72,529 matches
-
mai mari ca o gămălie de ac, erau pilite și șlefuite timp de câteva săptămâni și aveau distanțe focale foarte mici. Una dintre lentilele rămase de la el mărește de 270 ori și există indicii că ar fi șlefuit unele mai puternice. Într-o zi el a așezat în fața unei lentile un ac și a înfipt în el tot ce-i venea la îndemână: bucățele de carne, muște, păr de animale și altele. Privindu-le prin lentilă le vedea de peste o sută
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
și anatomistul italian Marcello Malpighi (1628-1694), contemporan atât cu Robert Hooke, cât și cu Anton Von Leeuwenhoek, este fondatorul anatomiei microscopice. Cercetările sale de amploare reprezentând piatra de temelie a histologiei, care se ocupă cu studiul țesuturilor, au avut un puternic impact asupra altor domenii cum ar fi botanica, zoologia și embriologia. Cea mai cunoscută descoperire a sa au constituit-o capilarele sanguine, în 1661. Aceasta a evidențiat elementul care lipsea din teoria circulației sângelui a lui William Harvey, arătând cum
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
urmează la Heidelberg în 1854. Acest vestit centru universitar concentra multe din forțele științifice în devenire ale Europei. Aici vine în 1857 și tânărul D.I. Mendeleev pentru o specializare postdoctorală. Bunsen a inventat un bec de laborator, care dădea flacără puternică și a introdus în ea bucățele de cărbune, săruri, metale, în așa fel încât ele să se aprindă. Prin ardere substanțele amintite produc flacără de o anumită culoare. De exemplu, sodiul produce totdeauna flacără galbenă, potasiul una violetă, litiul roșie
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
proporțională cu pătratul timpului. Un cilindru vertical se rostogolește uniform și un corp ce cade liber, paralel cu axa cilindrului, lasă pe acesta urma căderii sale. Spiritul universal al lui Galilei, fizicianul care avea să dea un impuls atât de puternic fizicii experimentale, s-a manifestat cu multe alte prilejuri. Se povestește că într-o zi din anul 1582, abia în vârstă de 18 ani, student la medicină la Pisa, prefața descoperirile sale viitoare printro observație deosebită: în timpul unei slujbe religioase
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
compusă dintr-o sferă de sulf, montată pe un ax care o străpungea diametral și cu ajutorul căruia i se putea imprima o mișcare de rotație rapidă. Frecând cu mâna suprafața sferei de sulf în rotație se obținea o electrizare destul de puternică. Astfel, sfera atrăgea corpuri ușoare și chiar picături de apă pulverizate în apropierea ei. După ce le atrăgea, sfera le respingea imediat și le atrăgea din nou după ce făceau contact cu alt corp. Un fulg se comporta în felul următor: lua
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
în dop un cui pe care l-a apropiat de conductorul unei mașini electrostatice. Îndepărtând flaconul și atingând cuiul cu mâna a simțit o comoție. A repetat experiența punând în flacon apă, apoi mercur și comoțiile au fost tot mai puternice. Apropiind flaconul de un obiect neizolat a obținut scântei puternice. În mod independent, fizicianul olandez Pieter van Musschenbroek (1692-1761) din Leyda, a făcut o descoperire similară. În cursul unei experiențe în care încerca să verifice dacă apa din recipient poate
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
conductorul unei mașini electrostatice. Îndepărtând flaconul și atingând cuiul cu mâna a simțit o comoție. A repetat experiența punând în flacon apă, apoi mercur și comoțiile au fost tot mai puternice. Apropiind flaconul de un obiect neizolat a obținut scântei puternice. În mod independent, fizicianul olandez Pieter van Musschenbroek (1692-1761) din Leyda, a făcut o descoperire similară. În cursul unei experiențe în care încerca să verifice dacă apa din recipient poate condensa electricitatea un asistent a suportat o puternică descărcare electrică
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
obținut scântei puternice. În mod independent, fizicianul olandez Pieter van Musschenbroek (1692-1761) din Leyda, a făcut o descoperire similară. În cursul unei experiențe în care încerca să verifice dacă apa din recipient poate condensa electricitatea un asistent a suportat o puternică descărcare electrică. Experiențele de tipul acesta au fost reluate de abatele Jean Antoine Nollet (1700-1770) la Paris experiențe de acest tip, iar oamenii făceau coadă pentru a încerca senzația dată de o descărcare electrică. Nollet a făcut un lanț din
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
încărcat cu electricitate o butelie de Leyda. Astfel a demonstrat că norii sunt electrizați. În același an, în Franța, cu puțin timp înainte de Franklin, Jacques de Romas (1713-1776), locotenent și fizician amator, a înălțat zmeie special confecționate constatând apariția unor puternice scântei electrice la la capătul frânghiei izolate de pământ. Pe 7 iunie 1753 Romas a executat primele experiențe publice în fața unei mulțimi formate din peste 200 de persoane. Experiențele s-ar fi putut termina cu o nenorocire pentru că Romas a
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
până într-o zi, când, după ce fixase în măduva spinării unei broaște un cârlig de cupru, a închis circuitul agățând cârligul de un grilaj de fier: spasmele broaștei au apărut în aceeași clipă. Pentru a examina efectul unor descărcări mai puternice el a suspendat coapsa broaștei de tija unui paratrăsnet. Contracțiile s-au produs nu numai la fiecare descărcare electrică, ci și la trecerea norilor de ploaie. Fenomene asemănătoare cu cele de la broască a observat și la alte animale, de exemplu
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
de producere a razelor X. La Iași, profesorul Hurmuzescu, în calitate de director al Liceului Internat ieșean, reușește să-l doteze cu o instalație de raze X. În același timp, învățământul de radiologie s-a extins și s-a organizat tot mai puternic. La Facultatea de Medicină din Iași, este numit profesor de radiologie Emil Radu, iar la Cluj profesorul Dimitrie Negru, întemeietorul învățământului radiologic din Transilvania și al primului Institut de Radiologie din România, fiind totodată autorul primului tratat complet de radiologie
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
Conrad Roentgen (1895 - razele X), Henry Bequerel (1896 - radioactivitatea), J. J. Thomson (1897 - electronul în razele catodice), soții Pierre și Marie Curie (1898 - poloniul și radiul). Nu este deci de mirare că pe lângă oameni de știință, care erau încă sub puternica impresie a acestor descoperiri senzaționale, se antrenează și tineretul în lămurirea secretelor naturii. Otto Hahn, născut la Frankfurt pe Main, avea să fie și el unul dintre aceștia. Terminând facultatea de chimie este atras, la început, de domeniul fascinant al
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
Carl David Anderson comunică descoperirea pozitronului. Lumea atomului se complica. Atomul nu mai era format numai din protoni, încărcați electric pozitiv, și electroni, încărcați cu sarcină negativă, ci și din neutroni fără nici o sarcină electrică, fapt ce aducea și un puternic sprijin materialismului: există și materie fără sarcină electrică. În anul 1933 intervine un fapt cel puțin ciudat: la 12 septembrie Ernest Rutherford, care a adus contribuții fundamentale în fizica atomică și în cea nucleară, scria: Este absurd să se creadă
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
Univers. Gânditorii anteriori lui Newton au încercat să explice coeziunea atomilor, care intră în structura corpurilor, prin imaginarea unor cârlige, a unor calități oculte sau prin repausul relativ. Ideea avansată de Newton apelează la existența unei forțe care este foarte puternică în contactul imediat, la distanțe mici produce efecte chimice, iar la depărtare nu produce nici un efect perceptibil prin simțuri. Această forță este fie gravitația, fie se aseamănă foarte mult cu aceasta. Newton a construit imaginea unui Univers în care, pe lângă
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
vrea să schimbe o monedă în piese mai mici. Prin urmare, dacă se consideră mișcarea totală a corpurilor, ele par să piardă energia cinetică, dar, de fapt, aceasta se transferă părților din care se constituie corpurile, în virtutea faptului că ciocnirea puternică creează o agitație interioară. Explicit, Leibniz susține că vis vivae este conservată în lume. Considerațiile lui Leibniz, deși aveau la bază principiul egalității dintre cauză și efect și nu se bazau pe experimente, după cum precizează el însuși, vor fi preluate
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
se consideră că o gaură neagră apare prin colapsul unei stele ce își epuizează combustibilul, adică atomii de hidrogen fuzionează formând heliu până se ajunge la o limită critică de densitate, iar câmpul gravitațional la suprafața sa devine atât de puternic, încât curbează conurile de lumină. Astfel, lumina nu mai poate evada de pe suprafața stelei și apare o gaură neagră. Întrucât lumina, conform teoriei relativității, are o viteză finită și reprezintă limita ce poate fi atinsă în universul nostru, înseamnă că
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
interne pentru aprecierea propriilor valori și competențe în diferitele domenii ale vieții. Eșecul în dobândirea unei identități sigure, satisfăcătoare și durabile conduce la difuziunea rolului, adică la un sentiment confuz despre ceea ce este și reprezintă el ca individ. Presiunile exterioare puternice venite din partea părinților, dar și a altora, pot cauza adolescentului dezorientare, disperare și chiar izolare. În cazurile extreme de difuzie a rolului adolescenții pot adopta o identitate negativă. Pornind de la teoria lui Erikson, James Marcia (1966, 1976, 1980) descrie patru
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
din mediul exterior. c) identitatea difuză îi caracterizează pe adolescenții care în trecut e posibil să fi experimentat o criză de identitate, nu însă în mod necesar. Ei nu au făcut încă o alegere și nu dispun de un sentiment puternic al eu-lui, nedezvoltându-și încă identitatea. Își pot propune anumite scopuri, principii și valori fără însă să întreprindă nimic în direcția acestora, nefiind preocupați să-și asume vreun angajament, deși aparent pot da impresia că sunt activi și că-și
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
încheie acest salt indivizii ating maturizarea sexuală. Majoritatea fetelor ating înălțimea specifică adulților la 14 - 15 ani, iar băieții la 18 ani. Înaintea puseului de creștere băieții erau mai înalți decât fetele, în timpul puseului fetele sunt mai înalte și mai puternice decât băieții, iar la sfârșit băieții sunt din nou mai înalți decât fetele. În cazul ambelor sexe, saltul de creștere afectează sistemul osos și muscular, dar băieții și fetele cresc diferit în timpul adolescenței. Mușchii mai dezvoltați, capacitatea mai mare a
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
unor teorii proprii care să reformeze societatea. II.7 Afirmarea personalității la adolescenți Traiectoria construcției personalității nu este lină, fără contradicții, ci cunoaște momente de puseu, de stagnare și chiar de discontinuitate. În această construcție există etape critice, manifestate prin puternice contradicții interne. O astfel de etapă critică, poate cea mai semnificativă, se constată la vârsta școlară mare. În adolescență se produce un salt în integrarea funcțiilor cognitive, afective, motivaționale, volitive și caracteriale. Se desfășoară, așa cum observă Rousselet (1969) și alți
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
perioada când individul pare intens preocupat de cunoașterea cât mai detaliată a propriilor posibilități pentru a se încadra adecvat în viața profesională și socială. Ea constituie vârsta ce se caracterizează prin cristalizarea intereselor profesionale, dobândirea independenței și autonomiei personale, afirmarea puternică a valorii proprii. O altă transformare profundă pe care o suferă individul aflat la vârsta adolescenței o reprezintă afirmarea personalității. Întrebarea pe care apare cel mai des este Cine sunt eu? Pentru a răspunde la ea este nevoie de un
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
autorități ca să sprijine și să conducă procesul de dobândire a experienței și de inhibare a pulsiunilor nedorite social, în alte cazuri copilul simte nevoia liberei sale manifestări. Cu cât crește mai mult, cu atât trebuința sa de libertate devine mai puternică. O astfel de autoritate, acceptată de elev și care permite manifestarea și creșterea gradului său de autonomie izvorăște din prestigiul profesorului. Greu de suportat sau chiar de nesuportat este autoritatea abuzivă, arbitrară, care vrea cu tot dinadinsul să subordoneze, să
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
trăsături de personalitate, mod de comportare, iar asemănarea poate fi de vârstă, de sex, de statut socio-economic, de etnie, de religie etc. Ce trebuie să conțină un mesaj și cum trebuie el transmis astfel încât efectul persuasiv să fie atât de puternic încât să producă o schimbare atitudinală asupra receptorului? S-a observat că subiecții cu un nivel de educație mai ridicat au simț analitic mai dezvoltat și răspund mai ușor mesajelor de tip rațional, în timp ce subiecții cu un nivel de educație
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
a observat că subiecții cu un nivel de educație mai ridicat au simț analitic mai dezvoltat și răspund mai ușor mesajelor de tip rațional, în timp ce subiecții cu un nivel de educație mai scăzut sunt mai sensibile la mesajele cu caracter puternic emoțional. De asemenea, în ceea ce privește tăria argumentelor, impactul persuasiv este cu atât mai mare cu cât este structurat să elimine orice contraargumentare din partea receptorului. De asemenea, se vorbește despre noutatea argumentului (în măsura în care el nu se regăsește în repertoriul de argumente al
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
De asemenea, se vorbește despre noutatea argumentului (în măsura în care el nu se regăsește în repertoriul de argumente al receptorului) și despre validitatea acestuia (în măsura în care este perceput ca adevărat și plauzibil). repetarea argumentelor slabe duce la neutralizarea efectului persuasiv, iar repetarea celor puternice crește impactul persuasiunii (S. Marcus, 1999, p. 99). Referindu-se la aceeași problemă a efectului persuasiv al mesajului didactic, C. Cucoș (1999) trage un semnal de alarmă educatorul poate deveni chiar și fără voie sa un manipulator, un practicant al
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]