1,491 matches
-
Nu. Ar putea fi un fel de dispozitiv de recuperare robotizat. — Și supapele? — Cubul este umplut cu un anumit gaz sub presiune. Poate conține componente biologice pentru a se obține densitatea asta. În tot cazul, cubul este un dispozitiv de memorare. — Un Înregistrator de zbor? — Da, ceva echivalent. — Cum „intrăm“ În el? — la priviți, spuse Beth, Întorcându-se spre consolă. Începu să apese pe diferite porțiuni ale consolei, activând-o. — Să nu mă spuneți lui Barnes, zise ea peste umăr. — De unde
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2313_a_3638]
-
STIL Figurile de stil sunt procedee artistice are constau în noutatea unor combinații de cuvinte, în originalitatea asocierii de forme și sensuri, pentru a înfrumuseța opera literară, a-i da expresivitate și a produce asupra cititorului anumite efecte: plăcerea lecturii, memorarea involuntară a anumitor expresii literare, îmbogățirea vocabularului acestuia etc. Cele mai cunoscute figuri de stil sunt: Alegoria este figura de stil alcătuită dintr-o înșiruire de metafore, personificări, comparații, formând o imagine unitară prin care poetul sugerează noțiuni abstracte, prin intermediul
NOŢIUNI DE TEORIE LITERARĂ by LUCICA RAȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1771_a_92267]
-
didactice motivogene de către profesori; * Informarea elevilor asupra modalității de utilizare a unor strategii eficiente de învățare: dozarea efortului, alternarea odihnei cu activitatea de învățare, procesarea informației în mod optim: relaționarea ei cu informațiile anterioare, bazarea învățării pe înțelegere nu pe memorare mecanică, structurarea materialului de învățat, respectarea principiilor învățării; abordarea sistemică a informației. În momentul în care elevul este susținut de părinți, în special afectiv, profesorul utilizează strategii eficiente în predare, elevul utilizează strategii eficiente în învățare, poate ajunge la un
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
Metoda asociațiilor perechi 50 1.4. Metoda supraînvățării 51 2. METODE DE STUDIU ALE RETENTIEI 51 2.1. Metoda reproducerii 51 2.2. Metoda recunoașterii 52 2.3. Metoda reconstrucției 52 2.4. Metoda economiei 53 3. FACTORI CARE INFLUENTEAZA MEMORAREA 54 4. TIPURI, FORME SI ASPECTE ALE MEMORIEI 56 4.1. Memoria de scurtă durată și de lungă durată 56 4.2. Memoria de scurtă, de medie și de lungă durată 57 4.3. Memoria senzorială 57 4.4. Memoria
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
1.2. Metoda anticipării seriale 1.3. Metoda asociațiilor perechi 1.4. Metoda supraînvățării 2. Metode de studiu ale retenției 2.1. Metoda reproducerii 2.2. Metoda recunoașterii 2.3. Metoda reconstrucției 2.4. Metoda economiei 3. Factori care influențează memorarea 4. Tipuri, forme și aspecte ale memoriei 4.1. Memoria de scurtă durată și de lungă durată 4.2. Memoria de scurtă, de medie și de lungă durată 4.3. Memoria senzorială 4.4. Memoria explicită și memoria implicită O
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
termina repetă cifrele în aceea și ordine". Dăm aici o listă de serii de cifre. Fiecare cifră din fiecare rând se pronunță separat, adică, "nouă, șapte", nu "nouăzeci și șapte". Dat fiind că ritmul de prezentare poate facilita sau îngreuna memorarea, este important să se păstreze un ritm constant la toți subiecții, precum și la același subiect în tot cursul experienței (cifrele sunt citite cu aceeași intonație, una la o secundă, după tehnicile uzuale). 9 7 5 2 3 8 7 6
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cutie; 4. ochelari, carte, pălărie, roată, piatră, etc. O altă probă utilizată pentru cercetarea particularităților memoriei verbale imediate este "proba de memorie Rey" care permite și o analiză a procesului memorizării în desfășurarea lui. De asemenea, se pot da spre memorare și reproducere imediată propoziții de un număr diferit de silabe. Se începe cu propoziții cu un număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece la propoziții din ce în ce mai lungi. Pe scara de inteligență Binet, revizuită
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu caractere mari. Pe fiecare cartonaș este imprimată o serie
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare cifre, le vom prezenta pe serii de cartonașe sau planșe mici, care conțin cifrele imprimate cu caractere mari. Pe fiecare cartonaș este imprimată o serie de cifre. Examinatorul arată subiecților întâii prima serie, să zicem cu trei cifre, timp de
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
învață o limbă străină, învață cum i se spune în acea limbă fiecărui cuvânt din limba maternă. Când îi spui un cuvânt din limba maternă el trebuie să spună cuvântul corespunzător din limba străină. Elementele seriei pot fi prezentate spre memorare auditivă sau vizuală. În primul caz perechile sunt citite pe rând subiectului de către experimentator, la intervale de câte 2 secunde. După terminarea seriei se citesc din nou, pe rând, primele elemente sau primii termeni din fiecare pereche, iar subiectului i
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
o singură prezentare (în scop de reproducere) sau mai multe. Se poate fixa ca limită numărul de prezentări până ce subiectul ajunge la o reproducere corectă a întregii serii. 1.4. Metoda supraînvățării Se prezintă în mod repetat un material spre memorare până la prima reușită a subiectului de a-l reproduce în întregime. Exercițiul poate fi însă continuat. Dacă un material a trebuit să fie prezentat de 8 ori până la prima reproducere corectă a întregului material adăugând încă 4 repetiții, deci jumătate
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
nu ține pas cu sporul de supraînvățare; este, de exemplu, mai mare pentru supraînvățarea de la zero la 50%, decât de la 50% la 100%. 2. Metode de studiu ale retenției 2.1. Metoda reproducerii După ce a trecut un anumit timp de la memorare, subiectul este supus din nou examenului pentru a se constata cât poate reproduce, neajutat, din materialul memorat. Proba poate fi simplă, de exemplu i se spune subiectului să încerce să reproducă ceea ce a memorat la data respectivă. Se stabilește procentul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
elementele seriei după metoda anticipării, prezentată în paginile anterioare. Se va stabili procentul corect al anticipărilor. Metoda reproducerii nu este însă o metodă destul de fină a reținerii, căci se poate ca un material să nu poată fi reprodus, fără ca, totuși, memorarea "să se fi șters" fără urmă. Prin alte metode se poate pune în evidență repunerea nemanifestată în reproducere. 2.2. Metoda recunoașterii Când subiectul este pus să reproducă un material memorat, se poate întâmpla ca el să reproducă mai puține
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
primei prezentări, constatăm că el mai recunoaște și alte elemente pe care nu le-a putut reproduce. De aici necesitatea de a avea și o măsură a recunoașterii. În timp ce reproducerea se face în absența obiectelor originale, care au fost obiectele memorării, recunoașterea se face în prezența lor. La stimulii originali se adaugă însă și alții noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
târziu după 20 repetiții, diferența nu poate fi atribuită numai retenției, decât dacă învățarea originală a unei poezii echivalente cere 30 de repetiții. Aceasta pentru că între timp capacitatea de memorizare s-a putut schimba cu vârsta. 3. Factori care influențează memorarea În majoritatea metodelor pe care le-am amintit prezentarea materialului de memorat se face cu ajutorul unui aparat, tahistoscop, care expune elementele succesiv în spatele unei fante; în acest mod se controlează ușor ordinea prezentării, durata ei și durata intervalului dintre elemente
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
bine să se țină seama de gradul lor de familiaritate pentru subiecți. Se utilizează și imagini de obiecte, figuri geometrice uzuale (cerc, pătrat, triunghi, romb etc ) sau neuzuale, pete de cerneală etc. Materialul utilizat poate diferi în ceea ce privește cantitatea, greutatea de memorare, semnificația, omogenitatea elementelor etc. Fiecare din aceste caracteristici au constituit și constituie în cercetarea experimentală variabile independente, urmărindu-se efectul lor asupra retenției. Procesul memorizării și al retenției este influențat de: factorii proprii subiectului, respectiv atitudinile, motivația, tonusul afectiv, activitatea
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
care vizează memoria de scurtă durată se organizează în așa fel încât informația să nu fie memorizată decât în cursul unei singure percepții. Într-un experiment asupra memoriei de scurtă durată L.R.Peterson și M.J.Peterson au prezentat subiecților spre memorare auditivă o engramă din trei consoane CCC; imediat după prezentarea silabei experimentatorul prezenta un număr, cu indicația dată subiectului de a număra plecând de la acest număr înapoi cu trei după bătăile unui metronom, și se opreau din numărat la aprinderea
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de ea și să efectueze proba numai pe bază de memorie. Acest fapt iese și mai mult în evidență dacă repetăm proba. 5. Învățarea verbală Învățarea verbală este învățarea unui material verbal. Ea poate fi restrânsă, în mare măsură, la memorarea unui material verbal: serii de termeni verbali, perechi asociate de termeni verbali etc. În toate acțiunile de învățare ale omului limbajul este implicat. Chiar în învățarea unui labirint subiecții adeseori raționează în termenii limbii, de exemplu: întâi la dreapta, apoi
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
să fie neaparat și incompatibile. Se presupune că funcția somnului paradoxal este de: a ridica periodic tonusul muscular scăzut de somnul lent, a asigură funcția de santinelă periodică a sistemului nervos evitând trezirea, a juca un rol în învățare și memorare (corelația dintre durata somnului paradoxal și ușurința învățării a fost demonstrată la șoarecii la care procentul somnului paradoxal este cel mai ridicat sunt necesare un număr mai mic de încercări de învățare a unei sarcini), a fi necesar în cursul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
practic nelimitată prin cantitatea totală de neuroni câteva zeci de miliarde, unii considerând această cifră drept conservatoare, numărul neuronilor apreciindu-se a fi de aproximativ 100 de miliarde. Omul folosește doar o mică parte din capacitatea sa de acumulare și memorare a informației. Dacă omul ar folosi mai mult din capacitatea creierului, prin tehnicile de dezvoltare personală, ar putea ajunge să vorbească 6 limbi străine și ar putea urma în paralel mai multe unități de învățământ superior și ar fi perceput
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
Citirea rapidă este primul și cel mai important pas spre dezvoltarea genialității. O etapă deosebit de importantă în procesul de citire o constituie asimilarea textului citit. Capacitatea de asimilare depinde de 3 elemente de natură psihologică acestea sunt: înțelegerea, atenția și memorarea. Înțelegerea reprezintă o formă complexă a activității cerebrale și reprezintă o condiție importantă pentru citit. Recepționarea textului se face prin intermediul propozițiilor care evidențiază legăturile semantice transmise de text. Dacă e vorba de un text simplu înțelegem tot ce receptionăm, aplicându
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
unei citiri obișnuite iar când informația era plictisitoare ori redundantă pur și simplu zburam peste pagini. În felul acesta am descoperit citirea flexi-rapidă care se adaptează textului și mesajului, scăpând de oboseala de a citi doar rapid sau doar lent. Memorarea reprezintă procesul esențial al memoriei care are ca rezultat fixarea elementelor noi prin integrarea lor în sistemul cunoștințelor anterioare. Memorarea este un proces activ, creator, în timpul căruia se nasc prin comparare elemente noi ce se înmagazinează în memorie. Reținerea este
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
descoperit citirea flexi-rapidă care se adaptează textului și mesajului, scăpând de oboseala de a citi doar rapid sau doar lent. Memorarea reprezintă procesul esențial al memoriei care are ca rezultat fixarea elementelor noi prin integrarea lor în sistemul cunoștințelor anterioare. Memorarea este un proces activ, creator, în timpul căruia se nasc prin comparare elemente noi ce se înmagazinează în memorie. Reținerea este selectivă de aceea nu reținem tot ceea ce citim, după 24 de ore ne mai amintim doar 10% 20% din ceea ce
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
proces activ, creator, în timpul căruia se nasc prin comparare elemente noi ce se înmagazinează în memorie. Reținerea este selectivă de aceea nu reținem tot ceea ce citim, după 24 de ore ne mai amintim doar 10% 20% din ceea ce am citit. Memorarea este de două feluri: mecanică și logică. Dacă la memorarea mecanică reținem informații pe care nu le înțelegem, fără a le lega de totalitate prin repetare, având astfel o productivitate scăzută față cazul memorării logice care cuprinde gruparea semantică a
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]