1,228 matches
-
domeniul vizelor a făcut ca aceste domenii să fie mai avansate și stadiul să poată fi analizat în termeni reali. Astfel, s-a reglementat situația Poliției de Frontieră, printr-o legislație specifică de organizare și funcționare. S-a trecut la profesionalizarea acesteia, prin înlocuirea, până în anul 2003, a tuturor militarilor în termen cu personal angajat. Regimul juridic al frontierei de stat a fost reglementat prin OUG 105/2001 și, până în anul 2003, se propunea armonizarea Legii privind regimul străinilor. Una dintre
by Vasile Puşcaş [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
măsurile luate pentru consolidarea capacității administrative și stadiul implementării sistemului visa on-line. Referitor la frontierele externe, s-au comunicat progresele legislative, de natură tehnică, măsurile instituționale, informații privind stadiul cooperării bilaterale cu Ucraina, Ungaria, Bulgaria, Federația Rusă, măsurile luate pentru profesionalizarea Poliției de Frontieră, gradul de ocupare a posturilor de la Poliția de Frontieră, date privind combaterea criminalității transfrontaliere. În domeniul migrației și azilului, s-au făcut referiri la prevederile legislației în vigoare, măsurile instituționale și administrativ-tehnice realizate, cooperarea inter-instituțională și internațională
by Vasile Puşcaş [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
și a procedurilor a continuat și au început să apară structuri mai eficiente. O evoluție pozitivă a fost dată de încheierea Memorandum-ului de înțelegere între Autoritatea vamală și Poliția de Frontieră, cu condiția să fie deplin implementat în practică. Profesionalizarea Poliției de Frontieră a continuat să se îmbunătățească, prin înlocuirea recruților cu personal angajat. Schimbarea treptată a vechilor pașapoarte cu noul tip de pașaport, care are caracteristici suplimentare de securitate, a început în ianuarie 2002, vechile pașapoarte urmând a fi
by Vasile Puşcaş [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
participa la acest eveniment științific. Lucrarea realizată de prof. dr. Tinca Crețu, „Creativitatea ca valoare, aspirație și realizare”, a ridicat problema necesarelor clarificări conceptual-teoretice în abordarea creativității. Lucrarea conf. dr. Valeria Negovan, „Aspecte diferențiale în valorizarea creativității în raport cu domeniul de profesionalizare la studenți”, a ridicat problema relației dintre managementul și automanagementul potențialului creativ-productiv al personalității umane și locul pe care aceasta îl ocupă în sistemul axiologic al individului. Lucrarea prezentată de as. drd. Eugen Avram, „Valorizarea creativității și încrederea în reușita
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
a XII-a) are ca obiectiv major pregătirea în vederea integrării eficiente în învățământul universitar de profil sau pe piața muncii. Caracterizarea unor componente ale structurii sistemului de învățământ agricol are în vedere punerea în evidență a unor particularități legat de profesionalizarea în raport cu nevoile dezvoltării agriculturii. a. La nivelul școlii primare din mediul rural, planul de învățământ asigură 1-2 ore pe săptămână pentru activitățile practice, în vederea formării unor deprinderi/îndeletniciri simple. Acestea vizează viața omului în condiții gospodărești, în care rolurile sunt
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
rural, planul de învățământ asigură 1-2 ore pe săptămână pentru activitățile practice, în vederea formării unor deprinderi/îndeletniciri simple. Acestea vizează viața omului în condiții gospodărești, în care rolurile sunt net diferite pentru bărbați și femei. Nu poate fi vorba de profesionalizare la vârsta școlii primare. b. La nivelul gimnaziului rural, planurile de învățământ asigură „Educația tehnologică“, în cuprinsul a 1-2 ore pe săptămână în trunchiul de bază, plus o oră pentru o disciplină opțională. Sunt astfel condiții pentru realizarea unei pregătiri
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pregătirii în meserie, nu are nici un sens. Integrarea acestui mijloc de învățământ în procesul instructiveducativ agricol constituie un aspect definitoriu pentru calitatea profesionalismului profesoruluide specialitate. Câmpurile demonstrative sunt instrumente de învățământ care se organizează în cadrul unităților de învățământ agricol destinate profesionalizării, așa cum sunt școlile de arte și meserii, școlile postliceale sau liceele tehnologice încheiate cu meserie agricolă. Rolul câmpului demonstrativ constă în a înfățișa elevilor rolul unui mijloc sau a mai multor mijloace de producție (ierbicide, insecticide, fungicide, îngrășăminte, cultivare etc.
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de la gimnaziu și de la școlile de ucenici, cu profil de mecanică, prelucrarea lemnului, croitorie, țesătorie etc. Acestea găsesc condiții de organizare și în cadrul oricărei școli. g. Ferma-scoală este un mijloc de învățământ obligatoriu pentru unitățile de învățământ agricol, care asigură profesionalizarea elevilor în meserii/specializări referitoare la cultivarea plantelor sau creșterea animalelor. Necesitatea fermei-școală pentru o unitate de învățământ agricol este susținută de o îndelungată experiență istorică a școlii agricole românești, dar și de realități actuale din țările U.E. Cerințele pentru
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
categorie profesională" s-au dezvoltat mai ales datorită lui Jean-Claude Abric, Michel Bataille, Claude Flament, Christian Guimelli, Fabrizio Lorenzi-Cioldi, Pascal Moliner sau Pierre Vergès. Să menționăm și studiile despre rolul infirmierelor sau al poliției (Guimelli, in Abric, 1994 și 1996), profesionalizarea psihologilor (Palmonari; Flatt), comerț și artizanat (Abric, Mardellat), schimbarea tehnologică în industrie (Singery, in Abric, 1994). RS a muncii (Salmaso și Pombeni, in Doise și Palmonari, 1986) poate fi aprofundată în relațiile sale cu șomajul (Lidvan), rolul cadrelor (Goubert-Seca; Lévy-Leboyer
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
dar aceasta nu apare funcțional decît într-o situație de instruire alternată sau de activitate. Acest raport între educație, funcționalitate sau adaptare la un rol (cel al profesionistului care își practică "meseria") și culturi ale muncii favorizează diferențierea gradelor de profesionalizare, între care se știe că medicul reprezintă figura centrală (Ferréol, 1995, pp. 202-208). Studiul meseriilor științifice este deci unul al strategiei proiective și identificatorii, al unei viziuni de sine și a vocației la subiecți în situații de școlarizare diferențiate, cu
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
destinat elevilor de la secția filologică. Conform predicțiilor experimentale, termenul "matematică" este desemnat ca aparținînd nucleului central. Există un paradox al investiției în profilurile științifice, valorizate pentru deschiderile lor, fără să se aprecieze în mod particular conținutul de educație sau de profesionalizare. Se constată, într-adevăr, statutul surprinzător de element periferic al "matematicii" la băieții din clasă terminală științifică. Una din dovezile acestei atitudini este asemănarea structurii acestei reprezentări la elevii din clase științifice și filologice. Analiza mai detaliată a efectelor asupra
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
au contribuit masiv la restructurarea economică și socială a țării în concordanță, în ultimă instanță - deși nu acesta era obiectivul lor declarat -, cu structurile capitalismului dezvoltat occidental. Tranziția comunistă este perioada construcției industriale a României, a urbanizării, a alfabetizării și profesionalizării populației active, a construcției mecanismelor și instituțiilor asigurărilor sociale și de sănătate, a eliberării de gospodăria de subzistență și a proletarizării pe scară largă a forței de muncă. Prosperitatea populației a crescut în această perioadă, dar, din nou, nu a
[Corola-publishinghouse/Science/2089_a_3414]
-
care nu era destinată literaturii. Putem vedea însă aici, în această subliniere obsedantă a oportunității, un sens al interogațiilor și căutărilor într-o cultură literară care se face din "nimic". Figura ocaziei ilustrează sentimentul unei realități care, chiar dacă nu permite profesionalizarea activității scriitoricești, e în întregime deschisă spre literatură. E o posibilitate înscrisă în durata oricui, ca forma cea mai răspândită prin care timpul devine favorabil. Nu are excepționalitatea evenimentului, nu presupune o mișcare majoră a istoriei, pentru care sunt necesare
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
acuză tot de impostură auctorială, făcând un rechizitoriu al greșelilor de limbă dintr-o fabulă 14. Ca și cum în Heliade Rădulescu s-ar găsi doi oameni, unul care formează școlari, le deschide gustul pentru literatură, le pune la dispoziție mijloace pentru profesionalizare, îi integrează în mediul publicistic - și un altul care se teme de toți cei care în urma acestor încurajări ajung să se recomande ca scriitori. Sarsailismul a rămas în literatura română (textul a intrat repede și în canonul didactic) ca o
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
Grigorie pentru că a editat numeroase cărți bisericești 92, Asachi pentru că "a lucrat fără preget de la 1816 necurmat"93 etc. Expresia presupune ideea de continuitate în efortul depus, neodihna, acțiunea fără întreruperi în domeniul spiritual. Nu trebuie însă confundată cu fenomenul profesionalizării literaturii care avea să se contureze în spațiul românesc câțiva ani mai târziu, tot pe baza unei mitologii a muncii. Prin "lucrativitate" nu se definește o meserie de scriitor, cu propriile exigențe, practici și instituții așa cum avea să o facă
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
acestui mit. A fost mai întâi vorba de contestarea modului de evaluare specific acestei mitologii. Atât calificarea superlativă a unor autori mediocri și a unor realizări modeste, precum și logica sa democratică au devenit problematice din perspectiva instituționalizării canonului și a profesionalizării practicilor literare. Intrarea literaturii române în școală, cristalizarea listei de autori clasici la începutul secolului al XX-lea și fixarea unei reprezentări istoriografice a literaturii care a culminat cu monumentala lucrare a lui G. Călinescu au făcut mitul unei productivități
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
cu atât investiția în practicile spontaneității colective părea mai puțin folositoare. Obscurizarea mitologiei productivității a fost direct proporțională cu creșterea aroganței și a mândriei naționale în fața patrimoniului de opere și de autori. În același sens a acționat și procesul de profesionalizare a literaturii, realizat prin precizarea progresivă a pozițiilor legitime din câmpul literar: definirea socială a statutului de scriitor, organizarea uniunilor de creație, delimitarea unor spații privilegiate ale comunicării și ale sociabilității literare, determinarea acțiunii critice, prescrierea conduitelor cititorului de literatură
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
literar: definirea socială a statutului de scriitor, organizarea uniunilor de creație, delimitarea unor spații privilegiate ale comunicării și ale sociabilității literare, determinarea acțiunii critice, prescrierea conduitelor cititorului de literatură etc. În vreme ce reflecția în marginea productivității implica masa extinsă a populației, profesionalizarea se baza pe normarea strictă a sferelor de creație și consum. Cu excepția câtorva momente când specializarea practicilor literare a fost pusă la îndoială (după Primul Război Mondial, în condițiile de reformă profundă a societății românești; în cadrul mișcărilor de avangardă, prin
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
practicilor literare a fost pusă la îndoială (după Primul Război Mondial, în condițiile de reformă profundă a societății românești; în cadrul mișcărilor de avangardă, prin căutarea unor formule de democratizare a publicului și a rețetelor de creație literară), această tendință spre profesionalizare a dictat sensul de evoluție al culturii literare în România și a avut ca rezultat restrângerea participării la literatură, contrazicând direct logica universalizantă a mitologiilor genialității. În al doilea rând, a fost vorba de raportul cu perspectiva autonomistă asupra operelor
[Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
război, era compus din activiști profesionalizați, „ilegaliștii”, cei mai mulți dintre ei fiind selectați inițial de către partidul comunist sovietic. Instaurarea comunismului a mărit enorm clasa politică comunistă, dar nucleul care opera selectarea noilor membri, deținând monopolul puterii politice, a fost cel inițial. Profesionalizarea politică s-a accentuat, separându-se tot mai clar de segmentul de conducere tehnică a societății. Ca rezultat al acestui proces, clasa politică de la conducere a fost mereu limitată ca dimensiuni. Deși Partidul Comunist din România cuprindea un număr enorm
[Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
potofoliul unor activități de succes În domeniul educației integrate și a integrării copiilor cu CES. Materialul prezintă câteva repere din experiența implementării unui Proiect de Granturi Educaționale numit ATO-ATELIER DE TERAPIE OCUPAȚIONALĂ. Terapia ocupațională contribuie la recuperarea, educarea, orientarea și profesionalizarea unor elevi care au Înclinații spre activitățile de Îndemânare manuală și care Își pot găsi satisfacția și șansa a de a fi utili sieși și celorlalți prin rezultatele lor. Rezultatele obținute prin implementarea acestui proiect ne-au demonstrat că se
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Sorin-Gabriel DĂNILĂ, Simona ORGHICI-CRĂCIUN, Laura (POPA) NISTOR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2120]
-
Într-un sistem coerent, cu finalități clare, valorificate În practica școlară și socială contribuie cu siguranță la procesul de integrare al copilului În comunitatea școlară și cu siguranță Îl pregătește pentru cea profesională. Implicarea părinților alături de copii În activități de profesionalizare contribuie la Îmbunătățirea relațiilor copiilor cu familia și a familiei cu școala, precum și la optimizarea integrării sociale a acestora În viața comunităților din care provin.
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Sorin-Gabriel DĂNILĂ, Simona ORGHICI-CRĂCIUN, Laura (POPA) NISTOR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2120]
-
integrarea internațională a psihologiei românești; psihologie economică; psihologie militară; psihologia sportului; psihopedagogie specială. În cadrul celor 19 secțiuni s-au înscris un număr de 179 de comunicări. Au fost organizate 8 workshop-uri: terapie experiențială; psihologie transpersonală; integrarea europeană; psihoterapia analitică/individuarea; profesionalizarea psihologiei; sesiune de prezentări de cazuri a Societății de Psihanaliză; hipnoză clinică și terapie ericksoniană, în care s-au înregistrat un număr de 30 de intervenții. În cadrul Conferinței s-au desfășurat Seminarul Național de Psihologie Industrială și Organizațională, cu 7
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
pesimism/optimism sau realism/visători. Integrarea în NATO antrenează nevoia unor clarificări metodologice în domeniul psihologiei militare, mergând până la redefinirea conceptului de psihologie militară. În strânsă legătură cu tema integrării internaționale a psihologiei românești, în cadrul Conferinței s-a abordat tema profesionalizării psihologiei. În contextul fericit al adoptării legii care reglementează profesia de psiholog în România, comunicări și discuții în workshop și-au găsit o actualitate incontestabilă. Astfel, putem aminti workshop-ul cu tema Profesionalizarea psihologiei, condus de către M. Aniței și M. Popa
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
psihologiei românești, în cadrul Conferinței s-a abordat tema profesionalizării psihologiei. În contextul fericit al adoptării legii care reglementează profesia de psiholog în România, comunicări și discuții în workshop și-au găsit o actualitate incontestabilă. Astfel, putem aminti workshop-ul cu tema Profesionalizarea psihologiei, condus de către M. Aniței și M. Popa, sau comunicări precum Aspecte ale alinierii statutare a psihologului român la contextul european, autori A. Stan și A. Holman, sau Reprezentarea socială a psihologiei, autor Bărbulescu Gili. Se vădește că psihologia modernă
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]