3,439 matches
-
cinci lei, și i-am dus lui Andrici pentru abonament. Doar așa am scăpat de amenințările lui. Apoi începeau să vină, săptămânal, ziarele „Novii Vik”. Nu știam cum să le ascund, să nu dea tata de ele! Vai ce griji extrașcolare. Ce nu era bine sub domnia lui Andrici, era faptul că ne punea, până și în vacanță, să venim la școală pentru diverse activități, să mergem cu el la cules plante medicinale, școala avea normă. Dar cum ne vedeam în
ÎNVĂŢĂTORUL ANDRICI de VIOREL DARIE în ediţia nr. 1354 din 15 septembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/362160_a_363489]
-
caldă, fără nor pe cer. Când colo, ce credeți că vedem? Chiar lângă marginea acelui parchet cu zmeură, aproape de tot de drum, sosise la cules Andrici însoțit de vreo doi copii de la școală veniți din prea multă conștiinciozitate la activități extrașcolare. Pitiți după tufe, să nu fim văzuți de Andrici, ne uitam curioși să vedem cum strânge el zmeură. Ne pufnea râsul. Pusese coșărcuța lui mica cu floricele pe o cioată mare, netedă. Un prosopel acoperea coșărcuța, să nu cadă scame
ÎNVĂŢĂTORUL ANDRICI de VIOREL DARIE în ediţia nr. 1354 din 15 septembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/362160_a_363489]
-
ar fi vrut pentru mine ceva special; dar fiindcă nu și-au permis financiar, am absolvit Liteul Teoretic Gătaia (un liceu bun) cu media de bacalaureat de 9,10 în iulie 2009. În liceu am participat la activități școlare și extrașcolare; activități sportive și voluntariat în urma cărora am obținut diplome de merit. Am participat la olimpiada de limbă franceză faza județeană și am obținut prima mențiune cu nota 8,30. După absolvire, m-am mutat în chirie cu logodnicul meu în
BEATRICE LOHMULLER de BEATRICE LOHMULLER în ediţia nr. 906 din 24 iunie 2013 [Corola-blog/BlogPost/362263_a_363592]
-
cu diverse instituții; ... e) organizează și aprobă seminare, întâlniri, conferințe, dezbateri, schimburi de experiență, competiții, tabere și concursuri între elevi, care se desfășoară sub egida Consiliului Național al Elevilor; ... f) formulează propuneri pentru îmbunătățirea vieții școlare, a proiectelor școlare și extrașcolare; ... g) formulează propuneri pentru îmbunătățirea politicilor educaționale, sociale și culturale către partenerii decizionali la nivel central și local; ... h) efectuează sondaje de opinie cu privire la diverse aspecte ale vieții școlare; ... i) comunică permanent cu consiliile județene ale elevilor, Consiliul
REGULAMENT din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285424]
-
de propuneri pentru dezvoltarea activității de mediere în școală; • o întâlnire la care vor participa: elevi, cadre didactice, părinți, reprezentanți ai comunității, la care se vor discuta realizările proiectului, probleme legate de prevenirea, evitarea, medierea conflictelor în comunitatea școlară, activități extrașcolare ce pot fi desfășurate, posibilități de cooperare. Condiții de organizare: O asemenea activitate presupune respectarea riguroasă a unor condiții de organizare: • asigurarea/ amenajarea spațiului clasei care să permită colaborarea; • invitarea tuturor membrilor care au desfășurat activități de medierea conflictelor; • pregătirea
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
rezultatele pentru a promova activitatea de mediere în școală și a atrage noi parteneri din comunitate; • folosite condițiile din comunitate și cum pot fi atrase noi resurse materiale; 38 • încurajați elevii și cadrele didactice să proiecteze și să implementeze activități extrașcolare de medierea conflictelor; • convinse grupurile-țintă, care s-au format, să lucreze pentru negocierea conflictelor în școală; • utilizate concluziile pentru redactarea concluziilor referitoare la medierea conflictelor, propuneri de care să țină seama conducerea școlii. 39 CAPITOLUL III PROIECT DE MANAGEMENT CURRICULAR
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
conflicte”); • Încurajarea educației copiilor pentru dezvoltarea unei comunități școlare ordonate, atente și bazată pe valori ca respectul reciproc și autodisciplina pe care să le promoveze prin activități organizate pe baza unor parteneriate între organizații neguvernamentale (parteneriate interșcolare, pilotarea unor acțiuni extrașcolare interdisciplinare, implicarea elevilor în activități de mediere; identificarea unor elemente care pot duce la îmbogățirea proiectelor școlii). 41 2. Inițializarea Din cei 535 de elevi ai școlii, 13% manifestă tulburări de comportament, datorită lipsei de comunicare din familie, din grupul
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
și dezvoltare. Pornind de la aceste principii, proiectul și-a asumat ca sarcini: • pilotarea unor activități de medierea conflictelor în cadrul unor clase pilot; • formarea categoriilor-cheie din comunitatea școlară, care pot stimula medierea conflictelor între elevi; • încurajarea interdisciplinarității în cadrul unor variate activități extrașcolare; • parteneriate între profesori-elevi atât în cadrul stagiilor de formare, cât și în proiectarea și implementarea activităților de medierea conflictelor; • inițierea unei rețele care să asigure diseminarea experiențelor de succes și creșterea capacității zonale în domeniu; • evaluarea și monitorizarea constantă a tuturor
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
cele disponibile. SCOP ȘI OBIECTIVE : Proiectul de management curricular și-a propus - ca scop - identificarea unor strategii, direcții de acțiune, mecanisme și tipuri de activități care să ducă la dezvoltarea capacității instituționale a școlii, de a desfășura lecții și activități extrașcolare cu caracter interdisciplinar centrate pe medierea conflictelor școlare. Pornind de la scopul propus, proiectul de management curricular a avut drept obiective: 56 • dezvoltarea competențelor cadrelor didactice din școală de a iniția și desfășura lecții/ activități extrașcolare de mediere cu caracter interdisciplinar
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
a desfășura lecții și activități extrașcolare cu caracter interdisciplinar centrate pe medierea conflictelor școlare. Pornind de la scopul propus, proiectul de management curricular a avut drept obiective: 56 • dezvoltarea competențelor cadrelor didactice din școală de a iniția și desfășura lecții/ activități extrașcolare de mediere cu caracter interdisciplinar; • dezvoltarea abilităților și atitudinilor membrilor comunității școlare - elevi și cadre didactice - de a proiecta și defășura în echipă activități de medierea conflictelor cu impact în școală și în comunitate; • crearea unor structuri, mecanisme și materiale
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
-a, a VII-a, a VIII-a); • profesori/ învățători; • specialiști din cadrul comunității. ACTIVITĂȚI ȘI METODE: Pentru atingerea obiectivelor propuse, proiectul de management curricular a cuprins o varietate de activități: lecții; întâlniri de lucru; activități de informare; cursuri de formare; acțiuni extrașcolare de medierea conflictelor; programe de medierea conflictelor; elaborarea, editarea și publicarea de materiale; acțiuni de monitorizare, evaluare, diseminare. 57 Pentru fiecare dintre aceste activități, au fost folosite metode specifice, un loc foarte important avându-l metodele și instrumentele de evaluare
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
avut o contribuție la realizarea obiectivelor propuse, unele dintre ele au jucat un rol hotărâtor în reușita proiectului curricular: selecția claselor; seminarul de formare; atelierele de formare din școală; monitorizarea implementării activității la nivel de clase/ școală; târgul de activități extrașcolare cu caracter transdisciplinar. SELECȚIA CLASELOR: Selecția s-a realizat pe baza unor criterii: interesul comunității școlare pentru dezvoltarea sa instituțională și pentru inovații; deschiderea comunității școlare către valori și practici de școli democratice; 59 situația școlii în domeniul gestionării conflictelor
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
SELECȚIA CLASELOR: Selecția s-a realizat pe baza unor criterii: interesul comunității școlare pentru dezvoltarea sa instituțională și pentru inovații; deschiderea comunității școlare către valori și practici de școli democratice; 59 situația școlii în domeniul gestionării conflictelor și a activității extrașcolare; implicarea elevilor în proiectele de medierea conflictelor și în viața școlii; parteneriatul școală-comunitate și caracteristicile comunității locale. Rezultatele obținute în clasele-pilot, ca și felul în care elevii și cadrele didactice s-au implicat în implementarea proiectului arată că selecția a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
au implicat în implementarea proiectului arată că selecția a constituit o activitate de succes, care poate fi preluată ca exemplu de bună practică. SEMINARUL DE FORMARE Seminarul cu tema „Conflictele și evitarea lor” a abordat variate tematici legate de: activități extrașcolare de medierea conflictelor și cerințele interdisciplinarității; rolul școlii în comunitățile locale și parteneriatul dintre școală și comunitate; educația pentru evitarea, negocierea, medierea conflictelor; elaborarea, implementarea și evaluarea proiectelor de medierea conflictelor; coordonarea lecțiilor/ acticităților de medierea conflictelor în condiții de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
Elevii și profesorii participanți au constituit un grup de inițiativă ce a coordonat activitățile cu caracter interdisciplinar, desfășurate în școală în cursul intervalului următor. Pentru asigurarea coerenței la nivel de școală, grupul de inițiativă a elaborat strategii în domeniul activităților extrașcolare de evitare și medierea conflictelor, de la care s-a pornit ulterior în proiectarea și implementarea activității din fiecare clasă. MONITORIZAREA PENTRU ACTIVITĂȚI Pe parcursul desfășurării activităților a fost asigurată monitorizarea de către o echipă de monitori cu experiență în acest domeniu, fiind
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
o mare nevoie de educație, fiecare școală să răspundă prin activități care au ca țel transformarea unui număr cât mai mare de elevi în buni mediatori, buni cetățeni. În acest scop, școala poate folosi atât activități curriculare, cât și activități extrașcolare cu caracter interdisciplinar la care să participe cadre didactice, elevi, membri ai comunității. Pentru ca aceste activități să atragă un număr cât mai mare de participanți, școala trebuie să alcătuiască proiecte de management curricular, care să cuprindă toate activitățile ce urmează
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
cât aspirațiile erau mai ridicate. Într-un mediu stabil, în care copilul se simte iubit, în care el găsește modele optimiste de comportament care-i asigură speranța reușitei, el va avea curajul înaintării, al angajării eului în situații școlare sau extrașcolare chiar dificile. Dimpotrivă, într-un mediu neechilibrat și frustrant, neliniștit sau supraprotector, elevul își pierde încrederea în reușită și se apără împotriva noilor posibile decepții prin reducerea nivelului de aspirație. Există o relație de interacțiune între succesul școlar și nivelul
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
mare... Vine!...” Fiecare grupă de elevi rezolvă sarcina de lucru, o prezintă pe rând în fața clasei, apoi completează în tabelul de pe tablă și din fișele de lucru. Îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor despre textul liric se pot completa și prin activitățile extrașcolare: concursuri de recitări, crearea de poezii, vizite la case memoriale ale poeților, prezentări de carte în activitatea cercului literar. Rebus: A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. B Soluția pe verticala A B - două cuvinte (TEXT LIRIC
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
și producător de cultură); * politic (cetățean); * familial particular (petrecerea timpului liber). b) după funcțiile primite și asumate conform statutului profesional, profesorul: * organizează procesul de învățământ; * organizează și conduce clasa ca grup social; * consiliază și orientează școlar și profesional; * îndrumă activitatea extrașcolară; * este membru al consiliului profesoral; * se perfecționează profesional și efectuează cercetarea pedagogică; * prestează o activitate socioculturală; * este partener al educației c) în raport cu activitatea instructiv-educativă: * este profesor de o anumită specialitate; * este diriginte - consilier; * este metodist; * este director/responsabil de catedră
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
în care alergarea este principalul mijloc, ca activități ludice, distractive și nu ca pe activități impuse. Pentru a se realiza acest deziderat, suntem de părere că numai autoritatea psihopedagogică și științifică, calitatea instructorului, antrenorului, profesorului de activități sportive (școlare și extrașcolare) sau/și optima informare a părinților sau familiei copiilor, asigură modalitatea corectă și eficientă de a implica și coordona copii în jogging. Sinteza surselor de specialitate (Fixx, J. F., 1977, Hang, J., 1994, Rodgers, B., Douglas, S., 1998, Clark J.
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
arată că elevii au început să reflecte asupra propriei persoane. Elementele componente sunt selectate și sitematizate astfel încât elevii să înțeleagă valoarea muncii lor. Concepute ca instrumente distincte de fișele de evaluare, portofoliile pot include note, informații despre performanțele școlare și extrașcolare sau date despre abilitățile dobândite în anumite intervale de timp. Scopurile precizate inițial și conținutul portofoliului pot fi modificate la sfârșitul semestrului sau al anului școlar, elevul având libertatea de a păstra ceea ce consideră ilustrativ pentru activitatea sa. Scopurile multiple
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
copii). Sintetizând, literatura pentru copii se constituie din ansamblul creațiilor literare populare și/sau culte (aparținând literaturii române și/sau universale) accesibile, prin conținut și formă, copiilor de diferite vârste și valorificabile în formarea acestora, în cadrul activităților (pre)școlare și extrașcolare. Astfel, literatura pentru copii nu este ,,utilizată" doar în procesul de învățământ din etapa preșcolară (și cele ulterioare acesteia)309, ci în general în formarea copiilor, așadar, nu numai într-un cadru instituționalizat de unde și importanța raportării adulților/părinților la
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
agricol, silvic, sportiv, etc. se studiază discipline de specialitate care abordează și aspecte ale educației ecologice. Lucrarea prezentă este structurată pe trei capitole. Capitolul I cuprinde date din literatura de specialitate privind educația ecologică. În capitolul II sunt prezentate activități extrașcolare realizate cu elevii de la Grupul Școlar „Petru Rareș” Botoșani. Capitolul III cuprinde date generale privind Curriculum-ul la decizia școlii și cinci proiecte de programe de opțional propuse de autoarea acestei lucrări. Proiectele de programe propuse pot fi utile colegilor
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
societății un mediu prosper de viață și se oferă caracterului uman trăsăturile unor noi calități, superioare, necesare pentru nivelul pe care știința și tehnica de vârf îl pretind”. CAPITOLUL II REALIZAREA EDUCAȚIEI ECOLOGICE LA ELEVII DIN CICLUL LICEAL PRIN ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE. STUDIU DE CAZ. Activitățile extrașcolare pot fi realizate de către elevi sub îndrumarea și supravegherea profesorilor în afara orelor de curs, sub diverse forme: excursii, drumeții, vizite, acțiuni de igienizare a unor spații verzi, dezbateri, concursuri, etc. Educația extrașcolară își are
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
viață și se oferă caracterului uman trăsăturile unor noi calități, superioare, necesare pentru nivelul pe care știința și tehnica de vârf îl pretind”. CAPITOLUL II REALIZAREA EDUCAȚIEI ECOLOGICE LA ELEVII DIN CICLUL LICEAL PRIN ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE. STUDIU DE CAZ. Activitățile extrașcolare pot fi realizate de către elevi sub îndrumarea și supravegherea profesorilor în afara orelor de curs, sub diverse forme: excursii, drumeții, vizite, acțiuni de igienizare a unor spații verzi, dezbateri, concursuri, etc. Educația extrașcolară își are rolul și locul bine stabilit
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]