1,166 matches
-
lovitura de pe partea stângă executată de pe loc, la diferite înălțimi peste fileu, din apropierea fileului. Exercițiul se desfășoară la început cu antrenorul care trimite mingile în apropierea fileului pentru executarea mișcării de pe loc. Ulterior se va desfășura cu un coechipier. * Trimiterea fluturașului în apropierea fileului cu lovitura de pe partea stângă executată de pe loc. Exercițiul este identic cu precedentul, cu deosebirea că executantul nu va mai trimite mingea pe verticală, ci o va trimite scurt peste fileu. * Trimiterea fluturașului în apropierea fileului cu
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
cu un coechipier. * Trimiterea fluturașului în apropierea fileului cu lovitura de pe partea stângă executată de pe loc. Exercițiul este identic cu precedentul, cu deosebirea că executantul nu va mai trimite mingea pe verticală, ci o va trimite scurt peste fileu. * Trimiterea fluturașului în apropierea fileului cu lovitura de pe partea stângă executată din deplasare. Executantul se va așeza în centrul terenului. Antrenorul va trimite mingi în diferite zone ale terenului pe care executantul le va trimite înapoi cu lovitura de pe partea stângă în
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
așeza în centrul terenului. Antrenorul va trimite mingi în diferite zone ale terenului pe care executantul le va trimite înapoi cu lovitura de pe partea stângă în apropierea fileului. Se va urmări deplasarea la minge, așezarea la minge și lovitura. * Trimiterea fluturașului în apropierea fileului cu lovitura de pe partea stângă în zone indicate de antrenor. Antrenorul va trimite mingi în diferite zone ale terenului pe care executantul le va trimite înapoi cu lovitura de pe partea stângă în zonele indicate de antrenor: stopuri
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
executarea lui se bazează pe aceste elemente. În metodica învățării se va începe cu serviciul de pe partea dreaptă și se va continua cu cel de pe partea stângă. Exerciții pentru învățarea serviciului de pe partea dreaptă: * Exerciții de ținere corectă a mingii (fluturașului). După demonstrarea poziției de către antrenor, executantul apucă fluturașul cu mâna stângă și o întinde în fața corpului, după care îl lasă să cadă. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului), fără rachetă. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
metodica învățării se va începe cu serviciul de pe partea dreaptă și se va continua cu cel de pe partea stângă. Exerciții pentru învățarea serviciului de pe partea dreaptă: * Exerciții de ținere corectă a mingii (fluturașului). După demonstrarea poziției de către antrenor, executantul apucă fluturașul cu mâna stângă și o întinde în fața corpului, după care îl lasă să cadă. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului), fără rachetă. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă și îl prinde cu mâna dreaptă. Brațul
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
Exerciții pentru învățarea serviciului de pe partea dreaptă: * Exerciții de ținere corectă a mingii (fluturașului). După demonstrarea poziției de către antrenor, executantul apucă fluturașul cu mâna stângă și o întinde în fața corpului, după care îl lasă să cadă. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului), fără rachetă. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă și îl prinde cu mâna dreaptă. Brațul drept este dus spre minge pe lângă corp spre înainte. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului) executate cu racheta. Executantul aruncă
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
mingii (fluturașului). După demonstrarea poziției de către antrenor, executantul apucă fluturașul cu mâna stângă și o întinde în fața corpului, după care îl lasă să cadă. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului), fără rachetă. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă și îl prinde cu mâna dreaptă. Brațul drept este dus spre minge pe lângă corp spre înainte. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului) executate cu racheta. Executantul aruncă mingea cu mâna stângă la 2 - 3 m și o prinde cu
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
cadă. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului), fără rachetă. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă și îl prinde cu mâna dreaptă. Brațul drept este dus spre minge pe lângă corp spre înainte. * Aruncarea și prinderea mingii (fluturașului) executate cu racheta. Executantul aruncă mingea cu mâna stângă la 2 - 3 m și o prinde cu racheta. * Lovirea mingii în cădere de la nivelul umărului. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului de pe partea dreaptă, lasă fluturașul să cadă
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
prinderea mingii (fluturașului) executate cu racheta. Executantul aruncă mingea cu mâna stângă la 2 - 3 m și o prinde cu racheta. * Lovirea mingii în cădere de la nivelul umărului. Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului de pe partea dreaptă, lasă fluturașul să cadă și îl lovește cu racheta. * Executarea loviturii complete. Executanții așezați în linie, în poziția fundamentală pentru executarea serviciului de pe partea dreaptă, execută lovitura de serviciu complet. * Executarea loviturii complete la minge suspendată. Antrenorul supraveghează executarea serviciului și face
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
serviciul lung, scurt și razant. Exerciții pentru învățarea serviciului de pe partea stângă: * Exerciții de ducere a rachetei în partea stângă. După demonstrarea poziției de către antrenor, executantul se așează în careul de serviciu, cu fața la fileu, cu piciorul drept în față, apucând fluturașul cu mâna stângă pe care o întinde în fața corpului. Dina această poziție jucătorul duce racheta spre partea stângă în vederea executării serviciului prin lovitura de rever. Se are în vedere poziția corpului și executarea corectă a prizei. * Exerciții de aruncare a
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
mâna stângă pe care o întinde în fața corpului. Dina această poziție jucătorul duce racheta spre partea stângă în vederea executării serviciului prin lovitura de rever. Se are în vedere poziția corpului și executarea corectă a prizei. * Exerciții de aruncare a mingii (fluturașului). Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă pe sol după ce îl saltă ușor în sus. Săltarea fluturașului este aproape insesizabilă dar are rolul de direcționare a acestuia și de retragere a brațului din drumul rachetei
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
poziție jucătorul duce racheta spre partea stângă în vederea executării serviciului prin lovitura de rever. Se are în vedere poziția corpului și executarea corectă a prizei. * Exerciții de aruncare a mingii (fluturașului). Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă pe sol după ce îl saltă ușor în sus. Săltarea fluturașului este aproape insesizabilă dar are rolul de direcționare a acestuia și de retragere a brațului din drumul rachetei. * Imitarea serviciului cu lovitura de stângă executată fără rachetă și
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
de rever. Se are în vedere poziția corpului și executarea corectă a prizei. * Exerciții de aruncare a mingii (fluturașului). Executantul, așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, lasă fluturașul să cadă pe sol după ce îl saltă ușor în sus. Săltarea fluturașului este aproape insesizabilă dar are rolul de direcționare a acestuia și de retragere a brațului din drumul rachetei. * Imitarea serviciului cu lovitura de stângă executată fără rachetă și fără minge. Din poziția fundamentală pentru executarea serviciului, executantul imită că lasă
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
este aproape insesizabilă dar are rolul de direcționare a acestuia și de retragere a brațului din drumul rachetei. * Imitarea serviciului cu lovitura de stângă executată fără rachetă și fără minge. Din poziția fundamentală pentru executarea serviciului, executantul imită că lasă fluturașul să cadă pe sol și imită lovirea cu dosul palmei. Se va avea în vedere sincronizarea mișcărilor celor două brațe. * Imitarea serviciului cu lovitura de stângă executată cu rachetă și minge. Executantul așezat în poziția fundamentală pentru executarea serviciului, execută
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
scăunelelor există o mulțime biunivocă. Activitățile cu conținut matematic contribuie la familiarizarea copiilor cu relația „are tot atâtea elemente” prin punerea în perechi a elementelor a două mulțimi. Exemplu: Dacă avem o mulțime de flori A și o mulțime de fluturași B și fiecărei flori îi corespunde un fluturaș, atunci cele două mulțimi sunt echipotente. Notăm relația „ are tot atâtea elemente” prin „~”. Cele trei proprietăți ale relației ,,~” sunt proprietățile relației de echivalență. Deci relația ,, are tot atâtea elemente” este o relație
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
matematic contribuie la familiarizarea copiilor cu relația „are tot atâtea elemente” prin punerea în perechi a elementelor a două mulțimi. Exemplu: Dacă avem o mulțime de flori A și o mulțime de fluturași B și fiecărei flori îi corespunde un fluturaș, atunci cele două mulțimi sunt echipotente. Notăm relația „ are tot atâtea elemente” prin „~”. Cele trei proprietăți ale relației ,,~” sunt proprietățile relației de echivalență. Deci relația ,, are tot atâtea elemente” este o relație de echivalență între mulțimi. Această relație introdusă în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
5, jocul ,, A câta jucărie este?” ; de verificare a numărului în limitele 1 - 5 , jocul ,, Cine așează mai bine”; la al II-lea nivel la utilizarea corectă a numeralului ordinal în limitele 1 - 10 poate fi desfășurat jocul ,,Al câtelea fluturaș a zburat”. Prin jocurile didactice desfășurate ca activitate comună sau ca activitate de joc în cadrul primei etape sau ultimei etape de jocuri și activități la alegerea copiilor, folosind metode și procedee variate, se urmărește consolidarea număratului în limitele 1 - 10
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
numerelor precedente, prin adăugarea unei unități, se poate propune următoarea întrebare: ,,Cum am putea forma un număr nou, dacă știm cum se formează celelalte învățate (1-6), având la dispoziție aceste jetoane?” Aplicând algoritmul cunoscut, majoritatea copiilor vor ordona mulțimea de fluturași până la 6, apoi, după o întrerupere scurtă, vor mai adăuga un fluturaș, formând astfel numărul 7, căruia îi corespunde (se arată imaginea) cifra 7. La aceeași temă, în consolidarea raportării numărului la cantitate, indiferent de amplasare, a fost posibilă o
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
am putea forma un număr nou, dacă știm cum se formează celelalte învățate (1-6), având la dispoziție aceste jetoane?” Aplicând algoritmul cunoscut, majoritatea copiilor vor ordona mulțimea de fluturași până la 6, apoi, după o întrerupere scurtă, vor mai adăuga un fluturaș, formând astfel numărul 7, căruia îi corespunde (se arată imaginea) cifra 7. La aceeași temă, în consolidarea raportării numărului la cantitate, indiferent de amplasare, a fost posibilă o nouă sarcină de învățare: sarcina problemă de tipul obstacolului, conflictului. Se dau
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
doua a sarcinii activității se poate interveni cu elemente noi și mai dificile, ca: • schimbarea materialului între copii pentru a le da posibilitatea să rezolve probleme cât mai dificile în cadrul aceluiași joc; • complicarea jocului (de exemplu, la jocul ,,Al câtelea fluturaș a zburat?”, se pot ascunde doi sau chiar trei fluturași din poziții diferite); • introducerea unor reguli noi sau a unui element de joc nou (în jocul ,, Cine are un număr mai mare” se cere copiilor să execute un anumit număr
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și mai dificile, ca: • schimbarea materialului între copii pentru a le da posibilitatea să rezolve probleme cât mai dificile în cadrul aceluiași joc; • complicarea jocului (de exemplu, la jocul ,,Al câtelea fluturaș a zburat?”, se pot ascunde doi sau chiar trei fluturași din poziții diferite); • introducerea unor reguli noi sau a unui element de joc nou (în jocul ,, Cine are un număr mai mare” se cere copiilor să execute un anumit număr de mișcări). În partea a doua a jocului, se urmărește
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
lupta poporului nostru. ”Pe câmpia verde Și în lunca verde Verde sus și verde jos Doamne cât e de frumos! Să vezi floricelele Să auzi păsărelele Să asculți pe greierași Și să vezi pe copilași Cum aleargă drăgălași După mândri fluturași.” Toamna Soarele nu mai dogorește Frunzișul se vestejește Strângem roade pe ogoare Și le punem în hambare Când se-ntâmplă asta oare? Toamna este considerată a treia fiică a Moșului An și se spune că este blândă, darnică, coaptă la
Povestiri despre anotimpuri by Papuc Elena, Drăgusanu Atena () [Corola-publishinghouse/Science/91583_a_92978]
-
53% din totalul de specii a României). Împreună cu S.O.R. (Societatea Ornitologică Română) filiala Iași am realizat activități de educație ecologică în școală precum și proiectul de mediu "Parcuri ieșene, refugii pentru păsări". În urma studiului am realizat un afișposter, precum și fluturași, minighid cu păsările comune din parcuri, care au fost distribuite populației prezentă în Parcul Copou. Cu ocazia Zilei Păsărilor am realizat observații avifaunistice în zona umedă Vlădeni, cu elevii pentru observarea speciilor de păsări. De Ziua Mondială a Mediului am
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
sau a ferestrei de bloc este un loc foarte bun, iar spectacolul pe care pasarelele ni l vor oferi este minunat Putem informa populația orașului despre existența speciilor de păsări din parcuri și a importanței acestora, prin campanii periodice, distribuind fluturași, broșuri, minighiduri în parcuri. ◄ Organizând activități cu ocazia unor evenimente dedicate mediului, păsărilor în colaborare cu S.O.R. Sucursala Iași, școli partenere, grădinițe, alte ONG-uri. Realizând campanii de sensibilizare și informare în mas-media ieșeană Concluzii: ● Cauzele primordiale ale
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
recuperare, în care să fie tratate și apoi eliberate în mediul lor natural; Putem ajuta speciile de păsări comune din parcurile ieșene prin construirea și amplasarea de cuiburi artificiale, hrănitori. Diseminarea rezultatelor proiectului și modalități de replicare: • prin distribuirea de fluturași, minighiduri cu păsările comune din parcurile ieșene; • campanii de informare și sensibilizare în presa locală; • participarea la Sesiunea de comunicări științifice, cu ocazia Zilelor Școlii; • activități desfășurate în parteneriat cu alte școli din zonă și reprezentanți ai S.O.R.
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]