13,334 matches
-
de poftă, asemenea unui cîine cînd vede un os într-o revistă. Totul se desfășura conform planului, licitația urma să fie un succes monstruos, înscrisă ca pe una dintre marile realizări ale umanității în tărîmul plin de concretețe al imaginarului cognitiv. 49 PASĂREA COLIBRI Adelina, care începuse să semene cu o vedetă de televiziune, ajutată mai ales de buzele ei pline și strălucitoare de poftă de viață și de aliura ei impresionantă de prințesă de la Monte Carlo, făcea furori cînd cobora
PARFUMUL PUSILOR DE PORTELAN 49-52 de IOAN LILĂ în ediţia nr. 532 din 15 iunie 2012 [Corola-blog/BlogPost/358310_a_359639]
-
pentru copii antepreșcolari cu vârste cuprinse între 3 luni și 3 ani și pentru preșcolar - copiilor preșcolari cu vârste între 3 și 6 ani. Articolul 3 Programul de studii universitare de licență „Educație timpurie“ asigură competențele didactice necesare pentru dezvoltarea cognitivă, socială, fizică și emoțională a copiilor care au vârsta până la nivelul învățământului primar. Capitolul II Cadrul curricular al programelor de studii universitare de licență de educație timpurie Articolul 4 (1) Planurile de învățământ ale programelor de studii universitare de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
transferabile, conform ECTS/SECT, repartizate pe o durată de 3 ani de studiu. (2) La elaborarea planurilor de învățământ se are în vedere definirea clară și delimitarea precisă a competențelor generale și de specialitate necesare cadrelor didactice pentru a sprijini dezvoltarea cognitivă, socială, fizică și emoțională a copilului. (3) Planul de învățământ și tematica sugerată pentru programul de studii universitare de licență „Educație timpurie“ este structurat astfel încât absolvenții să dobândească competențele aferente domeniilor prevăzute în profilul și standardele profesionale ale cadrului
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
cercetare în psihologie. Aspecte etice ale cercetării • Dezvoltarea copilului în perioada prenatală • Specificul dezvoltării nou-născutului și nevoile specifice ale familiei • Caracteristicile și nevoile de dezvoltare ale copiilor de la naștere la 6 ani. Analiză pe etape de vârstă (dezvoltarea fizică, cognitivă, socioemoțională, morală, dezvoltarea limbajului, elemente de nutriție și sănătate) • Dezvoltarea personalității copilului • Contexte de dezvoltare și tranziții: familia, comunitatea, creșa, grădinița, școala, programe afterschool etc. • Relația părinți-copii și influența practicilor educaționale parentale asupra dezvoltării • Dezvoltarea funcțiilor executive și performanța educațională
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
și de autoreglare - dezvoltarea abilităților sociale - influența condițiilor de mediu asupra capacității de învățare (hrană, somn, program, spațiu de trai și de studiu) - dificultăți și diferențe individuale în învățare • Mituri și subiecte de dezbatere în neuroștiințele educației (exemple: lateralizarea funcțiilor cognitive și emoționale - emisfera cerebrală stângă versus cea dreaptă; efectele expunerii la multilingvism la vârste timpurii; efectele suprasolicitării senzoriale la vârste timpurii, precum accesul la dispozitive cu jocuri video sau social media; procentul din creier pe care îl folosim; diferențe de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
învățare prin joc • Rolul formativ și caracteristicile jocului în copilăria timpurie/mică • Tipologia și funcțiile jocului, inclusiv importanța jocului liber • Explorarea mediului prin joacă, caracteristicile și potențialul de joacă al spațiului și materialelor • Jucării educative, adecvate bebelușilor și copiilor mici • Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea limbajului și dezvoltarea socioemoțională prin joc • Joaca în familie/Rolul părinților în joc • Captarea atenției copiilor, angajarea în joc, acordajul/sincronizarea adultului cu copiii Etică, integritate și scriere academică • Tipuri de texte științifice, căutarea și gestionarea resurselor bibliografice • Lectura și sinteza
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
practice • Condiții ale învățării eficiente • Motivația și învățarea • Atenția și învățarea • Inteligența - concept, teorii și date recente de cercetare • Creativitatea: concept, factori de dezvoltare, tehnici de stimulare a creativității • Dezvoltare personală: a) autoreglare, autoeficacitate și autonomie b) managementul resurselor personale (cognitive, emoționale etc.) și de timp • Metacogniția • Succesul și eșecul școlar • Acomodarea copilului în noi contexte educaționale (debutul școlarității, tranziția primar-gimnaziu) • Învățarea prin activități de grup. Dinamica grupului Problematica educației timpurii, conexă cu tematica, va fi abordată în cadrul seminarelor. Sociologia
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
pentru dezvoltarea limbajului și a comunicării • Dezvoltarea limbajului și a comunicării la copiii care în familie vorbesc altă limbă decât cea folosită la grădiniță/creșă Dezvoltarea gândirii matematice și științifice la copilul mic • Dezvoltarea gândirii matematice și științifice la copilul mic/dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii • Repere de dezvoltare, profilul absolventului, prevederi curriculare • Proiectarea și integrarea activităților cu potențial de dezvoltare a gândirii matematice și științifice în programul și rutinele zilnice • Strategii și metode eficiente, inclusiv jocuri, pentru dezvoltarea capacităților prevăzute în curriculumul
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
copilului • Selecția și crearea de jucării și materiale didactice specifice • Strategii de sprijin diferențiat pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) • Educația pentru mediu și susținerea implicării civice în dezvoltarea sustenabilă a comunității • Observarea și evaluarea progresului copiilor privind dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii Muzică și mișcare în educația timpurie • Elemente de limbaj muzical - aspecte teoretice și practice • Mijloace specifice educației muzicale • Aspecte curriculare ale educației muzicale • Metodologia realizării educației muzicale și proiectarea interdisciplinară/integrată a acesteia • Aspecte didactice privind formarea și
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
teorii și practici • Caracterul interdisciplinar al psihopedagogiei speciale (PPS). Paradigme psihopedagogice și aparatul conceptual al PPS. Clasificarea deficiențelor. Principalele criterii din Clasificarea Internațională a Funcționării, Dizabilității și Sănătății (CIF) • Dizabilitățile intelectuale. Gradele dizabilității intelectuale, învățarea abilităților de viață cotidiană, terapia cognitivă, terapia ocupațională, însușirea scris-cititului și calculului matematic • Dizabilitatea de vedere. Învățarea conceptelor spațiale, învățarea mobilității și deplasării independente, educația vizuală, tehnologii de suport specifice, învățatul scris-cititului Braille • Dizabilitatea de auz. Educația auditivă, terapia limbajului, modelul terapeutic oral, manual, total, însușirea
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
a instituției de învățământ, pentru a oferi copiilor experiențe diverse și semnificative de învățare Creativitate și exprimare artistică în educația timpurie • Procesul creativ. Gândirea și exprimarea creativă. Factori favorizanți și bariere în dezvoltarea creativității • Rolul artelor în dezvoltarea copiilor (psihomotrică, cognitivă, morală, socioemoțională, dezvoltarea limbajului) • Organizarea mediului sigur, prietenos și estetic • Modalități și mijloace variate de exprimare artistică (desen, teatru, teatru de păpuși, teatru de umbre, dans, muzică, prelucrarea lemnului, împletitul, olăritul, desen în nisip, jocuri de construcție etc.). Practici de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
Duhovnicul de taină, Vestimentație biofotonică, etc.) PUBLICUL URMĂRIT: Cartea “Agonia Uniunii Europene - O sută de ani de război sub sabia psihotronică” se va adresa celui mai larg public posibil cu o curiozitate intelectuală, cu oarece interes pentru Arta-transformării PP-EFB*, știința cognitivă, istorie, geopolitică, transformarea cuantică și teoria ciocnirilor dintre culturi și civilizații, dezvăluind secretele celor trei cercuri de putere și “teoriile” care conduc lumea: lumea unipolară, bipolară și multipolară. OBIECTUL ȘI IMPORTANȚA CĂRȚII: Cartea ar arăta felul cum cele trei “teorii
O SCRISOARE PENTRU RALUCA-CRINA FLORESCU (PARTEA A DOUA) de CONSTANTIN MILEA SANDU în ediţia nr. 1554 din 03 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/360394_a_361723]
-
Mărturisire, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002,p.171). Cred că primejdia constă în înțelegerea raportului dintre aspirații și împlinirea lor, între cerere și ofertă sau ,mai degrabă, în înțelegerea a ceea ce criticul Paul Cornea numea raportul dintre „modele mentale” și „iluzii cognitive” (Paul Cornea, Interpretare și Raționalitate, Editura Polirom, 2006, p.438). „Aflarea de sine” demonstrează că experiența plecării din țară nu este o dezamăgire, nu este o „iluzie cognitivă” ci întâlnirea cu „modelul mental”, o împlinire a prea plinului sufletesc, o
OCTAVIAN CURPAŞ ŞI EXILUL ROMÂNESC de CRISTINA MARIA NECULA în ediţia nr. 482 din 26 aprilie 2012 [Corola-blog/BlogPost/359181_a_360510]
-
a ceea ce criticul Paul Cornea numea raportul dintre „modele mentale” și „iluzii cognitive” (Paul Cornea, Interpretare și Raționalitate, Editura Polirom, 2006, p.438). „Aflarea de sine” demonstrează că experiența plecării din țară nu este o dezamăgire, nu este o „iluzie cognitivă” ci întâlnirea cu „modelul mental”, o împlinire a prea plinului sufletesc, o regăsire a sinelui. Personajele demonstrează, în variatele lor confesiuni, că orizontul așteptării a fost pozitiv, că experiența exilului nu e o aruncare în neant, ci o „chemare” în
OCTAVIAN CURPAŞ ŞI EXILUL ROMÂNESC de CRISTINA MARIA NECULA în ediţia nr. 482 din 26 aprilie 2012 [Corola-blog/BlogPost/359181_a_360510]
-
sau religii. Lumea în continuă mișcare caută un echilibru al bunei-conviețuiri interetnice, bazată pe respectul reciproc dat de cunoașterea tradițiilor, a elementelor de cultură și civilizație specifice, a notelor distinctive ale diferitelor colectivități umane contemporane. Cunoașterea celuilalt presupune o disponibilitate cognitivă și afectivă, o dorință de colaborare bazată pe respect și încredere, pe sentimente sincere de prietenie și chiar de admirație față de modul propriu de a vedea lumea. Se știe că înțeleptul rege al evreilor, biblicul Solomon, aflat în situația de
DOBROGEA-MODEL DE COLABORARE MULTIETNICĂ DE-A LUNGUL SECOLELOR -STUDIU DE CAZ: COMUNITATEA TURCO-TĂTARĂ ŞI CEA A LIPOVENILOR de GIGI STANCIU în ediţia nr. 735 din 04 ianuarie 2013 [Corola-blog/BlogPost/345194_a_346523]
-
oameni care au participat la alcătuirea volumului- și pentru editură Nemira, condusă de Ana Nicolau (În imagine: coordonatorii celor 10 capitole ale volumului „100 de fete ale inovației”: „Educație”, „Sinergii și Eco-Inovații”, „Antreprenoriat social”, „Resurse pentru optimizare umană”, „Cultură”, „Evoluție cognitivă și Cercetare”, „Open Society”, „Medicină”, „Resurse de inovare pentru provocări viitoare” și „Profiluri inovatoare”. Sursă foto- www.100defetealeinovatiei.ro). Cartea trece prin domenii precum cultură, IT& C, societate deschisă, dar găsim și texte inedite. Ne-a atras atenția- spre final-
Cum arată cele 100 de fețe ale inovației românești. Coordonatorul volumului tipărit la Nemira, interviu pentru Republica () [Corola-blog/BlogPost/338674_a_340003]
-
culturii, Revoluția din decembrie 1989, memoria regimului comunist. Ordinea temelor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie de proiectare a activității didactice, utilizarea lor fiind determinată de logica demersului didactic individual, de adecvarea la competențele vizate, dar și de particularitățile cognitive și nivelul de pregătire a elevilor. Se recomandă abordarea transdisciplinară a conținuturilor, dar și din perspectiva dezvoltării personale, astfel încât să contribuie la educația pentru valorile democratice, la formarea unor atitudini și conduite civice, în vederea consolidării statului de drept
ORDIN nr. 7.734 din 16 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292751]
-
votare, asumare dovedită prin semnăturile acestora pe procesele-verbale. Or, de vreme ce rectificările au fost realizate legal, nu se poate prezuma că ar fi fost săvârșită o fraudă. Judecătorul constituțional nu constată existența unei fraude ca urmare a unui proces cognitiv deductiv, bazat pe simple aprecieri ale titularului cererii și nedovedite. Judecătorul constituțional trebuie să își întemeieze raționamentul și concluziile pe probe concludente, pertinente și utile, care în prezenta cauză lipsesc. Prin urmare, cererea introductivă din prezenta cauză este inadmisibilă, căci
HOTĂRÂREA nr. 30 din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292331]
-
unuia din 30 septembrie 2020, pe care Comisia de Evaluare a Persoanelor Adulte cu Handicap Maramureș (denumită în continuare „Comisia Maramureș“) și instanțele judecătorești sau bazat în cadrul procedurilor interne contestate (infra, pct. 57), aceasta are „demență Alzheimer cu disfuncții cognitive severe“. Raportul de evaluare psihologică de la aceeași dată a stabilit pentru reclamantă scorul MMSE^1 9 și scorul GAFS^2 25-28: aceleași scoruri pe care le-a primit în evaluarea medicală anterioară din 2019. Conform anchetei sociale și rapoartelor psihologice privind
HOTĂRÂREA din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294789]
-
o nouă evaluare socio-psiho-medicală. Prin decizia din 17 februarie 2022, Curtea de Apel Cluj a respins recursul reclamantei. A reținut că în raportul medical din 30 septembrie 2020 (supra, pct. 2) se afirma că reclamanta este o persoană cu deteriorare cognitivă severă care fusese evaluată și că acesteia îi fuseseră acordate „scoruri psihologice de încadrare“. Bazându-se pe aceste rezultate și pe criteriile conținute în Ordinul ministrului nr. 762/2007, raportul stabilea că reclamanta suferea de un „handicap grav“, și nu de
HOTĂRÂREA din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294789]
-
grup de joacă oferă un program educațional pentru copiii antepreșcolari și, în mod excepțional, pentru preșcolarii până la 4 ani, cu activități de joc și recreative specifice fiecărei grupe de vârstă, care urmăresc dezvoltarea copiilor din punct de vedere fizic, cognitiv, socioemoțional, precum și din punctul de vedere al dezvoltării limbajului în conformitate cu nivelul minimal menționat în Fișa de apreciere a progresului copilului înainte de intrarea în învățământul preșcolar, parte a Curriculumului pentru educația timpurie. (4) Serviciile prevăzute la alin.
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie în vigoare. (3) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă vizează dezvoltarea fizică, cognitivă, socioemoțională și a limbajului și sunt: a) activități și jocuri de mișcare, individuale sau în grup; ... b) jocuri de socializare; ... c) jocuri senzoriale, individuale sau în grup; ... d) jocuri imitative, individuale sau în grup; ... e) jocuri muzicale și jocuri cu
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
îngrijire și de stimulare psihomotorie a copiilor în vederea creșterii gradului de independență, activități care vizează dezvoltarea comportamentului socioafectiv, activități care vizează formarea și perfecționarea comportamentului verbal, precum și activități care urmăresc creșterea receptivității generale la stimuli în vederea dezvoltării cognitive și, suplimentar, pentru serviciul tip grădiniță comunitară, pentru dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare; ... b) înregistrează progresele realizate de copil în Caietul de observații și în Fișa de apreciere a progresului copilului înainte de intrarea în învățământul preșcolar sau
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
și în fișa postului. ... 1.2. Cunoaște procedurile interne specifice postului. ... 1.3. Oferă informații despre locația fiecărei încăperi din unitatea de învățământ. ... 1.4. Gestionează bunurile din sectorul de care răspunde. ... ... 2. Realizarea activităților de îngrijire a copiilor 2.1. Susține dezvoltarea fizică, cognitivă, socială și emoțională a copiilor prin rutine, interacțiuni, joc și alte activități specifice. ... 2.2. Asistă educatorul/profesorul pentru educație timpurie în amenajarea mediului educațional, în pregătirea materialelor didactice și în organizarea/desfășurarea activităților didactice. ... 2.3. Planifică activitățile de îngrijire a copiilor corespunzător
ORDIN nr. 7.842 din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293755]
-
în fișa postului. 1.2. Cunoaște procedurile interne specifice postului. 1.3. Oferă informații despre locația fiecărei încăperi din unitatea de învățământ. 1.4. Gestionează bunurile din sectorul de care răspunde. 15 2. Realizarea activităților de îngrijire a copiilor 2.1. Susține dezvoltarea fizică, cognitivă, socială și emoțională a copiilor prin rutine, interacțiuni, joc și alte activități specifice. 2.2. Asistă educatorul/profesorul pentru educație timpurie în amenajarea mediului educațional, în pregătirea materialelor didactice și în organizarea/desfășurarea activităților didactice. 2.3. Planifică activitățile de îngrijire a copiilor corespunzător
ORDIN nr. 7.842 din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293755]