1,027 matches
-
și opinii, activități de Învățare prin cercetare independentă, activități de creație științifică, tehnică, literar-artistică etc.). Cu cât asemenea practici vor incita mai mult la analiză și sinteză, la comparații și raționamente deductive, la prelucrări personale ale materiei și la elaborarea abstractizărilor, la interpretări proprii și aplicații practice etc., cu atât mai mult elevii vor descoperi treptat și vor simți nevoia meditației personale, vor căpăta deprinderea de a cugeta În mod frecvent, de a examina cu atenție materia dată spre Învățare. Concomitent
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o impresie durabilă În mintea elevilor, să provoace imagini mintale din care să se sustragă apoi abstracțiunile dorite. Adică noțiunile era necesar să fie prezentate În mod intuitiv și abia după această imprimare sensibilă să aibă loc un proces de abstractizare, de trecere la formalizarea verbală și la memorizarea noțiunilor. În virtutea acestei Înțelegeri, ideile Își găsesc originea În experiența sensibilă (concret-senzorială), fără ca subiectul (elevul) să joace vreun rol deosebit În dobândirea (elaborarea) lor. Firește, o asemenea pedagogie, fundamentată pe teoria imprimării
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sau imposibil de a fi provocate În cadrul modest al unui laborator școlar. e) „Intuiția simbolică” - un suport al conceptualizăriitc "e) „Intuiția simbolică” - un suport al conceptualizării" În raport cu actuala tendință a științei de a deveni din ce În ce mai abstractă, cu accentuarea gradului de abstractizare și de generalizare a cunoștințelor, care obligă profesorul să apeleze tot mai mult la gândirea și imaginația elevilor, să introducă mai multe mijloace de expresie științifică În cuprinsul lecțiilor sale, noile tehnici furnizează o intuiție simbolică gata să Însoțească cu
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ușurință mersul expunerilor și al explicațiilor teoretice. O serie de simboluri grafice (diagrame, organigrame, scalograme, scheme, schițe etc.) precum și alte genuri de simboluri vizuale, cum ar fi formulele (modelele) matematice, formulele din domeniul fizicii, al chimiei etc. care tind către abstractizare, pot fi transpuse cu ușurință În materiale proiectabile. O asemenea intuiție joacă un dublu rol: a) ajută la idealizarea (logicizarea) lucrurilor (imaginilor), la convertirea lor În idei (ridicarea la abstract), devenind astfel un suport (purtător) al noțiunii, al ideii și
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ș.a.) contestă valoarea și utilizarea imaginii audiovizuale În stadiul conceptualizării, al elaborării noțiunilor, ideilor, rezervându-i acesteia doar o funcție exclusiv demonstrativă, documentară. Ei văd În utilizarea imaginii, și mai ales În abuzul de imagini (imagism), un impediment În calea abstractizării, un element care ar pune În primejdie dezvoltarea gândirii conceptuale. Alții, Între care H. Wallon, R. Lefranc, soții Zazzo, E. Fleming, A. Aegel etc., susțin dimpotrivă, că mesajul audiovizual este capabil, În anumite limite, să pregătească terenul pentru conceptualizare, să
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și susținerea Învățării a dat naștere, În accepție didactică, metodelor de modelare. b) Tipologia modelelor utilizate În Învățaretc "b) Tipologia modelelor utilizate În ÎnvĂȚare" În procesul de Învățământ sunt implicate diferite feluri de modelare care operează la diferite niveluri de abstractizare și cărora le corespund tipuri diferite de modele. Dintre acestea amintim: - modelarea prin similitudine - axată pe modele materiale; - modelarea prin analogie - axată pe ideale grafice; - modelarea prin matematică - axată pe ideale simbolice; - modelarea prin simulare - axată pe ideale simulatoare. Modelarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
obiectualizează raporturi structurale, funcționale etc. ori concretizează o idee, o teorie, un principiu, o concepție etc. (De exemplu, cu ajutorul diagramelor, histogramelor, organigramelor, scalogramelor, stereogramelor etc.) (fig. 6) Fig. 6. Diagrama personalității (după Guilford) De fapt, o reprezentare grafică este o abstractizare și generalizare a unor cazuri particulare și ea facilitează explorarea relațiilor cantitative care stau la baza obiectului sau fenomenului de studiu sau simplifică examinarea problemeloretc. Exemplele cele mai elementare care se pot da ca aplicare a acestei modalități de explicație
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acestor date din ce În ce mai depărtate de obiect” (H. Aebli). Cercetări Întreprinse de I. Radu arată, de exemplu, că „...reușita elevilor În valorificarea noțiunilor de fizică crește semnificativ dacă aceștia sunt conduși În lecțiile curente să efectueze În mod independent procesul de abstractizare și schematizare asupra unor obiecte și procese date În realitatea practică. În cazul acesta, modelul simplificat se introduce numai În momentul al doilea, după ce s-a operat această abstractizare și schematizare pe baza obiectelor concrete” și nu cum se procedează
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
conduși În lecțiile curente să efectueze În mod independent procesul de abstractizare și schematizare asupra unor obiecte și procese date În realitatea practică. În cazul acesta, modelul simplificat se introduce numai În momentul al doilea, după ce s-a operat această abstractizare și schematizare pe baza obiectelor concrete” și nu cum se procedează În mod obișnuit când se pornește de la modelul stilizat. Este evident Însă că, atunci când școlarii dispun „...de un fond cristalizat de acțiuni sau operații mintale nu este absolut necesar
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
imagine) la gândire, de la analiză la sinteză, de la concretul senzorial la abstractul care schematizează și simbolizează și invers, până la obținerea unor cunoștințe de profunzime. Sub aspectul educativ, această tranziție cultivă flexibilitatea gândirii, exersează capacitatea de ridicare de la un nivel de abstractizare la altul superior, de la o esență mai puțin adâncă la o esență mai profundă. Folosirea modelelor Într-o situație de Învățare determinată, și mai ales construcția lor pretinde, de asemenea, o anumită precauție, respectarea regulilor de similitudine. Adică, este absolut
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
studii aprofundate integrate În sistemul de pregătire a elevilor/studenților. O mențiune, totuși, se cuvine a fi luată În atenție: studiile de caz sunt mai mult concrete decât abstracte, ceea ce Înseamnă că acestea nu sunt adecvate atunci când e nevoie de abstractizare. b) Studiul de caz În perspectiva practic-aplicativătc " b) Studiul de caz În perspectiva practic‑aplicativă" Ca structură didactică deosebită, analiza de caz prezintă marele avantaj că Îi apropie și mai mult pe elevi și studenți de problemele complexe ale vieții
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
dreaptă", ceea ce, în limbaj medical, se referă la afecțiunile cerebrale din partea dreaptă a craniului. Emisfera cerebrală dreaptă nu e un loc favorit al cer cetărilor neurologice. Aici se află, în opinia specialiștilor, secțiunea "supra-segmentală" a creierului, acea dimensiune predispusă la abstractizare și la "gîndirea înaltă". Partea dreaptă a craniului rămîne cunoscută drept locul de dezvoltare a unor centri multipli funcționali (geometria, prozodia, muzica sînt doar cîteva dintre abilitățile umane situate aici), capacitățile intelectuale asociate lor fiind, în majoritate, cu conținut metafizic
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
eficiență; c) utilizarea unor procese mentale complexe cum ar fi înțelegerea în contextul rezolvării unei sarcini. Dobândirea unor abilități învață tinerii cum să gândească. Ei vor deveni mult mai efectivi în luarea deciziilor de mediu, proces ce necesită: gândire critică, abstractizare, abilități analitice, capacitate de comunicare și de observator, capacitatea de a negocia și de a rezolva cu hotărâre conflictele. Aptitudinile sunt: „predispoziții pentru achiziționarea rapidă și eficientă a unor competențe și/sau pentru rezolvarea cu succes a unor sarcini sau
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
categoria obiectelor de studiu și în categoria autorilor de studii. Feminismul liberal construiește pe baze pozitiviste, pornind astfel de la premisa că obiectivitatea studierii relațiilor internaționale este deopotrivă posibilă și necesară. Ca atare, nu va detecta limitele și „subiectivitatea” ascunse în abstractizările larg împărtășite ale descrierii lumii internaționale, limitându-se la a fi reformist, nu revoluționar. Pe agenda de cercetare a acestei categorii de abordare a politicii internaționale se regăsesc subiecte precum: evaluarea gradului în care drepturile omului, așa cum sunt ele consacrate
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
rezolva eventualele conflicte dintre principii și norme. De exemplu, în cadrul negocierilor GATT, statele mai sărace solicitând reguli diferite pentru statele dezvoltate și cele în curs de dezvoltare. În fine, procedurile de luare a deciziilor se află pe ultima poziție ca abstractizare și prin ele sunt identificate modalitățile curente de aplicare a intențiilor - norme concrete de comportament, sistem de vot etc. (Krasner [1985, pp. 4-5], apud Little [2001, p. 303]). În constituirea regulilor definitorii pentru regimurile internaționale, punctul de plecare este, de
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
a proceselor psihice: primei modalități de cunoaștere Îi corespunde cunoașterea dată de senzații și percepții, celei de-a doua modalități Îi corespunde cunoașterea dată de reprezentări și imaginație, apoi, Într-o ultimă fază, este implicat procesul superior al gîndirii, al abstractizării. Teoria lui Bruner evidențiază atît aspectele pozitive cît și cele negative ale Învățării școlare: pe de o parte, scoaterea Învățării din contextul „acțiunii imediate” și transformarea Învățării Într-o activitate independentă, cu un scop bine determinat, facilitează distingerea esențialului de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
pentru a fi integrată într-o formă și că nici o tentativă de constituționalizare nu ar putea reproduce cu exactitudine subtilitatea guvernanței multiple. În fața unei astfel de obiecții nu există replică: punerea într-o formă este prin definiție un exercițiu de abstractizare și de simplificare. Dacă acest exercițiu se mulțumește cu descrierea politicii reale ceea ce nici măcar tratatele nu reușesc să realizeze pe deplin atunci nu se poate vorbi de o instituționalizare a acestei realități. Iar dacă el clarifică, atunci realitatea este transformată
Europa politică: cetăţenie, constituţie, democraţie by Paul Magnette [Corola-publishinghouse/Science/1437_a_2679]
-
trădând o „sete frenetică de viață” într-o direcție contrară aceleia a generației din care face parte M. De fapt, după acest moment de vitalitate debordantă, în care poezia se confundă cu emoția și trăirea, poeta va evolua pe orbita abstractizării și conceptualizării. În Ființele abstracte (1967) și în Interiorul legii (1968) se simte dorința de interiorizare, care corespunde unei voințe de a transcende materia, aparența, nu dintr-o „greață” de materie - întrucât poeta rămâne fundamental o senzuală -, ci pentru a o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288085_a_289414]
-
de vedere, de pierderea copilăriei și de așteptarea angoasată a unui alt miracol, al iubirii, de tensiunea dintre realitate și irealitate, dintre moarte și viață, dintre tiparul etern, paradisiac și forma aflată în infernul materiei și al timpului. Tendința către abstractizare se confundă, de aceea, cu o conceptualizare a lirismului și cu ermetizarea semnificației. Poemele se transformă din fluxuri ale emoției în mozaicuri de imagini disparate, care nu se organizează în panouri lirice coerente, dar care, în dezordinea lor uneori cvasionirică
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288085_a_289414]
-
tensiunea angelic - infernal, vis - real (imaginea recurentă a femeii-pasăre infernală). Simbolurile și semnele abstracte alternează cu un limbaj care transcrie concretul, emoția violentă sau, dimpotrivă, memoria somnolentă, pentru ca Împotriva celui drag (1975) să se elibereze mai în profunzime de tentația abstractizării: abundă formulările adresative, întrebările (retorice), universul liric primește o infuzie de concretețe metaforică, renaște vitalitatea primă a poetei, acum o vitalitate întrebătoare, nu a unei descătușări adolescentine, ci a unei zeități feminine care își descoperă regatul la granița dintre moarte
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288085_a_289414]
-
bună condiție intelectuală pentru primitivismul violent gardist. Cei doi fii ai familiei Holban, Lucian și Ștefănucă, sunt singurii care se pretează cu adevărat, deși incomplet, unor asemenea introspecții. Primul, prin torturile cărora le cedează prea ușor, celălalt, prin efortul de abstractizare al unor acte de brutalitate cât se poate de concrete. Cea de-a doua, asupra căreia s-ar cuveni insistat, se referă la denunțarea prin ficțiune a oricărei forme de extremism, cu trimitere directă către cel al prezentului scrierii. (Romanul
Masca transparentă by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/6269_a_7594]
-
succes precum Ioan Alexandru sau Ion Gheorghe, care, pornind și ei de la premisa sensibilă a unei "lumi pierdute", au umplut scena cu clamoarea unor orizonturi cosmice gemînd de încleștări stihiale, de grandioase prăbușiri la scara regnurilor, sau Nichita Stănescu cu abstractizarea sa glacial-absconsă, cu încifrarea sa sec-oraculară. Solemnitatea, poza patetică, teatralitatea nu l-au atras cîtuși de puțin pe Petre Stoica. Aidoma lui Alberto Caeiro, heteronimul lui Fernando Pessoa, și, mai cu seamă, "microrealiștilor" francezi, poetul nostru a mizat pe o
Retrospectivă Petre Stoica by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/8863_a_10188]
-
sugerează o îndelungă istorie a mimesis-ului, ca mai apoi să ajungă, refăcînd calea inversă, la stadiile primare ale limbajului - cum s-a întîmplat, de fapt, în istoria picturii unde imaginea intră într-un amplu proces de disoluție pînă la completa abstractizare -, ci pleacă de la ultima ipostază a imaginii, de la disoluția ei, pe care o restaurează încetul cu încetul pînă îi restabilește structurile figurative. Dacă, vorbind în termeni strict tehnici, istoria picturii urmărește deplasarea interesului de pe epica imaginii, cu nenumăratele ei denotații
Horia Bernea and Ioana Bătrânu by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/11706_a_13031]
-
la principalele izvoare de înțelepciune, care au modelat, vreme de milenii, spiritualitatea umană. Citite în succesiunea lor, eseurile lui Valeriu Gherghel se constituie într-o istorie a cărții (modificarea tipurilor de suport material, logica titlurilor, rostul ilustrațiilor, evoluția nivelului de abstractizare a textului), a tipurilor de lectură (de la lectura în public, cu voce tare, la lectura în intimitate și de la interpretarea literală a textului la, mai puțin inocenta, lectură alegorică sau contextuală), a raporturilor existente între ficțiune și realitate, a raporturilor
Înapoi la clasici! by Tudorel Urian () [Corola-journal/Journalistic/10898_a_12223]
-
sub semnul întrebării. Trăim (îl citez pe Gianni Vattimo, dar nu numai pe el) sub semnul unei "epistemologii debile"". Încă în celebrul său eseu din 1945, Societatea deschisă și adversarii săi, Karl Popper blama manipularea umanului de către marile sisteme ale abstractizării raționale, cu iz utopic, ale lui Platon, Hegel, Marx. O asemenea "incertitudine" poate fi calmată prin cooperare, prin mixtură, prin combinație. Prognoza d-lui V. Nemoianu este că mileniul al III-lea ori, mai prudent, măcar secolul al XXI-lea
Un româno-american (I) by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/14900_a_16225]