10,875 matches
-
sunt cunoscute relațiile cauzale ale evenimentelor, interacțiunile dintre culturi și civilizații. Schimburile de idei profesor-elev, elev-elev, elevprofesor sunt condiționate de structura și profunzimea întrebărilor, de integrarea lor în contextul conținuturilor lecțiilor de istorie și de tipul întrebării. Spre deodebire de conversația euristică care operează cu întrebări divergente, variate, ample, conversația catehetică sau examinatorie, numită și toceală mecanică, se bazează pe întrebări închise, convergente și răspunsuri unice, scurte, formulate anterior de profesor în procesul didactic, în scopul constatării nivelului la care se
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
și civilizații. Schimburile de idei profesor-elev, elev-elev, elevprofesor sunt condiționate de structura și profunzimea întrebărilor, de integrarea lor în contextul conținuturilor lecțiilor de istorie și de tipul întrebării. Spre deodebire de conversația euristică care operează cu întrebări divergente, variate, ample, conversația catehetică sau examinatorie, numită și toceală mecanică, se bazează pe întrebări închise, convergente și răspunsuri unice, scurte, formulate anterior de profesor în procesul didactic, în scopul constatării nivelului la care se află cunoștințele elevilor la un moment dat. Conversația euristică
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
ample, conversația catehetică sau examinatorie, numită și toceală mecanică, se bazează pe întrebări închise, convergente și răspunsuri unice, scurte, formulate anterior de profesor în procesul didactic, în scopul constatării nivelului la care se află cunoștințele elevilor la un moment dat. Conversația euristică dezvoltă gândirea în situațiile în care se cere elevilor explicarea unor realități istorice, lăsă libertatea de căutare, de cercetare, de manifestare a spontaneității, a inițiativei, stimulează curiozitatea și interesul. Conversația catehetică dezvoltă memoria, consolidează temeinic informațiile din conținuturile istorice
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
care se află cunoștințele elevilor la un moment dat. Conversația euristică dezvoltă gândirea în situațiile în care se cere elevilor explicarea unor realități istorice, lăsă libertatea de căutare, de cercetare, de manifestare a spontaneității, a inițiativei, stimulează curiozitatea și interesul. Conversația catehetică dezvoltă memoria, consolidează temeinic informațiile din conținuturile istorice, reconstituie drumul sau descoperă elemente pentru a ajunge la adevărul istoric. Dezbaterea Dezbaterea se deosebește de expunere și chiar de conversație prin faptul că este centrată pe elev, și nu pe
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
de manifestare a spontaneității, a inițiativei, stimulează curiozitatea și interesul. Conversația catehetică dezvoltă memoria, consolidează temeinic informațiile din conținuturile istorice, reconstituie drumul sau descoperă elemente pentru a ajunge la adevărul istoric. Dezbaterea Dezbaterea se deosebește de expunere și chiar de conversație prin faptul că este centrată pe elev, și nu pe profesor. Prin comparație cu expunerea, dezbaterea stimulează participarea elevilor la interacțiune, profesorul și elevii regăsindu-se ca parteneri într-o activitate comună. După Ioan Cerghit, dezbaterea are „înțelesul unei discuții
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
unei situații problematice, într-un document istoric care aparent este lipsit de aceasta. Întrucât problematizarea presupune un demers de investigare complex și implicit greu nu doar pentru elevi, se recomandă îmbinarea acestei metode cu alte metode didactice activizante ca: dezbaterea, conversația euristică, învățarea prin descoperire, brainstormingul, studiul de caz etc. Valoarea formativă a acestei metode este indiscutabilă deoarece consolidează structuri cognitive, stimulează spiritul de explorare, formează un stil activ de muncă, cultivă autonomia și curajul în afișarea unor poziții proprii. Studiul
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
am alte vise. Nu doresc să alerg după o fantomă a trecutului, care poate nici nu există, ci voi merge pe drumul asfaltat gata, care duce spre succes. Și fiecare dintre noi va simți câtă învățătură va primi de la o conversație cu o persoană, care a trecut prin viață și care este fericită de la fiecare răsărit de soare. Câtă bucurie ar fi, dacă nepoții, copiii, și-ar vizita mamele, bunicile. Câte lucruri pozitive o să primească și câtă bucurie dăruiesc prin faptul
Şoapte by Svetlanu Iurcu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/101016_a_102308]
-
o îm brăcase în ziua nunții. Poate că nu. Poate că, totuși, nu. — Trebuie să pleci. Cât timp a trecut? — Poftim? — De când a dispărut. Cât timp? — Un an și ceva. Cel mai mare clișeu al tuturor timpurilor. Țigara de după. Și conversația despre el, în cazul lor. — Vrei o cafea? — Nu, mulțumesc. Se ridică într-un cot, bâjbâind după telecomandă. Tăcerile pe muzică sunt mai puțin personale. — David? — Da? — Vrei să ieșim puțin? Pescuitul tricoului de pe calorifer. Găsitul șosetei lipsă. Primii ochi
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
fine... Sunt gri, ochii lui David. Reci. Nu migdale. Cratere cenușii. Cazane cu smoală în care ea arde sub ochii mei. Și ai tatei. Oare tata se bucură? Privirile noastre nu se intersectează. Oare va trebui să traversăm? Să facem conversație? Și, dacă da, cine va traversa, noi sau ei? Știu că vrea să mă întrebe (din ochi) toate lucrurile astea, dar nu poate. Sunt momentele alea, știi, când te simți atât de singur, atât de înfricoșător de singur, de gol
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
Mare sau uscat? Privirea bătrânului, de la un timp mai mereu apoasă, se ridică până la el curată de spaimele și fricile trecutului. De o săptămână Evgheni bolește de friguri și Ivan îl veghează ca pe un copil. Aceasta e prima lor conversație de când rusul i-a admi nistrat celuilalt rus chinina matinală. Cum ați spus, domnule? — Între mare și uscat, ce ai alege? — E totuna. — Crezi? Nici măcar nu ai stat să te gândești. — Da. — Da, ce? — Da. Evgheni tușește. E totuna. Evgheni
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
Dulamă grupează metodele didactice în trei categorii: 1. Metode în care elevul are un rol pasiv: povestirea, descrierea, explicația, demonstrația, prelegerea, prelegerea cu oponent, prelegerea în echipă, învățarea prin film didactic și înregistrări audio etc. 2. Metode cu rol semiactiv: conversația catehetică, conversația euristică, dezbaterea, prelegerea -dezbatere, problematizarea, discuția dirijată etc. 3. Metode cu rol activ: asaltul de idei, studiul de caz, lucrările de laborator, lucrările în terenul geografic, activitatea în natură, rezolvarea de probleme, jocul de rol, jocul didactic, modelarea
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
metodele didactice în trei categorii: 1. Metode în care elevul are un rol pasiv: povestirea, descrierea, explicația, demonstrația, prelegerea, prelegerea cu oponent, prelegerea în echipă, învățarea prin film didactic și înregistrări audio etc. 2. Metode cu rol semiactiv: conversația catehetică, conversația euristică, dezbaterea, prelegerea -dezbatere, problematizarea, discuția dirijată etc. 3. Metode cu rol activ: asaltul de idei, studiul de caz, lucrările de laborator, lucrările în terenul geografic, activitatea în natură, rezolvarea de probleme, jocul de rol, jocul didactic, modelarea, experimentul, studierea
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
metodă poate fi transformată într-o metodă activă dacă se cere elevilor să descrie un peisaj, un proces sau un fapt geografic. Exemplu: descrieți relieful din orizontul local sau din Podișul Moldovei; descrieți obiectivele turistice din zona orașului Târgu Frumos. Conversația este o metodă de predare-învățare în care informațiile pornesc de la un emițător (profesor) și ajung la un receptor Ăelev) sau circulă între elevi, prin intermediul întrebărilor și răspunsurilor. Problematizarea este o metodă didactică activă care urmărește realizarea obiectivelor propuse la nivelul
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
apoi în ultima etapă la reprezentarea schematică. Alte forme de evaluare sunt fișele de lucru, rebusurile și testele de întrebări. Parcurgând toate aceste etape este evident faptul că drumeția are un rol important în procesul instructiv-educativ al elevilor, iar observația, conversația, dezbaterea în teren a unor problematici deja învățate duc la consolidarea cunoștințelor, la o învățare logică și durabilă bazate pe înțelegerea legăturilor cauzale și de intercondiționare între componentele mediului din orizontul local. Excursia geografică școlară este o călătorie cu o
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
să mă prevalez, eventual, de faptul că am fost colegi de clasă, ca să nu-i știrbesc în vreun fel autoritatea. Banalul apelativ îl scoate din jocul obișnuit, uneori neplăcut, al prieteniei, compătimirii. A exersat ani în șir tonul alb al conversației. Ar trebui să-i spun ceva, indiferent ce, ori măcar să-l întreb de sănătate. Dar tac. Nu mai sunt la vârsta ... întrebărilor, interogațiilor, da, a interogațiilor retorice, ce presupun un răspuns dinainte cunoscut. Am întâlnit, adică ei au vrut să
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
cuvinte sau imagini date. - Îmbogățirea vocabularului cu verbe, substantive comune și proprii, numerale, pronume personale, etc. - Structurile gramaticale proprii limbii române. - Deprinderi de formulare nuanțată a răspunsurilor la întrebările receptate. - Deprinderea de a formula întrebări. - Deprinderea de a purta scurte conversații pe o temă aleasă sau dată. - Mijloace expresive verbale, paraverbale, nonverbal. - Deprinderea de a crea povestiri după imagini, după model, după o jucărie” (I. Sima,1997, p.72). În toate aceste activități de educare a limbajului, creativitatea verbală(de expresie
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
proastă. Nu e suficient că m-ai făcut să plâng? Nu e, nu? Nu m-ai jignit destul, nu? Acum mă mai faci și nebună! Ești un porc. Aia ești. Un porc! — Dragă, potolește-te..., încercă el să îndulcească tonul conversației. Să fim raționali... țI-auzi ce prostie ai zis... E destul de îndulcită conversația acum? Este! Exact bomboana pe colivă. Ce vrei mai dulce decât atât?!) — Tu să nu mă faci pe mine isterică! Ai auzit? Eu nu sunt isterică! urlă
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
Nu m-ai jignit destul, nu? Acum mă mai faci și nebună! Ești un porc. Aia ești. Un porc! — Dragă, potolește-te..., încercă el să îndulcească tonul conversației. Să fim raționali... țI-auzi ce prostie ai zis... E destul de îndulcită conversația acum? Este! Exact bomboana pe colivă. Ce vrei mai dulce decât atât?!) — Tu să nu mă faci pe mine isterică! Ai auzit? Eu nu sunt isterică! urlă ea contrazicând prin decibeli sensul celor spuse. Și, dacă am ajuns așa, asta
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
culcase înainte ca ea să ajungă acasă? Că se culcase cu ea din prima? Că nu tăcuse mâlc când o văzuse? Că se născuse? țEl sau ea? De parcă ar mai fi contat...). Că se aruncase cu capul înainte într-o conversație ca asta țspune-i, dragă, scandal, nu te mai codi, că nu vorbești cu maică ta), din care reieșise că el, ei bine, el e, nici mai mult, nici mai puțin, decât veriga lipsă? Lipsă? Unde nu ar fi avut el
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
loc în pat și încearcă să nu te mai gândești. Vedem noi mâine ce-i cu magneziul ăsta. Oricum la ora asta nu-i nimic deschis. — Tu ce zici? Să iau totuși niște magneziu? se descum păni el pierzând șirul conversației. — Păi nu asta ți-a zis doctorul? — Ba da, dar mi-a zis în vis... — M-ai năucit complet! Ba n-ai magneziu, ba ai, ba tu știi ce vrei, că eu nu mai înțeleg nimic. Ai îmbătrânit și te-
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
spinare de emoție? Gigi Pătrunjel - marele cuceritor. Ce să-ți spun... Ai și-un nume de războinic, ceva de speriat! Trecut binișor de treizeci de ani și nu ești în stare să-i ieși în cale și să legi o conversație. Boule! Așa-ți trebuie! Dacă ești pămpălău, stai acasă! Duminică de duminică. Și uită-te la alți proști ca și tine, la televizor, cum își dau cu părerea despre ce cu gândul nu gândești. Măcar ăia fac ceva. Ți-am
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
vremurile alea bune, de tinerețe, cu Marina în afara școlii. Bun și așa... În fond, tot nu avea nimic altceva de făcut. Îi trecu oarecum razant prin cap că treaba lui fusese să aștepte în fața porții verzi și să încerce o conversație cu tânăra de vizavi. Eh, așteptase el atâția ani... Nu era foc dacă mai amâna o zi. Poate chiar o să dea nas în nas cu ea fără nici un efort, pe nepusă masă, din pură întâmplare fericită. Întâmplare fericită? Prostule! În
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
a fi capabil să înțelegi raporturile politicii sale externe cu situația internă; acestea sunt condiții obligatorii (s.tr.). Pentru a reuși în această direcție, ambasadorul nu se va mulțumi să păstreze relații doar cu miniștrii și cu oamenii politici. Deseori, conversații în aparență frivole, pot furniza mult mai multe informații decât discuțiile de afaceri. Chiar și simpatia femeilor distinse pe care le va întâlni în lume îi va fi extrem de prețioasă. De exemplu, frecventarea saloanelor doamnei de Staël11 (în timpul Directoratului) sau
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
Timiditatea unor debutanți iese uneori la iveală în moduri bizare. Unii abuzează de atitudinea rezervată: dacă zâmbesc înseamnă că se tem să nu piardă vreun secret și că nu se îndoiesc vreo clipă de faptul că nu au (câteodată) și conversații mai ușoare (mai "libere") decît acelea susținute de domnul de Talleyrand 12 sau de prințul Bismarck. Alții, la antipod, afișează un aer familiar; ei își imaginează că par naturali atunci când devin indiscreți, sperând să se bucure de încrederea colegilor lor
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
aer familiar; ei își imaginează că par naturali atunci când devin indiscreți, sperând să se bucure de încrederea colegilor lor, care, de fapt, îi împing cu viclenie în centrul atenției, pentru a profita apoi de naivitatea lor. Așadar stilul abordat în conversație este esențial și, până la un punct, el poate înlocui experiența. Dacă ambasadorul va mai adăuga și câteva cunoștințe generale ("generalități de spirit"), el se va face repede ascultat. Spun "generalități de spirit" și nicidecum noțiuni vagi. Politica externă nu este
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]