5,166 matches
-
elevi, în condiții spațio-temporale identice. Au fost efectuate 252 de teste (126 dimineața și 126 după-amiaza). În evaluarea rezultatelor fiecărei anchete, s-au înregistrat cantitatea și calitatea performanțelor elevilor. În secțiunile următoare, rezultatele anchetei vor fi discutate sub formă de procentaje ale perfomanțelor nete ale elevilor, în medii săptămânale, obținute prin fiecare metodă în cele două orare școlare: Figura anterioară indică performanța medie săptămânală a elevilor în testul simplei adunări (a - orarul de dimineață, b - orarul de după-amiază). Reprezentarea grafică indică
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
revină în jur de 450 de cuvinte pentru apreciere și 90 pentru definire. La experiment au participat un total de 2 500 de copii, de la primul curs elementar până la al doilea curs mediu, provenind din 115 clase de școală primară. Procentajul de răspunsuri aplicat eșantionului inițial (cele 13 500 de cuvinte) ne permite să estimăm că unitățile lexicale „mediu cunoscute” de către elevi ar fi de ordinul a 3 000 în primul curs elementar și de 6 000 în al doilea curs
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
extras al rezultatelor lor experimentale. În schimb, acest tip de experiment nu ne permite să depistăm dacă emisfera stângă este capabilă să trateze limbajul kanji (echivalent al emisferelor pentru imagini) sau dacă limbajul ideografic este o specialitate a emisferei drepte. Procentajul erorilor în funcție de tipul de limbaj pentru afazici sau pacienți care nu au probleme de limbaj (Sasanuma și Fujimura, 1971) Procentaj al erorilor Kanji Kana Afazici Grup de control 45% 16% 96% 0% În limbajul fonetic (kana), afazicii nu sunt deloc
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
capabilă să trateze limbajul kanji (echivalent al emisferelor pentru imagini) sau dacă limbajul ideografic este o specialitate a emisferei drepte. Procentajul erorilor în funcție de tipul de limbaj pentru afazici sau pacienți care nu au probleme de limbaj (Sasanuma și Fujimura, 1971) Procentaj al erorilor Kanji Kana Afazici Grup de control 45% 16% 96% 0% În limbajul fonetic (kana), afazicii nu sunt deloc în stare să scrie după dictare (96% greșeli) în timp ce numărul de greșeli este mai mic atunci cînd utilizează ideogramele (kanji
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
cunosc este gradul de asemănare dintre amprentele digitale ale gemenilor monozigoți, aceasta fiind de 0,97. După modelul american din statistici, punctul înlocuiește virgula, iar 0 este suprimat: spunem, așadar, .97 (pronunțăm „punct 97”). Atenție, o corelație nu este un procentaj: a spune 97% ar fi la fel de fals ca a citi temperatura în centimetri. În practică, corelațiile de la .70 până la .90 exprimă o puternică asemănare, iar corelațiile mai mici de .30 nu exprimă decât o foarte slabă asemănare, după cum vom vedea
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
nevoie de un IQ superior valorii 100 (media prin construcție), pentru a avea un procent de reușită important la obținerea diplomei de studii primare (examen important în acea epocă). Predictivitatea IQ-ului măsurat cu ajutorul testului Terman-Merrill (după Cesselin, 1959) IQ Procentaj al reușitei la examenul de obținere a diplomei de studii primare 55-85 0% 85-105 35% 105-135 78% Peste 135 100% Încă din acea perioadă, au fost elaborate o mulțime de teste. Printre cele mai celebre, testul americanului David Wechsler se
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
nivelul intelectual măsurat de teste este exprimat nu în IQ, ci în note până la 20, ca la școală. Predictivitatea nivelului intelectual măsurat de testele privind reușita la bacalaureat (Kouteynikoff, 1967, apud Bernard) Nivelul la testele din ultimul an de colegiu Procentaj de reușită la bacalaureat 0-4,4 0% 4,5-8,5 7% 8,6-12,5 24% 12,6-16,5 44% 16,6-20 79% Concluzie Testele de inteligență generală nu reușesc totuși să anticipeze atât de bine adecvarea la o profesie care
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
realizat în școală și vizând memorarea meniurilor de la cantină arată că, în ziua de vineri, adolescenții își amintesc, în medie, 25% din meniul zilei de luni, în timp ce copiii între 6 și 8 ani nu și-l mai aduc aminte deloc. Procentajul amintirii la sfârșitul săptămânii (vineri după-amiază) a meniului din zilele precedente în cazul copiilor cu vârsta cuprinsă între 6 și 17 ani (Lieury, Pyron și Tanguy, apud Lieury, 1992) Concluzie Psihologii au prezentat acest rezultat încă de la sfârșitul secolului al
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
memorie. O ușoară scădere a gradului de recunoaștere (între 10% și 20%) intervine totuși după 50 de ani, dar trebuie să ne aducem aminte că persoanele îmbătrânesc în tot acest timp și au acum în jur de 70 de ani! Procentajul reamintirii și recunoașterii numelor și fotografiilor prietenilor din colegiu după o perioadă cuprinsă între 3 luni și 48 de ani (adaptare după H.P. Bahrick, P.O. Bahrick și R.P. Wittlinger, 1975) 3 luni 15 ani 35 ani 48 ani Reamintirea
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
de amintire al simplilor colegi, pe când amintirea prietenilor buni rămâne foarte vie, între 40% și 50%, chiar și după 50 de ani. GRAFIC VERTICALĂ: Reamintirea liberă (%) ORIZONTALĂ: 3 luni 25 de ani 48 de ani Colegi Prieteni apropiați Relații amoroase Procentajul reamintirii în funcție de tipul relației după o perioadă cuprinsă între 3 luni și 48 de ani (H.P. Bahrick, P.O. Bahrick și R.P. Wittlinger, 1975) Concluzie Contrar imaginii romantice a iubirilor din tinerețe, relațiile amoroase se uzează mai repede decât cele
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
relevă că tot mai mulți tineri suferă de surzenie din cauza obiceiurilor moderne de a asculta muzică intensități la foarte mari (walkmenul dezvoltă o intensitate de 80-100 dB, concertele rock 100-115 dB etc.); analiza audiogramei recruților din Norvegia a arătat că procentajul tinerilor cu pierderi auditive în privința sunetelor înalte a crescut de la 18% în 1981 la 35% în 1987 (Rabinowitz, 1992). Într-adevăr, sunetele înalte corespund stimulărilor de la baza cohleei, acolo unde sunetul este mai puternic (pentru că energia se va epuiza pe parcursul
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
volan. Echipa lui Willumeit și Ott din laboratorul de psihofarmacologie din Berlin a făcut numeroase cercetări pe simulator pentru a testa scăderea vigilenței (somnolența) cauzată de anumite produse psihotrope. GRAFIC VERT: Diminuarea (%) ORIZ: Concentrația de alcool sau medicamente alcool benzodiazepine Procentajul scăderii performanțelor pe un simulator al șofatului în raport cu un placebo și în funcție de gradul de alcoolemie (gram pe litru) sau de administrarea de tranchilizante (lormetazepam și diazepam) (adaptare după Willumeit et al., 1993) Figura de mai sus indică o scădere a
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
clasică în timpul lecturii, în altul, ascultă muzica unui videoclip (fără să se uite la el), iar în a treia situație, ei văd și ascultă videoclipul la televizor. Grafic Vert: Declinul rezultatelor lecturii (%) Oriz: Sarcină concurentă Liniște Muzică clasică Clip Videoclip Procentajul declinului rezultatelor lecturii în situații de atenție distributivă în raport cu situația de atenție nedivizată (lectură în liniște) (după Boujon, Gillard, Mareau și Pichon, apud Boujon și Quaireau, 1997) Dacă analizăm procentajul declinului rezultatelor lecturii în situația de atenție distributivă în raport cu lectura
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
rezultatelor lecturii (%) Oriz: Sarcină concurentă Liniște Muzică clasică Clip Videoclip Procentajul declinului rezultatelor lecturii în situații de atenție distributivă în raport cu situația de atenție nedivizată (lectură în liniște) (după Boujon, Gillard, Mareau și Pichon, apud Boujon și Quaireau, 1997) Dacă analizăm procentajul declinului rezultatelor lecturii în situația de atenție distributivă în raport cu lectura în liniște, constatăm că muzica clasică nu deranjează (nu interferează cu procesele fonologice ale lecturii). În schimb, ascultarea cuvintelor provoacă o scădere de 25%, în timp ce urmărirea în paralel a videoclipului
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
utilizează grafologia în recrutarea personalului, inspirate dintr-o sinteză foarte documentată realizată de Michel Huteau, un specialist francez în domeniul personalității. O sinteză a folosirii grafologiei în lume (după diferite surse citate de Huteau, 2004, pp. 30-33) Țara Efectivul sondajului Procentajul celor care utilizează grafologia Franța 42 de întreprinderi și 60 de cabinete 93% Elveția 800 de responsabili cu personalul 41-77% Belgia 64 de întreprinderi și 25 de cabinete 36% Israel Toți responsabilii cu personalul din țară 25% Anglia 158 de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
cea mai mică valoare adăugată și presupunând importul de materii prime furnizate de partenerul/antreprenorul extern, Împreună cu documentația și doar contractarea „asamblării” produsului și, apoi, exportarea acestuia către același partener (care, mai departe, asigură desfacerea). În cadrul acestora din urmă, un procentaj greu de estimat Îl constituie acele firme (În general ateliere de mici dimensiuni) care nu au nici capacitate de import și export și al căror nivel de integrare orizontală este Încă și mai scăzut. Ele devin subcontractoare ale altor firme
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
se referă la cuprinderea totală, necondiționată sau nelimitată În vreun fel sau Într-o anumită proporție, a oricărui și oricâtor cazuri de elevi cu cerințe speciale În sfera educației integrate și a școlii incluzive; - principiul respectării proporțiilor naturale reclamă ca procentajul educabililor cu cerințe speciale Într-o clasă integratoare să nu depășească nivelul maxim de 10%; - principiul disponibilității teritoriale a școlii integratoare presupune deschiderea pentru integrarea educativă către toate cazurile/solicitările care parvin din zona sa de acoperire; - principiul libertății de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
oferite de Ministerul Educației Naționale pentru anul școlar 2002-2003 și cifrele unei anchete efectuate de echipa noastră în același an. Tabelul 4. Acte de "violență" contabilizate în gimnaziile și liceele din Franța în anul școlar 2002-2003 Acte Număr de semnalări Procentaj din numărul de elevi din gimnazii și licee Violență fizică fără arme 21 003 0,30 Insulte sau amenințări grave 16 223 0,23 Furt sau tentativă 7 844 0,11 Alte fapte grave 3 092 0,04 Acte Număr
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de elevi din gimnazii și licee Violență fizică fără arme 21 003 0,30 Insulte sau amenințări grave 16 223 0,23 Furt sau tentativă 7 844 0,11 Alte fapte grave 3 092 0,04 Acte Număr de semnalări Procentaj din numărul de elevi din gimnazii și licee Deteriorări ale localurilor 2 675 0,04 Introducere de elemente străine 2 061 0,03 Aruncat cu pietre 1 952 0,03 Extorcare sau tentativă 1 757 0,03 Consum de stupefiante
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
scos în evidență experiențele de victimizare suferite de un eșantion de 3 871 de gimnaziști francezi în 2002-2003, același an de referință ca și pentru ancheta administrativă folosită aici. Decalajul e spectaculos într-un tabel recapitulativ (tabelul 5) care dă procentajul victimelor conform anchetelor noastre de victimizare sau conform cifrelor produse pe cale administrativă. Tabelul 5. Victimizările în gimnazii potrivit anchetei din 2003, comparativ Procentajul elevilor care se declară victime 2002-2003 Proporția victimelor în Signa 2002-2003 Extorcare 6,3 0,03 Insulte
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
și pentru ancheta administrativă folosită aici. Decalajul e spectaculos într-un tabel recapitulativ (tabelul 5) care dă procentajul victimelor conform anchetelor noastre de victimizare sau conform cifrelor produse pe cale administrativă. Tabelul 5. Victimizările în gimnazii potrivit anchetei din 2003, comparativ Procentajul elevilor care se declară victime 2002-2003 Proporția victimelor în Signa 2002-2003 Extorcare 6,3 0,03 Insulte 73,2 0,23 Rasism 16,7 0,01 Lovituri 24,2 0,30 Furt 46,3 0,11 Eșantion redresat N = 3871
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
la bază stă un acord inițial referitor la principalele victimizări contabilizate în școli: sunt aceleași categorii ca și ale noastre, comparația se poate face așadar pentru fiecare în parte. Or, rezultatele sunt foarte diferite, cum arată tabelul 6. Tabelul 6. Procentajul elevilor afectați de principalele victimizări (gimnaziști francezi din învățământul public în 2003), potrivit celor două anchete Ancheta ESPAD Ancheta Debarbieux Diferență Extorcare 3,4 6,3 2,9 Furt 14,3 46,3 32,0 Verbal 45,6 73,2
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
anchetele citate: gimnaziștii din instituțiile publice. Au fost excluși din propriul nostru eșantion elevii din școlile elementare, iar din eșantionul INSERM, liceenii și școlile particulare. În prima coloană, tipul de victimizare suferită, de la extorcare la rasism, în coloana a doua, procentajul elevilor care declară acest tip de victimizare în ancheta ESPAD în Franța, în coloana a treia, procentajele furnizate de propria noastră anchetă, iar în coloana a patra, diferența dintre cele două procentaje. Astfel, de exemplu, dacă extorcarea îi afectează pe
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
iar din eșantionul INSERM, liceenii și școlile particulare. În prima coloană, tipul de victimizare suferită, de la extorcare la rasism, în coloana a doua, procentajul elevilor care declară acest tip de victimizare în ancheta ESPAD în Franța, în coloana a treia, procentajele furnizate de propria noastră anchetă, iar în coloana a patra, diferența dintre cele două procentaje. Astfel, de exemplu, dacă extorcarea îi afectează pe 3,4% dintre elevii din ancheta ESPAD, aceștia reprezintă 6,3% în ancheta noastră. Desigur, decalajul între
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de la extorcare la rasism, în coloana a doua, procentajul elevilor care declară acest tip de victimizare în ancheta ESPAD în Franța, în coloana a treia, procentajele furnizate de propria noastră anchetă, iar în coloana a patra, diferența dintre cele două procentaje. Astfel, de exemplu, dacă extorcarea îi afectează pe 3,4% dintre elevii din ancheta ESPAD, aceștia reprezintă 6,3% în ancheta noastră. Desigur, decalajul între rezultatele celor două anchete este mult mai mic decât decalajul fiecăruia față de sursele oficiale, dar
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]