2,088 matches
-
reflectare a unuia în celălalt: "Mă pot încrede în spiritul dumitale de observație și în memoria dumitale? Îmi poți jura că-ți aduci aminte de tot ce s-a întâmplat astă-seară?" îl întreabă la un moment dat protagonistul pe Alessandrini. Sublinierea semnelor grafice aduce un plus de semnificare. Funcția despre care este vorba mai sus, de anamneză, de restabilire a evenimentelor scurse într-o anumită ordine ascunsă revine și aici, cu scopul de a recunoaște miracolul, hierofania. Când Alexandru Emanuel face
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
nu vadă ceva"130. Structurile substantivale: "în somn"131, adverbiale, singure: "e aici?"132, "ce s-a petrecut acolo?"133, sau dublate de substantive cu determinanți nehotărâți: "din afară, din altă lume134" traduc teroarea (non) ființei ubicue a Christinei, iar sublinierea grafemelor redau plusuri de semnificație). Numele lui Egor ("nume ciudat..." 135) dobândește seme aferente datorită ironiei intertextuale din sintagma viteazul nostru Egor. Aluzia la poemul rusesc din secolul al XII-lea despre cneazul Igor Sviatoslavici anticipează eșecul final al personajului
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
534. Aceste cântece și balade vetuste și "melodii arhaice", Leana le interpretează recreându-le: "le crea din nou, le cânta așa cum trebuiau cântate ca să ne placă nouă, tinerii de pe atunci, după război"535. Citatul, în care observăm din nou intenția sublinierii grafemelor, aduce în discuție cel puțin trei lucruri: 1) orice repetiție înseamnă repetarea actului primordial (ex. un orfic, prin ceremonialul inițiatic, repetă gesturile originare ale lui Orfeu). Repetarea gesturilor exemplare și paradigmatice înseamnă și o reactualizare a momentului mitic, timpul
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
dincolo 560, îl indică dublu al lui Adrian. El știe că "în trecutul Leanei există un traumatism provocat de așteptare"561 și de aceea o determină să îmbrace doliul, transformând-o în "la Veuve/Die traurige Witwe/Electra/la Vedova..." (sublinierile autorului atrag atenția asupra semnificației încărcată de trimiteri intertextuale). Când secretul Leanei este pe cale de a-i fi dezvăluit, refuză, deoarece "își dă seama de riscurile pe care le comportă pentru Leana o reîntoarcere în trecut, sau cam așa ceva"562
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
Zalmoxis,cele trei volume pe care, „prin grija deosebită a domnilor Rosetti și Coman”, Wikander le achiziționase la București, în 1944, în drum spre Frontul de Răsărit din Grecia și Turcia 3. Pe exemplarul primit cu dedicație de la autor 4, sublinierile sunt concentrate asupra capitolului care a inspirat probabil cel puțin titlul acestei conferințe, anume „Miturile și istoria”, unde Eliade reia în parte idei din „Cărțile populare în literatura română”. Până la lecturile din același Le mythe de l’éternel retour coboară
[Corola-publishinghouse/Science/2332_a_3657]
-
unitate interioară fusese deja schițată în Cadrele sociale (p. 146). Halbwachs spunea: "[...] e normal să considerăm grupul însuși capabil să-și amintească și să atribuim o memorie familiei, de exemplu, ca și oricărui alt ansamblu colectiv". Dimensiunea exterioară a apropierii, sublinierea exteriorității conștiinței colective față de cea interioară, era astfel exprimată: "Aceasta nu este o simplă metaforă, amintirile de familie se dezvoltă cu adevărat ca pe tot atîtea terenuri diferite în conștiințele diferitor membri ai grupului domestic". Al doilea moment al acestei
by MAURICE HALBWACHS [Corola-publishinghouse/Science/987_a_2495]
-
stabilitate (timpul care pare a fi rămas imobil) și este destul de stabil pentru a stabili o legătură continuă între momentele succesive ale duratei, 190 (V188) adică: pentru a dura fără să se schimbe, ca o imagine imobilă a timpului. 191 Sublinierea noastră. Marcel Proust murise în 1922, iar publicarea ciclului romanesc În căutarea timpului pierdut avea să se încheie în 1927 (n. tr.). 192 Sublinierea noastră. 193 Sublinierea noastră. 194 "Dar se întîmplă să se modifice circumstanțele sociale, în sensul că
by MAURICE HALBWACHS [Corola-publishinghouse/Science/987_a_2495]
-
V188) adică: pentru a dura fără să se schimbe, ca o imagine imobilă a timpului. 191 Sublinierea noastră. Marcel Proust murise în 1922, iar publicarea ciclului romanesc În căutarea timpului pierdut avea să se încheie în 1927 (n. tr.). 192 Sublinierea noastră. 193 Sublinierea noastră. 194 "Dar se întîmplă să se modifice circumstanțele sociale, în sensul că apar noi modificări, care se amplifică prin toate cele pe care, pînă în prezent, religia oficială le refulase. Să ne închipuim că aceasta este
by MAURICE HALBWACHS [Corola-publishinghouse/Science/987_a_2495]
-
a dura fără să se schimbe, ca o imagine imobilă a timpului. 191 Sublinierea noastră. Marcel Proust murise în 1922, iar publicarea ciclului romanesc În căutarea timpului pierdut avea să se încheie în 1927 (n. tr.). 192 Sublinierea noastră. 193 Sublinierea noastră. 194 "Dar se întîmplă să se modifice circumstanțele sociale, în sensul că apar noi modificări, care se amplifică prin toate cele pe care, pînă în prezent, religia oficială le refulase. Să ne închipuim că aceasta este o înviere efectivă
by MAURICE HALBWACHS [Corola-publishinghouse/Science/987_a_2495]
-
în școlile americane a fost încurajată activitatea profesorilor colaboratori în calitate de mentori ai profesorilor debutanți. S-a stabilit că profesorii colaboratori exercită o mai mare influență asupra atitudinilor și comportamentului profesorilor debutanți, decât formatorii din cadrul universităților. Natura influenței se reflectă în sublinierea aspectelor practice, zi de zi, ale procesului de predare de către profesorii colaboratori. [apud Mocrac A., Formarea continuă a profesorilor din învățământul preuniversitar, Teza de doctor, Chișinău, 2001, p. 44] Consiliul de Conducere pentru Dezvoltarea Administrării Învățământului a elaborat, de asemenea
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
alt eu, similar. Sinele, eul și conștiința se intersectează destul de mult în înțelesul lor, dar nu se suprapun. Eul e implicat în gândirea reflexivă a lui Descartes și e folosit mult de Kant în Critica rațiunii pure (Kant, 1969Ă cu sublinierea că, gândirea e totdeauna a cuiva, că nu se poate comenta decât faptul că eu gândesc. A fost utilizat și de Fichte, care interpreta kantianismul ca fiind centrat de opoziția eu/non-eu (într-o reluare a polarității subiect-obiectă. Referințe majore
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
se poate face doar în termeni medicali, invocând simptomele psihiatriei, ci în termeni personologici, de fapt ai psihologiei persoanei, limbaj care e firesc vieții obișnuite și e asimilat indirect de către psihopatologi. Din caracterizarea generală a tulburărilor de personalitate face parte sublinierea duratei prelungite, practic permanentă, tulburarea manifestându-se de la începutul vârstei adulte și persistând toată viața, fiind deci anevolutivă prin sine. Acest aspect o apropie de deficiența mintală și de orice defect al personogenezei. Defectul se referă acum la structura caracterială
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
personalitate au o modificare a structurării eului, a sinelui, nu doar resimțită subiectiv, ci suficient exprimată printr-o serie de caracteristici deficitare ale sinelui. Viziunea lui Livesley asupra tulburărilor de personalitate e sintetică și puțin eclectică. Ea se impune prin sublinierea faptului că e vorba de o tulburare psihică specifică, distinctă de altele, dar de aceeași natură cu aceasta, în cadrul unui continuum maladiv. Viziunea categorială nu e promovată, varietatea de manifestare fiind asigurată prin dimensiuni și clustere, dar concepția sa e
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
și psihoterapeutic a tulburărilor de personalitate. Dincolo de aspectul benefic al acestui demers se răspândește însă și ideea că problemele personalității sunt o boală ca oricare alta. Reacția specialiștilor nu a întârziat prin promovarea interpretării dimensionale a tulburărilor de personalitate, prin sublinierea diferențelor de intensitate a acestei tulburări și a posibilei ei metamorfoze în timp. Însăși ideea de „tratament” a personalității e în plină metamorfoză. 2. Comorbiditatea Prin comorbiditate se înțelege existența împreună la un individ a două boli distincte, concomitent sau
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
că un prim nivel al caracterizării tulburărilor de personalitate este cel al tulburării de ansamblu a funcționării interpersonal-sociale, cel de-al doilea fiind abia cel tipologic. De altfel printre cei 17 markeri ai disfuncționalității generale majoritatea sunt de natură relațională. Sublinierea contribuției relațiilor interpersonale în definirea personalității și structurarea tulburărilor de personalitate a început cu SULLIVAN (1953Ă care definește personalitatea ca pe un model stabil de raporturi interpersonale recurente care caracterizează viața individului uman. Același autor introduce termenul de „interpersonalism” care
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
identificarea subtitlurilor, cuvintelor cheie și a rezumatului care poate să ofere elevilor ce abordează acest stil, perspectiva de ansamblu de care au nevoie. 2. Stilul analitic Elevii care abordează acest stil își rescriu notițele în manieră logică și ordonată, utilizează sublinierile și fragmentarea materialului în manieră personală. D. Tipul de inteligență determină, de asemenea, modul de operare cu cunostințele, stilul de învățare În timpul anilor de școală ai fost testat numai pe baza inteligențelor tale verbale și matematice. Studiile din ultimii ani
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cuvintele mai importante; • să realizați/studiați eventualele desene, scheme, grafice ș.a.; • să utilizați atlasul, harta, dicționarul, culegerea ș.a.; • să realizați unele experimente ajutătoare; • să apelați la „munca de teren” ( biologie, zoologie, botanicăă. Etapele memorării sunt: 1. Pentru învățare: citirea capitolului; sublinierea noțiunilor mai importante; realizarea planului capitolului; repetare pe baza cărții; repetare fără carte. 2. Pentru sedimentare: realizarea unui plan de recapitulare; dobândirea obișnuinței de a renunța la elementele neesențiale; repetarea materialului în 2-3 etape. Important de reținut: Atunci când aveți de
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
Supraestimarea propriilor forțe vă va face să pierdeți din vedere lucruri esențiale, dar nici nu vă subestimați valoarea, pentru că aceasta vă poate bloca și descuraja. Nu mizați pe cunoștințele generale pe care le aveți, omițând să studiați serios manualul. Faceți sublinieri pe text, consultați cu atenție tabla de materii, programa de examen și astfel vă veți forma o viziune de ansamblu asupra disciplinei. 1.6.4. Antrenamentul memoriei Experiența de elev v-a arătat că și profesorii recurg uneori la mici
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
pentru educație descrie natura reziduală proprie multor tipare comportamentale și valorice conservatoare din lumea școlii, care sînt responsabile de caracterul "ineficient, nerelevant, inechitabil și de slabă calitate" al învățămîntului românesc (Miclea et al., 2007, p. 7). Evaluarea noastră pledează pentru sublinierea ideii conform căreia principala piedică în calea unei reforme autentice a mediului educațional românesc nu o reprezintă deficitul de resurse materiale sau informative de care dispune "școala" autohtonă, oportunitățile precare de realizare a unor "biografii împlinite" sau ineficacitatea sa "birocratică
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
asupra recognoscibilității emoțiilor (Russel, 1991a, 1991b, 1994; Ekman, 1994; Izard, 1994). Deși universaliștii au adus dovezi și argumente împotriva primelor două provocări relativiste (Ekman, 1999; Ekman et al., 1987, 1991a, 1991b), a treia provocare legată de metodologia deficitară întrebuințată în vederea sublinierii "universalității exteriorizării emoțiilor" nu a fost abordată sistematic. Cel mai consistent argument universalist la aceste demersuri metodologice a recentrat accentul pe studii în care observatorilor li se dă posibilitatea să descrie liber emoția prezentă într-o expresie facială dată. Cercetările
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
toate silințele zadarnice pe lângă puterile garante, toate greșelile Turciei față de noi, toate actele de cruzime, săvârșite în ultimul timp adăugând și toate pericolele ce ar rezulta din pasivitate. Circulara din 30 august, a lui Mihail Kogălniceanu, cuprinde împreună cu aceleași idei, sublinierea situației economice imposibile din care România trebuie să iasă și aceea a stării morale a unei armate care nu putea să stea necontenit cu arma la picior. La 19 decembrie, Mihail Kogălniceanu, califica Vidinul ca ”obiectiv principal de 6 luni
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3034]
-
aplicării unei metode, procedeele pot să varieze, unele pot să lipsească sau să-și schimbe locul, fără să afecteze îndeplinirea, în final, a scopului urmărit prin metoda respectivă. Reactualizarea, redistribuirea sau adecvarea lor, pot să aducă cel mult unele nuanțări, sublinieri sau întăriri în realizarea sarcinilor concrete, nicidecum nu vor putea să greveze asupra acțiunii în ansamblul ei. Este adevărat, fiecare procedeu eficient sporește valoarea metodei în care se integrează, după cum fiecare procedeu lipsit de eficiență poate aduce prejudicii acesteia, contribuind
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
Lang stilul dependent este aceea că ei îl consideră eficient în relație cu particularitățile elevilor lor. Stilurile de predare asociate cu itemii stilului de învățare dependent din scalele GRSLSS sunt definite în termeni de predare structurată, organizată. De exemplu folosirea sublinierilor cuvintelor-cheie, explicarea separată a unor cuvinte și activități centrate pe profesor. Aceste caracteristici au fost identificate ca eficiente pentru elevii cu un stil de învățare dependent de câmp, în general (Dowaliby, Burke & McKee, 1983) și sunt văzute de elevii deficienți
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
învățare dependent de câmp, în general (Dowaliby, Burke & McKee, 1983) și sunt văzute de elevii deficienți de auz, în special ca fiind caracteristici de bază ale profesorilor „eficienți” (Lang, Dowaliby & Anderson, 1994; Lang, McKee & Conner, 1993). Este posibil totodată, ca sublinierea unor astfel de strategii instructiv-educative, să încurajeze elevii în preferința acestui stil de învățare. Mediile aprecierilor stilurilor de învățare ale elevilor și a celor de predare ale profesorilor au fost apropiate în studiul lui Lang. Pentru ambele grupuri, mediile pentru
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
de ani, prevalența a fost de 10% la femei, și de această dată, mai crescută la bărbați (15%) (42) . Cardiovascular Health Study este un alt exemplu, vârsta medie a pacienților incluși fiind de 76 de ani. Acest studiu face o subliniere foarte importantă, referitoare la efectul aditiv al vârstei și bolilor cardiovasculare, reflectată în prevalență de 42%, iar la vârstnicul foarte bătrân de 60% (24). Așa cum s-a menționat, studiile clinice raportează relația CIM - incidență boli cardio - vasculare/mortalitate. Framingham Study
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91940_a_92435]