1,194 matches
-
sau voința bună drept condiția fundamentală pentru ca o ființă să fie fericită. Prin caracter ne putem detașa și putem trăi liniștiți într-o lume ce pare haotică și care este lumea libertății și a libertăților. Lipsa de caracter ne poate pune în situația unor căutări, a unei neliniști negative și a unei nevroze care duce la boală psihică sau fizică. A avea caracter înseamnă a fi rațional și sănătos în reprezentări și în modul de a fi. Aristotel arată: ,,Pe de altă parte
Capitalismul. O dezbatere despre despre construcția socială occidentală by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84937_a_85722]
-
amintire, niciun interes, îi constrângem, cum spune Dottrens, “la ipocrizie, la vorbărie" și compromitem astfel "posibilitățile pe care încercăm să le formăm". Un subiect impus, un subiect care nu trezește interesul autentic nu poate mobiliza întregul spectru al posibilităților celui pus în situația de a compune. Preferințele pentru un subiect sau altul sunt determinate, în mare măsură, în primul rând, de vârstă, apoi de cunoștințe, experiență și aptitudini. Sursele subiectelor pentru compoziții sunt multiple: * observațiile asupra mediului înconjurător; * cunoștințele acumulate prin lectura cărților
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin analogie cu altele oferite de învățător. Ele au o importanță deosebită în dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși în situația să părăsească unele formulări șablon, să descrie și să caracterizeze cu forțe lingvistice proprii un obiect, un animal, un personaj etc. De asemenea, se referă la sentimente, atitudini față de animale, prezintă evenimente, personaje, obiecte etc. care-l pregătesc pentru abordarea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
de tablouri să reprezinte planul ilustrat al povestirii. În vederea formării unei exprimări bogate, nuanțate sub tablouri (ilustrații) se trec cuvintele și expresiile frumoase întâlnite de elevi în diferite creații literare studiate și care au legătură cu conținutul temei. Elevul este pus în situația să dezvolte ideile din imaginile prezentate și să folosească, în elaborarea compunerii, cuvintele menționate. Elaborarea compunerii după un șir de tablouri sau de ilustrații presupune parcurgerea următoarelor etape: * conversația pregătitoare în vederea perceperii tablourilor; * examinarea lor, independent, de către elevi; * intuirea dirijată
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
în care, după realizarea planșei, la analiza ei de către un elev se solicită să se prezinte ce a intenționat să transmită și cum a reușit constituie punctul de plecare în abordarea compunerii după desene proprii. În elaborarea compunerii, elevul este pus în situația de a crea o acțiune cu tema respectivă, care să corespundă desenului. Etapele elaborării unei compuneri după desene proprii sunt: * analiza desenului cu ajutorul întrebărilor ajutătoare, formulate de învățător; * stabilirea unor acțiuni care au avut loc, dar care nu sunt prezente
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
pornind de la un text literar cunoscut. Pentru formarea unei exprimări logice, pentru dezvoltarea gândirii elevilor se poate .porni de la texte mai mici care se prezintă sub formă de propoziții sau grupuri de propoziții așezate într -o ordine întâmplătoare. Elevul este pus în situația să le așeze în ordine logică, deci să reconstituie textul. Principalele momente sunt: * anunțarea în mod direct a sarcinii pe care elevii o au de îndeplinit, de către învățător (se poate porni de la o mică povestioară); * citirea propozițiilor afișate în fața elevilor
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
a punctuației sau citirea unui text fără a se ține seama de punctuație denaturează sensul ideilor exprimate în text. Ortografia și punctuația se învață nu doar în ore special consacrate acestui scop, ci în toate împrejurările în care elevii sunt puși în situația de a se exprima în scris. Însușirea corectă a scrisului la începutul școlarității are o importanță deosebită pentru desfășurarea activității intelectuale, scrisul fiind o reprezentare în timp a limbajului. Tipurile de exerciții specifice formării deprinderilor ortografice și de punctuație sunt
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
faptelor nu este suficientă. Pentru a da sens materiei de bază factuale a politicii externe, trebuie să abordăm realitatea politică cu un fel de schemă rațională, o hartă care ne sugerează posibilele sensuri ale politicii externe. Cu alte cuvinte, ne punem în situația unui decident care trebuie să facă față unor chestiuni de politică externă în anumite circumstanțe și ne întrebăm care sunt alternativele raționale dintre care decidentul poate să aleagă pentru a rezolva problema în condițiile respective (presupunând tot timpul că acționează
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
cele două lumi / civilizații care se întâlnesc: Occident și Orient, vocea prin care sunt împărtășite ideile / trăirile provocate de interacțiunea cu aceste ținuturi misterioase și grele de simboluri și povestea personală de dragoste care-l marchează ca individ și-l pun în situația de a se redefini prin experiențele pe care le traversează, în funcție de ceilalți și de sine însuși. Filmul creează ciudată impresie că, deși relaționează / intra în contact prin personaje, limba vorbită de acestea, obiceiuri lumea orientala și cea occidentală rămân două
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
de pe podeaua camerei; b) cățărarea pe o cutie în scopul pigulirii unui obiect în formă de banană atârnat de o sfoară. Aceste comportamente au fost condiționate separat la intervale de timp diferite. Cu toate acestea, în urma condiționării, porumbeii au fost puși în situația de a împinge cutia înainte de a se cățăra pe ea pentru a atinge obiectul în formă de banană. În această situația inedită, porumbeii au integrat în mod spontan ambele comportamente învățate și au alcătuit o secvență de comportamente care nu
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și, prin urmare, pentru a sugera modurile în care poate fi îmbunătățită. Persoanele care au o mare capacitate de sinteză, dar o capacitate scăzută de analiză au, probabil, nevoie de alții care să îndeplinească această funcție de evaluare, ca să nu fie puse în situația de a-și dezvolta ideile slabe, nu pe cele valoroase. A treia capacitate intelectuală implicată în creativitate este cea de concretizare - capacitatea de a-și folosi abilitățile intelectuale în viața de zi cu zi. Având în vedere faptul că, adesea
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
seminarului filologic” la Universitatea din Göttingen, unde a impus o pedagogie riguroasă, centrată pe pregătirea de lucrări periodice, orale și scrise, și pe susținerea de examinări scrise. Activitatea seminarului a fost astfel disciplinată, de vreme ce atât studenții, cât și profesorii erau puși în situația de a redacta permanent lucrări scrise (disertații, rapoarte) și de a accepta un regim bazat pe supraveghere și judecare. Laboratorul este legat, desigur, de formarea științelor disciplinare. Persoana-cheie pentru acest tip de stabiliment pedagogic este Gaspard Monge, care, undeva după
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
mult prea diverse. Din perspectiva curriculumului integrat și a temelor cross-curriculare, putem afirma că proiectele se pot centra pe o temă sau pe un ansamblu de teme integrate, iar prin încercarea de a răspunde la anumite întrebări semnificative, elevii sunt puși în situația de a traversa, prin investigare și explorare, granițele disciplinare tradiționale. 5.4. Învățarea bazată pe probleme (problem-based learning)tc "5.4. Învățarea bazată pe probleme (problem‑based learning)" „Într-o societate în care schimbarea este constantă, iar lucrul în echipă
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
fost pozitive (www.elob.org). Principiile de design pentru învățarea de tip expediționar, menționate în declarațiile de politici ale organizației sunt: • Importanța autodescoperirii. Învățarea este un proces care se produce atunci când există implicare emoțională, provocare și sprijin adecvat. Participanții sunt puși în situația de a-și descoperi propriile abilități, valori, talente și responsabilități în situații caracterizate de neprevăzut și aventură. Construirea încrederii în sine este achiziția finală a acestui principiu al învățării specifice Expeditionary Learning Schools (ELS). • Valorificarea ideilor creative. Predarea în cadrul ELS
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
atât din punctul de vedere al dificultății, cât și din perspectiva construcției obiectului învățării. Atunci când învățarea este etapizată, fiecare nouă etapă încheindu-se cu reflecție și (re)acomodarea structurilor mentale în funcție de rezultatele învățării, progresul este perceput cu ușurință de cel pus în situația de învățare pe baza unei logici proprii a construcției cognitive. f) Învățarea ciclică Stadiile despre care vorbeam la punctul anterior nu urmează o scară liniară, ci mai degrabă modelul unei scări în spirală, în care cercul învățării se închide prin intermediul
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
unui anumit argument ontologic poate fi compensată de forța altui argument în favoarea existenței lui Dumnezeu (cu precizarea că fiecare argument care este situat în acest "lanț" trebuie să fie valid)267. David Pailin ajunge la concluzia că argumentul ontologic ne pune în situația în care trebuie să alegem între un univers în mod necesar teist și un univers în mod necesar ateist. Dacă luăm în considerare poziția lui Hartshorne, care a susținut că argumentele empirice nu pot stabili existența lui Dumnezeu și poziția
Argumentul ontologic în filosofia analitică. O reevaluare din perspectiva conceptului de existenţă necesară by Vlad Vasile Andreica () [Corola-publishinghouse/Science/891_a_2399]
-
anamnēsis" ar fi "amintirea ca obiect al unei căutări numite în mod obișnuit reamintire, efort de a-ți aduce aminte"6. Ca o concluzie la explicațiile oferite Ricœur punctează: "A-ți aminti înseamnă a avea o amintire sau a te pune în situația de a căuta o amintire. În acest sens întrebarea cum? pusă de anamnēsis tinde să se detașeze de întrebarea ce? pusă în mod strict de către mnēmē"7. Între ceea ce desemnează acești termeni grecești pare a se situa și demersul lui
Literatură și convertire by Adrian Vasile SABĂU () [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
toate clipele plăcute, barierele noastre mentale cad. Suntem mai receptivi, mai permeabili la atitudinile celorlalți. Trupul nostru este suplu și, de foarte multe ori, preia atitudinea și gesturile interlocutorului. Luăm aceleași poziții ca și el și, fără să știm, ne punem în situația de a-i simți emoțiile lui. Se produce un efect de „capilaritate”, o transmitere a informațiilor de la trup la trup, chiar dacă ne aflăm la o distanță de unu sau doi metri. Cu mâna adusă pe trupul nostru atragem privirea interlocutorului
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
carierei implică învățarea strategiilor de strângere a informațiilor despre carieră. În timpul explorării pot fi notate idei care conduc spre opțiuni variate. Alocând timp fiecărei alternative în parte, analizând posibilele rezultate, cântărind costurile și evaluând efectele pozitive și negative posibile, persoana pusă în situația de a decide își poate da seama care dintre acestea i se potrivește mai bine. Mulțimea informațiilor disponibile în multe domenii conduce la creșterea complexității în procesul luării deciziei. Conștientizarea cerințelor și angajamentelor implicate în multe alegeri poate trezi temeri
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
În general, unui client/candidat neexperimentat îi este uneori dificil să discute despre propria persoană, despre realizări, succese și insuccese. Tocmai de aceea, se recomandă organizarea unor exerciții simple în cadrul procesului de consiliere în carieră, cu ajutorul cărora clientul să fie pus în situația să își prezinte în mod coerent calitățile pozitive, realizările, abilitățile, experiența profesională. Fluența în discurs denotă inteligență, aptitudini pentru comunicare, flexibilitate și este foarte apreciată de angajatori. Există mai multe aspecte care trebuie luate în considerare în momentul în care
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
filosofice bizantine a însemnat mai ales o nuanțare progresivă a ceea ce înseamnă modul personal de experiere a lumii și de realizare a comuniunii între persoane. 6. Unu și Trei. Unu și multiplu Tradiția filosofică bizantină a fost, de la originea sa, pusă în situația de a formula propria înțelegere a dialecticii raportului unumultiplu plecând de la o înțelegere a numărului, care de la pitagorei, eleați și Platon, dar mai cu seamă odată cu neoplatonicienii, dobândise o dimensiune ce depășea înțelesurile simple ale matematicii, către implicații metafizice și
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
a ne apropia de o oarecare noțiune a divinului), trecând prin „sinteză” sau „poziție” (cunoașterea Cauzei prime în efectele ei) către „analogie”sau „eminență” (ce reprezintă încercarea de a face inteligibil pe Dumnezeu care este dincolo de orice). Bizantinii au fost puși în situația de a găsi o altă formulare a putinței cunoașterii ultimei Realități, căci Întruparea aducea o noutate absolută în înțelegerea Dumnezeului cel transcendent. Marea dificultate sub care stătea încercarea bizantinului de a găsi o precizare satisfăcătoare a aspectelor legate de gnoseologie
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
rămâneau străine și cei care și le însușeau ajungeau, în mod inevitabil, la concluzii diferite cu privire la forța argumentelor prezentate în Originea speciilor. Unora raționamentele autorului le apăreau greu de urmărit și de înțeles, altora, dimpotrivă, le apăreau naturale și convingătoare. Puși în situația să judece și să opteze, naturaliștii vremii nu se puteau situa într-o lume a gândirii neutră, exterioară celor pe care le reprezentau modelul creaționist tradițional, cel lamarckist și darwinist de a privi lucrurile. Susținerea de care s-a bucurat
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
își păstrau deci intacte vechile privilegii. În timpul războiului însă, guvernul s-a folosit de promisiunea acordării de loturi de pămînt pentru recrutări. Îndeplinirea acestor asigurări s-a dovedit a fi imposibilă. Notabilii care aveau moșii întinse nu voiau să fie puși în situația ca dijmașii lor să pretindă o reformă radicală; iar dacă fostele posesiuni otomane erau împărțite între cei care le lucrau, proprietarii creștini ar fi putut revendica aplicarea aceluiași principiu. Deși nu a fost nici o distribuire generală a pămîntului, unele domenii
Istoria Balcanilor Volumul 1 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/961_a_2469]
-
probabilitatea de neacceptare fiind de peste 0,97. Aceștia cu o probabilitate de peste 0,97 declară că nu au avut niciodată relații în afara cuplului și cu o probabilitate de 0,6722 declară că ar opta pentru disoluția cuplului dacă ar fi puși în situația ca partenerul să aibă o asemenea relație. Al doilea cluster, care cuprinde 31,2% din subiecți, este de asemenea caracterizat de o atitudine intransigentă față de relațiile în afara cuplului, probabilitatea de neacceptare fiind de peste 0,97, dar cu o probabilitate de peste
Viata Sexuală Și Familia În Mediul Urban Românesc by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]