8,697 matches
-
o compunere simplă de jumătate de pagină. O explicație ar putea fi vocabularul sărac (câteva sute de cuvinte), motiv pentru care un surd motivează că nu poate sau că nu știe. Limba română este învățată de copilul cu deficiență de auz asemeni unei limbi străine. Topica în propoziție este învățată după reguli, deoarece nu și-a însușit-o până la vârsta de 3-4 ani așa cum se întâmplă la un copil auzitor. Aceste probleme pot fi soluționate parțial dacă baza materială ar avea
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
priceperi și deprinderi -de apreciere și evaluare a rezultatelor -activități educativ terapeutice. 4. Metode, procedee, strategii didactice, moduri de expunere În ce privește metodele didactice, pot fi aplicate la clasă atât metodele generale ale didacticii, adaptate în conformitate cu specificul persoanelor cu deficiențe de auz, cât și metode specifice surdopsihologiei. Dintre acestea, unele sunt mai adecvate, altele necesită o atenție deosebită pentru a-și atinge scopurile educative. De exemplu, când sunt utilizate metodele expozitive trebuie să se țină seama de o serie de cerințe precum
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
diferite procedee și materiale intuitive etc. Metodele de simulare cum ar fi jocul de rol, jocul didactic, învățarea prin dramatizare pot fi utilizate eficient în procesul de predare-învățare. Strategii folosite în clasă Programul educațional al unui copil cu deficiențe de auz include recomandări ale specialiștilor cu privire la exersarea mijloacelor orale de comunicare sau a celor gestuale de comunicare: - profesorul nu trebuie să se miște prea mult, ca să permită citirea după mișcarea buzelor; - fața profesorului trebuie să fie luminoasă; - copilul trebuie să răspundă
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
copiilor; - trebuie puse în valoare punctele tari ale copilului; - nu se dau informații vizuale în același timp cu cele auditive: - mesajul oral trebuie mereu dublat de cel scris; - repetarea cuvintelor, reformularea, simplificarea limbajului. Profesorul care lucrează cu copilul deficient de auz trebuie să-și dimensioneze în permanență rolurile, manifestând un comportament deschis și o atitudine pozitivă, promovând o învățare interactivă și stimulând potențialul creator al discipolilor săi. Profesorul care-și iubește copiii cu deficiențe de auz are o atitudine atentă, caldă
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
lucrează cu copilul deficient de auz trebuie să-și dimensioneze în permanență rolurile, manifestând un comportament deschis și o atitudine pozitivă, promovând o învățare interactivă și stimulând potențialul creator al discipolilor săi. Profesorul care-și iubește copiii cu deficiențe de auz are o atitudine atentă, caldă, delicată, este sensibil față de încercările și succesele acestora. Modul cum se îmbracă și cum vorbește , atitudinea față de colegi, față de autorități, disciplina în muncă, se constituie în modele pentru elevii cu deficiențe auditive. În concepția pedagogică
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
puternică, în acest univers tragic, decât cea a lui Darius, bunăoară, al cărui eidolon răspunde chemărilor perșilor înfățișându-se dinaintea lor? Dacă umbra lui Darius apare deasupra mormântului său, e pentru că s-a ridicat din lăcașul ei de veci la auzul „jalnicelor tânguieli, evocatoare ale celor morți”, tânguieli atât de sfâșietoare, încât au izbutit să facă pământul să crape și să-l lase pe răposatul rege „să răzbească la lumina zilei”, căci s-a supus și le-a dat ascultare. Ritualul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
aparții unui spațiu marginal, acelor zone-limită în care se aventurează doar pribegii, hoinarii fără țintă, călugări sau poeți. Waki îndeplinește astfel rolul unui „luntraș” prin mijlocirea căruia se realizează trecerea din lumea morților în lumea celor vii. Numai văzul și auzul omului retras departe de semenii lui, dar dorind să revină printre ei, să fie „de-al lor” fac cu putință întâlnirea cu spectrul. Waki, ființă marginală, este întotdeauna, mai mult sau mai puțin, acel „sihastru fără un acoperiș deasupra capului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
Gorgo. Un erou care va semăna moartea în tabăra francezilor. În Henric al V-lea, regele își expune viziunea asupra războiului; din descrierea lui nu lipsește imaginea fiarei sălbatice și nici aceea a războinicului fioros: Dar când îți urlă în auz războiul, Te fă asemeni tigrului turbat. Fă-ți trupul coardă, toarnă-ți foc în sânge, Mânia să-ți ascundă blânda fire, Cumplit să-ți fie ochiul în orbită: Deci umflă-ți nările și-arată-ți colții, Răsuflul ține-ți-l și ia
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
fantoma primului ucis, regele, ci fantoma lui Banquo vine să se așeze pe locul rezervat îndeobște lui Macbeth. Totuși, fantoma regelui prezent/absent se află poate și ea acolo, găsindu-și o expresie indirectă mai întâi în spaima ucigașului la auzul bătăilor în ușă, mai apoi în obsesia sângelui ce nu se mai șterge de pe mâinile somnambulei Lady Macbeth. Prezența lui Duncan se face simțită tocmai în această neodihnă, în această veșnică teroare la care sunt osândiți soții criminali. Oare lui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
coincide însă cu sfârșitul unei epoci pline de măreție: mesagerului care aduce vești dezastruoase despre înfrângerile suferite de englezi în Franța i se cere să vorbească în șoaptă, căci ceea ce relatează solul l-ar putea face pe rege ca, la auzul pierderii atâtor orașe, „să sfărâme plumbul coșciugului și să se scoale din morți” de durere. După care, remarcă ducele de Gloucester, nu i-ar mai rămâne decât să-și dea din nou obștescul sfârșit. Și cum trupul neînsuflețit al lui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
în final rezultatul scontat: Așa aș face: Stafia mișcătoare dac-aș fi, Ți-aș porunci ca, ochii ei privindu-i, Să-mi spui ce searbădă lucire-a lor Te-a-ndemnat să o alegi; apoi, C-un țipăt ce ți-ar despica auzul, Nu aș rosti decât aceste vorbe: „Să-ți amintești de-ai mei!”1 „Remember mine...” („Amintește-ți...”), aceleași vorbe rostite de fantoma din Hamlet. Amintire a unei priviri, a unei fascinații; pentru o clipă, privirea îndrăgostită a femeii moarte pare
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
sentiment confuz, amestec de bizarerie și teroare. În „camera aparițiilor” răsună o „melodie stranie”, care „parcă ar veni dintr-o altă lume”, o melodie pe care personajele o „ascultă extaziate și înfricoșate deopotrivă”, fascinate și, totodată, îngrozite. Dar nu numai auzul e terorizat, ci și văzul: să ni-l amintim pe Battaglia, cuprins de spaimă atunci când, îndărătul peretelui care se întredeschide o clipă, o zărește pe Nebuna îmbrăcată în roșu, scăldată în lumina unui clar de lună de-a dreptul fantastic
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
niște grăunțe dintr-o tașcă de piele și i le oferise calului său, în timp ce, cu cealaltă mână, îi mângâia coama. Stârnit din pinteni, calul prințului tropăi de câteva ori pe loc, nechezând ușor și clătinându-și capul. Orice om cu auzul bun ar fi întors măcar o coadă de ochi în direcția zgomotului. Guibert însă nici măcar nu clipi. Își văzu în continuare de treaba lui ca și cum n-ar fi auzit nimic. Când i-l prezentase, Marioritza îi șoptise că medicul ei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2340_a_3665]
-
măcar o coadă de ochi în direcția zgomotului. Guibert însă nici măcar nu clipi. Își văzu în continuare de treaba lui ca și cum n-ar fi auzit nimic. Când i-l prezentase, Marioritza îi șoptise că medicul ei stătea cam prost cu auzul. ― S-ar părea că omul e într-adevăr surd. Dar mai bine să ne îndreptăm spre locul fazanilor. ― Da, reluă Dimitrie, însoțind calul prințului pe cărarea din pădure. Rușii sunt aici și se comportă ca și cum n-ar mai avea de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2340_a_3665]
-
perversiunea totală al cărei martor sunt, strigă Ignatius din salon. Muzica avea un ritm frenetic, tribal; un cor cânta în falset, insinuând ceva despre a face dragoste toată noaptea. — Îmi pare rău, spuse agentul Mancuso, cu inima aproape sfărâmată la auzul dificultăților financiare ale doamnei Reilly. — Ei, nu-i vina ta, dragă, spuse ea posomorâtă. Dac-aș pune ipotecă pe casă... Nu putem scăpa altfel? Ce zici? Nu, doamnă, răspunse agentul Mancuso, ciulind urechile la niște tropote care se apropiau. — Copiii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2311_a_3636]
-
tufe impunătoare de yucca. Ignatius se opri în fața clădirii, privind-o cu extrem dezgust. Ochii lui și albaștri și galbeni condamnau fațada strălucitoare. Nasul său se revolta împotriva mirosului persistent al vopselei proaspete cu email. Urechile lui se încrâncenau la auzul cântecelor, râsetelor, chicotelilor din spatele obloanelor închise care păreau date cu lac. Dregându-și enervat vocea, privi la cele trei sonerii din bronz și la cartonașele albe de deasupra fiecăreia: Billy Truehard Raoul Frayle — 3A Frida Club Betty Bumper Liz Steele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2311_a_3636]
-
străluceau pe obraji și pe bărbie. — Cum Îndrăznești? mârâi ea. Împuț... — Sheila! Bărbatul În vârstă se apropie, iar femeia tăcu. Logan Își Îndreptă din nou atenția către figura letargică de pe canapea. — Alice, spuse el, l-am găsit pe David. La auzul numelui fiului ei, o licărire de viață Îi apăru În ochi. — David? Buzele ei se mișcară imperceptibil când șoptiră cuvântul. — Îmi pare rău, Alice. E mort. — David... — A fost ucis. Urmă un moment de liniște, apoi tatăl ei izbucni: — Nenorocitu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1999_a_3324]
-
facă griji dacă dă vreun autobuz peste el. — Da, ce-i drept. Logan se aplecă În față spre aparatul radio al mașinii și Învârti butoanele până când Northsound, postul comercial de radio din Aberdeen, se auzi din difuzoare. Watson tresări la auzul unei reclame la vase emailate duble, rostită În limbajul aberdonian de periferie. Reușiseră cumva să Înghesuie vreo șapte mii de cuvinte plus o melodie amețită În mai puțin de șase secunde. — Doamne, spuse ea nevenindu-i să creadă. Cum poți
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1999_a_3324]
-
DE ORE“, astfel că Logan formă numărul. În urechi Îi răsună tonul de apel, iar și iar. Tocmai era pe punctul de a Închide când o voce aspră zbieră În urechea lui: — Garajul Broastane! — Alo? zise Logan, când Îi reveni auzul. Ești Ewan? — Cine e? — Sunt comisarul Logan McRae de la Poliția Grampian. Sunteți patronul lui Darren Caldwell? Brusc, vocea de la celălalt capăt al telefonului deveni suspicioasă. — Și ce dacă sunt? Ce-a făcut? — Îmi puteți spune unde a fost domnul Caldwell
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1999_a_3324]
-
lucru nou. Nimic însă. După ce m-am îmbrăcat, am pornit spre chilia călugărului, care, spre deosebire de alte dăți, avea ușa închisă... Inima nu-și mai găsea locul în piept. Respirația era ca după cine știe ce efort. M-am oprit în prag, cu auzul ascuțit, să prind vreun zvon din chilie... Liniște deplină însă. Am bătut în ușă cu mâna celui copleșit de emoții. După un timp, care pentru mine a semănat cu timpul scurs între cele două glaciațiuni, am auzit glasul bătrânului. --Intră
Ce nu știm despre Iași by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/550_a_727]
-
pentru prima oară când suntem tuspatru față-n față. Și nu întâmplător... Aș vrea să vă spun că dragul nostru oaspete va pleca acasă și cine știe dacă până la o nouă vizită mă va mai îngădui Dumnezeu printre voi?... La auzul acestor vorbe, fata a tresărit ca mușcată de viespe. Și-a dus involuntar mâinile la sâni, apăsându-i în neștire. Țiganca își frământa mâinile. --Dragule, băgat-ai de seamă că cele două ființe aici de față, Zâna, așa cum ai numit
Ce nu știm despre Iași by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/550_a_727]
-
degrabă în vis sau poate mi s-a părut doar... Pe nesimțite, am ajuns în plină lumină a lunii. Eram în poiană. --Colo, în marginea de sus a poienii, ne așteaptă... --Mama și... tatăl tău - am continuat eu răspicat. La auzul acestor cuvinte, Zâna a tresărit. --Să nu spui asta și altcuiva, iubire, fiindcă... din câte îmi dau eu seama, ai dezvălui o taină care ar face mare vâlvă în rândul călugărimii... --Am înțeles - am răspuns, strângându-i mâna mică și
Ce nu știm despre Iași by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/550_a_727]
-
Specificul personalității deficientului de auz Prof. psihopedagog Nicoleta-Mihaela Cramaruc SAM Specială „Trinitas” Târgu Frumos, Iași Definit încă de Gordon Allport (1981) drept „organizarea dinamică în cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determină gândirea și comportamentul său caracteristic”, conceptul de personalitate nu poate fi redus la
Specificul personalit??ii deficientului de auz by Nicoleta-Mihaela Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84364_a_85689]
-
marcată într-un un sens negativ și facilitează, adesea, trăiri contradictorii și tensionate. Conștientizarea respectivei dizabilități generează revoltă, în special față de eticheta pe care micro și macrosocietatea i-o atribuie. Prin urmare, alături de celelalte persoane cu dizabilități, și deficientul de auz parcurge etape dificile în procesul de regăsire a propriei identități. Mitch Turbin<footnote doctor în psihologie, activitatea sa de cercetare s-a centrat pe adaptarea psihosocială a persoanelor deficiente de auz footnote> a identificat cinci astfel de etape precum negarea
Specificul personalit??ii deficientului de auz by Nicoleta-Mihaela Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84364_a_85689]
-
urmare, alături de celelalte persoane cu dizabilități, și deficientul de auz parcurge etape dificile în procesul de regăsire a propriei identități. Mitch Turbin<footnote doctor în psihologie, activitatea sa de cercetare s-a centrat pe adaptarea psihosocială a persoanelor deficiente de auz footnote> a identificat cinci astfel de etape precum negarea, furia, împăcarea, depresia și acceptarea și care se succed astfel ca urmare a faptului că lipsa auzului afectează dezvoltarea armonioasă și normală a copilului. Consecințele psihologice ale izolării nu vizează doar
Specificul personalit??ii deficientului de auz by Nicoleta-Mihaela Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84364_a_85689]