908 matches
-
de îndeplinirea unor funcții și responsabilități sociale. În sens mai larg, cultivă activismul, inițiativa și spiritul de răspundere, înlesnește efortul individului de a-și asuma roluri socialculturale, în cadrul grupului, transferabile ulterior în viața social -profesională [3]. Obiective urmărite prin metoda dramatizării: Dezvoltarea capacității interpretative și imaginative. Dezvoltarea spiritului de echipă și de colaborare. Formarea unui comportament civilizat prin respectarea unor norme și reguli morale. În școală, metoda dramatizării constă în interpretarea de către elevi a unor scenete, fabule, povești și povestiri accesibile
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
în cadrul grupului, transferabile ulterior în viața social -profesională [3]. Obiective urmărite prin metoda dramatizării: Dezvoltarea capacității interpretative și imaginative. Dezvoltarea spiritului de echipă și de colaborare. Formarea unui comportament civilizat prin respectarea unor norme și reguli morale. În școală, metoda dramatizării constă în interpretarea de către elevi a unor scenete, fabule, povești și povestiri accesibile, referitoare la fapte, evenimente, date, întâmplări cotidiene, trăite de copii, sau din istoria țării. Îndrumați de învățători, ei transpun în planul jocului cu roluri, poveștile, datele, faptele
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
materii pentru înțelegerea lor vie și concretă. Copiii sunt tentați să imite eroii preferați. Cunoștințele, impresiile, emoțiile sunt prezentate în desfășurarea lor, prin intermediul mimicii, pantomimei, gestului, improvizației și integrate momentelor verbale, îmbogățind procesele intelectuale, provocând stări afective pozitive intense. O dramatizare cu adevărat reușită trebuie să aducă un folos maxim, să dea elevului o informație, o învățătură morală. Dacă educatorul știe să aleagă basme adecvate vârstei copiilor, acesta este un început promițător pentru transpunerea basmului într-o scenetă. „Basmul este o
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
o învățătură morală. Dacă educatorul știe să aleagă basme adecvate vârstei copiilor, acesta este un început promițător pentru transpunerea basmului într-o scenetă. „Basmul este o formă, o metodă care permite o mare generalizare ilustrativă, sugestivă, venind în întâmpinarea metodei dramatizării. Baba Dochia, de exemplu, este un simbol pentru dreptate, lupul din basmul Scufița Roșie este simbolul forței brutale „[3] Capodopera literară Făt -Frumos din lacrimă,de Mihai Eminescu dezvăluie cititorilor atât inițiativa și spiritul de răspundere a eroului principal Făt-Frumos
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
Formarea unor trăsături pozitive de caracter este indispensabila vieții în colectiv care nu se poate desfășura în bune condițiuni, daca membrii colectivului nu dau dovada de sinceritate, principialitate, onestitate, altruism, toleranta, modestie, perseverența Ca oricare altă formă a artei teatrale, dramatizarea trebuie să ofere satisfacție, să pună probleme, să provoace tensiune, să îl transforme pe copil. [1] c) Dramatizarea -coordonate practic aplicative 1) Dramatizare în versuri, după un text în proză Text suport: Șiretenia vulpii Un om bun, neștiutor A venit
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
condițiuni, daca membrii colectivului nu dau dovada de sinceritate, principialitate, onestitate, altruism, toleranta, modestie, perseverența Ca oricare altă formă a artei teatrale, dramatizarea trebuie să ofere satisfacție, să pună probleme, să provoace tensiune, să îl transforme pe copil. [1] c) Dramatizarea -coordonate practic aplicative 1) Dramatizare în versuri, după un text în proză Text suport: Șiretenia vulpii Un om bun, neștiutor A venit în ajutor Unui șarpe cam flămând Care și-a cam pus în gând Repejor să-l răsplătească Cu
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
dau dovada de sinceritate, principialitate, onestitate, altruism, toleranta, modestie, perseverența Ca oricare altă formă a artei teatrale, dramatizarea trebuie să ofere satisfacție, să pună probleme, să provoace tensiune, să îl transforme pe copil. [1] c) Dramatizarea -coordonate practic aplicative 1) Dramatizare în versuri, după un text în proză Text suport: Șiretenia vulpii Un om bun, neștiutor A venit în ajutor Unui șarpe cam flămând Care și-a cam pus în gând Repejor să-l răsplătească Cu o moarte nefirească. Asta ți-
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
gutuie mică. Majoritatea copiilor au colorat fructele și au înconjurat fructele mari. Rezultate obținute: - copii surzi chestionați: 8; - răspunsuri corecte: 6. Măsuri: * voi da muncă independentă în cadrul activităților alese, solicitarea mai intensă în orice înprejurare pentru a intra în ritm; * dramatizarea unor acțiuni în scopul recuperării unor cunostințe; La activitatea matematică pentru formare de perechi între elementele a două mulțimi cu tot atâtea, sau pentru recunoașterea mulțimii cu un element mai mult, sau mai puțin am formulat sarcina:,,Desenează în prima
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
a-și însuși cuvinte noi și diverse categorii gramaticale. Astfel, ei vor putea alcătui diverse propoziții după imagini sau folosind cuvinte date. Se propun elevilor alcătuirea unor compuneri, analize simple de text, povestirea diferitelor întâmplări, verbalizări în cadrul activităților de tip dramatizare sau ludice. Atât în diagnosticarea cât și în terapia întârzierilor de dezvoltare a limbajului, considerăm că soluția optimă de abordare a problematicii logopedice constă în corelarea informațiilor și măsurilor adecvate prin coroborarea activității logopedului cu eforturile specializate ale altor practicieni
Caleidoscop by Irina Amuhaia, Oana Agheorghiesei () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93244]
-
degrabă decât ca pe un imbold de a descoperi legile eficacității în oratorie"8. Cursurile de oratorie constituiau simple "ghiduri practice" pentru cei interesați în a influența diferite tipuri de public prin intermediul "discursului (public), interpretărilor orale ale literaturii, anunțurilor radiofonice, dramatizărilor, dezbaterilor sau discuțiilor la mese rotunde"9. Sursele autorității, în ce privește acest tip de instrucție în ale oratoriei erau, cum ne așteptăm, Platon, Aristotel, Cicero și Quintilian. În ce privește cercetarea științifică propriu-zisă, afirmă Em Griffin cu tărie, beneficiind, după ani, de "comunitate
Criticismul retoric în științele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/84943_a_85728]
-
grup, prin distribuirea în rândul participanților la instruire a unui set de statusuri foarte bine precizate și relaționate între ele. Avantaje ale metodei: activizează elevii din punct de vedere cognitiv, afectiv, acțional, punându-i în situația de a interacționa; * prin dramatizare, asigură problematizarea, sporind gradul de înțelegere și participare activă a cursanților; * interacțiunea participanților asigura un autocontrol eficient al conduitelor și achizițiilor; * pune în evidență modul corect sau incorect de comportare în anumite situații; * este una din metodele eficiente de formare
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Pașcu ofițer de Securitate ori colaborator al acesteia? Când ministrul apărării declară mândru că în armată nu mai există foști securiști, presa românească uită să-l întrebe: „Da’ cu ministrul cum rămâne?”. Esențial în articolul din Financial Times nu este dramatizarea glumei dlui Pașcu, ci readucerea pe tapet a apartenenței dlui Pașcu la fosta Securitate. Și ar fi timpul să înțelegem că esențialul nu este, întotdeauna, același pentru toate părțile. Să acceptăm, doar de dragul demonstrației, că dl Pașcu ar fi fost
ABSURDISTAN - o tragedie cu ieșire la mare by Dorin Tudoran [Corola-publishinghouse/Journalistic/1857_a_3182]
-
căruia îi aparțin și totodată specific altei epoci decât Antichității. În felul acesta, autorul obține o mediere, o tranziție între piesa sa și modelul cu care - fără a-l lua drept simplu pretext - a dialogat, interpretându-l în spirit modern. Dramatizarea istoriei În programul de sală al spectacolului cu piesa Negru și roșu, cu premiera la 18 martie 1983 la Teatrul „C.I. Nottara” din București, Horia Lovinescu preciza că în lucrarea sa cu subiect istoric și-a propus să reia experiența
În dialog cu anticii by Alexandra Ciocârlie () [Corola-publishinghouse/Journalistic/836_a_1585]
-
constitutivă a omenescului (p. 334). Dacă Werner Jäger socotea că în centrul operei eschiliene se află destinul ce domină cosmosul, Alice Voinescu crede că relevant este interesul pasionat pentru soarta individului (p. 335). Noutatea creației eschiliene nu constă într-o dramatizare exterioară prin punerea în scenă a întâmplărilor mitice, ci în nașterea omului tragic din actul dramatic al luptei cu destinul (p. 342). Exegeta punctează câteva elemente cheie în evoluția tragediei. Corul reprezintă glasul conștiinței obștești tradiționale, fundal de ordine de
În dialog cu anticii by Alexandra Ciocârlie () [Corola-publishinghouse/Journalistic/836_a_1585]
-
bursă care cumpărau măști de gaze pentru a fi folosite la locul de muncă, căci se temeau de un eventual atac terorist asupra metroului newyorkez. Magazinele din întreaga țară și-au vîndut stocurile de măști de gaze ca urmare a dramatizării atacurilor aeriene asupra Israelului și a anunțului că gărzile personale ale președintelui Bush purtau permanent măști de gaze. Un episod de știri TV avea în centrul atenției o vînzătoare care povestea cum o mamă agitată a intrat în acea zi
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
grupări catolice (Savan, 1993: 88). Dar și acum, ca și întotdeauna, Madona profită de aceste contradicții, adresîndu-se atît catolicilor cărora li se oferă ocazia să vadă un anume grad de erotism și de vitalitate insuflată instituțiilor bisericești, dar și o dramatizare a ideilor sale morale, cît și catolicilor decăzuți sau anticatolicilor incitați de imaginile subversive, precum cea a Madonei sărutînd un bărbat negru sau dansînd în furou în biserică. În videoclipul "Express Yourself" (1989), care reprezintă poate punctul culminant al celei
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
amestecul lor în noi sexe ale viitorului care, se presupune, vor fi nu binare ci multiple. A existat dintotdeauna un amestec de ironie și satiră în creația Madonei încă de la început; concertele sale deveneau din ce în ce mai ironice 14, așa cum este cazul dramatizării experienței sale de viață căpătate pe șoselele Americii din filmul Truth or Dare. Interpretarea cîntecului "Material Girl" din turneul "Blonde Ambition", de exemplu, este pur și simplu ironie; Madona, împreună cu alte două interprete, apar șezînd pe o platformă înălțată deasupra
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
afară. Europenismul și autohtonismul ilustrează o polarizare intelectuală tipică societății românești. Ne deschidem către ceilalți, sau ne Închidem În noi Înșine? Confruntarea dintre aceste tendințe opuse a Însoțit procesul de modernizare a ultimelor două secole. Evident, nu românii au inventat dramatizarea raporturilor cu „ceilalți“: aceasta este o trăsătură universală a imaginarului. Poate Însă că românii dramatizează În mod deosebit, admirând sau respingând, preluând fără nuanțe sau refuzând din principiu. Este rezultatul contradictoriu al unei istorii contradictorii. Să mai spunem — complicând În
România ţară de frontieră a Europei - ediţia a IV-a by Lucian Boia () [Corola-publishinghouse/Memoirs/587_a_1291]
-
SECȚIUNI: A. Pentru ELEVI Participare indirectă * desen/pictură,colaje,având ca tematica aspect din opera lui Creangătehnici diferite de lucru; Participare directă * concurs cu echipaje de 4 copii ,,Creangă și copiii”viață și opera marelui povestitor (conform programei învățământului primar); * dramatizări,scenete,monolog,șezători,montaje literarmuzicale. B. Pentru CADRELE DIDACTICE SIMPOZION JUDEȚEAN cu participare indirectă și cuprinde : * Planificări calendaristice, proiecte didactice la literatura pentru copii (opțional), lectură; * Jocuri creative folosite în cadrul orelor de limbă și literatura română sau în cadrul activităților extracurriculare
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
mă socot Roată nu e prost deloc. Povestitorul: Iar boierul rușinat Cu glumă a încercat Să nu lase de ghicit Că gălușca a-nghițit. Și acum mai frățioare Să-ntindem o hora mare. OPȚIONAL ,,POVEȘTILE LUI CREANGĂ ÎN INTERPRETAREA COPIILOR’’ JOC DRAMATIZARE Educ.Mariana Mologheanu Liceul Teoretic ,,Vasile Alecsandri’’ Săbăoani Grupa: Mare Durată: 1 an școlar ARGUMENT Lumea poveștilor fascinează copiii încă de la cea mai fragedă vârstă, de multe ori ei identificându-se cu personajele sau căutând în jurul lor asemănări. În cadrul jocurilor
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
de apreciere a activității artistice. Interpretarea anumitor modele intonative: negare, mirare, întrebare Comentarea anumitor scene din povești Stimularea unor trăiri afective ( bucurie, supărare, uimire, curiozitate). Identificarea materialeleor și instrumentelor folosite la recuzita Elaborarea aprecierilor și argumentarea lor. MODALITĂȚI DE EVALUARE: dramatizarea unor texte literare, convorbiri, jocuri de rol; RESURSE MATERIALE: măști, costume ale diferitelor personaje, culegeri de texte literare, plânse diapozitive, diafilme, colecții de materiale, BIBLIOGRAFIE: STRUCTURA PROGRAMULUI OPȚIONAL „LUMEA POVEȘTILOR” ARIA CURRICULARĂ-Educarea limbajului Prof. înv. preșc. Dascălu Luminița, Lic. Tehnologic
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
ascultând povestea spusă sau citită de educatoare; * Să asculte și să reacționeze adecvat la povești transmise fie prin citire sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale( disc, casetă audio sau video, diafilm); * Să demonstreze înțelegerea textului apelând la diferite modalități: repovestire, dramatizare, desen; * Să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv și să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical; * Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive și estetice
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
sentimente; * Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizând vorbirea dialogata, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatoarei și folosind indicațiile sugerate de text; * Să fie capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de ilustrații, siluete, etc ; * Lecturi ale educatoarei; * Jocuri didactice ; * Dramatizare; * Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de ilustrații, siluete, etc ; * Lecturi ale educatoarei; * Jocuri didactice ; * Dramatizare; * Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști sau personaje îndrăgite; * Activități în grupuri mici, pe centre de interes. PLANIFICAREA CALENDARISTICA A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL I Nr.crt. Dată Tema și mijloace de realizare Obs. 1. 26.09.2013 Povestirea
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
centre de interes. PLANIFICAREA CALENDARISTICA A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL I Nr.crt. Dată Tema și mijloace de realizare Obs. 1. 26.09.2013 Povestirea educatoarei: Ciuboțelele ogarului Colorează scenă din poveste 2. 03.10.2013 Repovestire: Ciuboțelele ogarului 3. 10.10.2013 Dramatizare: Ciuboțelele ogarului 4. 12.10.2013 Povestirea educatoarei: Frunză 5. 24.10.2013 Povestirea copiilor după un început dat: Poveste de toamnă 6. 31.11.2013 Colaj: Poveste de toamnă 7. 07.11.2013 Lectură: Balada unui greier mic. Colorează
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]