7,493 matches
-
prin urmare, la autodistrugere. Restrângând aria analizei la proza eminesciană, constatăm că, în ceea ce privește personajele feminine, Eminescu oscilează permanent între aceleași ipostaze prezente în lirica sa, între cultul Venerei și cel al Madonei. „Femeia atinge două condiții. Una e divină, suavă alcătuire de lumini, posesoare a tuturor virtuților, o donna angelicata, cealaltă, o Veneră ce s-a prostituat, un demon crud. Cea dintâi e „prototipul îngerilor din senin”, Madona Dumnezeie, cu surâsul blând, cu diademă de stele, ce de a doua e
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]
-
că de-a lungul Evului Mediu, în ce privește Fiziologul nu interesa opoziția adevărat/neadevărat din perspectiva științelor naturii, ci posibilitatea oferită de însușirile unui animal de a servi drept significans în construirea unei similitudo fie spiritual-teologică, fie moral-didactică. Așa se explică alcătuirea unor istorisiri, astăzi numite „fantastice”, relative la animale denumite tot astăzi „fabuloase”. Ideea însăși a căutării semnificatului în „cartea naturii” nu trebuie înțeleasă ca o inventare a valorii simbolice, ci ca o încercare de a o identifica exact acolo unde
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287010_a_288339]
-
rostit și de artele figurative. În manuscrisul considerat cel mai vechi, cel al lui Costea Dascălul din Șcheii Brașovului (deceniul ultim al secolului al XVII-lea), pildele din Fiziolog sunt numerotate în continuarea capitolelor din Floarea darurilor (pentru a cărei alcătuire autorul acestei din urmă scrieri chiar apelase la Fiziolog), dovadă că brașoveanul interpreta acest repertoriu drept „carte de înțelepciune”. Așezarea în alte manuscrise alături de hagiografii sau de „cuvinte” de edificare sugerează întrebuințarea în predici a pildelor din Fiziolog fie ca
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287010_a_288339]
-
morfo-funcționale și psihice ale copilului; nivelul dezvoltării și pregătirii fizice, starea de sănătate; particularitățile de sex; condițiile materiale, privind locul de desfășurare; cunoștințele tehnice ale copiilor. Organizarea colectivului Prin organizarea colectivului de sportivi se înțelege asigurarea unui echilibru optim în alcătuirea perechilor participante la joc. Astfel perechile trebuie alese în așa fel încât cei doi combatanți să fie de greutate și talie apropiate, la unele jocuri aceste particularități nu au importanță. Cu toate că aceste jocuri se desfășoară pe perechi, sportivii pot fi
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
prin numărare; prin alegere se fixează de la început căpitanii care aleg pe rând câte un judoka; prin folosirea unor echipe permanente; prin numirea de către profesor. Pregătirea jocului După organizare se trece la explicarea și demonstrarea jocului. Explicațiile se dau după alcătuirea perechilor. Pentru explicații se recomandă următoarea succesiune: denumirea jocului; descrierea succintă a desfășurării jocului; evidențierea principalelor reguli de joc; stabilirea condițiilor de câștigare a punctelor și a jocului; stabilirea momentelor de începere și încetare a jocului. durata desfășurării jocului. Pentru
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
anterior, dar se iau în considerare numai atingerile cu mâna dreaptă sau numai cu mâna stângă. Această variantă permite formarea ambidextriei. Varianta B. La această variantă se iau în considerație numai atingerile genunchiului drept sau stâng. Varianta necesită din partea jucătorilor alcătuirea unui plan de acțiune . Acest joc, cu variantele sale determină formarea unor deprinderi specifice procedeelor: Morote Gari și Sukui Nage. LUPTA FRANCEZĂ / I, II / forța, îndem., / membre inferioare, trunchi, brațe / Tai Otoshi Cei doi adversari sunt în picioare, unul înaintea
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
domeniul psihopedagogiei speciale, se impune respectarea următoarelor condiții: diferențierea tulburărilor organice de cele funcționale; stabilirea rolului factorilor socioculturali și familiali; identificarea factorilor etiologici; estimarea nivelului deficienței; evaluarea prognozei și stabilirea unei metodologii recuperativ compensatorii. Pentru o psihodiagnoză riguroasă și pentru alcătuirea unui program de recuperare eficient, analiza trebuie să cuprindă și date obținute prin anamneză, chestionar, observație etc. Subiectul care prezintă anumite deficiențe este mult mai receptiv dacă probele respective au o componentă ludică sau dacă sunt aplicate sub forma unor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
dacă sunt aplicate sub forma unor jocuri. Toate acestea permit constituirea profilului psihologic al persoanei și evaluarea prin prognoză a evoluției sale ulterioare, care va fi cu atât mai validă cu cât diagnosticul diferențial și etiologic este mai corect. La alcătuirea profilului psihopedagogic este necesar să se cunoască și unele aspecte care caracterizează persoanele cu nevoi speciale: manifestările psihice se concretizează în răspunsuri directe la situațiile stimulative, ceea ce facilitează pătrunderea în intimitatea psihică și evaluarea ei; au mai puține posibilități de
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și într-o formulă operaționalizată care să faciliteze o evaluare corectă; elaborarea activităților și stabilirea metodelor, mijloacelor și procedeelor specifice procesului de recuperare și educare a copilului cu dizabilitate, în funcție de nivelul de dezvoltare a acestuia și de particularitățile personalității sale; alcătuirea echipelor interdisciplinare și identificarea instituțiilor ce pot oferi servicii terapeutice, educaționale și de asistență, care să răspundă tuturor nevoilor fiecărui copil aflat în dificultate și să favorizeze la maximum integrarea sa în mediul social și comunitar din care face parte
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Modelul comun. Este relativ asemănător modelului precedent, cu deosebirea că, în acest caz, profesorul itinerant e responsabil de toți copiii cu dizabilități dintr-un anumit areal și oferă servicii de sprijinire a copilului și familiei, îi ajută pe părinți la alcătuirea programelor de învățare, urmărește evoluția școlară a copilului, colaborează cu profesorii școlii obișnuite în care sunt integrați copiii și intervine atunci când apar probleme de învățare sau de adaptare a copiilor la anumite cerințe școlare. în această situație nu sunt necesare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
organizare a intervenției specializate pentru copiii cu cerințe speciale incluși într-un program de integrare școlară. Acest plan permite stabilirea și coordonarea resurselor și serviciilor personalizate/individualizate, asigurarea coerenței și complementarității intervențiilor, fiind focalizat pe cerințele individuale ale elevului integrat. Alcătuirea unui plan de servicii personalizat presupune cunoașterea cerințelor prioritare ale dezvoltării armonioase a copilului, identificarea serviciilor/programelor de intervenție existente la nivelul comunității și care pot fi valorificate în beneficiul copilului, stabilirea unei strategii operaționale prin care serviciile/ programele de
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
trebuie să se țină seama de fiecare simptom legat de dificultățile de învățare, întrucât acestea constituie bariere în înțelegere. Pornindu-se de la evaluarea potențelor fizice și intelectuale ale copilului autist, se stabilește tipul de tulburare cognitivă, după care are loc alcătuirea programului pe baza profilului unic al persoanei autiste. O importanță deosebită o are și stabilirea abilităților copilului Ăde exemplu unii pot asimila informațiile mai ușor folosind imaginile). În concluzie putem afirma că procesul educațional-terapeutic al copilului autist trebuie să înceapă
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se răsfrângă asupra copilul și a familiei sale;tratamentul să fie validat științific; - să fie stabilite metodele de evaluare; - tratamentul să se integreze în programul curent al copilului;programul strict să nu neglijeze curricula funcțională, vocația și abilitățile sociale. În alcătuirea unui program specific de intervenție, conform Institutului Național American de Boli Mentale, se va analiza: - Cât de eficient a fost programul pentru ceilalți copii. - Câți copii au fost integrați în școala normală și cum s-au descurcat. - Dacă staff-ul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltării și învățării în școală. El constituie documentul legal ce structurează și direcționează acțiunile ce trebuie realizate: 1. Planul educației speciale cu obiectivele specifice unui an de studiu; 2. Serviciile necesare atingerii acestor obiective; 3. Metodele de evaluare a progresului. Alcătuirea lui este rezultatul muncii unei echipe formate din: unul sau ambii părinți, actualul sau viitorul profesor, un reprezentant al inspectoratului școlar, copilul sau alte persoane în funcție de dorința părintelui sau inspectoratului Ămedic, avocat etc.). Întâlnirile au loc cel puțin o dată pe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se specifică ordinea în care trebuie aplicate procedeele de evaluarea, ci este prezentată o secvențialitate logică ce poate fi urmată. Testele specifice sunt aplicate pe pași: secvența întâi (primului pas) este reprezentată de interviul părinților în vederea obținerii de informații privind alcătuirea unui istoric social, de dezvoltare și funcțional curent. Întrebările trebuie formulate în concordanță cu dizabilitatea, dacă părinții au observat probleme de comunicare, modalitate ciudată de joacă, hipo- sau hipersensibilitate la stimuli senzoriali. Se culeg date despre istoricul medical familial sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ocupațional și/sau ale kinetoterapeutului. În ultima perioadă s-a acordat o atenție deosebită dificultăților emoționale, anxietății și depresiei prezente în special la autiștii cu nivel funcțional ridicat. De aceea se recomandă și evaluarea stării socio-emoțională, cu rol important în alcătuirea planului intervențional. Sunt multe teste validate de evaluare a anxietății și depresiei pentru copii, adolescenți și adulți ce sunt ușor de aplicat și cotat. Evaluarea indivizilor cu autism poate fi descrisă cel mai bine ca una cu caracter multidimensional. Există
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
stabilit. Indiferent de gradul afecțiuni, intervenția terapeutică a copilului autist are un caracter interdisciplinar, condiționat mai ales de tipul de metode folosite. Există metode cu caracter global precum TEACCH, ABA care își formează proprii specialiști și metode specifice care presupun alcătuirea unei echipe interdisciplinare. Intervenția terapeutică este un proces ce se desfășoară după următoarele etape: contactul cu subiectul, alegerea și aplicarea metodelor de evaluare, stabilirea planului de intervenție (obiective, strategii), implementarea practică a programului și evaluarea finală cu stabilirea efectelor obținute
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
legende, folclor, istorie, etnie, limbă, stat, drept, politică etc. Iar interpretările și raționamentele autorului au un singur scop: de a adânci și mai mult minciuna și falsul. Acestea, la rândul lor, stau la baza unei anumite idei și unei anumite alcătuiri politice, care servesc intereselor stăpânilor săi”. Astfel caracteriza Iftene Pop lucrarea semnată Petre P. Moldovan într-o carte ce se constituia într-o replică la adresa respectivului fals grosolan. A fost apreciată și continuitatea politicii de deznaționalizare, care continuă și după
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
cetățenia statului Republica Moldova și poate fi de etnie română, rusă sau ucraineană. Reacția la încercarea de introducere a manualelor de istorie integrată a fost pe măsură și pe deplin meritată: luări de poziție a istoricilor și oamenilor de știință serioși, alcătuirea de memorandumuri, mitinguri de protest la Chișinău (cum ar fi cel din 11 octombrie 2006, la care au participat peste 2000 de oameni). Un sondaj realizat în septembrie 2006 arăta că 84% dintre elevi se opuneau introducerii manualelor de istorie
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
Hg2Cl2/KCl (0,1N) 0,3337 Din tabelul 22 reiese că, odată cu scăderea concentrației soluției de clorură de potasiu, crește valoarea potențialului de electrod. Electrodul de calomel poate fi utilizat drept electrod de referință numai în cazul în care în alcătuirea sa se folosește soluția saturată de clorură de potasiu. Aparatura utilizată Pentru determinarea experimentală a pH-ului se folosește pH-conductometrul InoLab Level 1 (cu înregistrare electronică). La pH conductometrul InoLab Level 1 cei doi electrozi sunt conectați la bornele de
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
din punct de vedere electric. Obiectivul experimentului următor constă în determinarea punctului izoelectric al proteinelor. Proteinele, datorită compoziției chimice și a structurii lor speciale, joacă un rol important în procesele biofiziologice de autorefacere, autodegradare și automișcare a materiei vii. În afară de alcătuirea țesuturilor, proteinele stau la baza formării factorilor biochimici: enzime, hormoni, anticorpi, virusuri, etc. Proteinele reprezintă clasa cea mai importantă de polielectroliți amfoteri. Caracterul amfoter al proteinelor se datorează prezenței simultane în moleculele lor a grupelor acide -COOH și bazice -NH2
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
etc. Proteinele reprezintă clasa cea mai importantă de polielectroliți amfoteri. Caracterul amfoter al proteinelor se datorează prezenței simultane în moleculele lor a grupelor acide -COOH și bazice -NH2, proteinele fiind din punct de vedere funcțional poliamide naturale ale aminoacizilor. În alcătuirea proteinelor intră totdeauna aminoacizii cu caracter neutru (glicocol, alanină, valină, leucină, tirozină) și aminoacizii cu caracter bazic (histidină, lizină) sau aminoacizii cu caracter acid (acid glutamic, acid asparagic). De aceea, proteinele posedă totdeauna grupe ionogene electropozitive și electronegative, formând macroioni
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
și o grupare polară ce constituie partea hidrofilă. Schematic, molecula amfifilă poate fi reprezentată ca în figura 34: Moleculele amfifile, în soluție, au tendința de a forma agregate supramoleculare numite micele de asociație. Legătura dintre moleculele amfifile ce intră în alcătuirea micelei de asociație se realizează prin forțe Van der Waals. Compușii amfifilici se clasifică în două categorii: * compuși amfifilici tensioactivi (agenți tensioactivi) ce scad tensiunea superficială a apei; * compuși amfifilici tensioinactivi (compuși ce nu modifică tensiunea superficială a apei sau
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
obținerea rezultatelor este necesar un volum mare de calcul chiar și atunci când calculele sunt făcute pe ordinatorul electronic, pentru că volumul informațiilor crește exponențial cu dimensiunea sistemului. Pentru ieșirea din impas se poate: perfecționa modelul; simplifica modelul. Se constată astfel că alcătuirea unui model este o adevărată artă, o echilibrare a unor contrarii pentru a exprima cât mai ușor și cât mai fidel sistemul ce-l reprezintă. Orice model poate fi îmbunătățit. Pentru același obiect sau fenomen pot fi alcătuite mai multe
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
sensurile secundare, mai puțin obișnuite ale acestora. Elevul care consultă acest dicționar va fi mai stăpân pe mijloacele de exprimare, va avea o exprimare variată și nuanțată, sporindu-și în același timp cunoștințele generale. Dicționarele ortografice și ortoepice au o alcătuire mai simplă, aflată la îndemâna majorității elevilor. Astfel, elevii găsesc forma corectă a cuvintelor, singularul, pluralul, pronunția și scrierea acestora. Pentru unele cuvinte compuse se dau indicații privind scrierea lor într-un singur cuvânt, în două sau mai multe, precum și sensul
Caleidoscop by Marlena Cristiana Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93492]