8,042 matches
-
nelimitată, locuri de veci, concesiunea putând fi transmisă, potrivit regulamentelor cimitirelor, moștenitorilor în linie ascendentă și/sau descendentă, cu atât mai mult luptătorilor pentru victoria Revoluției din Decembrie 1989 și urmașilor de eroi-martiri. Socotim că legea este într-un deficit conceptual cu privire la noțiunea de proprietate publică, atât timp cât își păstrează acest regim juridic, bine delimitat prin folosirea criteriilor de uz și utilitate publică, încălcându-se astfel art. 136 alin. (4) din Constituție. Judecător, prof. univ. dr. Aspazia Cojocaru Judecător, prof. univ. dr.
DECIZIE nr. 798 din 16 iunie 2011 referitoare la excepţia de neconstituţionalitate a dispoziţiilor art. 5 alin. (1) lit. h) din Legea recunoştinţei faţă de eroii-martiri şi luptătorii care au contribuit la victoria Revoluţiei române din decembrie 1989, precum şi faţă de persoanele care şi-au jertfit viaţa sau au avut de suferit în urma revoltei muncitoreşti anticomuniste de la Braşov din noiembrie 1987 nr. 341/2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235258_a_236587]
-
funcții de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învățători/învățătoare, maistru-instructor, antrenor, în vederea ocupării funcției didactice de profesor pentru învățământul preșcolar, profesor pentru învățământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile sportive școlare, palatele și cluburile copiilor. Capitolul II Cadrul conceptual Articolul 2 Evaluarea competențelor profesionale dobândite formal, nonformal sau informal se întemeiază pe paradigma abordării prin competențe, ca modalitate de definire și de recunoaștere a rezultatelor învățării, formării inițiale și continue. Articolul 3 (1) Competențele sunt definite ca ansambluri integrative
METODOLOGIE din 29 septembrie 2011 privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru-instructor, antrenor, în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile Sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235941_a_237270]
-
instruire-învățare utilizate la materiile teoretice și practice din domeniul arhitectural. V. Căi și mijloace de convertire a experiențelor de percepție și controlul spațiului real prin noțiuni de desen, geometrie descriptivă și perspectivă și de proiectare cu ajutorul calculatorului, în formarea capacităților conceptual - proiective ale elevilor. VI. Procedee și metode specifice pe baza cărora pot fi analizate și interpretate experiențele elevilor în domeniul arhitecturii. VII. Metode diferențiate utilizate în instruirea elevilor în raport cu structurile cognitive sau cele intuitiv-originare sau a elevilor cu aptitudini deosebite
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de a reflecta asupra prestației didactice proprii. COMPETENȚELE CADRULUI DIDACTIC - PROFESOR DE LIMBA ENGLEZĂ - PE CARE ACESTA TREBUIE SĂ LE DOVEDEASCĂ ÎN PROCESUL DE PREDARE- ÎNVĂȚARE-EVALUARE ȘI CARE VOR FI DEZVOLTATE PE TOT PARCURSUL ACTIVITĂȚII PROFESIONALE: - competențe lingvistice, metodice și conceptuale, corespunzătoare predării conținuturilor disciplinei; - utilizarea corectă și adecvată contextual a limbii engleze; - folosirea de proceduri diverse și adecvate pentru sprijinirea, facilitarea și stimularea învățării; - proiectarea de demersuri didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturile predate; - construirea unui demers didactic
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Marian; Sasu, Aurel (coordonatori), Dicționarul scriitorilor români (vol. I-IV), București, Editura Fundației Culturale Române, 1995-2002 TEMATICA PENTRU DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ 1) Proiectare didactică: curriculumul național de limba ��i literatura română pentru gimnaziu și pentru liceu; modelul conceptual al disciplinei: paradigma comunicativ-funcțională; elemente obligatorii și facultative ale programei; documente de proiectare didactică: planificarea calendaristică, proiectarea unității de învățare (integrarea celor trei domenii, coerența demersului, corelarea conținuturilor și a activităților de învățare și a formelor de evaluare cu competențele
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Nomadism și sedentarism. Semnificații de fond cutumiar. Migrația rromilor - fenomen contemporan; ● Cultura materială a rromilor - Meșteșug și reprezentare: Coordonate istorice și premise metodologice ale heteroidentificării. Prelucrarea metalelor. Prelucrarea lemnului. Meserii pierdute. Între emblematic și stigmatizant; ● Identitate spirituală: Tipologii și structuri conceptuale ale dinamicii înrudirii. Limbaje rituale premaritale și nupțiale. Rromanipen-ul și mistica purității. Nașterea, copilul și treptele inițiatice. Modele educaționale de referință. Imagini ale morții și cutume funerare. Formele de control și sancțiune socială/divină. Familia - Model de autoidentificare; ● Obiceiurile din
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Nomadism și sedentarism. Semnificații de fond cutumiar. Migrația rromilor - fenomen contemporan; ● Cultura materială a rromilor - Meșteșug și reprezentare: Coordonate istorice și premise metodologice ale heteroidentificării. Prelucrarea metalelor. Prelucrarea lemnului. Meserii pierdute. Între emblematic și stigmatizant; ● Identitate spirituală: Tipologii și structuri conceptuale ale dinamicii înrudirii. Limbaje rituale premaritale și nupțiale. Rromanipen-ul și mistica purității. Nașterea, copilul și treptele inițiatice. Modele educaționale de referință. Imagini ale morții și cutume funerare. Formele de control și sancțiune socială/divină. Familia - Model de autoidentificare; ● Obiceiurile din
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Nomadism și sedentarism. Semnificații de fond cutumiar. Migrația rromilor - fenomen contemporan. ● Cultura materială a rromilor - Meșteșug și reprezentare: Coordonate istorice și premise metodologice ale heteroidentificării. Prelucrarea metalelor. Prelucrarea lemnului. Meserii pierdute. Între emblematic și stigmatizant. ● Identitate spirituală: Tipologii și structuri conceptuale ale dinamicii înrudirii. Limbaje rituale premaritale și nupțiale. Rromanipen-ul și mistica purității. Nașterea, copilul și treptele inițiatice. Modele educaționale de referință. Imagini ale morții și cutume funerare. Formele de control și sancțiune socială/divină. Familia - Model de autoidentificare. ● Obiceiurile din
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
-ului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; ● curriculum național de limba și literatura ucraineană maternă pentru ciclurile primar, gimnazial și liceal; obiective cadru, obiective de referință, competențe generale, competențe specifice; ● modelul conceptual al disciplinei: paradigma comunicativ-funcțională; ● proiectarea activității didactice: planificarea calendaristică, proiectarea unității de învățare (integrarea celor trei domenii, coerența demersului, corelarea conținuturilor și a activităților de învățare și a formelor de evaluare cu obiectivele/competențele specifice anului de studiu, metode folosite
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Percepții 3. Reprezentări V. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE LOGIC-RAȚIONALE 1. Gândirea 2. Memoria 3. Imaginația VI. MECANISMELE STIMULATOR-ENERGIZANTE 1. Motivația 2. Afectivitatea VII. MECANISMELE REGLĂRII PSIHICE 1. Limbajul 2. Atenția 3. Voința VIII. PERSONALITATEA - STRUCTURĂ INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitări conceptuale: Individ; Persoană; Personalitate 2. Dimensiunile personalității: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaționale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relațional-valorice 3. Structura personalității 4. Personalitatea și relațiile interpersonale IX. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ 1. Imaginea de sine și percepția socială a imaginii de sine 2. Relațiile interpersonale și rolul lor în
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
eficienței rezultatelor activităților didactice. Capacitatea de a utiliza strategii terapeutice recuperativ-compensatorii, în toate tipurile de activități, desfășurate cu elevi/copii/tineri cu CES. C. TEMATICA ȘTIINȚIFICĂ LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ I. Rolul și locul psihopedagogiei speciale în cadrul științelor educației. Cadrul conceptual și terminologia specifică 1. Psihopedagogia specială - statutul interdisciplinar și relațiile acesteia cu psihologia, pedagogia și alte științe. 2. Psihopedagogia specială - conținut, structură, finalități. 3. Actualități și perspective II. Etiologia specifică diferitelor tipuri de deficiențe 1. Rolul factorilor endogeni și exogeni
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
speciale 1. Terapia educațională. Caracterul complex și integraționist al acesteia. 2. Valențele educaționale ale terapiilor. 3. Tehnicile educațional-terapeutice. 4. Tipuri/module de activități educațional-terapeutice. Competențe specifice fiecărui tip de activitate. II. Rolul și locul psihopedagogiei speciale în cadrul științelor educației. Cadrul conceptual și terminologia specifică 1. Psihopedagogia specială - statutul interdisciplinar și relațiile acesteia cu psihologia, pedagogia și alte științe. 2. Psihopedagogia specială - conținut, structură, finalități. 3. Statutul interdisciplinar, relațiile cu psihologia, pedagogia și alte științe. III. Etiologia specifică diferitelor tipuri de deficiențe
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
adecvării capitalului la riscuri sunt responsabilitatea structurii de conducere a instituției de credit. ... (3) În sensul alin. (2), structura de conducere a instituției de credit trebuie să aprobe proiectarea procesului intern de evaluare a adecvării capitalului la riscuri la nivel conceptual cel puțin sfera de aplicare, metodologia și obiectivele generale, iar organele cu funcție de conducere ale instituției de credit sunt responsabile pentru aprobarea detaliilor aferente proiectării conceptele tehnice. ... (4) Structura de conducere a instituției de credit este responsabilă de integrarea planificării
REGULAMENT nr. 18 din 17 septembrie 2009 (*actualizat*) privind cadrul de administrare a activităţii instituţiilor de credit, procesul intern de evaluare a adecvării capitalului la riscuri şi condiţiile de externalizare a activităţilor acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226675_a_228004]
-
organizarea și funcționarea Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare în Sănătate București, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 876 din 4 decembrie 2002. Articolul 694 Orice alte dispoziții contrare prezentului titlu se abroga. Titlul XVII Medicamentul Capitolul I Delimitări conceptuale Articolul 695 În înțelesul prezentului titlu, termenii și noțiunile folosite au următoarele semnificații: 1. medicament: a) orice substanță sau combinație de substanțe prezentată ca având proprietăți pentru tratarea sau prevenirea bolilor la om; sau ... b) orice substanță sau combinație de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230850_a_232179]
-
și distribuția spațială a corpurilor geologice permeabile până la parametrii hidrogeologici ai acviferului (conductivitate hidraulică, transmisivitate, coeficient de înmagazinare) sau hidrodispersivi ai acviferului (coeficienți de dispersie și difuzie, factorul de retardare). În mod sintetic, etapele de modelare constau în elaborarea modelului conceptual, fundamentarea matematică a modelării numerice și realizarea modelului de curgere și a modelului de transport de masă prin mediul poros saturat, prin rezolvarea numerică a ecuațiilor utilizate pentru descrierea mișcării apei și a poluanților în sistemul acvifer. În etapa de
INSTRUCŢIUNI din 20 aprilie 2011 privind delimitarea zonelor de protecţie sanitară şi a perimetrului de protecţie hidrogeologică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/232148_a_233477]
-
modelării numerice și realizarea modelului de curgere și a modelului de transport de masă prin mediul poros saturat, prin rezolvarea numerică a ecuațiilor utilizate pentru descrierea mișcării apei și a poluanților în sistemul acvifer. În etapa de realizare a modelului conceptual se urmărește schematizarea hidrostructurii studiate, ținându-se cont de toate aspectele referitoare la regimul de curgere: cu nivel liber sau sub presiune, extinderea spațială a domeniului modelat, geometria frontierelor, condițiile la limită pentru curgere, condițiile inițiale din interiorul domeniului acvifer
INSTRUCŢIUNI din 20 aprilie 2011 privind delimitarea zonelor de protecţie sanitară şi a perimetrului de protecţie hidrogeologică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/232148_a_233477]
-
neomogenitatea, anizotropia, compușii chimici implicați în transfer, mecanismele de transfer în interiorul domeniului, posibilitatea de schimb chimic între faze, variabilele de stare, prezența sau absența surselor poluante și repartiția lor temporală și spațială, procesele chimice și biologice. În mod concret, modelul conceptual va fi elaborat pe baza întregului ansamblu de date disponibile, în urma unei analize corespunzătoare. Pentru determinarea perimetrului de protecție hidrogeologică se consideră un timp de tranzit de 3.650 de zile. II.4. Metode de dimensionare a zonelor de protecție
INSTRUCŢIUNI din 20 aprilie 2011 privind delimitarea zonelor de protecţie sanitară şi a perimetrului de protecţie hidrogeologică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/232148_a_233477]
-
Ocupația "consilier mediator" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 328 din 30 iulie 2014 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 631 din 28 august 2014. 24 Specialiști în domeniul administrativ-comercial Specialiștii din domeniul administrativ și comercial îndeplinesc sarcini analitice, conceptuale și practice pentru a furniza servicii în domeniul financiar, dezvoltarea resurselor umane, relații publice și marketing, vânzări în domeniul tehnic, medical, tehnologia informației și comunicațiilor; coordonează și revizuiesc structurile organizaționale, metodele și sistemele, precum și analizele cantitative de informații care afectează
ORDIN nr. 856 din 11 iulie 2011 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România - nivel de ocupaţie (şase caractere). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/234291_a_235620]
-
consilier mediator" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 1.419 din 16 iulie 2014 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 631 din 28 august 2014. 24 Specialiști în domeniul administrativ-comercial Specialiștii din domeniul administrativ și comercial îndeplinesc sarcini analitice, conceptuale și practice pentru a furniza servicii în domeniul financiar, dezvoltarea resurselor umane, relații publice și marketing, vânzări în domeniul tehnic, medical, tehnologia informației și comunicațiilor; coordonează și revizuiesc structurile organizaționale, metodele și sistemele, precum și analizele cantitative de informații care afectează
ORDIN nr. 1.832 din 6 iulie 2011 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România - nivel de ocupaţie (şase caractere). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/234289_a_235618]
-
organizarea și funcționarea Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare în Sănătate București, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 876 din 4 decembrie 2002. Articolul 694 Orice alte dispoziții contrare prezentului titlu se abroga. Titlul XVII Medicamentul Capitolul I Delimitări conceptuale Articolul 695 În înțelesul prezentului titlu, termenii și noțiunile folosite au următoarele semnificații: 1. medicament: a) orice substanță sau combinație de substanțe prezentată ca având proprietăți pentru tratarea sau prevenirea bolilor la om; sau ... b) orice substanță sau combinație de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233688_a_235017]
-
organizarea și funcționarea Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare în Sănătate București, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 876 din 4 decembrie 2002. Articolul 694 Orice alte dispoziții contrare prezentului titlu se abroga. Titlul XVII Medicamentul Capitolul I Delimitări conceptuale Articolul 695 În înțelesul prezentului titlu, termenii și noțiunile folosite au următoarele semnificații: 1. medicament: a) orice substanță sau combinație de substanțe prezentată ca având proprietăți pentru tratarea sau prevenirea bolilor la om; sau ... b) orice substanță sau combinație de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233691_a_235020]
-
organizarea și funcționarea Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare în Sănătate București, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 876 din 4 decembrie 2002. Articolul 694 Orice alte dispoziții contrare prezentului titlu se abroga. Titlul XVII Medicamentul Capitolul I Delimitări conceptuale Articolul 695 În înțelesul prezentului titlu, termenii și noțiunile folosite au următoarele semnificații: 1. medicament: a) orice substanță sau combinație de substanțe prezentată ca având proprietăți pentru tratarea sau prevenirea bolilor la om; sau ... b) orice substanță sau combinație de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233689_a_235018]
-
organizarea și funcționarea Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare în Sănătate București, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 876 din 4 decembrie 2002. Articolul 694 Orice alte dispoziții contrare prezentului titlu se abroga. Titlul XVII Medicamentul Capitolul I Delimitări conceptuale Articolul 695 În înțelesul prezentului titlu, termenii și noțiunile folosite au următoarele semnificații: 1. medicament: a) orice substanță sau combinație de substanțe prezentată ca având proprietăți pentru tratarea sau prevenirea bolilor la om; sau ... b) orice substanță sau combinație de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233690_a_235019]
-
de cunoștințe, abilități și competențe, aferente nivelului respectiv de studii universitare. În descrierea calificărilor, se ține seama de faptul că activitatea profesională presupune existența mai multor competențe, de diferite grade de complexitate: competențe profesionale și competențe transversale. 2.2. Baze conceptuale 2.2.1. Concepte-cheie Conceptele-cheie cu care se operează în definirea CNCIS sunt: calificare, rezultate ale învățării, cunoștințe, abilități, competență. Calificarea reprezintă un rezultat formal al unui proces de evaluare și de validare, care este obținut atunci când un organism competent
METODOLOGIE din 18 octombrie 2011 de implementare a cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]
-
program de studii. b) Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care transcend un anumit domeniu/program de studii și se exprimă prin următorii descriptori: ... (6) Autonomie și responsabilitate; ... (7) Interacțiune socială; ... (8) Dezvoltare personală și profesională. ... 2.3. Modelul conceptual - metodologic de descriere a calificărilor din învățământul superior Modelul conceptual - metodologic reprezintă un cadru de referință elaborat pentru analiza, descrierea și interpretarea calificărilor din învățământul superior. Modelul CNCIS este compatibil cu viziunea Cadrului European al Calificărilor (CEC)*7), în principal
METODOLOGIE din 18 octombrie 2011 de implementare a cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237977_a_239306]