1,381 matches
-
folosească internet-ul pentru a se relaxa, nu neapărat pentru a se informa sau documenta. Un alt aspect important al folosirii internet-ului vizează relațiile sociale. El facilitează construirea unui tip nou de relație, relația virtuală. Pe această platformă, pot relaționa persoane din arii geografice diferite, persoane care nu s-au întâlnit în contexte și circumstanțe tradiționale. În felul acesta, reprezentanți ai unor culturi diferite nu doar intră în contact unii cu alții, dar stabilesc și relații interpersonale, în care schimburile
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
presupune atât o temeinică pregătire de specialitate, dar și „cunoașterea practică a psihologiei individuale a elevilor, capacitatea de a-i înțelege și de a se apropia de ei, priceperea de a transmite cunoștințele pe care le deține, capacitatea de a relaționa afectiv cu fiecare elev și cu clasa ca grup, inteligență spontană, inspirație de moment, mânuirea conștientă a mecanismelor capabile să optimizeze actul educațional” (S. Marcus și colab., 1999, p. 12). Spre deosebire de aptitudine, competența are o sferă de cuprindere mai mare
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
autonomiei psihice. Timpul devine un stimul care se impune tot mai mult conștiinței copilului, iar orientarea precisă în raport cu secvențele lui devine o necesitate. Și în privința timpului și a duratei evenimentelor au loc modificări evidente. „Timpul subiectiv are tendința să se relaționeze și raporteze la timpul cronometrabil care începe să capete consistență.“ Schema timpului ca și imagini ale cronologiei imediate a activităților programate prin ceas și orar constituie elemente coordonatoare imediate. Totuși, ecranul de referințe temporale este încă plin de erori la
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
dată, stabilesc corespondențe element cu element, rolul acestor activități fiind acela de a dezvolta la copii înțelegerea noțiunii de număr ca o clasă de echivalență a mulțimilor finite echipotente cu o mulțime dată. Caracterul social al dezvoltării intelectuale (după Piaget) relaționat cu specificul învățării la această vârstă - acțional, iconic și simbolic (după Bruner) conduc la formarea reprezentărilor despre număr și permit trecerea de la gândirea operatorie concretă la cea abstractă, chiar dacă nu se poate încă renunța la reprezentări materializate, obiectuale. Din aceste
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
suportării unor costuri ridicate pentru cei mai mulți dintre ei. Să explicăm în detaliu fenomenul discutat folosind ca instrument de lucru matricea cu ajutorul căreia sortăm și organizăm conexiunile dintre categorii. Ea se numește paradigmă în metoda Grounded Theory, care ne ajută să relaționăm categoriile ca să contextualizăm un fenomen, adică să îl localizăm într-o structură condițională și să identificăm cum sau prin ce mijloace o categorie se manifestă (procesul). Structura condițională arată ce condiții cauzale produce fenomenul (stilul implicării), precizează variabilele contextuale și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
abstracții care nu reprezintă un individ sau povestea unui grup, ele sînt relatările mai multor participanți sau grupuri, reduse și reprezentate în termeni înalt conceptualizați și relaționați pentru a explica, în sens general, ce se întîmplă. În rețelele semantice am relaționat categoriile și subcategoriile ca să explicăm cît mai strîns un aspect sau altul (temă) a fenomenului social investigat. De fapt, începînd cu analiza primului interviu și focus grup, am legat categoriile cu subcategoriile lor, adică am observat dacă acestea par să
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
și motivare internă. Urmărindu-și, în continuare, demersul analitic, sociologii elvețieni relevă trei dimensiuni principale ale tipului de funcționare a familiei din perspectiva interacțiunilor care au loc la acest nivel: 1. Coeziunea internă exprimă modul în care membrii familiei se relaționează la aceasta: • fuziunea grupului familial se definește prin: similitudinea membrilor; utilizarea în comun a timpului, spațiilor; existența activităților comune și a consensului între membri; valorizarea modului de a gîndi și acționa în comun, în mod uniform; • autonomia grupului familial desemnează
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
care dezvoltă problema imaginii, stereotipurilor și etnostereotipurilor, Hercules Millas evidențiază legătura intrinsecă dintre experiențele personale ale individului și caracterul stereotipului, susținând că autorii greci care au trăit în Asia Minor și au cunoscut persoane de etnie turcă cu care au relaționat au ales să descrie acest popor dintr-o perspectivă contemporană, manifestând o atitudine aproximativ neutră, în timp ce autorii care au trăit în Grecia și nu au avut contacte cu turcii, au scris în romanele lor despre personalitățile istorice, autorități reprezentative ale
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
altora și a nevoii de a Înțelege și utiliza limba Într-un mod responsabil pozitiv și social. Cunoștințele, deprinderile și atitudini esențiale care au legătură cu această competență sunt: capacitatea cognitivă a individului de a interpreta lumea și de a relaționa cu cei din jurul său; capacitatea de a citi și Înțelege diferite texte adoptând strategia potrivită scopului citirii (informare / instruire / de plăcere) și diferitelor tipuri de text; capacitatea de a distinge informația relevantă de cea nerelevantă; capacitatea de a comunica În
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de a respecta valorile și viața privată a semenilor. Cunoștințele, deprinderile și atitudini esențiale care au legătură cu această competență sunt: capacitatea de a manifesta solidaritate În a rezolva problemele care afectează comunitatea locală sau comunitatea largă; capacitatea de a relaționa eficient cu instituții din domeniul public; capacitatea de a profita de oportunitățile oferite de UE; capacitatea de a comunica constructiv În situații sociale diferite (a tolera alte puncte de vedere, a conștientiza responsabilitatea individuală și colectivă); capacitatea de a crea
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
informații teoretice și practice. Capacitatea de adaptare rapidă la noi situații. Capacitatea de a genera (creativitate) idei noi. Capacitatea de a concepe și a asigura managementul unui proiect. Capacitatea de a lua decizii și de a conduce. Capacitatea de a relaționa și a lucra Într-o echipă multidisciplinară. Capacitatea de a observa și Înțelege diferențele de structură și conținut ale oamenilor. Capacitatea de a analiza și evalua comportamentul uman. Capacitatea de a cerceta (formulează ipoteze relevante de cercetare, demonstrează abilități În
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
profesorilor, un mare număr de analiști și instituții au înaintat ideea, în anii `80 și `90, de întărire a autonomiei școlare ca modalitate de rezolvare a problemelor educaționale. 3.2. Schimbarea de paradigmă în politicile educaționale Rolul comunității în educație, relaționat cu sprijinirea și participarea acesteia la managementul educațional, a devenit o temă de dezbateri aprinse și preocupări practice de-a lungul ultimului deceniu în majoritatea statelor lumii. Este evident faptul că și școala trebuie să facă față unor situații ce
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
să i se explice că oamenii pot critica, judeca o opinie, dar că este contraindicat a judeca persoana care a emis acea opinie, pentru că în caz contrar este posibil ca acea persoană să se supere și să înceteze să mai relaționeze cu el. Responsabilitatea se deprinde de când copilul este mic, și poate să fie regăsită în tot ceea ce face și în tot ceea ce fac adulții din jurul lui. Atunci când copilul deprinde capacitatea de a-și asuma responsabilități, va ști cu siguranță să
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
completă înainte de a împlini trei luni. Depistarea la timp a pierderii de auz face posibilă includerea copilului într-un program de intervenție timpurie. Parcurgerea unui program adecvat de intervenție timpurie va ajuta copilul să comunice mai ușor cu ceilalți, să relaționeze cu alți copii, să fie mai bine pregătit pentru momentul când va trebui să meargă la școală. Ar fi ideal dacă toți copiii cu pierderi de auz ar începe intervenția înainte de vârsta de șase luni. Serviciile de intervenție timpurie constau
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
îi puteau provoca, în mod automat, exilul. Ni se pare, însă, că o asemenea greșeală trebuie căutată pe linia cauzei autentice a exilului: politica, potrivit lui Ovidiu (așa a apărut și în ochii lui Augustus). De aceea poate, greșeala a fost relaționată cu vreun factum întâmplat în domus Fabia, cu care poetul era înrudit prin cea de-a treia soție a sa, Fabia. Fabius, din câte se poate deduce din corespondența lui Ovidiu, avea și el sentimente cel puțin neaugustane și poate
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
familiei 165. 2.1.1. Comportamente nongestuale, cu semnificații neverbale În seria comportamentelor nongestuale, dar care au semnificații never-bale, ne referim la paralimbaj, comportamentul privirii, expresii ale feței, distanța interpersonala. Paralimbajul, componența nonverbală cu proprietăți specifice este neintenționat și direct relaționat cu semnificația comportamentului; natură para-limbajului este condiționată de ansamblul motivelor, scopurilor, intențiilor vor-bitorului. Când vorbim, ne structuram fluxul verbal în grupuri de cuvinte, marcate de caracteristici paralingvistice. Organizarea acestor unități este condiționată de reguli sintactice sau gramaticale. Informația paralingvistică este
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
pentru a evidenția o problemă sau alta, sau orice altceva; c) în fine, vorbitorul inițiază aleatoriu gesticulările. Toate acestea sunt legate la structura ritmului vorbirii, adică la registrul paralingvistic. Chiar și mișcările mai ample, precum schimbările posturii par a fi relaționate cu unități specifice ale vorbirii, precum schimbarea subiectului, începutul sau sfârșitul exprimării ș.a.m.d. Aceste unități de vorbire, în schimb, sunt relaționate cu modul în care vorbitorul își organizează gândurile, transpu-nându-le în cuvinte. Dacă ne gândim la piciorul cuiva
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
ritmului vorbirii, adică la registrul paralingvistic. Chiar și mișcările mai ample, precum schimbările posturii par a fi relaționate cu unități specifice ale vorbirii, precum schimbarea subiectului, începutul sau sfârșitul exprimării ș.a.m.d. Aceste unități de vorbire, în schimb, sunt relaționate cu modul în care vorbitorul își organizează gândurile, transpu-nându-le în cuvinte. Dacă ne gândim la piciorul cuiva în timpul unei situații conversaționale, vom spune că este nonverbal prin faptul că nu constă din cuvinte, dar este direct influențat de actul vorbirii
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
pentru bărbați sau chiar mai devreme; * 2) adulții care au privit activitatea sexuală independent de diminuarea sau suprimarea funcției reproducătoare și au legat-o de statusul marital; * 3) persoane aflate la vârsta a treia, căsătorite (cu partener/ă), care au relaționat activitatea sexuală cu starea de sănătate. Acești vârstnici sănătoși, căsătoriți, au răspuns că ,,viața sexuală nu încetează niciodată" sau au apreciat încetarea activității sexuale la peste 60 de ani. Nu toți specialiștii admit andropauza ca entitate morfologică, deoarece simptomatologia și
Viata Sexuală Și Familia În Mediul Urban Românesc by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
pentru bărbați sau chiar mai devreme; 2) Adulții care au privit activitatea sexuală independent de diminuarea sau suprimarea funcției reproducătoare și au legat-o de statusul marital; 3) Persoane aflate la vârsta a treia, căsătorite (cu partener/ă), care au relaționat activitatea sexuală cu starea de sănătate. Acești vârstnici sănătoși, căsătoriți au răspuns că ,,viața sexuală nu încetează niciodată" sau au apreciat încetarea activității sexuale la peste 60 de ani. Evaluarea dinamicii sexuale pe două subeșantioane de vârstă, până și după
Viata Sexuală Și Familia În Mediul Urban Românesc by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
eficacitate în acțiuni și secundare: curiozitate intelectuală, altruism, capacitate de a aborda alte persoane, de a face interviuri, de a răspunde la solicitări, credibilitate, experiență. Pentru cercetători acestea sunt: primare: cunoașterea managementului cunoașterii, domeniului implicat, curiozitate intelectuală, capacitate de a relaționa cu oamenii, de a face interviuri, de a răspunde la solicitări, de cercetări online și secundare: încredere, experiență, capacitate analitică. Pentru brokeri, abilitățile sunt: primare: încredere, experiență, credibilitate, capacitatea de relaționare, de a răspunde la solicitări, de cunoașterea firmei și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
că : aceștia prezintă nivel ridicat de satisfacție în urma realizării unor sarcini complexe, cu cât sunt mai complexe sarcinile, cu atât coechipierii cooperează mai bine. Managerii trebuie să fie atenți în alcătuirea echipei proiectului, corelând sarcinile cu competențele : cine organizează, cine relaționează, cine inovează, cine are spirit critic, cine e motorul echipei si fiecare cu rol vizibil. Ambiguitatea rolului fiecăruia apare când activitățile sunt vag definite, așteptările asociate postului sunt incompatibile cu valorile titularului. Optimul numărului de membri este de 5-8 persoane
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
de ansambluri de semne" mai mult sau mai puțin ierarhizate, calificate drept "siplexuri". Acestea sînt extrase din "universurile" obiectelor ce compun lumea, incluzînd ansamblul elementelor simbolice care se raportează la aceasta formînd "clasele lor constituante", mai mult sau mai puțin relaționate între ele (Lahlou, 1998, pp. 51-83). În practică, un individ (sau observator) utilizează reprezentările sau siplexurile luînd din universul său de posibilități o subcategorie numită "limbaje-U", constituită din elemente cognitive, descriptive, din definiții, acțiuni, toate adaptate contextului conduitelor sale și
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
blocate" în inconștient și somatizate în simptome isterice și în reprezentări. Scopul sugestiilor și manipulărilor verbale și fizice (mîinile puse pe fruntea pacientului) ale terapiilor catartice este acela de a favoriza descărcarea emoțională a acestor urme mnezice și a imaginilor relaționate pentru a putea, într-un al doilea timp, să favorizeze rememorarea și lucrul prin limbaj asupra a ceea ce a generat traumatismele și a condus la răul psihic. Psihodrama și narcoanaliza (prin mijloace medicamentoase), ca și raportarea transferențială a bolnavului la
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
permite obiectului să fie comunicat, schimbat, reformulat, iar în privința elaborării identității, să formuleze o informație despre obiect, să găsească o orientare pentru acțiunea sa și o explicație a situației. Ritual și practică socială: o practică socială trimite la acte semnificante relaționate între ele de o finalitate și o logică funcțională, simbolică și adaptativă. Un ritual este o practică socială, mai conotată în raportul ei cu sacrul, organizată în funcție de un cod sau de mituri, implicînd o reinvestire corporală și mentală a sensului
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]