1,202 matches
-
este important“, „nu e important“, „nu știu“. De asemenea omiterea aprecierii vreunui obiect de învățământ a fost considerată opțiune pentru criteriul „nu știu“. Dacă chestionarul numărul 4 viza lista motivelor succesului școlar, chestionarul numărul 6 (anexa 6) vizează lista motivelor insuccesului școlar, a acelora care împiedică progresul învățării. Elevii trebuie să bifeze de asemenea motivele care li se potrivesc, unul sau mai multe, având evident posibilitatea de a evidenția și de a adăuga și alte motive care nu sunt cuprinse în
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
educativ, datorită interiorizării aprecierii; * catalizator al unui nivel optim al aspirațiilor elevului; * rol terapeutic, dinamizator pentru anumite cazuri - prin acordarea de puncte în plus; * rol patogen, întrucât nota induce stres și disconfort psihic la elev, mai ales în situații de insucces. Noi vom realiza comparații pe baza notelor însă în interpretarea nivelului acestora avem în vedere și faptul că nu întotdeauna notarea este obiectivă și pot interveni factori perturbatori în apreciere (efectul „halo“, efectul „Pygmalion“ sau oedipian, ecuația personală a examinatorului
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
17,5% dintre subiecți nu sunt interesați cum le vor promova, ci, în virtutea inerției doresc să le promoveze fiindcă așa trebuie, iar 2,5% sunt încântați mai mult dacă atrag aprecierea celorlalți decât dacă progresează în viață prin acest succes. Insuccesul privind tezele cu subiect unic pentru 57,5% dintre preadolescenți atrage după sine conștientizarea că străduința de a învăța mai bine ar fi fost bine venită; 40% dintre elevi ar regreta regresul din punct de vedere afectiv - regresul privind imaginea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
2,5%, sunt afectați material (nu primesc cadourile promise). Cea mai mare parte a preadolescenților conștientizează faptul că o importanță deosebită pentru succesul promovării unui examen de cultură generală o are pregătirea serioasă, tratarea cu seriozitate a actului învățării iar insuccesul înseamnă un regres în evoluția lor viitoare, atât din punct de vedere spiritual dar și profesional, posibilitatea de a alege profesiunea dorită limitându-și granițele. Ultimele două întrebări ale chestionarului nr.1 se referă la obiectele de învățământ pe care
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
neglijat datorită faptului că „apropierea de elevi“, „completările atractive“, „calmitatea profesorului“, „respectul inspirat“ sunt calități care sunt incluse în „tactul pedagogic“ al profesorului și acesta asigură succesul profesional. Chestionarul numărul 6 cerea elevilor să evidențieze acele motive pentru care au insucces școlar. Aceste motive le vom prezenta în tabelul următor prin valori procentuale (fig. 14). Calculând media aritmetică a ponderilor se obține procentul de 9,09. Principalul motiv al eșecului subiecților investigați este cel legat de profesor și anume: „Nu înțeleg
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
procentele am obținut 17,45%). Este foarte clar că profesorul joacă un rol important printre factorii care influențează performanțele învățării. De asemenea spuneam că elevii sunt conștienți de propriile lor capacități însă motivul „nu pot mai mult“, ca motiv al insuccesului poate avea două aspecte: pe de o parte conștiința propriilor capacități dar pe de altă parte paravan pentru alte motive cum ar fi lenea, voința slabă și altele. Procentul de 13,48 pe care l-a obținut acest motiv îl
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
nu poate să fie foarte înaltă. Regimul neordonat al muncii poate să includă și un efort prea mare care să obosească elevul, nealternarea efortului pentru învățare cu destinderea și relaxarea duce la oboseală care acumulată în timp va conduce la insuccesul școlar. Celelalte motive legate de: condiții, voință, plăcere de a învăța au o pondere destul de mică însă ele există totuși și pot să fie pentru unii elevi motivele principale și pentru alții doar modalități de a le favoriza pe cele
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
o vorbesc corect. Deși românii îndeosebi au mare talent pentru limbi, din cauza mlădioșiei fonetice a propriei lor limbi, totuși talentul acesta încetează în fața unor idiome c-o fonologie opusă și c-un spirit cu totul străin. A doua cauză de insucces al tentativelor de maghiarizare e însă deosebirea de rasă și de religie. Superficială idee de stat și de oameni [î]și face acela care crede că prin legi decretate se pot șterge într-o bună dimineață rezultate istorice grămădite în
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
cu purtarea guvernului, dar mai cu seamă cu aceea a elementelor roșii din el, merge crescând. Toate succesele pe câte le-au avut le datorește opoziției, le datorește liniei de conduita impusă fie de conservatori, fie de liberalii moderați, toate insuccesele se trec în registrul cel mare de neprevederi și naivități radicale. Fie că s-ar fi convins în sfârșit de inepția lor înnăscută, fie că disoluțiunea a intrat în rândurile lor în urma ducerii ad absurdum a teoriilor lor cosmopolite, destul
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
din partea Rusiei, cel puțin de a o amâna, până ce Poartă Otomană ar fi putut ieși din gravă dilemă a adoptării unei poziții corespunzătoare intereselor sale europene, între Franța și Marea Britanie. Căci, așa cum devenise foarte evident, decizia depindea de succesele sau insuccesele Franței în războiul cu adversarele sale47. Până la clarificarea situației din acest punct de vedere, Poartă Otomană a încercat să angajeze diplomația suedeză în susținerea eforturilor sale de a tempera presiunile diplomatice ale Republicii Franceze vizând determinarea recunoașterii ei, în pofida pericolelor
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
a doua oară, el nu se mai mulțumește cu atârnarea a trei inele; trebuie să atârne cel puțin patru, fiind nemulțumit de fiecare dată când atârnă mai puține cârlige decât ar dori, trăind fiecare probă ca pe un succes sau insucces în funcție de reușită. Putem spune că aceea și performanță poate fi socotită de aceeași persoană ca succes sau ca insucces. Nivelul de aspirație se schimbă, în cursul acțiunii, în funcție de performanța realizată. Zona de implicare a nivelului de aspirație variază de la punctul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
fiind nemulțumit de fiecare dată când atârnă mai puține cârlige decât ar dori, trăind fiecare probă ca pe un succes sau insucces în funcție de reușită. Putem spune că aceea și performanță poate fi socotită de aceeași persoană ca succes sau ca insucces. Nivelul de aspirație se schimbă, în cursul acțiunii, în funcție de performanța realizată. Zona de implicare a nivelului de aspirație variază de la punctul la care succesul este foarte probabil, dar nici eșecul nu este exclus, la punctul la care insuccesul este foarte
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
sau ca insucces. Nivelul de aspirație se schimbă, în cursul acțiunii, în funcție de performanța realizată. Zona de implicare a nivelului de aspirație variază de la punctul la care succesul este foarte probabil, dar nici eșecul nu este exclus, la punctul la care insuccesul este foarte probabil dar nici succesul nu este exclus. În alte cercetări nivelul de aspirație a fost studiat și în raport cu influența grupului. Astfel, într-o cercetare efectuată de Hilgard, Sait și Magaret sau urmărit efectele succesului și insuccesului (ca experiență
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la care insuccesul este foarte probabil dar nici succesul nu este exclus. În alte cercetări nivelul de aspirație a fost studiat și în raport cu influența grupului. Astfel, într-o cercetare efectuată de Hilgard, Sait și Magaret sau urmărit efectele succesului și insuccesului (ca experiență trăită) asupra nivelului de aspirație, într-o situație experimentală în care subiectul este unul din membrii unui grup, cota fiecăruia fiind cunoscută. Unii din membrii grupului se mențineau în mod constant, prin performanța realizată, deasupra celorlalți, iar alții
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
autorii a fost de a ști dacă aceste diferențe în poziția relativă din cadrul grupului afectează nivelul de aspirație. Autorii au plecat de la presupunerea că succesul repetat va avea ca efect dezvoltarea încrederii și deci predicția unei performanțe ridicate (over-prediction), iar insuccesul predicția unei performanțe scăzute (under-prediction). Subiecții, care erau studenți, au lucrat împreună în grupuri mici, de la trei la șase membri, activitatea a constat din probleme simple de aritmetică (scădere), cota fiind reprezentată de timpul necesar pentru completarea unei pagini. Aparent
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
prin stadiile vieții, iar interdependența acestora este deosebit de importantă. Aceasta cu atât mai mult cu cât fiecare etapă din carieră, respectiv fiecare perioadă de experiențe similare, duce la un nivel superior de înțelegere de sine ca urmare a succesului sau insuccesului, iar fiecare experiență de viață modifică atât aspirațiile, preferințele și dorințele individului privind cariera, cât și comportamentul acestuia. În acest sens, specialiștii în domeniu au încercat să contureze stadiile ideale ale unei cariere care, în general, sunt compatibile cu stadiile
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3113]
-
inițiale sau sunt necesare unele schimbări. Dacă perspectivele nu sunt promițătoare, indivizii pot părăsi organizația, pot fi concediați sau se pot adresa diferitelor surse de putere pentru a se proteja în cazul unui tratament incorect sau nedrept. Cu toate acestea, insuccesele sau eșecurile unor angajați, în această etapă, sunt datorate fie faptului că aceștia nu dispun de aptitudinile necesare pentru a-și realiza independent munca, fie că nu au încrederea necesară pentru a face acest lucru. „Potrivit literaturii de specialitate și
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3113]
-
reevaluare a carierei, a relației între individ și muncă și a direcției vieții. Pentru acei angajați care continuă să avanseze, sprijinul organizațional rămâne important, în timp ce pentru a căror carieră se menține și care au, în multe situații, același sentiment de insucces este necesar un alt tip de sprijin. Este stadiul carierei în care se așteaptă să se treacă de la situația celui ce învață la statutul omului de acțiune și perioada în care oamenii fac, adesea, o evaluare a succeselor sau a
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3113]
-
realizează sau conștientizează, în general, importanța muncii și carierei lor. Conținutul sarcinilor și repartizarea acestora dobândesc o importanță deosebită, iar eventualele abateri sau greșeli aduc penalizări sau sancțiuni. Cei care înregistrează succese sau performanțe primesc recompense și responsabilități corespunzătoare, în timp ce insuccesele impun reevaluări, adaptări ale planurilor de carieră sau schimbări de posturi. Pe durata acestui stadiu, de obicei, mulți oameni percep începutul crizei carierei lor, care se manifestă printr-o perioadă de dezamăgire prelungită în care se înregistrează și o diminuare
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3113]
-
de străpungere semantică în care națiunea devine coextensivă românității transilvănene. Statornicit în cadrele de gândire tributare mentalității politice feudale, revendicările sale inițiale au fost însă mult mai modeste, vizând exclusiv drepturile clerului unit român și ale nobilimii române unite. În fața insucceselor, Klein a desfăcut progresiv aripile semantice ale conceptului de națiune, asimilând în circumferința în continuă expandare a acestuia sectoare succesive ale românilor. Efectul de spiralare a fost lansat prin încorporarea nucleelor burgheziei române incipiente ca parte constitutivă a națiunii, alături de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
iasă ceva; că prințul, după părerea ei, e un tânăr cumsecade, deși bolnav, ciudat și cam neînsemnat. Cel mai rău e că își întreține amanta în văzul lumii“. Lizaveta Prokofievna a înțeles foarte bine că bătrâna era puțin supărată pentru insuccesul lui Evgheni Pavlovici, pe care chiar ea îl recomandase. S-a întors la Pavlovsk încă și mai iritată decât la plecare și de îndată toți au pățit-o cu ea pentru că „au înnebunit“, pentru că la nimeni, la absolut nimeni treburile
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2007_a_3332]
-
cari poporul englez va fi poate chemat de a le apreția în curând. Turburările sângeroase din Irlanda, eșecul suferit în sudul Africei, poziția la care Anglia se vede silită a renunța în Asia centrală, în Afganistan, formează un complex de insuccese cari, oricât de deosebit le-ar judeca englezul însuși din punctul de vedere al partidului căruia-i aparține sau a importanței practice, în restul Europei, precum și la popoarele orientale, nu lipsesc de a face efectul unei politice greșite. Ceea ce e
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
ar fi întîmplat ceva hotărâtor în privirea aceasta. "Gazeta de Augsburg" ne spune însă că se continuă tractările între puterile acelea din considerație pentru cari Comisia Dunăreană au amânat o discutare definitivă a cestiunilor pendinte; despre o rupere sau un insucces al acestor tractări nu este însă vorbă și hotărârile se vor lua probabil abia în sesiunea viitoare. Una din puterile acelea care față cu cestiunea Dunării stă pe terenul cel mai neutru (Germania? ) va face atunci o propunere ce va
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
să le pară multora nenatural, ca și când un soare suplementar ar întrece cu lumina lui pe adevăratul soare. Activitatea ministrului de esterne e foarte puțin zgomotoasă și nu se manifestă în mari efecte; baronul Haymerle merge liniștit căile sale; succesele și insuccesele sale nu au gură mare. Când apare în scenă figura istorică a genialului conte, înconjurată de {EminescuOpXII 311} lustrul ei specific, cu gesturile vii și cu atributele ei îndeparte strălucitoare, pentru ca, după proprie inspirație, fără considerație pentru actori și suflori
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
uliță să ne schimbăm opiniile ca cămeșile și partidul ca cizmele? Ceea ce-i e permis d-lui de Bismarck, de-a se juca cu partidele, în urma gloriei sale politice, e permis piticului d. Brătianu, ale cărui zile se numără pe insuccese și ale cărui succese sânt forme goale și mofturi? De câte ori partidele s-au unit, nu s-au unit decât spre a face un mare rău nației. S-au unit la 66 ca să răstoarne pe Cuza Vodă. Dacă nu l-ar
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]