9,827 matches
-
încurajarea unei pedagogii a descoperirii și responsabilității (a reda încrederea în sine, capacitatea de acțiune, conștiința colectivă, dezvoltarea proiectelor sociale); h) a da timp de învățare (ritmurile proprii sunt esențiale); i) a stimula valorile grupului (ele operează meditațiile între conținuturi abstracte și situațiile concrete; ele joaca un rol structurant aupra percepțiilor indiividuale, ordonându-le sub forma unei grile de lectură; ele permit indivizilor să se ajute reciproc). Deoarece educația adulților (cu excepția unor programe de promovare profesională) nu poate deveni obligatorie, ea
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
intelectuale(R) 315 Note proprii materialului (sau tipului de publicație) Informații specifice(R) 316 Note exemplar (R) 317 Note privind provenienta exemplarului (R) 318 Note privind intervenții asupra exemplarului (R) 320 Bibliografii interne/Note de index (R) 321 Index extern / Abstracte / Note de referință(R) 322 Note de contribuții (materiale video și înregistrări sonore în perspectivă) (NR) 323 Note de distribuție (materiale video și înregistrări sonore în perspectivă) (R) 324 Note facsimil(NR) 325 Note privind originea exemplarului (R ) 326 Note
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
materiale video și înregistrări sonore în perspectivă) (R) 324 Note facsimil(NR) 325 Note privind originea exemplarului (R ) 326 Note mențiunea de frecvență (Seriale)(R) 327 Note de conținut (NR) 328 Note disertații (teze de doctorat) (R) 330 Rezumat sau abstract(NR) 332 Referințe pentru materiale descrise (R) 333 Note pentru utilizatorii virtuali (R) 336 Note pentru fișiere de calculator (R) 337 Note de detalii tehnice (fișiere de calculator) - provizoriu (R ) 345 Note proprii informațiilor de achiziții (NR) Blocul 4blocul de
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
interpreta într-un stil nou realitatea; creativitatea inovativă este întâlnită la un numar restrâns de persoane; implică modificarea semnificativă a fundamentelor sau principiilor care stau la baza unui întreg domeniu al științei, artei și necesită o remarcabilă aptitudine de conceptualizare abstractă; realizarea acestui nivel, este posibilă atunci cand permite o transformare fundamentală, o imbunatatire prin modificare, o inovație; creativitatea emergentă este cea mai înaltă și mai rară formă, specifică doar geniilor care prin contribuția lor au revoluționat un intreg domeniu al științei
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
prin modificare, o inovație; creativitatea emergentă este cea mai înaltă și mai rară formă, specifică doar geniilor care prin contribuția lor au revoluționat un intreg domeniu al științei, tehnicii sau artei; în acest caz sunt dezvoltate la nivelul cel mai abstract și mai profund, principii sau ipoteze cu totul noi în jurul cărora înfloresc noi școli; „mării creatori sunt capabili să reorganizeze experiențele și să le vizualizeze dincolo de capacitatea de înțelegere sau apreciere a publicului larg” (V. Oprescu, 1983, p. 233 A
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
în comun. • imagini-simbol reprezentând: obiecte, chipuri umane (vesele, triștea, plante, peisaje, detalii dintr-un ansamblu etc. • gestul și mimica (simbolizând o stare sufleteascăă: oftatul, mirarea. În acest sens, am desfășurat cu elevii activități care au vizat trecerea de la concret la abstract în vederea pregătirii capacităților necesare pentru creația literară. Exemplu: „Găsește un titlu potrivit imaginii”. Am prezentat elevilor o planșa în acuarela cu tema „Pată de culoare” și au avut ca sarcină să și imagineze ce ar putea să reprezinte planșa, să
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
acumulări și inovații. Interpretată ca fiind o strategie de purtare a acțiunilor în apărare și atac, un mod de a înșela vigilența adversarului, în actualul stadiu al evoluției jocului, tactica reprezintă ceva mai mult, mai complex, mai concret și mai abstract în același timp. Pregătirea tactică reprezintă una din componentele cele mai dinamice ale antrenamentului, fiind în mare măsură determinată de pregătirea fizică, tehnică, psihologică și teoretică. În cadrul antrenamentului, ca sistem complex, tactica sportivă reprezintă un subsistem cu rol de organizare
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
acumulări și inovații. Interpretată ca fiind o strategie de purtare a acțiunilor în apărare și atac, un mod de a înșela vigilența adversarului, în actualul stadiu al evoluției jocului, tactica reprezintă ceva mai mult, mai complex, mai concret și mai abstract în același timp. Pregătirea tactică reprezintă una din componentele cele mai dinamice ale antrenamentului, fiind în mare măsură determinată de pregătirea fizică, tehnică, psihologică și teoretică. În cadrul antrenamentului, ca sistem complex, tactica sportivă reprezintă un subsistem cu rol de organizare
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
tactica ca fiind o strategie de purtare a acțiunilor în apărare și atac, un mod de a înșela vigilența adversarului, dar, în actualul stadiu al evoluției jocului de fotbal tactica reprezintă ceva mai mult, mai complex, mai concret și mai abstract în același timp. Astfel: datorită caracterului tot mai omogen, mai sincron în ansamblul ei, pe care-l are astăzi o echipă de fotbal, tactica este în primul rând un mod de corelare logică și eficientă, prin mijloace specifice, a celor
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
atacului și apărării; datorită necesității depășirii adversarului, tactica reprezintă în al treilea rând o strategie de atac și de apărare, strategie aplicată pe baza unor mijloace însușite anterior în antrenament sau a unora create spontan în joc; datorită conținutului său abstract, a mijloacelor predominant intelectuale prin care se exprimă, ca demarcajul, plasamentul, colaborarea, ajutorul reciproc, tactica înseamnă în al patrulea rând atitudine conștientă față de joc, față de situațiile diverse și neprevăzute ale acestuia; datorită competiționalizării crescânde ale jocului, intensificării dorinței de supremație
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
elastice producătoare de sunete, iar în cazul vorbirii mediile elastice sunt reprezentate de laringele cu coardele vocale, cavitățile supraglotice). În ambele, sunetele variate ca frecvență, durată, și timbru sunt utilizate pentru a comunica un mesaj, fie concret (în vorbire), fie abstract (în muzică). Perceperea timbrului este implicată în ambele tipuri în recunoașterea unei voci familiare sau recunoașterea unui instrument muzical. Ca și vorbirea, muzica transmite, comunică exprimând mesaje afective și expresive. Spre deosebire de vorbire, muzica este mai abstractă, interpretarea ei presupune un
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
concret (în vorbire), fie abstract (în muzică). Perceperea timbrului este implicată în ambele tipuri în recunoașterea unei voci familiare sau recunoașterea unui instrument muzical. Ca și vorbirea, muzica transmite, comunică exprimând mesaje afective și expresive. Spre deosebire de vorbire, muzica este mai abstractă, interpretarea ei presupune un grad ridicat de subiectivitate, depinzând de factori ca: antrenamentul muzical, deprinderea de a asculta muzică, mediul cultural. Între vorbire și muzică există și o serie de diferențe: În muzică registrul frecvențelor este mai larg decât în
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de subiectivitate, depinzând de factori ca: antrenamentul muzical, deprinderea de a asculta muzică, mediul cultural. Între vorbire și muzică există și o serie de diferențe: În muzică registrul frecvențelor este mai larg decât în vorbire. Spre deosebire de vorbire, muzica este mai abstractă, interpretarea ei presupune un grad ridicat de subiectivitate, depinzând de factori ca: antrenamentul muzical, deprinderea de a asculta muzică, mediul cultural. Una dintre diferențele majore dintre vorbire și muzică este distribuția energiei spectrale. În vorbire aceasta este distribuită adesea pe
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
expresii, de figuri de stil; nu are elemente de prozodie decât în măsura în care sunt „prelungite” anumite semne; punctuația este de cele mai multe ori omisă sau înlocuită de expresii faciale considerate corespunzătoare; fiind legat strâns de concret (de imagine) nu facilitează dezvoltarea gândirii abstracte; nu are la bază cuvântul ca ,,simbol al simbolurilor”, ci imagini idei; fiecărui obiect, fenomen, îi corespunde un semn; din punct de vedere gramatical: substantivul nu are număr, gen, caz, iar verbul nu se conjugă; uneori propoziția nu are verb
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
părțile de vorbire. Surzii confundă majoritatea cuvintelor de legătură, au dificultăți în ceea ce privește declinarea substantivelor, în analiza verbelor, a nuanțelor temporale ale acestora. O problemă extrem de dificilă pentru un copil surd este aceea a figurilor de stil, a noțiunilor cu caracter abstract, a noțiunilor de fantastic. După îndelungi eforturi și cu ajutor, acest copil va scrie o compunere simplă de jumătate de pagină. O explicație ar putea fi vocabularul sărac (câteva sute de cuvinte), motiv pentru care un surd motivează că nu
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
permite elevului cu deficiențe de auz să se uite la un singur lucru la un moment dat. * Evit să stau în fața ferestrei sau în dreptul altor surse de lumină. * Ofer permanent exemple concrete, plec de la concret pentru a ajunge la concepte abstracte. * Utilizez cât mai multe metode de predare învățare activ-participative, concret intuitive. * Aleg activități (utilizez strategii de învățare alternative) care pot fi realizate cu mai multă ușurință de către elevi și care duc la atingerea acelorași obiective. * Materialele pe care elevul cu
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
-l privească față în față pe interlocutor (de exemplu, așez scaunele în formă de cerc). În procesul instructiv-educativ și recuperator-compensator se aplică atât principiile didacticii generale (principiul participării conștiente și active, principiul unității dintre senzorial și rațional, dintre concret și abstract, principiul sistematizării, structurării și continuității, principiul îmbinării teoriei cu practica, principiul însișirii temeinice și durabilității rezultatelor obținute, principiul accesibilității, principiul învățării centrate pe elev) cât și principii specifice surdodidacticii: * Principiul formării vorbirii în practica directă a comunicării verbale, în joc
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
specifică în care se află națiunile, ca un proces compus din mai multe etape de aplicare a violenței sau o serie de consecințe materiale (distrugeri, victime) și politice (reconfigurarea distribuției puterii în sistemul internațional). Analizând esența războiului ca un concept abstract, în tratatul devenit clasic pentru politicieni și militari deopotrivă, Carl von Clausewitz definește războiul ca fiind un act de violență pentru a sili adversarul să ne îndeplinească voința. Cum însă nu orice act de violență poate fi considerat un act
Perspective asupra cauzelor şi transformării războaielor. In: RELATII INTERNATIONALE by Daniel Biró, Stanislav Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1528]
-
52. CaP. i. arTa CreșTină: imaginea și iCoana 19 etc., vehiculul privilegiat al sensurilor și adevărurilor ei, este arhetipul. Astfel Hegel, Eliade și Jung ne ajută să oferim o determinare suplimentară universa‑ lității fără concept: frumosul este universal concret, universal abstract cu pro‑ priile lui diferențe dezvoltate, sau universalul inerent al unei reprezentări con‑ crete pentru care arhetipul este o imagine mai adecvată decât conceptul pur analitic fiind astfel tot un adevăr dar, întrupat sensibil. Concretul este întot‑ deauna concretizarea unui
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
a acelui mesaj deoarece poporul se implică, ascultă, îngenunchează, plânge, sărbă‑ torește. Prin urmare, Biblia este Cartea poporului, născută din comunitate și este destinată comunității. În biblie totul începe și se termină cu Dumnezeu. Nu este vorba de un Dumnezeu abstract, specific numai filosofilor, ci despre un Dumnezeu viu și adevărat care este alături de om și la bine și la rău și care‑l iubește nespus de mult pe om așa cum este el. Dumnezeu este asemenea omului în manifestări‑ le sale
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
Porta Pia Pietà Rondanini 75 s‑a lansat într‑o serie de proiecte care marchează un punct de referință în ar‑ hitectura celei de‑a doua jumătăți a secolului al XVI‑lea; meritul său a constat nu atât în sisteme abstracte de proporții, cât mai ales în cunoașterea perfectă a anatomiei umane și într‑o concepție expresivă și dinamică a corpului în mișcare. Este sigur că mădularele arhitecturii se supun și ele acelorași reguli ca mădularele corpului. Cine n‑a fost
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
susțin că Renașterea a fost începutul decadenței. La fel există și teoreticieni ai artei care văd mo‑ dernitatea începând paradoxal cu Renașterea. Situația pare foarte similară cu pașii făcuți de artă pe filiera impresionism, cubism, futurism, dadaism. Dacă în arta abstract - compozițională acest drum este cel al desfigurării (așa cum crede C. Greenberg 38), în filiera figurativă acest drum este cel al laicizării. Angoasele moderne ale existențialismului ateu vor exploda mai târziu prin Dostoievski și apoi prin Sartre, Camus, Cioran însă predispoziția
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
tradiționalist a conducătorului infailibil era spre final la fel ca și societatea tradiționalistă. Așadar neîncrederea în metanarați‑ uni nu este apanajul a ceea ce se numește postmodernism, ci este o coordona‑ tă a unei părți din arta figurativ‑concentrică a artei abstract‑compoziționale și a celei discentrice deopotrivă 1. Operele lui Michelangelo sunt nemuritoare și ecoul lucrărilor sale peste veacuri rămâne de neînlocuit. Am văzut cum s‑au născut noi și noi curente în artă. Mesajul biblic nu 1 Cf. W. DanCă
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
europe‑ ne și în special Parisul orașul marilor revoluții estetice trăiesc din reputația lor. După eliberare, tineri pictori ca J. Bazaine, P. Manassier, J. Estere, L. Le Moal, P. Tal Coat, lansează noua școală din Paris care susține o artă abstractă elegantă inspirată din cubism, utilizând în același timp paleta impresionistă. Este o perioadă în care coexistă și alte mișcări cum ar fi: căutările matieriste ale lui Fautrier, interesul purtat de Dubuffet pentru arta brută, experiențele originale ale artei informale (A
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
element definitoriu al reprezentărilor, prin excelență, decorative. El insistă asupra sublinierii funcției vitale cu care este investită curba liniei melodice în contextul declanșării stării emoționale. Astfel, elementul ornamental va fi absolvit de orice semnificație plastică, existând prin caracterul său eminamente abstract, care îi conferă posibilitatea unor multiple interpretări la nivelul mental al auditorului. În limbajul muzicii debussyiste, structura formală este subordonată cu prioritate viziunii conceptuale determinante, creând impresia unei invenții libere și fiind generată, în mod organic, de modalitatea de organizare
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]