3,405 matches
-
din ce în ce mai mult preocupările specialiștilor în această direcție și să încurajeze o abordare științifică riguroasă a investigării proceselor psihologice și mecanimelor sociale care au caracterizat fenomenul. În rândul supraviețuitorilor violenței organizate și torturii din alte țări, investigațiile clinice au identificat dificultăți psihosociale cu caracter persistent, precum simptome posttraumatice, depresie, tulburări de anxietate, simptome disociative și psihosomatice, abuz de substanțe (Mollica și Wyshak, 1987; Basoglu et al., 1994; Bauer et al., 1993; Maercker și Schützwohl, 1997). Majoritatea cercetărilor s-au ocupat de victimele
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
la locul de muncă În următorii ani ai perioadei postdetenție, până la schimbarea politică din anul 1989, situația foștilor deținuți politici s-a stabilizat, principalele domenii ale vieții cotidiene fiind ocupate de familie și de activitatea la locul de muncă. Funcționarea psihosocială conformă cu regulile societății a contribuit în această perioadă la recâștigarea unei imagini de sine pozitive. Majoritatea foștilor deținuți politici s-au căsătorit după câțiva ani de la eliberare și au avut copii. Adeseori, soțiile erau persoane cu un trecut de
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
changement difficile”, Connexions, nr. 58. Neculau, A. (1999), Memoria pierdută, Polirom, Iași. Neculau, A. (2000), „Controlul contextului și manipularea reprezentărilor sociale”, Psihologia Socială, nr. 5. Neculau, A. (2003), „«Reeducarea» - un experiment psihosociologic”, în G. Ferréol, A.Neculau (coord.), Violența. Aspecte psihosociale, Polirom, Iași. Norris, F.H., Kaniasty, K. (1996), „Received and perceived social support in times of stress: a test of the social support deterioration deterrence model”, Journal of Personality and Social Psychology, nr. 71. Oprea, M. (2002), Banalitatea răului. O istorie
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
accesul la servicii de recuperare sau servicii terapeutice este foarte dificil și pentru copiii cu nevoi speciale abandonați; serviciile terapeutice specializate sunt asigurate în unități specializate din cadrul comunității; - centre de asistență și sprijin pentru readaptarea psihologică a copilului cu probleme psihosociale - au funcția unui centru de plasament temporar, precum și de centru de evaluare/terapie, în care o echipă multidisciplinară (medic, psiholog, psihopedagog, asistent social) acordă asistență specializată copiilor și familiilor lor; - servicii de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și emoțională (spre exemplu, anxietatea determinată de separare, adică teama unui copil că, o dată plecată, mama sa nu se va mai întoarce, nu poate exista dacă acel copil nu își poate aminti trecutul și nu poate anticipa viitorul); c) dezvoltarea psihosocială - presupune modificări ce apar în personalitate, trăirea emoțiilor și în relațiile individului cu ceilalți; la orice vârstă, modul cum este evaluată și conceptualizată propria persoană influențează nu numai performanțele cognitive, dar și funcționarea „biologică” a organismului. Dezvoltarea psihică a persoanei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
învățării progresive, teoria echilibrului funcțional în învățare (Claparede); modelul matematic, informațional și cibernetic, în care includem: teoria matematică a învățării, teoria eșantionării stimulului, teoria proceselor de tip Markov, teoriile informaționale ale învățării, teorii sistematice, algoritmice și informaționale asupra învățării; modelul psihosocial care cuprinde: teoria învățării prin imitație, teoria comportamentelor interpersonale în învățarea socială (M. Zlate), teoria resocializării prin muncă și instruire a comportamentelor deviante; modelul compensatoriu în învățare cuprinde variate teorii ale învățării aplicate și centrate pe diferite categorii de deficienți
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în sarcina domeniului medical, iar ultimele două urmează psihodiagnozei și revin domeniului psihopedagogic; diagnoza psihică are o independență mai mare, devenind, în același timp, elementul fundamental pe baza căruia se realizează diagnoza socială și prognoza. Atât în procesul evaluării medico‑psihosociale, cât și în luarea deciziilor privitoare la copil, trebuie să se respecte principiile parteneriatului cu familia și cu copilul, în raport cu vârsta și gradul său de dezvoltare. Evaluarea și încadrarea într‑un grad de handicap nu sunt un scop în sine
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
participarea socială, ca efecte ale afectării funcționale sau ale deficienței; - influența pozitivă (de facilitare) sau negativă (de bariere) exercitată de factorii de mediu; - influența pozitivă sau negativă a criteriilor anterior menționate în raport cu factorii personali. Aplicarea combinată a criteriilor medicale și psihosociale se face diferențiat și adaptat particularităților de vârstă ale copiilor în cauză. Copiii din grupa de vârstă 0‑3 ani ridică probleme speciale și necesită o atenție deosebită în identificarea și determinarea gradului de handicap (acești copii sunt dependenți de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanța itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la procente, respectiv la gradul amintit anterior, să fie luată în echipa multidisciplinară. În urma evaluărilor medicale și psihosociale, putem identifica următoarele categorii: - limitări de activitate și restricții de participare totale - corespunzătoare unei lipse efective a includerii sociale a copilului în comunitate; - limitări de activitate și restricții de participare severe - corespunzătoare unei includeri sociale cu mari dificultăți; - limitări de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în concepția și practica privitoare la acești copii și acceptarea complementară a modelului social. Ministerul Sănătății și Familiei împreună cu ANPCA (Autoritatea Națională pentru Protecția Copilului și Adopție) prin ordinul nr. 725/12709 din 1.10.2002 au precizat criteriile medico‑psihosociale pe baza cărora comisiile pentru protecția copilului din cadrul consiliilor județene și locale ale sectoarelor municipiului București, precum și serviciile de evaluare complexă din cadrul serviciilor publice specializate pentru protecția copilului din subordinea consiliilor județene și locale ale sectoarelor municipiului București vor stabili
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
condiții de sănătate (boli, afecțiuni, traumatisme etc.) este o premisă, dar aceasta nu conduce obligatoriu la starea de handicap. Diagnosticul medical în sine nu este suficient pentru a fundamenta încadrarea într‑o categorie de handicap; el trebuie corelat cu evaluarea psihosocială. La evaluarea eventualei stări de handicap sau dizabilități, alături de stabilirea gradului de disfuncționalitate a organismului, se vor lua în considerare și factorii de mediu, inclusiv cei familiali, calitatea educației, atitudinea și măsurile adoptate de familie, posibila neglijare, precum și factorii personali
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și măsurile adoptate de familie, posibila neglijare, precum și factorii personali. În absența familiei se evaluează particularitățile mediului substitutiv. Ponderea acestor factori în constituirea dizabilității va fi evaluată pe criterii de facilitare și/sau bariere identificate, în funcție de conținutul/raportul de anchetă psihosocială. Altfel spus, încadrarea în grade de handicap se face în raport cu intensitatea deficitului funcțional individual, stabilit cu ajutorul investigațiilor medicale și prin corelare cu funcționarea psihosocială corespunzătoare vârstei. În contextul activității de evaluare trebuie precizate și: - capacitatea - nivelul cel mai înalt de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
va fi evaluată pe criterii de facilitare și/sau bariere identificate, în funcție de conținutul/raportul de anchetă psihosocială. Altfel spus, încadrarea în grade de handicap se face în raport cu intensitatea deficitului funcțional individual, stabilit cu ajutorul investigațiilor medicale și prin corelare cu funcționarea psihosocială corespunzătoare vârstei. În contextul activității de evaluare trebuie precizate și: - capacitatea - nivelul cel mai înalt de funcționare pe care persoana îl poate atinge; stabilirea potențialului biopsihic ținând cont de limitele impuse de dizabilitate, precum și de acțiunea factorilor de mediu și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
creșterea nivelului de implicare activă în planul vieții individuale și sociale; - evaluarea trebuie axată pe potențialul real de dezvoltare al copilului; - evaluarea necesită o abordare complexă și completă a elementelor relevante (sănătate, nivel de instrucție și educație, grad de adaptare psihosocială, situație economică etc.), precum și a interacțiunii dintre acestea; - evaluarea trebuie să fie unitară, să urmărească și să opereze cu aceleași obiective, criterii, metodologii, pentru toți copiii; - evaluarea trebuie să aibă un caracter multidimensional, altfel spus să determine nivelul actual de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tulburări psihice intercritice sub tratament antiepileptic; 6. dureri continue sau crize, cu frecvență medie, hiperkinezie, dureri fulgurante, dureri talamice, rezistente la tratament. Notă: Copiii cu aceste deficiențe pot fi încadrați în gradul mediu de handicap, dar corelat și cu evaluarea psihosocială. b) deficiențe funcționale accentuate: 7. deficiențe în statică și mers care fac ca persoana afectată să se poată deplasa cu mare dificultate prin forța proprie, nesprijinit sau cu baston/cârje; 8. deficiențe de manipulare bilaterală, cu imposibilitatea efectuării eficiente a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
alte tipuri de crize epileptice grave (ca sindromul West, sindromul Lennox‑Gastaut etc.), de cel puțin una pe săptămână, sub tratament, cu/fără tulburări psihice intercritice. Notă: Aceste deficiențe sunt asimilabile gradului accentuat de handicap, dar prin corelare cu evaluarea psihosocială. c) deficiențe funcționale grave: 14. deficiențe locomotorii de statică și mers care fac bolnavul nedeplasabil prin forța proprie, mobilizarea fiind posibilă numai cu ajutorul altei persoane; 15. deficiențe de manipulare bilaterală totală; 16. deficiențe de limbaj cu/fără tulburări expresive, care
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
statică și mobilitate a coloanei); - deformări rahitice grave cu tulburări de postură, locomoție sau respirație; - luxația congenitală de șold (pe perioada imobilizării în aparat gipsat). Pentru asimilarea pe grade de handicap se vor lua în considerare, în plus față de evaluarea psihosocială, următoarele aspecte: - implicațiile asupra realizării posturii ortostatice, mersului, variantelor posturale - în cazul afectării coloanei vertebrale și membrelor pelvine (inferioare); - implicații asupra gestualității de prehensiune, amplitudinii deplasărilor gestuale, posibilității realizării gesturilor fine și precise - în afecțiunile membrelor toracale (superioare); - caracterul evolutiv
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cei din jur (colegi, profesori, familie, anturaj etc.). Convorbirea, ca metodă de cunoaștere a persoanelor cu cerințe speciale 1, poate fi liberă sau structurată, spontană sau dirijată pe o tematică anterior fixată. Ea presupune cu necesitate respectarea personalității subiectului, competențe psihosociale din partea intervievatorului (empatie, sociabilitate, răbdare, intuiție) și rigoare în consemnarea răspunsurilor. În practică, de cele mai multe ori, metoda convorbirii este asociată cu observația, completând astfel suma de informații cu privire la subiectul cercetat. Convorbirea, în contextul cunoașterii elevilor cu cerințe speciale, poate îmbrăca
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
special hipoglicemiile la copil pot determina apariția unor encefalopatii manifestate prin accese convulsive, pareze, retardare intelectuală; i) tulburări circulatorii la nivel cerebral - tromboze venoase sau la nivelul sinusurilor, arterite care pot culmina cu embolii sau leziuni cerebrale grave; j) factorii psihosociali - reprezentați prin natura relațiilor afective intrafamiliale, mediul și condițiile economice ale familiei, calitatea influențelor culturale și educaționale care acționează asupra copilului, carențele afective ale copilului etc. 4.5. Tipologia deficiențelor mintale. Tabloul clinic și psihopedagogictc "4.5. Tipologia deficiențelor mintale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
respiratorii etc.; j) tratamentul chirurgical al unor malformații congenitale (de tipul hidrocefaliei) pentru prevenirea perturbărilor circulației lichidiene la nivel cerebral; k) identificarea precoce și terapia copiilor care prezintă carențe afective sau aflați în pericol de abandon; l) asigurarea unui standard psihosocial și economic corespunzător prin servicii de asistență socială, asistență psihopedagogică, asistență medicală familiilor aflate în dificultate sau cu un grad mare de risc privind condițiile de ocrotire, îngrijire și educare a copiilor. Principalele direcții privind intervențiile terapeutice în cazul prezenței
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de sistem și se formează prin interacțiunea diferiților analizatori (olfactiv, tactil, termic, vestibular). Momentul apariției deficienței vizuale, dinamica, gravitatea acesteia au o semnificație deosebită pentru dezvoltarea generală a deficienților vizual atât pe plan fizic, cât și pe plan psihic și psihosocial. De asemenea, trebuie subliniată importanța intervenției precoce în educarea copiilor cu deficiențe de vedere, inclusiv în clase obișnuite, în școli obișnuite, conform concepției integraționiste. 5.2.4. Compensarea și activitățile educativetc "5.2.4. Compensarea și activitățile educative" Compensarea deficiențelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pentru diverse jocuri și petrecerea timpului liber. Pentru atingerea unui nivel funcțional optim în domeniile respective este necesară educarea subiecților în direcția obținerii unor rezultante performante specifice într‑o serie de structuri ale personalității, și anume senzorio‑motorii, cognitive și psihosociale. Au existat numeroase discuții în legătură cu delimitarea ramurilor de studiu care compun domeniul terapiei ocupaționale și al distincțiilor dintre ele. Astfel, în literatura românească de specialitate, Emil Verza arată că terapiile ocupaționale sunt de mai multe feluri, dar, pentru persoanele cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cercuri pe domenii, activități culturale desfășurate la nivelul comunității. Intervenția organizată pe aceste direcții determină formarea de deprinderi și capacități în conformitate cu scopul urmărit al programului de intervenție, provocând totodată o serie de modificări la nivelul componentelor senzorio‑motorii, cognitive și psihosociale ale persoanei. Modificările din componenta senzorio‑motorie se referă la: - integrarea senzorială cu accent pe dezvoltarea sensibilității, formarea percepțiilor kinestezice, a schemei corporale, localizarea spațială etc.; - zona neuromusculară care cuprinde realizarea reflexelor, a tonusului muscular, dezvoltarea lateralității, antrenarea motricității generale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
fonoarticulatorii implicate în folosirea limbii, în particular. Exersarea componentelor cognitive urmărește dezvoltarea activităților de cunoaștere în ansamblul lor, orientarea în spațiu și timp, activizarea atenției și a memoriei, formarea noțiunilor, folosirea individuală a conceptelor, rezolvarea de probleme etc. Educarea componentelor psihosociale ale persoanei se referă la asumarea de roluri și valori existente în mediul social, la cultivarea de interese, îmbunătățirea relațiilor sociale, formarea abilităților implicate în susținerea unui proces de comunicare, formarea deprinderilor de autogospodărire și a capacităților de autocontrol în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
complexului de stimuli exteriori după niveluri adaptate unei largi tipologii de organizare mintală. În opinia lui C. Păunescu, fenomenul de perturbare a comportamentului cognitiv la deficientul mintal se exprimă fie la nivelul cunoașterii teoretice (învățarea conceptelor), fie la nivelul cunoașterii psihosociale, determinând schimbări fundamentale în personalitatea acestuia, motiv pentru care intervenția asupra comportamentului cognitiv și terapia cognitivă sunt considerate a fi „cheia de boltă” a întregului sistem de terapie (re)educațională. Principalele dimensiuni ale terapiei cognitive sunt prezentate în cele din
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]