8,920 matches
-
despre depozitele bancare la instituțiile de credit participante, precum și alți indicatori și informații cu caracter public. Capitolul IX Informarea publicului Articolul 29 (1) Fondul informează activ și constant deponenții despre activitatea sa cu scopul de a crește gradul de conștientizare a acestora despre garantarea depozitelor. (2) În situațiile prevăzute expres de lege ce impun informarea deponenților, Fondul elaborează reglementări specifice aplicabile instituțiilor de credit participante. Capitolul X Relații internaționale Articolul 30 (1) Fondul stabilește relații de colaborare și poate încheia
STATUTUL din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264758]
-
de cercetare, mediul de afaceri și organizațiile neguvernamentale pentru implementarea Agendei 2030 pentru dezvoltare durabilă în România; ... d) achiziționarea unor programe și aplicații informatice, baze de date, rapoarte/analize interne și internaționale în domenii de interes guvernamental, inclusiv pentru promovarea și conștientizarea importanței dezvoltării durabile; ... e) achiziționarea/realizarea, editarea, traducerea, tipărirea, multiplicarea și difuzarea în țară și în străinătate a unor materiale de prezentare și promovare a Agendei 2030 pentru dezvoltare durabilă, a celor 17 obiective de dezvoltare durabilă, Strategiei naționale pentru dezvoltarea
HOTĂRÂRE nr. 124 din 15 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265143]
-
confidențialității datelor cu caracter personal la nivelul A.S.F.; ... 12. asigură activitatea de asistență tehnică și suport pe probleme de securitate cibernetică pentru utilizatorii A.S.F.; ... 13. monitorizează implementarea măsurilor de securitate cibernetică din cadrul A.S.F.; ... 14. asigură măsuri de instruire privind conștientizarea securității cibernetice pentru utilizatorii sistemelor informatice din cadrul A.S.F.; ... 15. îndeplinește orice alte atribuții cu caracter specific domeniului de activitate, prevăzute de reglementările în vigoare sau dispuse de conducerea ierarhică. ... ... 7. La capitolul IV secțiunea a 5^6-a subsecțiunea 5^6.3, după
REGULAMENT nr. 1 din 15 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265250]
-
includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Investigarea impactului intervenției umane asupra peisajului Identificarea unor modalități de conștientizare a comunității cu privire la rolul peisajului în constituirea identității locale Competențe generale Competențe specifice și activități de învățare Investigarea impactului intervenției umane asupra peisajului Clasa a V-a/a a VI-a 1.2. Descrierea peisajului local și a intervenției umane
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
plante cultivate, insecte, animale, păsări) explorarea directă a elementelor de peisaj local pentru înțelegerea diversității lui (observare auditivă, vizuală, olfactivă, tactilă) și colectarea de probe (desene, fotografii, înregistrări audio-video, eșantioane etc.) peisajului în constituirea identității locale Identificarea unor modalități de conștientizare a comunității cu privire la rolul Clasa a V-a/a a VI-a Exprimarea unor opinii cu privire la impactul intervențiilor oamenilor asupra peisajului, observate la nivel local/ național prezentarea între colegi a concluziilor rezultate din observarea directă, cu privire
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
lângă nuc sau nu, în momentul în care el va face motocei și frunze. Legătura dintre o ființă și o altă ființă – povestirea experiențelor care îi leagă pe oameni de copaci, de peisaj, în general – este cea care ajută la conștientizarea locului nostru în lume și la valorile pe care le împărtășim, în familie sau în comunitate. Care este povestea prietenului Smarandei? Care sunt prietenii noștri? Elevii discută împreună despre prietenii lor, arborii și arbuștii și realizează o hartă afectivă a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
un buget de o oră pe săptămână, și vizează în mod direct ariile curriculare Educație fizică și sport și Consiliere și orientare. În contextul formării viitorului absolvent de gimnaziu, opționalul integrat Armonie corporală și socială are în vedere: exprimarea, exersarea, conștientizarea, înțelegerea relației corp – mișcare – exprimare – comunicare – conectare – stare de bine; dezvoltarea expresivității corporale, a capacității de analiză prin mișcare a dimensiunilor spaţio-temporale (externe) sau a resorturilor psihologice (interne), a raporturilor armonizate dintre mișcare, ritm, sunet, culoare, emoție, cunoaștere. Opționalul integrat
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Mișcarea ca formă de exprimare personală Exprimarea prin mișcare și limbaj nonverbal a trăirilor personale Emoții funcționale/disfuncționale și manifestarea lor corporală Tic, stres, durere. Recuperare/igienă zilnică pentru ameliorarea tonusului fizic Conectare cu sine, eliberare de stres și echilibrare prin meditație, conștientizare (mindfulness) și relaxare Mișcarea pentru intercunoaștere și conectare cu lumea Mișcarea în grup ca formă de exprimare: de la mișcarea liberă la mișcarea coordonată Comunicarea în grup prin mișcare: dansuri tematice, flashmob -uri Elemente de mișcare corporală ca forme de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a funcționării unui sistem; pot să se pună „în pielea altora”, pentru a înțelege motivațiile, modul de a gândi al celorlalți. Deoarece jocurile educaționale oferă un mediu favorizant, autentic, pentru a discuta despre avantajele și dezavantajele acestora, ca și despre conștientizarea stării de bine, se recomandă realizarea unor activități în grup sau individuale (fișe de feedback, jurnalul elevului), pentru discutarea modului în care elevii au încercat să-și construiască o atitudine pozitivă față de sine, ca jucător, și axată pe păstrarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor fenomene Interviuri Dezbaterea pe teme date – ex. dezbaterea cu privire la condițiile de încadrare a unui fenomen ca fenomen de risc luate părinților sau specialiștilor în prevenirea sau intervenția în situații de risc natural sau antropic Campanii comunitare de conștientizare a impactului comportamentelor responsabile asupra prevenirii situațiilor cu potențial periculos Materiale informative de promovare a comportamentelor cu impact pozitiv asupra mediului natural, prin utilizarea tehnologiei informației (video-uri, prezentări PowerPoint, Ziarul Eco Responsabilității, fluturași informativi etc.) Ghiduri ale autorităților competente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
competente pentru gestionarea situațiilor de urgență – ex. https://fiipregatit.ro/ghiduri/ Platforma Națională de Pregătire pentru Situații de Urgență a Departamentului pentru Situații de Urgență din cadrul MAI< Metode art-creative pentru realizarea de afișe informative, campanii de prevenire, realizarea unui ziar pentru conștientizarea situațiilor de risc și a măsurilor preventive și de protecție, machete colaborative (care să ilustreze efectele unor fenomene, precum cutremurul, alunecările de teren etc.), benzi desenate Organizarea unor e venimente educaționale la nivelul clasei sau școlii, cu participarea comunității (părinți
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vulcanul; cum se produce un cutremur?) Desfășurarea unor experimente ce pot fi realizate de elevi în fața clasei, demonstrativ, pe baza unor fișe de observare, colectare de informaţii, analiza lor și extragere de concluzii Organizarea și desfășurarea unor campanii de conștientizare sau prevenire a comportamentelor de risc, la nivelul școlii și comunității Realizarea de filme video sau prezentări PowerPoint pe teme date, realizarea unor mesaje audiovideo de conștientizare și prevenire a situațiilor de risc utilizând diverse aplicații: Powtoon, Jamboard, Padlet, bubble
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
informaţii, analiza lor și extragere de concluzii Organizarea și desfășurarea unor campanii de conștientizare sau prevenire a comportamentelor de risc, la nivelul școlii și comunității Realizarea de filme video sau prezentări PowerPoint pe teme date, realizarea unor mesaje audiovideo de conștientizare și prevenire a situațiilor de risc utilizând diverse aplicații: Powtoon, Jamboard, Padlet, bubble us. etc. Realizarea de scenete/ jocuri de rol, pentru a ilustra cunoștințe, abilități, și atitudini potrivite pentru evitarea, prevenirea sau diminuarea situațiilor cu potențial periculos Realizarea unei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
individual și/sau în grup: pe de o parte, printr-un demers de explorare și autoreflecție, pe de altă parte, prin participare la proiecte și activități relevante. Cele două direcții sunt complementare. Prin modul de organizare, programa propune un demers de conștientizare de către copii curriculare și este bine ca acestea să vizeze relația cu mediul nonformal. În egală măsură, în funcție de cadrul didactic care predă acest opțional, punctul de greutate poate fi pus pe una sau pe alta dintre ariile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
greu a fost ............................................... Îmi propun să. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... Ateliere de reflecție . Activitatea urmărește să îi pună pe elevi în situația de evaluatori ai răspunsurilor colegilor de clasă/ai unor elevi din clase mai mici la o sarcină de lucru și are ca scop conștientizarea acestora în legătură cu relevanța unor criterii de apreciere/evaluare a unei informații/a unui răspuns și cu aplicarea acestora în propriile activități de informare/documentare (CS1.2., CS1.5). Discutând în grup despre modul în care au reflectat și rezolvat probleme, în calitate de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
soluţii viabile şi echitabile care promovează dezvoltarea sustenabilă și comportamentul etic față de natură și societate Analizarea consecințelor unor decizii și acțiuni umane în diverse domenii ale vieţii sociale şi ale lumii naturale observarea unor evenimente din mediul înconjurător și conștientizarea legăturilor dintre cauze și efecte ( de de exemplu,, cauza – tăierea pădurilor; efectele – alunecări de teren, fenomene meteorologice extreme, secetă, migrarea animalelor sălbatice către locuințele oamenilor, devastarea recoltelor) formularea de întrebări pentru identificarea cauzelor generatoare de efecte nedorite în planul vieții
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de care se realizează proiectarea demersului didactic, cuprinzând aspecte precum: responsabilitate, raţiune, echilibru, asumarea unui sistem de valori, înțelegerea importanței gastronomiei ca moștenire culturală, opţiunea pentru o viaţă sănătoasă şi echilibrată, dezvoltarea propriului potenţial fizic şi mental, comportament alimentar responsabil, conștientizarea dimensiunii sociale a alimentației. În funcţie de aceste ţinte educaţionale vor fi alese strategiile didactice adecvate nivelului de vârstă şi de cunoaştere al elevilor. Exemplele de activităţi de învăţare asociate competenţelor specifice reprezintă sugestii care pot fi preluate de către
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fi realizate pe platforme online gratuite (de exemplu, pe platforma twinery.org ); documentare despre graffiti sau alte forme de manifestare/exprimare prin artă, ca modalități de oglindire a vieții unei comunități, a vieții sociale generate de teatre/muzee/concerte, precum și ca formă de conștientizare a modului în care elevii percep valoarea spațiului în care în care trăiesc și îi acordă semnificații afective/estetice. Referințe bibliografice Benjamin, W. 2015. Opera de artă în epoca reproductibilităţii sale tehnice , traducere de Christian Ferencz-Flatz. Cluj-Napoca: Editura Tact. Berbinski, S.
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vor exersa modalități de stabilire și menținere a unor relații pozitive, reflectând asupra modului în care gândurile, emoțiile, atitudinile, valorile și credințele pot influența deciziile personale atunci când ești parte a unui grup. Participanții la curs vor fi direcționați spre conștientizarea rolurilor complexe ale partenerilor/ familiei, precum și a responsabilităților ce revin fiecărui membru în structura familiei sale, alături de reglementările principale din Codul familiei. Domeniul tematic 3. Activ și implicat în comunitate – Acesta propune exersarea unor acțiuni de implicare comunitară
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
problemă din viața personală/a familiei/a comunității ,care pot genera schimbarea și/sau înțelegerea și acceptarea schimbărilor Exerciții variate de identificare a provocărilor în viața de zi cu zi Participarea la interviuri scurte cu agenda “De la vis la realitate”, prilej pentru conștientizarea nevoilor și a planurilor de acțiune pentru un viitor adaptat schimbărilor și în bunăstare Elaborarea unei liste de efecte pe care provocările lumii contemporane (de exemplu calamități și dezastre naturale, pandemii, crize economico- financiare, fenomenul migrației și mobilității, utilizarea excesivă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
completări prin Legea nr. 233/2002 cu modificările ulterioare; Legea contenciosului administrativ nr. 554/2004, cu modificările și completările ulterioare. Ordonanța Guvernului nr. 27/2002 privind reglementarea activității de soluționare a petițiilor, u) În toate aceste domenii prioritare se regăsesc temele transversale, precum: conștientizarea în legătură cu persoanele cu dizabilităţi şi promovarea respectării drepturilor şi demnităţii lor, design universal și adaptare rezonabilă cu respectarea definițiilor din Convenție , discriminarea pe criterii de dizabilitate ca încălcare a drepturilor omului, cu focalizare pe discriminarea multiplă, cooperarea și
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
creșterea numărului și diversificarea furnizorilor privați de acest tip de servicii. Serviciile de ocupare a forței de muncă furnizate sunt deficitare din punct de vedere al conținutului și integrarea lor cu alte servicii sociale publice este limitată. Creșterea gradului de conștientizare în rândul persoanelor cu dizabilități cu vârstă activă de muncă și al angajatorilor, pentru a sprijini intrarea pe piața muncii. Datele disponibile evidențiază importanța autoevaluării șanselor de ocupare a unui loc de muncă ca factor explicativ pentru ocuparea persoanelor cu
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
să își caute un loc de muncă. Lipsa de informații privind dificultatea reală de angajare a persoanelor cu dizabilități, atât în cazul angajatorilor cât și al familiilor persoanelor cu dizabilități, pot reduce de asemenea șansele acestora de angajare. Programele de conștientizare și de creștere a suportului cu privire la drepturile persoanelor cu dizabilități pe piața muncii nu s-au făcut pe baza unor analize sistematice a deficitelor pe această dimensiune a percepțiilor. Obiectiv specific 2: Creșterea calității ocupării pentru persoanele cu
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
persoanelor cu dizabilități. Oferta de programe acreditate de educație medicală continuă (EMC) care abordează teme legate de drepturile și nevoile persoanelor cu dizabilități este foarte redusă. Personalul din sectorul de sănătate nu are resurse suficiente privind oportunități de informare și conștientizare cu privire la drepturile și nevoile persoanelor cu dizabilități. Nu există mecanisme de monitorizare a respectării drepturilor și nevoilor persoanelor cu dizabilități în toate serviciile medicale. 59 Banca Mondială (2021) Diagnoza situaţiei persoanelor cu dizabilități în România . Disponibil la: http://anpd.gov.ro/web/wp-
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
asociative. Obiectiv 1: Creșterea accesului persoanelor cu dizabilități la activități culturale Descrierea situației: Cultura, în sens de manifestări și forme de reprezentare a unor conținuturi creative, educaționale și artistice poate acționa ca un factor de combatere a discriminării și de conștientizare a drepturilor, problemelor și nevoilor persoanelor cu dizabilități. Produsele creative, educaționale și artistice pot influența cultura în sens larg, ca norme sociale, mod de viață și sistem de reprezentări simbolice. Spectacolele de teatru, filmele, operele de artă, creațiile literare pot
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]