7,345 matches
-
Facultatea de Drept a Universității "Al.I. Cuza", Iași (1966-1971). Procuror la Parchetul Pașcani și Parchetul de pe lângă Curtea de Apel din Iași (1971-2003). Procuror la Parchetul de pe lângă înalta Curte de Casație și Justiție (2000-2003). Debutează direct în volum, cu Doamne, desenează-mi un om!, Editura Junimea, Iași, 2003. Alte volume de versuri: Veșnica împotrivire, Editura Junimea, Iași, 2004; Poema mâinilor înroșite de hohot, Editura Junimea, Iași, 2005; Galeriile amare, Editura Fundației Culturale Poezia, Iași, 2006; Clepsidra cu pulbere de vise, Editura
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
armonioasă ca finalități, pe care umanismul renascentist o proclama, cândva, ca obligativitate ontologică. În paralel, dar mai ales după încheierea socotelilor profesionale, el a pictat sute de tablouri și a publicat, în doar câțiva ani, optsprezece volume de poezii: Doamne, desenează-mi un om!, Editura Junimea, Iași, 2003; Veșnica împotrivire, Editura Junimea, Iași, 2004; Poema mâinilor înroșite de hohot, Editura Junimea, Iași, 2005; Galeriile amare, Editura Fundației Culturale Poezia, Iași, 2006; Clepsidra cu pulbere de vise, Editura Junimea, Iași, 2007; Dealurile
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
autoscopic anterior păruse, ce-i drept, a dezvălui alte cauze ale suferinței auctoriale: riscul inerent al dispersiei identitare, al pierderii sau al rătăcirii de sine ("mă rătăcesc prin mine/ uneori/ cum se mai rătăcesc copii/ prin mahalale" Timp din Doamne, desenează-mi un om!); spectacolul agonic al unui univers pe cale de mortificare ("degeaba decojești/ culoarea ochilor/ copilului tău/ cât suntem în mișcare/ morții/ sunt spectatorii noștri/ care știu/ că suntem de plâns" Spectatorii noștri din Veșnica împotrivire) sau pe punctul de
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
adevăr, prin asociere, de la spațiu la locuitorii acestuia: (64) Sala aceasta, cu pereți în întregime îmbrăcați în lemn, a fost cîndva zugrăvită într-o culoare, pe care astăzi n-o mai poți desluși și pe care jegul s-a stratificat, desenînd tot felul de chipuri bizare. De-a lungul pereților se înșiruie cîteva polițe slinoase, înțesate de carafe ciobite și cu luciul șters de vreme, inele de metal pentru sulul șervetelor, teancuri de farfurii din porțelan gros, cu chenar albastru, fabricate
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
caută să ascundă prezența descriptorului prin intermediul detaliului "clar" sau "pitoresc": (75) Chiar deasupra plintei se află un șir (sau o bandă) în nuanțe de verde-ocru și roșiatice (sau roșu șters) pe care apare același motiv (friză?) de frunze de acantă desenînd o înșiruire de valuri învolburate. Cl. Simon, p. 9 În sfîrșit, acesta este rolul intervențiilor metalingvistice care întrerup o descriere pentru a semnala operația semiotică ce participă la crearea sa, sistîn-du-se astfel orice iluzie referențială. (76) Descrierea (compunerea) poate continua
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
cu degetul în sus, spre crucifixul pe care-l ridica cu cealaltă mînă spre cerul de culoare verde". Bineînțeles, nici o "logică a povestirii", în accepțiunea criticii mele, nu face legătura dintre cele două descrieri, una fiind cea a unei sigle desenate pe peretele unei clădiri moderne, iar cealaltă, un timbru ce comemorează debarcarea primilor navigatori pe pămîntul american, elemente foarte îndepărtate în timp și spațiu, dar care, totuși, în text, pun față în față cuvintele "cruce" și "crucifix", așa cum se întîmplă
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
însă, la mustățile de spumă ce se ițesc de-o parte și de alta a etravei vasului de pescuit... (84'') El răsfoiește pînă ajunge la pagina unde o gravură reprezintă o faleză făcută din linii orizontale ce duce către mare, desenînd un arc de formă ogivală întocmai unui arc butant, sau a unui picior care pășește. Pe jumătate ascunsă, abia de se zărește o stîncă de forma unei căpățîni de zahăr, aproape la fel de înaltă precum faleza, dar parcă ruptă de ea
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
unui picior care pășește. Pe jumătate ascunsă, abia de se zărește o stîncă de forma unei căpățîni de zahăr, aproape la fel de înaltă precum faleza, dar parcă ruptă de ea, precum un far sau turn de pază. Departe, pe marea liniștită, desenată în linii fine, paralele, se zăresc două pînze albe de formă triunghiulară. Astfel, se construiește un roman ale cărui "povestiri" răsfirate, din compoziția sa, își au originea mai puțin într-o "viziune a lumii" cît într-o "monitorizare atentă a
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
tocmai luarea-aminte. Era o masă enormă, un morman de construcții prăbușite, în mijlocul căruia se deslușea silueta unui coș de fabrică; rare licăriri porneau din ferestrele murdare, cinci sau șase lanterne triste spînzurau, afară, pe niște schele, al căror lemn înnegrit desena nedeslușit profilul unei estacade uriașe; și din această fantastică apariție, înecată în noapte și fum, se înălța doar un singur glas, răsuflarea puternică și prelungă a unui eșapament de aburi ce nu se vedea. Atunci omul desluși o gură de
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
toate împrejurimile moșiei lui și am văzut de pretutindeni valea sub toate înfățișările ei: ici o bucată, dincolo în toată întinderea ei. Adesea, ochii îmi erau atrași în zare de frumoasa lamă de aur a Loarei, unde, printre valuri, pînzele desenau figuri fantastice, care fugeau, duse de vînt. Urcând o muchie de deal, am admirat pentru prima oară castelul Azay, diamant tăiat în fațete, încrustat în apele Indrului urcat pe piloți mascați de flori. Apoi am văzut într-o adîncitură silueta
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
fraze, copiii le examinau și executau ceea ce li se cerea, dovedind că au înțeles ordinul citit. Exercițiile se repetau pînă ce se reușea izolarea unor cuvinte; cu ajutorul acestora se compuneau propoziții. La fel se învăța și scrierea; la început, elevul desena întreaga propoziție și numai treptat în urma exercițiilor de citit și scris ajungea să izoleze sunetele și literele. Decroly pretindea că cea mai mare parte a elevilor reușea să învețe scrierea în trei luni, cu 15-20 minute de exerciții zilnice, fără
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
întărit această senzație. Nu s-a spus despre ele că sunt "enzimele istoriei", în sensul că determină accelerarea proceselor la care iau parte? De la "duminica sângeroasă" din 1905 până la revoluțiile ce lichidează sub ochii noștri comunismul, un secol tragic își desenează contururile incerte și convulsive. Un subtil analist, Raymond Aron, îl definea prin sintagma "guerres en chaine", adăugând la conflagrațiile mondiale nu mai puțin crudele războaie locale de pe diverse continente și acel "război rece" care a făcut cu putință "marea schismă
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
K. Jaspers, Ignazio Silone, Albert Camus, Stephen Spender sunt nume caracteristice pentru istoria ideii în cauză, la care se cade a fi adăugați încă Julien Benda, H. Von Keyserling, F. Chabod ș.a. o întreagă pleiadă, imposibil de conturat aici, se desena în direcția unui europenism pentru care militaseră în secolul XIX M-me de Staël, Benjamin Constant, V. Hugo, A. De Toqueville, Emile Zola. Numai că atunci ideea europeană era mai mult o reacție la diverse hegemonii, un element de echilibru, o
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
mai plăcut, cu activitatea de învățare a cântecului „Vine, vine primăvara!” în cadrul orei de educație muzicală. Urmând ora de abilități practice, după observarea dirijată a ghiocelului plantă, elevii pot modela din plastilină „Ghiocelul - vestitorul primăverii” sau la educație plastică să deseneze ghiocelul . Efectuarea transferului de cunoștințe de la un obiect la altul implică unele modificări în cadrul planificării materiei la obiectele de învățământ în cadrul cărora se urmărește acest transfer de cunoștințe. Manualul, după părerea noastră, prezintă doar puncte de reper în cadrul lecției, lăsând
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
introductivă, care se va baza pe cele discutate la limba română va urma prezentarea ghiocelului - plantă, analizându-se părțile componente, forma, culoarea etc. În ora a treia - muzica o vom consacra-o cântecului „Vine primăvara”, iar la educație plastică vom desena ghiocelul și rândunica. Realizarea corelării interne și a corelării între obiecte se poate realiza prin diferite procedee: analiză, sinteză, comparație, abstractizare, generalizare. La nivelul clasei a IVa această interdisciplinaritate este mai vizibilă, realizându-se între obiectele de învățământ: limba română
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
care dă idee despre mărimea și așezarea unui ținut este planul sau harta, când elevul, întâlnind denumiri în cursul lecțiilor va cerceta harta, el va obține și stăpâni cele mai variate și mai complexe noțiuni de spațiu. Dacă elevul va desena singur harta, o colorează și va face însemnări desenate pe conturul ei, harta va primi viață și în imaginația lui. Diferite forme de relief, particularități ale regiunilor geografice se pot intui prin desen. Prin studierea cărților, albumelor geografice, vizionarea de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
este planul sau harta, când elevul, întâlnind denumiri în cursul lecțiilor va cerceta harta, el va obține și stăpâni cele mai variate și mai complexe noțiuni de spațiu. Dacă elevul va desena singur harta, o colorează și va face însemnări desenate pe conturul ei, harta va primi viață și în imaginația lui. Diferite forme de relief, particularități ale regiunilor geografice se pot intui prin desen. Prin studierea cărților, albumelor geografice, vizionarea de filme documentare geografice copiii își formează idei clare asupra
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
științele naturii desenul este folosit la reprezentarea diferitelor aspecte morfologice ale plantelor și ale animalelor. Redarea particularităților unei plante, ale unui animal sau fenomen studiate la științele naturii se face vizibil și intuitiv prin compoziții plastice, ajutând memoria și învățarea. Desenând după natură o plantă, un animal, elevii observă forma, detaliile caracteristicilor, fiind astfel ajutați la înțelegerea unei lecții de botanică sau zoologie. Noțiunile abstracte legate de timp pun probleme de concretizare și explicare la clasele mici. Se recurge la diferite
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Elevii vin la școală cu unele cunoștințe în legătură cu figurile geometrice, știind să le recunoască, să le deosebească după formă, mărime, culoare. În clasa I aceste cunoștințe sunt reluate, îmbogățite în cadrul orei de matematică. De data aceasta ei trebuie să le deseneze și primesc cunoștințe noi în legătură cu lungimea, lățimea lor, laturi etc. Pentru a se fixa mai bine aceste elemente geometrice considerăm că este bine să se realizeze în cadrul orei de abilități practice figuri geometrice din fâșii de hârtie , vor avea foarfece
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
multe triunghiuri cu ajutorul cărora se va executa silueta unui brăduleț ,tulpina se va realiza dintr-un dreptunghi de culoare cafenie,sau cu ajutorul creionului. Alături de brăduleț se va executa o căsuță dintr-un pătrat și un triunghi (pentru acoperiș), se vor desena ușa și ferestrele cu creionul. Cu ajutorul figurilor goemetrice obținute din fâșii de hârtie se pot realiza și alte obiecte: semnul de carte sau material didactic de calculat sau de realizat mulțimi de obiecte. Abordând interdisciplinar această temă vom reuși cu
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
argintii , bucuria copiilor și vom cere elevilor să vorbească despre ceea ce ei au observat în zilele cu ninsoare - vom spune că fulgii de zăpadă sunt mici, de diferite forme și foarte frumoși. La ora de desen vom propune elevilor să deseneze fulgii de zăpadă așa cum i-au observat ei, dar mai mari ca în realitate. Elevii vor desena forme de fulgi și vor observa că fulgii de zăpadă au șase colțuri. La ora de abilități practice, poate fi realizată tema „Decuparea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
ninsoare - vom spune că fulgii de zăpadă sunt mici, de diferite forme și foarte frumoși. La ora de desen vom propune elevilor să deseneze fulgii de zăpadă așa cum i-au observat ei, dar mai mari ca în realitate. Elevii vor desena forme de fulgi și vor observa că fulgii de zăpadă au șase colțuri. La ora de abilități practice, poate fi realizată tema „Decuparea fulgilor de nea”, respectând trăsătura lor caracteristică, adică construcția cu șase colțuri. Din fulgii de zăpadă putem
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
aruncând cu pietre. Mai bine să-i arătați prietenie, aruncați-i câteva nuci, alune și ea vă va înveseli cu giumbușlucurile pe care le face prin crengile copacilor.” S-au spus ghicitori, iar la ora de educație plastică s-a desenat acest animal îndrăgit. Poezia „Fapte bune”, de Victor Tulbure cere elevilor să ocrotească porumbeii, albinele,furnicile și pisoii mici. Ea constituie un îndemn adresat elevilor, în sensul ocrotirii acestor ființe dragi și folositoare. Textul „Pițigoii”, de Eugen Jianu îi ajută
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de evaluare a tuturor cunoștințelor. Folosind forme de organizare diferite de la un joc la altul, școlarii învață să păstreze curate elementele naturii -apa, aerul, solul. Prin joc ei cântă cântece noi sau învățate, recită unele versuri din jocuri de mișcare, desenează peisaje din natură, elemente din natură, pot să numere și să grupeze după formă, culoare, mărime sau parfum florile din natură, pot alerga în poiană sau printre arbori. Abordarea interdisciplinară prin joc a inclus matematica și specii literare mult îndrăgite
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
geografie, etc. Lecțiile de „Limba și literatura română” sunt însoțite de desene frumos și sugestiv colorate, pe care elevii le descriu și cărora le înțeleg mesajul. Numeroasele tablouri descrise în textele lirice sau scenele unor povești pot fi imaginate și desenate de către elevi, redate prin colaje, activități care le fac o deosebită plăcere. Cântecele potrivite înviorează și fac mai atractive lecțiile. Curriculumul de „Științe ale naturii” este structurat astfel încât permite variate legături între biologie,chimie, fizică,dar și între acestea și
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]