1,472 matches
-
Muller, 1973; Benedetti, 1987; Thurin, 1994); - capacitatea distanțării de relația cu pacientul, de analizăa tendințelor agresive, homosexuale, de dominare, de teamă, etc. 1. Psihoterapii individuale de inspirație psihanalitică. Psihoterapia cu un bolnav schizofren este, mai întâi de toate, o întâlnire interumană; un joc permanent care implică toate registrele relației umane. Cura psihoterapeutică a unui schizofren a fost investită multă vreme ca o întreprindere deosebită, având un obiectiv care poate depășea funcția proprie a psihoterapeutului. Astăzi, suntem tot mai mult, în registrul
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
fost prezentate în detaliu anterior;aici vom puncta doar o serie de aspecte. 1. Echipa pluridisciplinară. Asistența unui bolnav schizofren implică o apropiere individuală și cadrul ei este acela al unei relații intersubiective: ea este în primul rând o întâlnire interumană, o tatonare permanentă ce implică toate resursele și registrele celor implicați în ea. Evoluția de mai bine de 25 de ani a cadrului contextual, atât teoretic cât și social al sistemului de îngrijiri psihiatrice este un element indispensabil de luat
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
necesitate de “terapie familială” în centrul demersului lor terapeutic. Astfel, s-a conturat încet, încet situația terapeutică față de bolnavii schizofreni ce ar putea fi descrisă ca fiind “un trunghi al incertitudinilor” (Benoit, 1992). Intrarea în instituția psihiatrică crează o situație interumană medicală cu totul specifică, marcată de un climat de disconfirmare reciprocă. în practica interviurilor complexe familio-sistemice, psihiatrul se regăsește în postura de participant observator și cel mai implicat: el va trebui să gereze un climat de criză generat de confruntarea
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
etapa structurală a semioticii a fost depășită prin ancorarea în istorie, subiectivitate și acțiune, putem afirma cu certitudine că investigarea activității de semnificare a omului, altfel spus a diverselor sale limbaje (gestual, spațial, grafic etc.) poate contribui la optimizarea comunicării interumane, la utilizarea elocventă a numeroaselor forme de exprimare verbală și non verbală. Așa cum antropologul prin descrierile sale îmbogățește cunoștințele noastre despre o anume societate, dar în același timp poate păstra sau distruge acea cultură, așa cum o bună cunoaștere a anatomiei
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
un versant praxiologic: "conceperea de acțiuni inteligente, construirea de cunoștințe active care să ne permită să înțelegem întrucîtva ireductibila complexitate a lumii; nu necesități, ci infinite posibilități" (Jean Louis Le Moigne apud B. Miêge, 1998: 108), menite să amelioreze comunicarea interumană. Comunicarea a fost dintotdeauna un fapt social și politic major, constitutiv al ordinii sociale. Ca obiect al cunoașterii, comunicarea prezintă trei dimensiuni inseparabile care vor constitui și axele ce infrastructurează și prezenta abordare (B. Lamizet, 1992: 12-13). Dimensiunea socială a
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
atât automatizarea procedeelor realiste, dar și a celor venind dinspre romanele sentimentaliste ori de analiză psihologică la modă în literatura română interbelică, în plus denunță și automatizarea limbajului însuși, care va risca să-și abandoneze funcția principală, cea de comunicare interumană. În zgomotoasa, vociferanta alternanță de avangardism, onirism, suprarealism și, mai nou, postmodernism, Paginile bizare s-au retras, o vreme, de pe scena, ce-i drept prozaică, a "autenticului". Șabloanele de gândire și expresie ale paradigmei literare de pretutindeni, denunțate parodic de
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
conduce pe oameni firesc la Dumnezeul de la care și-au luat originea. În Divinarum Institutionum, VI, 18, 29, dă impresia interpelării directe a fiecărui individ amintindu-i datoria de a se opune soluțiilor lumii pentru rezolvarea problemelor legate de raporturile interumane. Individul nu va putea lupta eliminându-și adversarii împotriva oricărui principiu de omenie, trebuind să vizeze suprimarea aceleiași lupte prin eliminarea pericolelor cauzatoare. Radicala nepotrivire dintre creștinism și serviciul militar este clar ilustrată în Divinarum Institutionum, VI, 20, 10-17, unde
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
mișcarea, dansul, colajul, modelajul, au provocat copiilor fenomene de detensionare emoțională, autodescoperire și realizare a insight urilor restructurante. Programul de optimizare comportamentală și dezvoltare personală a oferit copiilor posibilitatea conștientizării și valorizării de sine, cu efecte pozitive În planul relațiilor interumane. Aș spune că acest program a echivalat cu Învățarea strategiei de „a lucra asupra sieși” și de a se autoforma, autodezvolta În vederea unei optime adaptări. În felul acesta copiii nu doar că și-au optimizat comportamentul, dar s-au Înzestrat
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
de atitudinea sa față de viață, de orientare, nu numai după dorințele imediate cât și după realități. Un rol important Îl deține capacitatea de a trata cu semenii, de a menține raporturi corecte cu aceștia, de a prezenta maleabilitate În relațiile interumane, de a realiza un permanent echilibru Între dorințe și Îndatoriri. Viața afectivă interioară bine ordonată și echilibrată, liniștea sufletească, stăpânirea de sine, Încrederea, optimismul, reprezintă condiții psihologice indispensabile unei eficiente adaptări la cerințele societații. După cum observa marele pedagog american Bernard
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
colegilor de clasă; Relații de cooperare și colaborare cu colegii; Prietenia și rolul ei; c) Relații în microgrupul social Deplasarea liberă spre diferite obiective; Alegerea și participarea la diferite spectacole; Achitarea de comisioane și efectuarea de diverse cumpărături. d) Relații interumane Cunoașterea principalelor tipuri de relații interumane (ajutor, respect, prietenie, ură, invidie etc.); Formarea și cultivarea relațiilor pozitive: colaborarea, cooperarea, întrajutorare, bunătate, dragoste, competiție, toleranță; Activități de socializare Vizite în: parcuri, expoziții, muzee, instituții publice, magazine, piețe; Excursii pe teme ecologice
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
și colaborare cu colegii; Prietenia și rolul ei; c) Relații în microgrupul social Deplasarea liberă spre diferite obiective; Alegerea și participarea la diferite spectacole; Achitarea de comisioane și efectuarea de diverse cumpărături. d) Relații interumane Cunoașterea principalelor tipuri de relații interumane (ajutor, respect, prietenie, ură, invidie etc.); Formarea și cultivarea relațiilor pozitive: colaborarea, cooperarea, întrajutorare, bunătate, dragoste, competiție, toleranță; Activități de socializare Vizite în: parcuri, expoziții, muzee, instituții publice, magazine, piețe; Excursii pe teme ecologice sau teme cuprinse în programele școlare
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
elevilor, Încercând să-mi Însușesc noțiuni psihopedagogice pentru cunoașterea capacităților și aptitudinilor psihosomatice ale elevilor, cunoștințe de biologie prin raportarea la particularitățile dezvoltării fizice și ereditare și noțiuni sociologice pentru cunoașterea particularităților mediului socio cultural din care provin precum și relațiile interumane. Coraborând toate aceste, la care se adaugă și o experiență de treizeci de ani la catedră dintre care zece În condiții de simultan, rezultă o serie de idei metodice verificate de-a lungul timpului. Prin tratarea diferențiată În procesul instructiv
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
și deosebit de selectivă, anexele cărții, cu fotografii și abrevieri, indică cât de larg și laborios a fost laboratorul de lucru al cercetătorului. Modul cum tratează el faptul istoric, viața satelor aflate în studiu, dexteritatea cu care pune în valoare relațiile interumane și administrative pe baza documentelor, punct ând cu atenție de cunoscător avizat starea social ă în diferite etape, relevând evenimentele în contextul obiceiurilor și al tradițiilor dau lucrării o notă de matură autenticitate și prospețime care satisfac dar și incită
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
aici și profesorii Învață permanent, la fel managerii școlari și părinții și toți ceilalți membri ai comunității. Școala incluzivă se adresează individualităților, dar oferă În același timp soluțiile colaborării și cooperării pentru Învățare. Sursele Învățarii, pentru fiecare, vin din relațiile interumane și din experiența permanentă cu obiectele, cu semenii și cu sine. Școala nu este numai un teritoriu al cunoștințelor academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. Predarea este un act de cooperare, descoperire și reflecție, la
VALENȚELE INSTRUIRII DIFERENȚIATE ÎN CONDIȚIILE ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
cooperării pentru Învățare. Sursele Învățarii, pentru fiecare, vin din relațiile interumane și din experiența permanentă cu obiectele, cu semenii și cu sine. Școala nu este numai un teritoriu al cunoștințelor academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. Predarea este un act de cooperare, descoperire și reflecție, la care participă atât profesorul (care poate coopera cu colegii săi), cât și elevii unei clase. O resursă importantă pentru profesor În predare este cooperarea elevilor. Pregătirea predării și de multe
VALENȚELE INSTRUIRII DIFERENȚIATE ÎN CONDIȚIILE ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
specializarea, repartizarea și coordonarea funcțiilor; - impunerea unei ordini tehnice pentru efectuarea activităților și operațiilor; - legitimarea și instituționalizarea autorității; - uniformizarea comportamentelor individuale pentru a asigura o cât mai înaltă eficiență și stabilitatea; Structurile formale sunt raționalizabile, impersonale, oficializate, urmărind așezarea relațiilor interumane într-un cadru legal, reglementat până în cele mai mici amănunte. Ele stabilesc ierarhia obiectivelor, relațiile de autoritate, putere și responsabilitate, canalele de comunicare, fiind stabilite și relativ inflexibile. În cadrul acestora, planificarea joacă un rol foarte important, cu obiective clare, fișe
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
joacă un rol foarte important, cu obiective clare, fișe de post și canale de comunicare formale. Există reguli, inspecții și în ultimă instanță, măsuri disciplinare dacă oamenii nu au respectat îndatoririle. Structura informală constă în ansamblul grupurilor și al relațiilor interumane, de natură voluntară ce caracterizează raporturi socio- profesionale stabilite relativ spontan între membrii unei organizații în vederea satisfacerii unor interese individuale. Calitatea de membru într-o astfel de formă organizațională poate fi dobândită într-un mod conștient sau inconștient, în timp ce la
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
mobilă, greu de identificat, structura informală conține într-o manieră specifică componentele structurii formale și prezintă o serie de avantaje: - contribuie la realizarea scopului organizațional; - facilitează sarcinile managerilor, în special controlul; - stimulează satisfacția în muncă și fiabilitatea sistemului de relații interumane; - asigură o baza informațională pentru decizia managerială, comunicări rapide și relativ corecte. Structura informală este un element complementar al structurii formale, iar cunoașterea ei oferă multiple posibilități de perfecționare a mecanismelor interne ale organizației. Prezența în același timp în cadrul organizației
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
coordonarea activității subordonaților - Rolul de legătură presupune relații cu alții în interiorul și în afara organizației. Rolurile informaționale plasează managerul în punctul central de primire și transmitere a informațiilor. Primele trei roluri au permis managerului să construiască o rețea de relații interumane, care îl ajută în culegerea și receptarea informațiilor ca un monitor și transmiterea lor atât ca un diseminator cât și ca un ,,purtător de cuvânt". - Rolul de monitor implică examinarea mediului în organizarea culegerii informațiilor, schimburilor, oportunităților și problemelor care
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
scop asigurarea utilizării cât mai judicioasă a resurselor materiale, umane, financiare ale organizației și prin aceasta obținerea unei suficiențe economice. Managementul din educație prezintă două laturi: - una tehnico- organizatorică ce decurge din natura materială și - alta, socio-economică, caracterizată de relațiile interumane prin formele și etodele de conducere. Managementul este considerat și artă și știință ce nu a fost niciodată aplicată fără reguli și fără calitățile managerului, ce transpun principiile și metodele de conducere În mod real la condițiile concrete În care
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
8 grupe pe categorii de vârste, după cum urmează: 1 grupă mică- 25 copii 2 grupe mijlocii - 50 de copii 2 grupe mari - 50 copii 3 grupe pregătitoare - 75 copii Un aspect foarte important Într-o unitate de Învățământ sunt relațiile interumane care se crează prin interacțiunea permanentă a membrilor organizației. Datorită faptului că grădinița este de dimensiuni mici (ca structură) personalul intră În contact direct unii cu alții și sunt nevoiți să conclucreze pe tot parcursul unei zile de muncă, pentru ca
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
specializarea, repartizarea și coordonarea funcțiilor; - impunerea unei ordini tehnice pentru efectuarea activităților și operațiilor; - legitimarea și instituționalizarea autorității; - uniformizarea comportamentelor individuale pentru a asigura o cât mai înaltă eficiență și stabilitatea; Structurile formale sunt raționalizabile, impersonale, oficializate, urmărind așezarea relațiilor interumane într-un cadru legal, reglementat până în cele mai mici amănunte. Ele stabilesc ierarhia obiectivelor, relațiile de autoritate, putere și responsabilitate, canalele de comunicare, fiind stabilite și relativ inflexibile. În cadrul acestora, planificarea joacă un rol foarte important, cu obiective clare, fișe
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
joacă un rol foarte important, cu obiective clare, fișe de post și canale de comunicare formale. Există reguli, inspecții și în ultimă instanță, măsuri disciplinare dacă oamenii nu au respectat îndatoririle. Structura informală constă în ansamblul grupurilor și al relațiilor interumane, de natură voluntară ce caracterizează raporturi socio- profesionale stabilite relativ spontan între membrii unei organizații în vederea satisfacerii unor interese individuale. Calitatea de membru într-o astfel de formă organizațională poate fi dobândită într-un mod conștient sau inconștient, în timp ce la
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
mobilă, greu de identificat, structura informală conține într-o manieră specifică componentele structurii formale și prezintă o serie de avantaje: - contribuie la realizarea scopului organizațional; - facilitează sarcinile managerilor, în special controlul; - stimulează satisfacția în muncă și fiabilitatea sistemului de relații interumane; - asigură o baza informațională pentru decizia managerială, comunicări rapide și relativ corecte. Structura informală este un element complementar al structurii formale, iar cunoașterea ei oferă multiple posibilități de perfecționare a mecanismelor interne ale organizației. Prezența în același timp în cadrul organizației
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
coordonarea activității subordonaților - Rolul de legătură presupune relații cu alții în interiorul și în afara organizației. Rolurile informaționale plasează managerul în punctul central de primire și transmitere a informațiilor. Primele trei roluri au permis managerului să construiască o rețea de relații interumane, care îl ajută în culegerea și receptarea informațiilor ca un monitor și transmiterea lor atât ca un diseminator cât și ca un ,,purtător de cuvânt". - Rolul de monitor implică examinarea mediului în organizarea culegerii informațiilor, schimburilor, oportunităților și problemelor care
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]