2,036 matches
-
și Epitaful aflat la Bunești (1888). În manuscris i-a rămas o lucrare despre Inscripțiile și notele adunate din mănăstirile Moldovei și Bucovinei. Îl interesau istoria pământului, evoluția speciilor, originea omului. Împreună cu Ed. Gruber a făcut experiențe psihologice în domeniul „audiției colorate”, adică al corespondenței sunet-culoare. Era membru al Academiei de Științe din Berlin. Ca poet, B. a debutat în 1863, în ziarul lui B. P. Hasdeu, „Lumina”. O perioadă mai lungă a publicat pasteluri în „Convorbiri literare” (1872-1881) și un
BELDICEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285682_a_287011]
-
dacă, drept urmare a vreunei invenții tehnice, ar exista un număr infinit de frecvențe și deci de canale posibile, problema s-ar deplasa spre împărțirea unui alt bun rar, care nu poate fi complicat ori multiplicat din motive naturale: timpul de audiție sau de vizionare al indivizilor. Sub monopol, exista prea mult timp de consum pentru produse insuficiente; în prezent, sînt prea multe mesaje pentru prea puțini destinatari. Înmulțirea continuă a canalelor (ca și a coloanelor de ziar) pune din nou problema
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
faza finală a pregătirii lor a constat în studiu sub îndrumarea unei persoane care poate fi numită „profesor-maestru”, care, în majoritatea cazurilor, era un solist de renume internațional. Astfel de profesori acceptă să se ocupe doar de tinerii care, la audiții, se dovedesc foarte dotați și sunt recomandați de profesori foarte respectați ce i-au pregătit la nivelul precedent. Pianiștii au spus că profesorii-maeștri nu se ocupau de perfecționarea tehnicii de interpretare, ci de cultivarea la elev a unui stil personal
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
copil câte o bucată de material personalizat (culori sau imprimeuri diferite), indicându-le să le așeze pe podea și spunându-le că acela este teritoriul lor. Repetarea acestui procedeu, timp de mai multe zile, cu prilejul altor activități (ascultarea poveștilor, audiții, întâlnire cu un funcționar de la evidență populației), a contribuit la crearea identității de spațiu. Pentru optimizarea implementării acestui concept am instituit legitimații de acces (pașapoarte) pentru ,,cetățenii” grupei simbolizând trăsătură dominantă a colectivului de preșcolari. Al Patrulea Principiu ” Copilul va
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
scape și privirile i s-au luminat. Frumoasă poveste!... Într-una dintre activitățile desfășurate la cercul de creație literară am incercat un studiu tematic orientat către analogia vers-linie melodica. Bazându-ne pe forță de sugestie a melodiei am selectat pentru audiție fragmentul „Toamnă” din „Anotimpurile” de Antonio Vivaldi. Etapele demersului didactic creativ au fost astfel structurate: a. Pregătirea momentului percepției muzicale: Suport literar - Textul în versuri „Toamnă” de Octavian Goga; Decodarea mesjului artistic Sublinierea procedeelor artistice (personificări, epitete -vezi n.a.) Încadrarea
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
ca purificare a trăirii arată un romantic. „Cântăreț bolnav” de singurătate și de toamnă, de gândul morții, G.-V. face din „pământ” o figură dominantă, pătrunsă uneori de febre dionisiace, ce mărturisesc înrâurirea blagiană. Privighetoarea oarbă aduce o notă muzical-funambulescă (Audiție din Saint-Saëns) în această lirică de o rostire mereu clară, plată adesea, în ciuda spaimelor care au alimentat-o. Poetul nu se va despărți de tradiționalismul în formula promovată la „Gândirea”. Pictura de gen din Troița și Hora continuă în Timp
GHERGHINESCU-VANIA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287247_a_288576]
-
XII, 160-179; Charles Drouhet, Influența franceză în poezia lui Macedonski, București, 1940; Vianu, Arta, II, 65-74; Călinescu, Ist. lit. (1941), 456-468, Ist. lit. (1982), 517-529; Pillat, Tradiție, 230-244; D. Caracostea, Critice literare, II, București, 1944, 199-210; V.G. Paleolog, Viziunea și audiția colorată sinestezică la Alexandru Macedonski, București, 1944; Baconsky, Poeți, 57-76; Micu, Literatura, 223-238; Bote, Simbolismul, passim; Adrian Marino, Viața lui Alexandru Macedonski, București, 1966; Negoițescu, Scriitori, 65-90; Streinu, Versificația, passim; Adrian Marino, Opera lui Alexandru Macedonski, București, 1967; Manolescu, Metamorfozele
MACEDONSKI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287942_a_289271]
-
de a lucra până la șaptezeci de ani pentru a se Întreține. Pentru mulți tineri americani, noul gen de programe de televiziune, reality shows, a devenit cea mai recentă posibilitate de ieșire din anonimat. Mii de tineri stau la coadă la audițiile pentru programe ca: „All American Girl”, „American Idol”, „American Juniors”, „America’s Next Top Model”, „Average Joe”, „The Apprentice”, „The Bachelor and Bachelorette”, „Big Brother”, „Meet my Folks”, „Mr. Personality”, „Next Action Star”, „Fame”, „The Family”, „Joe Millionaire”, „Star Chamber
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
de clasă sau difuzat la radio). Dacă este să ne referim însă la conceptul integrator de comunicare orală, aceasta a fost experimentată de toate popoarele lumii în procesul de devenire culturală și educațională: „”shi-i, maeștri brahmani, apelau exclusiv la srotriya (audiție) pentru a-și instrui discipolii. La fel Pythagoras a impus la școala din Crotona în mod exclusiv metodele akusmatice” (Negreț, Pânișoară, 1998, pp. 69-70). În ce măsură actualitatea mai conservă importanța comunicării orale este deci o interogație legitimă pentru omul modern, cu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
în a împiedica piața teatrală să se formeze, să recunoască valori și să creeze box-office-uri, cote pe piață ale oamenilor de teatru. Căci dacă (eu, actor) nu mai sînt angajat, trebuie să mă lupt să prind un rol, să dau audiții, să dovedesc că pot. Iar salariul meu nu va mai fi în funcție de o grilă stabilită într-un birou (unic pe țară), ci va fi reglat de cerere și ofertă. Imaginați-vă o editură avînd angajați scriitori care, fie că scriu
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/17168_a_18493]
-
citirii și a scrierii Familiarizarea elevului cu o serie de tehnici de Învățare eficientă Dezvoltarea capacității de comunicare orală și scrisă exerciții de identificare a sunetelor dintr-un cuvânt; exerciții de inversare, Înlocuire a sunetelor pentru a forma cuvinte noi; audiții musicale; jocuri: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Deschide urechea bine”. exerciții de decupare a unor forme după contur; exerciții de realizare a unor desene prin unirea unor puncte date; exerciții de reproducere, copiere a unor imagini, figuri geometrice; inițierea În folosirea
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
vacuitatea sensului, în sfârșit, împotriva așa-zisului simț comun. Strict tematic vorbind, textele se situează pe firul principal al curentului optzecist-desantist: abandonul marilor probleme în favoarea banalului, denunțarea mediocrității sufletești și a uzurii morale în zone periferice, deși veleitare, ale socioculturalului. Audiția lexicală bine antrenată a autorului trădează, de asemenea, un stagiu convenabil „la ușa domnului Caragiale”, ca și croiala economicoasă, decisă, tactica regizorală și ritmul dramatic susținut. Cel de-al doilea volum, Liniște. Povestiri din viața mea (1989), îl continuă pe
LACUSTA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287735_a_289064]
-
apară ideală”, iar imagismul reificat abundă: „camee”, cupe de ametist, trupuri de chihlimbar cu sânge de rubine, „cerul de zmalț albastru”, apusuri de mărgean. Dar la fel de prezente sunt și elementele poeticii simboliste: regia misterului, a mesajului fără răspuns, mistica Frumuseții, audiția colorată - „albastre duete de privighetori” -, dereglarea simțurilor cu „delir fantasmatic”, beție, veninuri, filtre erotice, nevroze, aiurări agonice florale ca la D. Anghel, triade și majuscule magice ca la Maurice Maeterlinck și Ion Minulescu - „trei cerșetoare: Visul, Dragostea, Durerea” -, pastelul impresionist
SOARE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289738_a_291067]
-
existențiale. Pe fondul unor sonorități aparte, care însoțesc o vizualizare antropomorfică a naturii („Brazii din cer au aripi de barzi”), poeta meditează la menirea cărților, la miturile esențiale: „Să te înconjuri de sunetele cărților / cum altădată celții migrau în stejari” (Audiție). În muzeul de la Mircești, unde amintirea poetului Vasile Alecsandri reverberează în versuri și lumină - un volum din 1997 se intitulează afin Serile la Mircești -, spațiul capătă parcă puteri protectoare, amintind de liniștea și pacea din adâncul mării. Trăind într-o
SPATARU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289810_a_291139]
-
îndelungată, este necesar să se organizeze - în paralel cu regimul terapeutic clinico-psihiatric - un sistem variat și complex de activități pentru bolnavi, pentru a le menține și dezvolta valențele sociale ale personalității. Acestea constau în cluburi ale bolnavilor, cu activități diferite (audiții muzicale, interviuri, discuții, jocuri, distracții), ateliere de lucru (pictură, croitorie, broderie, ateliere mecanice, tâmplărie, legătorie de cărți, cartonaje etc.), activități de ergoterapie în natură (agricultură, grădinărit, îngrijirea animalelor etc.), săli pentru vizionarea de filme și programe de televiziune etc. Toate
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de învățământ. Lucrarea aduce unele precizări, realizate pe baza consultării unei bibliografii bine alese, asupra strategiilor didactice utilizate în lecția de educație muzicală, asupra evaluării prin metode tradiționale și alternative, punctează unele aspecte esențiale asupra problematicii legate de cântec și audiția muzicală, inserând de asemenea și conținuturile prevăzute de programele școlare pentru clasele a III-a și a IV-a. Sunt prezentate exemple concrete din practica educațională, care să susțină aspectele teoretice punctate. În finalul lucrării, s-a întocmit o anexă
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
o pentru formarea spiritului de echipă; o pentru depășirea timidității; o pentru formarea unei aderări la un concept. După mijloacele didactice cu care se combină, jocurile didactice muzicale pot fi: o joc cu cântec (joc axat pe cântec); o joc - audiție (joc axat pe audiție); o joc - exercițiu (joc axat pe exercițiu). Specificăm totodată că jocul cu cântec poate sluji oricărui obiect de învățământ, realizând reale conexiuni interdisciplinare. Exemple de jocuri muzicale: JOC DIDACTIC MUZICAL AXAT PE CÂNTEC 1. URCĂ TRENUL
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
de echipă; o pentru depășirea timidității; o pentru formarea unei aderări la un concept. După mijloacele didactice cu care se combină, jocurile didactice muzicale pot fi: o joc cu cântec (joc axat pe cântec); o joc - audiție (joc axat pe audiție); o joc - exercițiu (joc axat pe exercițiu). Specificăm totodată că jocul cu cântec poate sluji oricărui obiect de învățământ, realizând reale conexiuni interdisciplinare. Exemple de jocuri muzicale: JOC DIDACTIC MUZICAL AXAT PE CÂNTEC 1. URCĂ TRENUL Desfășurarea jocului Copiii se
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
deplin valorificate. Nu trebuie să uităm nici o clipă că muzica mobilizează, sensibilizează și înnobilează totodată pe cel care o interpretează, dar și pe cel care o ascultă. O metodă și totodată un mijloc esențial de educație muzicală îl reprezintă și audiția muzicală, care trebuie înțeleasă sub dublu aspect: 1. ca o modelare structurală și informațională prin mediul ambiant sonor, activitate numită de obicei ascultare; această activitate de ascultare dezvoltă auzul acustic muzical și stă la baza formării deprinderilor necesare însușirii elementelor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
de obicei ascultare; această activitate de ascultare dezvoltă auzul acustic muzical și stă la baza formării deprinderilor necesare însușirii elementelor de limbaj muzical; 2. ca o activitate complexă, cu rol de îmbogățire a informațiilor culturale, cu funcție catharctică, activitate numită audiție muzicală propriu-zisă. Audiția muzicală propriu-zisă are în vedere: formarea capacității de a audia lucrări muzicale; formarea deprinderilor de a observa și analiza anumite elemente de limbaj muzical; formarea deprinderilor de relaxare prin muzicală, prin crearea unei ambianțe cu efecte meloterapeutice
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
această activitate de ascultare dezvoltă auzul acustic muzical și stă la baza formării deprinderilor necesare însușirii elementelor de limbaj muzical; 2. ca o activitate complexă, cu rol de îmbogățire a informațiilor culturale, cu funcție catharctică, activitate numită audiție muzicală propriu-zisă. Audiția muzicală propriu-zisă are în vedere: formarea capacității de a audia lucrări muzicale; formarea deprinderilor de a observa și analiza anumite elemente de limbaj muzical; formarea deprinderilor de relaxare prin muzicală, prin crearea unei ambianțe cu efecte meloterapeutice; familiarizarea cu repertoriul
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
meloterapeutice; familiarizarea cu repertoriul muzical (vocal, instrumental). Pentru ca efectele educației muzicale să fie deplin valorificate, trebuie îndeplinite anumite condi ții: selectarea materialului de audiat, în funcție de criteriile accesibilității, a valorii educative și a concordanței cu tema lucrării; pregătirea condițiilor necesare desfășurării audiției muzicale (loc, aparatura necesară etc.); pregătirea suplimentară a învățătorului - informații atât din domeniul artei muzicale cât și din alte specialități, pentru a stabili corelațiile necesare. În privința lucrărilor muzicale de audiat, acestea trebuie să fie: frumoase, atractive, valoroase; accesibile înțelegerii copiilor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
cât și din alte specialități, pentru a stabili corelațiile necesare. În privința lucrărilor muzicale de audiat, acestea trebuie să fie: frumoase, atractive, valoroase; accesibile înțelegerii copiilor; prezentate în interpretări valoroase; dozate progresiv (ținând cont de posibilitățile de înțelegere ale elevilor). Repertoriul audiției va cuprinde: cântece din folclorul copiilor sau din creațiile pentru copii; jocuri muzicale; basme muzicale, cântece și jocuri populare (vocale și instrumentale); creații corale; lucrări vocale și instrumentale de largă accesibilitate din muzica universală și românească. În procesul instructiv-educativ, audiția
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
audiției va cuprinde: cântece din folclorul copiilor sau din creațiile pentru copii; jocuri muzicale; basme muzicale, cântece și jocuri populare (vocale și instrumentale); creații corale; lucrări vocale și instrumentale de largă accesibilitate din muzica universală și românească. În procesul instructiv-educativ, audiția muzicală poate fi integrată în mai multe moduri: a) ca mijloc demonstrativ în cadrul activității de învățare ea poate: înlocui cântarea model; oferi un alt mod de interpretare; exemplifica un element de limbaj; ilustra aspecte ale creației unor compozitori prezenți în
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
ilustra aspecte ale creației unor compozitori prezenți în medalioane. b) ca lecție de sine stătătoare, în care devine mijlocul principal de învățare. Aceste lecții își propun audierea unui fragment sau chiar a unei lucrări în întregime, cu specificarea că durata audiției nu trebuie să depășească 10 minute la clasele I-II și 20 de minute la clasele III-IV. Fiind una din căile cele mai directe de cunoaștere a fenomenului muzical viu, audiția muzicală reprezintă un factor decisiv în reușita activității de
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]