7,345 matches
-
ținută corectă și potrivită fiecărei situații sau anotimp presupune un aspect îngrijit, plăcut. Înainte de a pleca de acasă, uită-te în oglindă pentru a-ți verifica ținuta "din cap până-n picioare". Ceilalți sigur vor observa dacă ești neîngrijit sau dezordonat. Desenează mai jos una din ținutele tale preferate și scrie unde o poți folosi. II. SALUTUL ȘI CONVERSAȚIA „După cum vei saluta, așa ți se va răspunde”(proverb românesc) II.1. FORMULE DE SALUT Se spune că salutul este un semn de
JURNALUL BUNELOR MANIERE by RALUCA OTILIA CUCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1613_a_3049]
-
provocată va da un gust amar de fiecare dată. Joc-“ Inima părintelui tău” Privește desenul de mai jos! Imaginează-ți că este inima mamei sau a tatălui tău. Scrie în interiorul ei cuvinte care să reprezinte dragostea față de părinți. În exterior, desenează niște săgeți pe care să scrii cuvinte care să reprezinte greșelile tale față de ei. Care sunt mai multe? Recomandare: Citește “Cuiele”de Pop Simion! III.4. IN VIZITĂ Sună telefonul. Mia răspunde bucuroasă, sperând că e prietena ei cea mai
JURNALUL BUNELOR MANIERE by RALUCA OTILIA CUCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1613_a_3049]
-
care să scrie numele invitaților. Zis și făcut! Acum e sigură că petrecerea va fi foarte reușită. Atenție! Pentru ca invitații să fie mulțumiți, mâncarea trebuie să fie gustoasă și aranjată frumos. Pe masă poți așeza o vază joasă cu flori. Desenează și tu o masă festivă decorată după indicațiile de mai sus. Poți adăuga și elemente care crezi că ar înfrumuseța-o! IV.4. CUM MÂNCĂM? Este ora patru, după-amiaza. Musafirii au început să sosească cu daruri frumoase. După ce au felicitat
JURNALUL BUNELOR MANIERE by RALUCA OTILIA CUCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1613_a_3049]
-
a oprit o clipă, după care a continuat. La sfârșitul prezentării, șefii de departamente au luat cuvântul unul câte unul, prezentând noutățile din domeniul lor. Privind grupul adunat În sală, am constatat cu surprindere o evidentă lipsă de energie. Unii desenau, alții se foiau sau pur și simplu priveau pierduți pe fereastră. Analizând chipurile din jurul mesei, mi-am dat seama pe dată: „Dumnezeule, oamenii aceștia sunt rupți de oboseală!”. Pe măsură ce ședința continua, semnele care indicau starea de oboseală deveneau tot mai
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
ar fi chiar esența iubirii. Înțelegem atunci că toate stihurile se Învîrt În jurul acestei noțiuni, dealtfel comune În poezia veche, reluată și de romantici. Poetul nu cutează s-o fixeze Într-o imagine, cum un spirit religios nu cutează să deseneze chipul divinității. Îi adîncește aproximarea printr-o negație: negație care Îngroașă existența unui misterios ce, ființă numenală, cogito-ul, marele necunoscut al iubirii. În gîndirea Văcărescului el are două calități: 1) aduce simbadie, netezește, altfel zis, calea sentimentului, provocînd starea psihică
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
aceste reverii de iarnă, o idee mai fermă despre nașterea poeziei. Ce se poate spune este că Alecsandri notează starea de a face poezie și elementele exterioare ce contribuie la realizarea ei. El reconstituie atmosfera cabinetului cum un pictor Își desenează atelierul. O metaforă indirectă a creației, nu a mobilurilor ei. Alecsandri sugerează doar starea ce premerge apariției poeziei. Ca toți romanticii, autorul comentai aici crede că originile ci sînt sacre: „aștept din cer să vie / o zînă drăgălașă, cu glasul
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
se prefigurează, astfel, ca o libertate Într-un spațiu de recluziune, o plăcere Într-un refugiu silit”; „Alecsandri notează starea de a face poezie și elementele exterioare ce contribuie la realizarea ei. El constituie atmosfera cabinetului cum un pictor Își desenează atelierul”; „adevăratul spațiu de securitate În imaginarul alecsandrian este lunca”: Lunca este În lumea materiei ceea ce este cabinetul În existența frigurosului, comodului Alecsandri: un spațiu privilegiat”. „Alecsandri nu se simte (...) decît Într-un spațiu mărginit. Tabloul trebuie să aibă o
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
empirice, ajung la o înțelegere a cosmosului, a tainelor universului, a spațiului și timpului prin simbolistica semnelor. În comentarea literaturii române contemporane, B. s-a dovedit un critic cu egale disponibilități interpretative pentru poezie și proză. În volumul Abside (1979) desenează cu o mână sigură profile ale unor poeți precum Al. Andrițoiu, Ana Blandiana, Vasile Nicolescu, Aurel Rău, Marin Sorescu, Nichita Stănescu. O primă sinteză monografică asupra poeziei lui Nichita Stănescu realizează în eseul Poeta ludens (1979). Prozatori contemporani ca Marin
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285552_a_286881]
-
E. Lovinescu, Octavian Goga, G. Coșbuc, I. Simionescu, Nichifor Crainic, Șt. O. Iosif, B. P. Hașdeu, I. C. Visarion și bineînțeles tînărul publicist Victor Ion Popa. Ilustrațiile revistei erau semnate de V. I. Popa și de Iordache. Victor Ion Popa va desena cu pasiune și excepțional talent toată viața, arătând aceleași nedesmințite aptitudini, care atestă multilateralitatea spiritului său creator. Desenele sale, relevând o linie fină, sensibilă și inimitabilă, pot fi întâlnite în numeroase reviste, cărți și ziare contemporane. G. Călinescu a reprodus
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93467]
-
activitatea complexă, se realizează în două etape: se prezintă litera mică și, în a doua etapă, cea mare. Prin observarea dirijata se denumește litera, se analizează grafic sugerându-se asemănări și deosebiri cu alte litere. Litera de tipar poate fi desenată, colorată, identificată în alte contexte (planșa, ziar, afișe, mesaje publicitare). g) Se scriu cuvinte ce conțin litera de tipar, cu ajutorul alfabetului mobil, decupat. h) Se citesc cuvintele astfel formate pe silabe, apoi integral. i) Se citesc coloanele de cuvinte scrise
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
accesibile puterii lui de înțelegere (comparații, personificări); analiza semnificației imaginilor artistice și a procedeelor folosite de autor (și în acest moment se poate utiliza suportul imagistic album, ilustrații, diafilm). Că activitate în completare/relaxare, elevii pot fi puși să coloreze, deseneze, să perceapă auditiv și vizual imaginile artistice prezentate; găsirea unor titluri tablourilor descriptive; identificarea trăirilor, stărilor sufletești, sentimentelor autorului, personajelor. ACTIVITĂȚILE DE SCRIERE ÎN PERIOADA POSTABECEDARĂ PARTICULARITĂȚI Învățarea deprinderilor de citit-scris se realizează în interdependenta. Orice exercițiu de citire presupune
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masa/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din copac”, „Desenează la stanga copilului un copac”. ¾ „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate realiza urmărind verbalizarea de către elevi a unor aspecte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe masa/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din copac”, „Desenează la stanga copilului un copac”. ¾ „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate realiza urmărind verbalizarea de către elevi a unor aspecte privind: momentele zilei (dimineață, prânz, seara), zilele săptămânii, aspecte temporale (ieri
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din copac”, „Desenează la stanga copilului un copac”. ¾ „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate realiza urmărind verbalizarea de către elevi a unor aspecte privind: momentele zilei (dimineață, prânz, seara), zilele săptămânii, aspecte temporale (ieri, azi, mâine, poimâine
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din copac”, „Desenează la stanga copilului un copac”. ¾ „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate realiza urmărind verbalizarea de către elevi a unor aspecte privind: momentele zilei (dimineață, prânz, seara), zilele săptămânii, aspecte temporale (ieri, azi, mâine, poimâine etc). 46 Scop: Fixarea reprezentărilor de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
O7: să utilizeze diferite procedee pentru realizarea exercițiilor de analiză și sinteză fonetica (poziționarea mâinii sub bărbie, bătăi din palme, bătăi în masă, bătăi din picior); O8: să reprezinte grafic propoziția, cuvantul, silaba, sunetul (analiza și sinteză fonetica) O9: să deseneze/coloreze obiecte ce conțin sunetul „a” Domeniul afectiv: participarea activă cu interes la lecție/activitate; exersarea capacității de concentrare a atenției Strategia didactica: Metode și procedee metodă fonetica analitico-sintetică, exercițiul fonetic, exercițiul grafic, jocul didactic, elemente de problematizare, jocul de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Bucureși. 80 Secvențele lecției Conținutul instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare I. Moment organizatoric Asigurarea climatului psihopedagogic necesar desfășurării în bune condiții a lecției: pregătirea materialului didactic dispunerea mobilierului ÎI. Captarea atenției elevilor și comunicarea subiectului activității Andreea, fetița vecinilor mei, a desenat o serie de animale pentru școală. Fericită că a terminat desenele, s-a dus la joacă. În timp ce ea se juca fericită cu prietenii săi, Vrăjitoarea cea Rea s-a gandit să-i încurce desenele. Fetiță a început să plângă atunci când
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vocea” fiecărui animal și să le găsească locul pe planșa-suport. „Vrăjitoarea cea Rea s-a supărat tare că am ajutat-o pe Andreea și ne-a trasformat pe toți în animale. Vrăjitoarea ne-a dat aceste biletele pe care sunt desenate animalele în care ne-a transformat. Ea a spus că putem deveni iar copii doar dacă ne găsim perechea, făcând așa cum face animalul desenat pe bilețel. Haideți să vedem dacă Vrăjitoarea cea Rea a mai transformat pe cineva în același
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ne-a trasformat pe toți în animale. Vrăjitoarea ne-a dat aceste biletele pe care sunt desenate animalele în care ne-a transformat. Ea a spus că putem deveni iar copii doar dacă ne găsim perechea, făcând așa cum face animalul desenat pe bilețel. Haideți să vedem dacă Vrăjitoarea cea Rea a mai transformat pe cineva în același animal!” Pe baza imaginilor, elevii vor asocia sunetele cu animalele ce produc aceste sunete. Copiilor li se recomandă să nu arate bilețelul lor celorlalți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Iar un halat de medic Cu ciucuri și lămâița, În orice tâmplărie A doctorii amare. Și bundița că un lan În sat sau la oraș A brazda afânata Picurata cu mărgean. A scânduri noi miroase A spic și câmp bogat Desenat cu ac vrăjit A lacuri de vopsit. Va mirosi țăranul Râde brâul vălurit Geamgiuntotdeauna Ce merge la arăt. Sub sumanul gros de lâna Va mirosi a chiț. Va mirosi a peste Cu flori negre de fântână Șoferul are-n haină
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de prim rang și cea mai bună publicație săptămânală. Înfruntând toate dificultățile vacanței, «Adevărul literar» a putut da publicului un material foarte variat, foarte interesant.” După patru ani de la „reorganizare”, în 1930, când apărea numărul 500 al revistei, redacția își desena în mod și mai explicit profilul. Ea reafirma „cea mai deplină libertate spirituală” și accentua europenismul, democratismul, opus autohtonismului și ortodoxismului: „misticismului care ne înconjoară, politicii religioase practicate de profitorii cădelnițelor de argint, am opus raționalismul luminat.” Iar un an
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285188_a_286517]
-
lui Aurel Brumă este Dealul Marconi. Este o apariție spectrală de entitate roș-argiloasă. Pe el apare cocoțat enigmaticul Marconi. Asemenea unei creaturi din altă dimensiune, Marconi își hrănește materializarea în această lume prin energie furată. Invită muritorii de rând să deseneze himere, adică păsări ce nu există ... Or, însuși desenul păsării pe cer este un act de creație a păsării pe cer. Marconi însuflețește desenul, risipindu-și existența din această lume în chiar actul propriei sale creații. În final, ciudatul personaj
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
ale eroului salvator. Vizibilitatea și narativitatea benzii desenate o pot transforma pe ea însăși într-un mit, unul realmente periculos, mai ales în societățile totalitare. Chiar scopul declarat al acestei cărți este acela de a cerceta ,,rolul jucat de banda desenată în aparatul propagandistic, din perspectiva temelor, motivelor și miturilor sociale, istorice, politice vehiculate, în contextul în care banda desenată nu s-a bucurat de o apreciere deosebită pe scena românească (cu atât mai puțin din partea lumii universitare)"92. Are dreptate
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
subcapitolului consacrat ,,Benzii desenate și culturii de masă" (pp. 126-140). Sunt foarte bine prezentate și aspectele tehnice privind evoluția benzii desenate, cât și specificul american, francez, japonez (triada de aur) al evoluției acesteia în timp. Lor li se adaugă benzi desenate din spațiile australian, canadian și din cel indonezian. De ce? Pentru a se argumente permenenta dependență a motivelor expuse prin mijlocirea benzilor desenate de tradiție, context politic, economic, religios și, nu în ultimul rând, financiar. Personajul privilegiat al cercetării lui Gelu
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
și specificul american, francez, japonez (triada de aur) al evoluției acesteia în timp. Lor li se adaugă benzi desenate din spațiile australian, canadian și din cel indonezian. De ce? Pentru a se argumente permenenta dependență a motivelor expuse prin mijlocirea benzilor desenate de tradiție, context politic, economic, religios și, nu în ultimul rând, financiar. Personajul privilegiat al cercetării lui Gelu Teampău din această carte este super-eroul, cel care a prins cel mai pronunțat contur în cuprinsul benzilor desenate. Al treilea capitol din
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]