2,596 matches
-
dintre cei doi frați Mayo spunea: "chirurgia este mai mult o chestiune de înțelegere mintală decât de îndemânare; dacă mă gândesc la trecut, la oamenii care m-au influențat atât de mult, ajung la concluzia că influența nu stă în îndemânarea lor, ci în marile lor calități mintale; mă gândesc că oricare dintre noi cei care am lucrat ani de zile în această profesiune, a înțeles că mulți operatori îndemânatici nu sunt chirurgi buni". Leonardo da Vinci declara: "La pittura e
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
deziderat nu este îndeplinit, se generează invective și sentimente de oprimare, jenante, obositoare, care influențează negativ mersul operației. Soluția constă în trierea viitorilor chirurgi pe baza aptitudinilor (relații cu membrii echipei și cu pacientele, pregătirea teoretică, morală, echilibrul psihic, disciplină, îndemânare). În ce măsură este posibilă alegerea ajutoarelor în chirurgie și formarea echipei după criterii cerute de arta operatorie? E de la sine înțeles că în ocuparea posturilor de chirurg nu are ce căuta alt criteriu în afară de capacitatea profesională și conduita morală. Ajutoarele trebuie
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
criterii cerute de arta operatorie? E de la sine înțeles că în ocuparea posturilor de chirurg nu are ce căuta alt criteriu în afară de capacitatea profesională și conduita morală. Ajutoarele trebuie să îndeplinească un minimum fără de care nu pot participa la operație: îndemânare, crearea unui câmp cât mai bun, protejarea țesuturilor, realizarea ligaturilor corect, rapid, cu blândețe, utilizarea corectă a instrumentelor. Rezumând, ajutoarele trebuie să manifeste politețe, respect, devotament, solicitudine, calificare, să evite constituirea de grupuri, care funcționează pe alte criterii decât cel
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
elev al profesorilor Tănăsecu și Hortolomei. În 1929 devenea conferențiar, concomitent absolvind Conservatorul de Muzică. Era un om cult, iubea artele îndeosebi muzica, era calm, bun pedagog și didact. Corect până la severitate, dorea ca fiecare să promoveze după pricepere și îndemânare. Prof. Buțureanu a fost un operator talentat, elegant, fin, respecta țesuturile. Nu accepta ca o operație odată planificată să fie amânată, programarea acestora fiind strict respectată. În 1928 a scris monografia "Chirurgia ulcerului gastric și duodenal". Deși avea o mare
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
operezi și cu ce indicație. Evaluarea riscului și beneficiilor operației reprezintă latura științifică, restul este meserie. Titlul de medic primar în chirurgie trebuie să aibă semnificația unei "răspunderi totale față de bolnavul operat". Intervențiile importante nu se fac fără pregătirea și îndemânarea corespunzătoare. Profesiunea de chirurg nu se limitează la actul operator. Intervin calitățile de clinician, de particiant la viața științifică medicală, la activitatea didactică și editorială. În prima decadă a secolului XX, în "Revista de Chirurgie" erau publicate articole care exprimau
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
este o stare sufletească clară și rece, departe de a oferi sentimentul fericirii pe care-l produce beția (Nietzsche). Toate naturile profunde ale Antichității erau scârbite de filosofii virtuții (exemplu Epicur); Platon a desprins instinctele de polis, de întreceri, de îndemânarea oșteanului, de artă și frumusețe, de credința în tradiții și strămoși, ademenit de plebeul Socrate (Nietzsche). Nietzsche considera că adevărații filosofi ai grecilor au fost cei dinaintea lui Socrate. Ei refuzau contactul cu plebea și moravurile, maturi, gravi, fără a
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
Învață, nivelul modest al „descoperirilor” proprii. Adică, angajați Într-un asemenea efort, elevii vor fi Învățați să observe, să experimenteze, să Întreprindă un studiu de caz, o anchetă, să compare, să analizeze, să sintetizeze, să explice, să-și Însușească anumite Îndemânări și calități specifice omului de știință, cercetătorului etc. Cum remarcă E. Planchard, „metodologia descoperirii” ambiționează să determine efortul de cunoaștere al elevilor de a trece din nou prin etapele principale ale cercetării, ale descoperirii adevărurilor, desigur că În condiții de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acțiune reală (autentică)" 1. Metoda exercițiului (exersării)tc "1. Metoda exercițiului (exersării)" a) Specificul și funcțiile Învățării prin exersaretc "a) Specificul și funcțiile ÎnvĂȚĂrii prin exersare" Ușurința de a gândi se dezvoltă prin exercițiu repetat de rezolvare a problemelor diverse; Îndemânarea și abilitățile practice se dobândesc și ele prin exercițiu; atitudinea se formează și ea privind mereu un fenomen din perspective noi; interesul se cultivă, de asemenea, prin reușita mai multor experiențe cognitive care au efect stimulator și produc satisfacții ș.
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de raționament, jocuri matematice, jocuri de construcții tehnice, jocuri muzicale, jocuri de orientare, jocuri de sensibilizare (de deschidere), pregătitoare pentru Înțelegerea unor noi noțiuni, jocuri aplicative, jocuri demonstrative, jocuri de creație, jocuri de fantezie, de memorie, jocuri simbolice, jocuri de Îndemânare (de exerciții simple, de mișcare) etc.; - după materialul folosit, se clasifică În: jocuri cu materiale, jocuri fărămateriale, jocuri orale, jocuri cu Întrebări („cine știe, câștigă”), jocuri-ghicitori, jocuri de cuvinte Încrucișate etc.; - jocul este integrat și predării diferitelor obiecte de Învățământ
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Termenul de e-learning mai este cunoscut și sub numele de Învățământ electronic, Învățământ on-line, educație on-line, Învățământ la distanță, Învățământ pe webetc. Important este că Învățarea electronică este o experiență care duce la Înțelegerea și stăpânirea de noi cunoștințe și Îndemânări, Întocmai omologului său tradițional - experiența Învățării În sala de clasă. Înainte de a vorbi despre caracteristicile și potențialitățile Învățării electronice facem precizarea că rămân valabile datele referitoare la IAC din paginile anterioare, la care vom adăuga, În continuare, considerațiile referitoare la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sunt imposibil de accesat; - conferă cursantului un grad Înalt de autonomie și independență; - influențează formarea opiniilor și a atitudinilor; - necesită autodisciplina de a studia cu regularitate și bune abilități de scris și de citit, bunăvoința de a lucra independent; - sporește Îndemânarea În lucrul cu calculatorul și Internetul. Și alte facilități pot fi adăugate acestora (Jalobeanu, 2001; Logofătu, 2005; Mucchielli, 1998; Pelgrum, 1992; Roblyer, Edwards, Havriluk, 1997). * În România, până la data actuală, Ministerul Educației și Cercetării a demarat programul Sistem de Educație
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
creativitate expresivă o reprezintă desenele spontane ale elevilor. Caracteristicile esențiale ale acestor produse sunt spontaneitatea și libertatea de expresie. Al doilea nivel creativitatea productivă în acest stadiu individual, însușind anumite informații și tehnici, elevul ajunge la un nivel nou de îndemânare, de realizare a unui produs științific sau artistic finit. Al treilea nivel creativitatea inventivă constă în ingeniozitatea acțiunii cu materiale, tehnici, metode. Creativitatea inventivă implică flexibilitatea în perceperea de relații noi și neuzuale între părți anterior separate. Al patrulea nivel
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de aceea avem de-a face cu fenomenul de brain drain (migrația creierelor). Adesea, când cineva părăsește un loc de muncă, cunoașterea pe care o posedă părăsește și ea compania. Problema este că această cunoaștere, sub formă de aptitudini, deprinderi, Îndemânare etc., merge la concurență. Tocmai de aceea, Managementul Cunoașterii poate ajuta o companie să nu mai piardă competență. În esență, cunoștințele necesită să fie Împărtășite, iar IT& C sprijină această răspândire a cunoașterii. Managementul Cunoașterii implică o puternică dorință a
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
de factori al lui Guilford, dar mai puțin complexă. Lista alcătuită de Cattell cuprinde următoarele aptitudini primare: verbală, numerică, spațială, viteza de percepție (identificarea figurală), viteza de concluzionare (cunoașterea vizuală, percepția gestaltică), raționarea inductivă, raționarea deductivă, memoria mecanică, cunoașterea și îndemânarea mecanice, fluența vorbirii, fluența ideației, concluzionarea restructurantă (flexibilitatea concluzionării), raportul dintre flexibilitate și fermitate (originalitate), coordonarea motoare generală, abilitatea manuală, sensibilitatea la înălțimea și tonul muzicii, capacitatea de reprezentare prin desen, fluența exprimării, viteza motoare, ritmul și sincronizarea muzicale, judecata
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
moment că cineva este nesincer cu tine, deși argumentele logice Îți lipsesc, Însă ulterior se dovedește că „intuiția” nu te-a Înșelat. * „Mă mulțumesc să-mi studiez semenii; Îi văd cum joacă toți teatru, cu mai multă ori mai puțină Îndemînare. Nu-mi fac iluzii despre nimic, dar rîd ca un spectator din sală care se distrează.” (H. de Balzac) Însă nu Întotdeauna „prefăcătoria” este una studiată. Jucăm cu toții teatru, mai mult sau mai puțin, pentru că există și o prefăcătorie involuntară
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
rîsul” - mai ales cel ironic, sau cel compătimitor - este mai apropiat de o participare intelectuală din partea noastră, decît „plînsul”, care exprimă o implicare mai ales emoțională. * „Întotdeauna, disputele cele mai grave s-au născut din glume.” (B. Gracian) Trebuie multă Îndemînare În folosirea glumelor, deoarece nimic altceva nu sensibilizează mai mult vanitatea cuiva, ca ironia: „Înainte de a glumi, trebuie să știi pînă la ce punct poate să-ți fie suportată gluma de dispoziția celui pe care Îl privește” (idem). Paranoidismul (sau
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
eficiente a intereselor constă în identificarea unor persoane cu valori similare (care pot fi sau nu membre ale acelorași categorii socio-demografice) și care să aibă competența necesară cunoașterii și comunicării situației de viață a celor pe care îi reprezintă, precum și îndemânarea politică necesară negocierii intereselor acestora în mediul politic. Condițiile reprezentării adecvate a intereselor au fost analizate de teorii precum „Legea de fier a oligarhiei XE "Legea de fier a oligarhiei" ” (formulată de Robert Michels, (în lucrarea sa despre partidele politice
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
arie de cuprindere interși multidisciplininară, cu numeroase ipostaze ale profesiei privind formarea specialiștilor și practica în domeniu, cu rădăcini adânci în actul caritabil de tip religios/voluntar. În istoria dezvoltării acestei profesii sunt implicate atât cerințe/cunoștințe teoretice, cât și îndemânări/aptitudini practice susținute de motivația pentru profesie, cu accent pe respectul pentru normele și valorile codului deontologic. De aici și numeroase opinii, păreri, divergențe privind statutul profesiei de asistent social ca profesie clasică, ori ca practică în servicii specializate de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
conducătorii - în exemplul nostru) pot fi foarte diferiți. Proiectarea sau modificarea produselor și spațiilor de lucru, trebuie să țină cont de diferențele interindividuale, oamenii fiind diferiți din punct de vedere al caracteristicilor fizice (dimensiune, forță), psihologice (timp de reacție, memorie, îndemânare, etc.). Interfața utilizator-echipament. Această interfață implică toate interacțiunile între utilizator și echipamentul pe care acesta îl folosește pentru executarea unor sarcini specifice, fie că ele constau în pilotarea aeroplanului sau în folosirea periuței de dinți. Specialistul în ergonomie este interesat
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
prostiei și implică totdeauna marea inteligență și marile sentimente, iar simțul practic nu e altceva, în adevăr, decât expresia aplicată a bunului-simț. Nu există om superior lipsit de simț practic. Trebuie să înțelegem însă că simțul practic nu înseamnă neapărat îndemânare mecanică, nici dibăcie în afaceri, nici eficiență în achiziționarea de bunuri. Nici nu le exclude, bineînțeles. Un om superior, de obicei, nu e arghirofil, dar niciodată nu disprețuiește banul (dispreț de altfel totdeauna ipocrit). Admir, spre o pildă, la Schopenhauer
[Corola-publishinghouse/Science/2234_a_3559]
-
multa, sed multum. (Acest proverb exprimă, de fapt, un precept pedagogic: mintea elevilor nu trebuie supraîncărcată cu tot felul de cunoștințe/informații, ci cultivată, adică exersată prin acțiuni problematizate, care vor face ca reflecția proprie să câștige În vigoare și Îndemânare. Acest lucru este redat și În proverbul: „Puțin, dar bun”.) Mihai Eminescu a surprins, În termeni plastici, antiteza dintre simpla acumulare, realizată de spiritele amorfe și convenționale, și efervescența intelectuală caracteristică spiritelor creative: „Oamenii Învățați, dar fără talent propriu, adică
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
unul În locul altuia părerile se schimbă, iar neînțelegerile și confuziile se atenuează sau chiar dispar.) „Când fiecare privim lucrurile sub alte aspecte și cu alți ochi, nu putem să le găsim toți la fel.” (B. Pascal) „Nu mijlocul singur, ci Îndemânarea și spiritul În care Îl Întrebuințezi determină valoarea mijlocului.” (J.W. Goethe) Obișnuință, deprindere, adaptare - inadaptaretc "Obișnuință, deprindere, adaptare - inadaptare" N-are ouă, dar stă cloșcă. (Proverbul face referire la acele situații În care deprinderea În cauză a devenit nărav
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
volum și conținut în pregătirea copilului avansat în practica jocului de tenis, conform Moise, D. G., (2002) se referă, la: dezvoltarea personalității; asistarea la organizarea timpului liber; dezvoltarea cu prioritate a calităților motrice de viteză sub toate formele și a îndemânării, prin utilizarea mijloacelor specifice vârstei; dezvoltarea forței și rezistenței în regimuri speciale; dezvoltarea fizică în concordanță cu funcționarea optimă a organismului; alternarea optimă a efortului cu odihna; alimentație corectă și bogată în vitamine și săruri minerale; condiții igienice în familie
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
copiilor se realizează în grupe valorice deja formate, planificarea și programarea fiind comună pentru întreaga grupă, menținându-se obiectivele de performanță propuse, dar dublate de stimularea spiritului ludic, plăcere și bucurie pentru joc. Calităților motrice de bază sunt: viteza, forța, îndemânarea și rezistența. Unii autori includ mobilitatea și suplețea între calitățile principale. Sportul, indiferent care, solicită de regulă cele patru calități, dar în proporții diferite. Fiecare om are aceste calități, mai mult sau mai puțin, în funcție de cât de darnică a fost
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
de aptitudinea de reglare și organizare a mișcării, acestea au fost sistematizate de Blume, citat de Manno, R., (1996) în trei categorii (Figura 2): aptitudini condiționale din care fac parte viteza, rezistența și forța; aptitudini coordinative din care face parte îndemânarea; aptitudini intermediare unde se include suplețea (mobilitatea). Referitor la prima grupă, adică a capacităților condiționale, factorii limitativi sunt legați de cantitatea de energie disponibilă în mușchi și de mecanismele care îi reglează (enzime, viteza și forța contracției unității motrice), spre deosebire de
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]