentare în situații concrete. • Învățarea de la colegi (peer learning). Așa cum spunea Léon Bloy, nu se știe niciodată cine dă și cine primește. Fiecare depozitează experiențe, idei și sentimente ce merită împărtășite și care pot constitui fundamentul unei învățări „unii de la ceilalți
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
și implicare a unora dintre ei; d) presiunea socială a anturajului la nivelul grupurilor de elevi și tineri; e) accesibilitatea primelor doze și curiozitatea de a testa drogurile, fapte care determină utilizarea ulterioară a acestora pentru consum, nu numai pentru experimentare; f) extinderea rețelelor de trafic la nivel național și internațional; g) îmbunătățirea situației financiare la nivelul unor grupuri sociale; h) situația economică precară a unora dintre utilizatori, fapt care determină intrarea în rețele de trafic pentru întreținerea consumului propriu; i
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
să mai descoperi adevărul dintr-o multitudine de interpretări posibile. Eroul își comandă trăirile și atitudinile: autenticitatea sau sinceritatea se verifică aici prin faptul că el este conștient că nu este autentic și sincer. Obsesia sfârșitului îl duce la o experimentare imaginativă a propriei morți, pusă în scenă cu o macabră voluptate. În O moarte care nu dovedește nimic prima victimă a lucidității personajului (Sandu) este, bineînțeles, Irina. Judecățile asupra Irinei sunt necruțătoare în severitatea lor tranșantă; comuniunea pe plan intelectual
O moarte care nu dovedește nimic. Ioana by Anton Holban [Corola-publishinghouse/Imaginative/295595_a_296924]
-
Nimeni nu iubește când nu speră măcar inconștient să fie iubit"), ca să nu treacă la aplicarea planului său de cucerire. În momente de posibilă expansiune erotică, "implacabila cronologie" apare ca un tranchilizant sufletesc și ca un macaz epic. Tea-ma experimentării presupune bucuria amânării, iar arta de a amâna este - consideră E. M. Forster - chiar principiul romanului. Este un joc subtil și mobil al imaginarului și realității, al distanțării și apropierii, în așa fel ca iluzia dragostei să se mențină permanent. Este
Adela by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295596_a_296925]
-
-o pe Erjika fiindcă mă uram prea mult pe mine. După ce i-am aflat povestea chiar ne vorbeam și mai învățam câte ceva unul de la altul. Amândoi fugisem de-acasă, amândoi păream incapabili să iubim, ne aruncam în relații doar de dragul experimentărilor și cu toate astea nu m-a reabilitat în fața Creței. De ce nu-i spui adevărul? o întrebam indignat. Nu pot și nu vreau, e clar? E cuvântul tău împotriva cuvântului meu... Dacă aș fi în locul ei și aș avea de
Anonim pe ringul adolescenţei by Liviu Miron () [Corola-publishinghouse/Imaginative/252_a_500]
-
orice (orice ne permite nivelul nostru moral); Analizarea și înțelegerea procesului natural al nașterii și morții; Satisfacția oferită de posibilitatea reală de a dezlega mistere străvechi și de a găsi răspunsurile prin explorare individuală; Evoluția personală mult accelerată; Descoperirea și experimentarea nemuririi sufletului; Diminuarea fricii de moarte. Experiențele extracorporale diminuează și chiar elimină eterna frică de moarte deoarece învățăm prin experimentare că suntem nemuritori ce îmbracă temporar „haina” corpului fizic; Accelerarea evoluției noastre spirituale datorită impulsionării permanente spre autodepășire și cunoaștere
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
reală de a dezlega mistere străvechi și de a găsi răspunsurile prin explorare individuală; Evoluția personală mult accelerată; Descoperirea și experimentarea nemuririi sufletului; Diminuarea fricii de moarte. Experiențele extracorporale diminuează și chiar elimină eterna frică de moarte deoarece învățăm prin experimentare că suntem nemuritori ce îmbracă temporar „haina” corpului fizic; Accelerarea evoluției noastre spirituale datorită impulsionării permanente spre autodepășire și cunoaștere; Apar și se dezvoltă capacități precum telepatia, clarviziunea, premoniția, capacitățile de vindecare etc.; Descoperim că ceea ce numim moarte este de
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
au bătut pe umăr ca doi adolescenți. Charlotte și Finn au conversat deja. Abia așteptau să-și înjure un pic foștii iubiți, așa că acum sunt ca două pisici satisfăcute, ghiftuite cu frișcă. E clar că nu au nici o problemă cu experimentarea și depășirea stadiului B. —Bine, fie! zic fără avânt. O voi face eu! Deși n-am chef să vorbesc despre Patrick, exprimarea prezentei hotărâri îmi produce o ușurare incredibilă. Finn se uită la ceas și meșterește la unul din butoane
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1970_a_3295]
-
dau soluțiile pe care le consideră potrivite. Apoi, de sărbători sau în august, cînd revin pentru scurtă vreme în Cajvana, proprietarii mai schimbă cîte ceva, mai negociază cu meșterii...” - explică cele două masterande. Casa pare a fi o perma nentă experimentare cu spațiul, care continuă și după ce totul pare a fi încheiat. — și ce-o să faceți după ce terminați casa ? îl întrebăm noi pe alt căjvănean. Dacă o să mă plictisesc la un moment dat, o să mai fac o casă, ne răspunde acesta
Scutecele naţiunii şi hainele împăratului: note de antropologie publică by Vintilă Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/609_a_1340]
-
case-vagon” pe care le putem vedea și astăzi în București. Nimic nou, deci. și totuși, în aceste cazuri este vorba despre altceva. Ele nu cresc organic, în timp și în funcție de nevoi, în jurul unui nucleu spațial determinat și „tradițional”, ci sînt experimentări ale noului, uneori nedesprinse cu totul din magma reprezentărilor țărănești ale spațiului domestic, dar care nu au nici un model standard al acestui „nou” vizionar, al fantasmei de „modernitate” care pare a-i bîntui pe toți. Și, în mod surprinzător, funcționalitatea
Scutecele naţiunii şi hainele împăratului: note de antropologie publică by Vintilă Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/609_a_1340]