950 matches
-
INTERPRETAREA șI ÎN AUDIEREA MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate. 2. Diferențiază interpretarea vocală
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate. 2. Diferențiază interpretarea vocală de cea
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
răi». Calabria are o conștiință foarte delicată, fără turmentările scrupulozității. Înainte de a acționa, simte nevoia să reflecte cu răbdare și să-și caute confortul și aprobarea din partea persoanelor competente și înțelepte. Dar, în fine, programează și acționează urmând cu coerență dictările conștiinței sale, arătând o forță și un curaj extraordinar. Are o voință forte, tenace, capabilă să reziste loviturilor care ar fi descurajat pe oricine altcineva. Nimeni nu reușește să-l scoată din ideile sale, atât timp cât ceea ce face e în sintonie
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
și, natural, serviciul religios în bisericuța lui San Girolamo Emiliani. Nu este încă suficient de clar ce finalitate să se dea prezenței Slujitorilor Săraci la Milano. Munca umilă și ascunsă înaintează cu încetinitorul, dar «aparentele întârzieri - scrie don Pedrollo, sub dictarea lui don Calabria, la 2 iulie 1950 - și încetineala sunt însemnul operelor lui Dumnezeu, care, dincolo de acestea, se nasc și cresc în pătimiri: opere mari, pătimiri mari». Don Calabria e suferind. Este afectat de o gravă tulburare de vedere. Îi
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
deprinși cu scheme silogistice și ,,încercări dialectice și sofistice”, iar elevii care au studiat dimineața retorica, după-amiază ,,să le dea paradigme retorice”, iar cei ,,ce se îndeletnicesc cu lucrările filosofice” să fie puși să rezolve exerciții, să facă repetiții și dictări, să converseze și să dezlege antiteze. Cel de-al doilea dascăl, avea ca orar zilnic, de asemenea, două lecții dimineața, începând de la discursurile lui Socrate, după care să predea tragediile lui Sofocle și Euripide etc., iar după-amiaza să predea lucrarea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
clasificarea elevilor și frecvența acestora, conscrierea copiilor de vârstă școlară după protocolul botezaților și conspectul copiilor îndatorați a frecventa școala, menționându-se cei de vârstă apropiată de 12 ani; consemnarea celor obligați a urma școala de repetiție; scrierile caligrafice și dictările din timpul anului școlar, conspectul materiei propuse din fizică, istoria naturală, istoria Ungariei și cea universală, catalogul zilnic, consemnarea cărților în raport cu prezența copiilor la școală. La toate acestea se mai adăuga raportul zilnic sau săptămânal asupra școlarilor care nu au
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
aritmetică m-a făcut „celebru”. A mai copiat și un alt candidat rezolvarea dată de mine, dar supraveghetorii au observat și au consemnat faptul că „concurentul N.N. a copiat la teza de aritmetică”, dela . . .. La limba romînă am scris după dictare cu perfectă respectare a tuturor regulelor ortografice. După examen am mers acasă fără să știm rezultatul, și unchiul m-a prezentat tatălui meu, care era împotriva planului de a merge mai departe la școală și i-a spus să mă
A FOST O DATA........ by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83162_a_84487]
-
foame. În toamna în care am dat examen de admitere la seminar, (1935) unchiul Constantin a mers la satisfacerea serviciului militar. În lunile iulie și august din anul 1935 am făcut pregătire pentru examen cu dânsul. Ajunsesem să scriu după dictare fără nici-o greșală de ortografie. De asemenea făcusem foarte mari progerese la aritmetică. La vremea treeratului învârteam împreună cu unchiul la „vânturătoare” și rezolvam probleme de perspicacitate. „Bună ziua cincizeci de gâște”. „Nu suntem 50, ci dacă am mai fi pe
A FOST O DATA........ by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83162_a_84487]
-
aceste sarcini și contribuie la crearea spiritului de echipa în cadrul clasei. Aceste metode bine concepute și controlate, permit o evaluare continuă a cunoștiințelor și sprijină progresele ce decurg din formarea elevului. Metodele actuale, folosite de obicei, cum ar fi predarea/dictarea (discursul neintrerupt al profesorului), îi pot plictisi pe elevi dacă durează prea mult ; strategiile active actuale sunt cu atât mai folositoare. Ideal ar fi ca strategia de prezentare activă să includă o activitate de ‘’aplicare’’ care sa fie urmată de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cristina Hîncu, Agachi Luminiţa () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_900]
-
le găsesc eu? Mi-am zis că încercarea moarte nare: m-am dus la sediul Uniunii Scriitorilor”. Ca să intre în Brigăzi, scrie Paul Goma în continuare, i s-a spus că trebuie să intre înainte în partid. “Am scris, după dictare, că eu, cutare, deși am făcut închisoare pentru delicte politice, în momentul de față, când Patria se află în pericol, cer să fiu primit în Partidul Comunist Român, ca singura forță organizatoare a rezistenței patriotice, întru apărarea pământului românesc, contra
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
dacă acest lucru era posibil, sau participând la discuții, În rarele ocazii când era vorba despre ceva interesant, după care Îmi strângeam umbrela de soare și plecam la ale mele. Cât despre cursuri, majoritatea acestora constau În scris neîntrerupt după dictare, după care se impunea memorarea. Cu cât puteai să reproduci mai bine cuvânt cu cuvânt, cu atât erai considerat mai bun. Cu excepția cursurilor de matematică, nu ni s-a cerut niciodată În timpul facultății să gândim. Școala generală și mai ales
Şaman by Adina Dabija () [Corola-publishinghouse/Imaginative/858_a_1756]
-
simple lăudăroșenii. Chiar atunci, lui Hideyoshi păru să-i treacă prin minte un gând urgent și, chemându-și secretarul, Începu să dicteze o scrisoare. Uitând complet de prezența lui Kazumasa, parcurse cele scrise pe hârtie, dădu din cap și Începu dictarea unei alte misive. Chiar dacă Generalul Kazumasa n-ar fi vrut să asculte ceea ce se spunea, Hideyoshi stătea drept În fața lui, așa că n-avea cum să nu audă. Hideyoshi părea să dicteze o scrisoare extrem de importantă către clanul Mori. Kazumasa se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
scrisoare extrem de importantă către clanul Mori. Kazumasa se simți din nou jenat, fără a ști ce să facă. Spuse: — Problemele dumneavoastră oficiale par destul de urgente. Să mă retrag? — Nu, nu, nu este nevoie. Termin Într-o clipă. Hideyoshi Își continuă dictarea. Primise o epistolă de la un membru al clanului Mori, felicitându-l pentru victoria asupra clanului Shibata. Acum, sub pretextul de a relata bătălia de la Yaganase, Îi cerea corespondentului să-și definească propria atitudine cu privire la viitorul clanului său. Era o scrisoare
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
informa despre opinia celor mai tineri. — Secretar! strigă Ieyasu. După Întâlnirea cu trimișii lui Nobuo În camera de audiențe, revenise În apartamentele lui, unde stătuse un timp singur, În liniște. Acum, glasul Îi răsună. Secretarul aduse o călimară și așteptă dictarea stăpânului său. — Vreau să le trimit scrisori de felicitare atât Seniorului Nuobo, cât și Seniorului Hideyoshi. În timp de dicta misivele, Ieyasu privi pieziș și Închise ochii. Într-adevăr, pe când șlefuia proporțiile care urmau să fie așternute pe hârtie, părea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
poetice cu forme de vers lung întreprinse de autori germani la sfîrșitul secolului al XVIII-lea, cum sînt cele întîlnite în Hyperion de Hölderlin 20. Blake, însă, avea să pretindă că această formă îi fusese dată prin "scriere automată", prin "dictare" de la spirite, si era superioară pentru că "evita cadența monotona precum cea a lui Milton și Shakespeare", atingînd "varietate în fiecare vers, atît în cadența, precum și în numărul de silabe". Într-adevăr, numărul de silabe putea ajunge la 2121. Numărul de
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
de la Shakespeare, Milton, Dante, Voltaire și și și ... Mi-a dat în repetate rînduri chiar cuvintele acestora din conversațiile lor Picturile lui sînt cópii ale celor văzute în Viziuni cărțile lui (și manuscrisele lui sînt imense sub aspectul cantității) sînt dictări de la Spirite mi-a spus ieri că atunci cînd scrie o face doar pentru Spirite vede cuvintele zburînd împrejurul camerei în momentul în care le așterne pe hîrtie. Și cartea lui este apoi publicată [...].."65 La 7 decembrie 1826, Blake
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
nimeni nu-mi poate ști Actele Spirituale din cei trei ani de Somn pe malurile Oceanului, decît doar dacă le-a văzut în Spirit sau dacă va citi lungul Meu Poem care descrie acele Acte [...] Am scris acest Poem prin Dictare directă [de la spirite] [...] fără Premeditare și chiar împotriva Voinței mele." (vezi și S. Foster Damon, A Blake Dictionary, p. 143). Acest poem (Vala sau Milton) Blake avea să îl numească un "Măreț Poem" (Grand Poem) comunicat printr-o "Alegorie Sublima
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
situându-se printre primii din clasă (manifestă aptitudini deosebite la activitățile matematice). Se lucrează în continuare pentru probleme de vocabular, expresivitatea citirii și povestirii cât și pentru dizortografia manifestată în redarea formei grafice a literelor,mici greșeli în scrierea după dictare ,etc. fiind supus unui program de terapie specifică continuat la domiciliu de familie. Având reale calități muzicale ,are în program și ore de muzică structurate pe o învățare a notelor muzicale,pentru a citi o partitură,cântând notele la orgă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Părinții trebuie să conștientizeze și să pună în balanță costurile și avantajele (câștigul pe termen lung cu satisfacerea unor plăceri aparent benefice copilului). C., acum cunoaște,scrie și citește literele și cifrele. Scrie cuvinte și propoziții după model și după dictare,citește cuvinte de 2,3 litere și din 2 silabe. A făcut mari progrese în limbajul receptiv și expresiv, domeniul cognitiv(cunoaște păsări,animale,culori,părțile corpului,forme geometrice,poziții spațiale,adunări și scăderi cu numere până la 10,adunări și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
deficiențelor mari de vedere și pentru că părinții nu-i pot schimba la timp ochelarii, conform dioptriilor, Leonard nu reușește să citească decât literele foarte mari, de tipar, la distanța doar de 5-10 cm. cel mult, știe să scrie doar după dictare, dar efectuează calculul mintal și oral, iar toate cunoștințele le are asimilate numai prin comunicare verbală învățător elev, sprijinul părinților fiind în mai mică măsură. Leo are „lipici” la toți cei care-l înconjoară, îndrăgește foarte mult copiii de vârstă
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
de o lună, întrebările puse de șeful misiunii rămaseră fără răspuns; dacă n-ar fi luat decizia de a apuca taurul de coarne și de a sili birourile și pe șefii de corpuri de armată să-i răspundă scriind sub dictarea lor, ar mai aștepta și acum informațiile dorite. Alte obstacole proveniră din versatilitatea puterii, din frecventa schimbare a miniștrilor, din predispoziția noului venit de a abroga măsurile hotărâte de predecesorul său. În sfârșit, dacă misiunea întâlni miniștri binevoitori, capabili, mânați
by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]
-
cu bucate, țuică, rachiu și tutun. S-a familiarizat cu gazda lui, s-a atașat de el, a căpătat încredere în el și și-a desfăcut lungul șirag de poezii și balade. Teodorescu a scris 48.573 de versuri după dictarea bardului. Poveștile populare se pierd, mor o dată cu bătrânii care le mai știu. Fără fericita împrejurare care i-a adus împreună pe Șolcan și Teodorescu, 50.000 de versuri ar fi dispărut pentru totdeauna. Trebuie să recunoaștem hazardul care i-a
by LÉO CLARETIE [Corola-publishinghouse/Science/977_a_2485]
-
LOR Obiective Activitate Responsabili Perioada Evaluarea progresului Pronunție defectuoasă a cuvintelor Să corecteze pronunția sunetelor Exerciții de pronunție corectă Logopedul Tot anul, de 2 ori pe săptămână Micșorarea numărului de greșeli, după o perioadă determinată de timp Scriere incorectă după dictare Să scrie corect după dictare Meditație: dictări de propoziții și texte Învățătorul, familia copilului Tot anul, cel puțin o dată pe săptămână Până la sfârșitul anului (grafic cu fiecare rezultat al evaluărilor) Greșeli de calcul Să calculeze corect, respectând scrierea În coloană
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]
-
Evaluarea progresului Pronunție defectuoasă a cuvintelor Să corecteze pronunția sunetelor Exerciții de pronunție corectă Logopedul Tot anul, de 2 ori pe săptămână Micșorarea numărului de greșeli, după o perioadă determinată de timp Scriere incorectă după dictare Să scrie corect după dictare Meditație: dictări de propoziții și texte Învățătorul, familia copilului Tot anul, cel puțin o dată pe săptămână Până la sfârșitul anului (grafic cu fiecare rezultat al evaluărilor) Greșeli de calcul Să calculeze corect, respectând scrierea În coloană Meditație: Scriere și rezolvare de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]