2,236 matches
-
stabilitate relativă în condiții variabile; f) se prezintă de cele mai multe ori sub formă de structuri individuale; g) formarea lor este condiționată de numeroși factori obiectivi și subiectivi, cum ar fi: aptitudinile motrice, motivația, nivelul pedagogic al instruirii, cantitatea și eșalonarea exersărilor, aprecierea și autocontrolul rezultatelor. Pe planul activităților pshice deprinderile sunt mai complexe, întrucât cuprind o multitudine de structuri automatizate. În condițiile în care deprinderile sunt formate, ele au o mare stabilitate, manifestându-se în comportament, vorbire, activități zilnice etc. Iată
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
calitatea execuției actelor motrice). În anumite condiții, pentru a stimula participarea activă, în procesul de recuperare se utilizează exerciții terapeutice din domeniul activităților sportive. În acest context sunt utilizate gesturile specifice dintr-o anumită ramură sportivă (Albu, Albu, Petcu, 2001). EXERSARE (de la exersa < fr. exercer) - Reprezintă condiția fundamentală a formării deprinderilor. Pavelcu (1970) afirmă că învățarea nu este o simplă repetiție, ci reprezintă un proces de sistematizare, de înțelegere a sarcinii și de autocontrol. Exersarea înseamnă, după Epuran (1976), repetarea sistematică
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
ramură sportivă (Albu, Albu, Petcu, 2001). EXERSARE (de la exersa < fr. exercer) - Reprezintă condiția fundamentală a formării deprinderilor. Pavelcu (1970) afirmă că învățarea nu este o simplă repetiție, ci reprezintă un proces de sistematizare, de înțelegere a sarcinii și de autocontrol. Exersarea înseamnă, după Epuran (1976), repetarea sistematică, organizată, dublată de control și autocontrol, în vederea obținerii rezultatului dorit de educator și de elev, în scopul realizării unui nivel ridicat de învățare. Efectele învățării apar ca urmare a exersării acțiunilor motrice, care vor
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
sarcinii și de autocontrol. Exersarea înseamnă, după Epuran (1976), repetarea sistematică, organizată, dublată de control și autocontrol, în vederea obținerii rezultatului dorit de educator și de elev, în scopul realizării unui nivel ridicat de învățare. Efectele învățării apar ca urmare a exersării acțiunilor motrice, care vor decurge mai exact, mai rapid și mai sigur și economic. Se poate vorbi de efecte globale ale exersării, dar și de efecte imediate, particulare, care privesc modificările produse în structurile psiho-comportamentale ale subiectului. Efectele formulate de
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
educator și de elev, în scopul realizării unui nivel ridicat de învățare. Efectele învățării apar ca urmare a exersării acțiunilor motrice, care vor decurge mai exact, mai rapid și mai sigur și economic. Se poate vorbi de efecte globale ale exersării, dar și de efecte imediate, particulare, care privesc modificările produse în structurile psiho-comportamentale ale subiectului. Efectele formulate de Brico - apud Epuran (1976) - sunt: a) unificarea acțiunilor parțiale, prin înlăturarea treptată a opririi, ciocnirii sau „interferenței” reciproce a acțiunilor; b) scurtarea
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
rol esențial; b) întărirea - atât recompensele, cât și pedepsele influențează învățarea. Întărirea răspunde efectului atingerii unui obiectiv care satisface motivele; c) stabilirea scopului - concordanța dintre nivelul de aspirație, nivelul de expectație și posibilitățile reale ale individului determină succesul învățării; d) exersarea sau rolul practicii - practica poate realiza, prin ea însăși, întărirea, fiind un factor indispensabil învățării. Curba învățării, a evoluției performanței, este în raport de succesiunea reluărilor și particularitățile materialului de învățat; e) aptitudinea sau capacitatea subiectului este în funcție de nivelul experienței
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
doilea an de viață și implică reprezentări ale obiectelor absente (copilul se preface că ar coace o prăjitură într-o lădiță cu nisip). Opus stadiului jocului practic, unde acțiunile sunt exersate și elaborate pentru valoarea lor funcțională, jocul simbolic permite exersarea acțiunilor pentru valoarea lor reprezentativă. c) Stadiul jocului cu reguli este ultima categorie structurală care se dezvoltă, încorporând în mod necesar coordonarea socială și o înțelegere de bază a relațiilor sociale. În cazul jocurilor, regulile și regulamentele sunt impuse de
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de comunicare între partenerii de joc, astfel încât să determine apariția unor stări emoționale complexe care intensifică procesele de reflectare directă și nemijlocită a realității. Caracteristica esențială a jocului didactic constă în crearea unor condiții favorabile pentru valorificarea achizițiilor și pentru exersarea priceperilor și deprinderilor sub forma unor activități plăcute și atractive. Fiecare joc didactic cuprinde următoarele elemente constitutive, prin care se deosebește de celelalte jocuri și activități ludice: a)conținutul - include cunoștințe însușite anterior în cadrul activităților comune cu întreaga clasă; acestea
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de evolutivitate; adaptarea permanentă a tehnicii de lucru la momentul evolutiv al bolii; mobilizarea pasivă a articulațiilor în limite funcționale, fără a tenta atingerea amplitudinilor maxime; evitarea disconfortului și a durerii atât în timpul lucrului, cât și după terminarea lui; evitarea exersării prehensiunii de forță sau orientarea reeducării funcționale a mâinii spre alte tipuri de prehensiune; corectarea activităților gestuale zilnice, ce pot accentua deformațiile caracteristice; asigurarea continuității tratamentului și exersarea concomitentă a articulațiilor vecine (cot și umăr) (Kiss, 2007). KINETOTERAPIE (< gr. kinetos
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
și a durerii atât în timpul lucrului, cât și după terminarea lui; evitarea exersării prehensiunii de forță sau orientarea reeducării funcționale a mâinii spre alte tipuri de prehensiune; corectarea activităților gestuale zilnice, ce pot accentua deformațiile caracteristice; asigurarea continuității tratamentului și exersarea concomitentă a articulațiilor vecine (cot și umăr) (Kiss, 2007). KINETOTERAPIE (< gr. kinetos - mobil, therapeia - tratament; engl. kinetotherapy) - Formă de terapie prin mișcare aplicată concomitent cu celelalte mijloace ale planului terapeutic general. Se aplică în toate compartimentele majore ale recuperării, fiind
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
amputații - deplasarea este în funcție de nivelul amputației, de lungimea și calitatea bontului, de forța musculară restantă și de mobilitatea articulară. Procesul de recuperare, după amputare, își propune următoarele obiective: maturizarea rapidă a bontului, dezvoltarea forței membrelor superioare, dezvoltarea simțului de echilibru, exersarea căderii și ridicării și reeducarea mersului. Kinetoterapeutul trebuie să-și orienteze atenția asupra următoarelor cerințe: să asigure o cooperare efectivă din partea pacientului, manifestată prin concentrare și mobilizare pentru îndeplinirea obiectivelor din planul terapeutic; să alcătuiască un program corespunzător stadiului de
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Comisiei Europene a Dunării. În aceste condiții a fost elaborat un regulament ce stabilea competențele și obligațiile autorităților române și internaționale aflate la Sulina. Astfel, conform prevederilor acestuia "s-au recunoscut primăriei urbei Sulina dreptul de a elibera permisiuni pentru exersarea profesiunei de barcagiu, care îi incumbă jurisdicțiune asupră-le pentru ori-ce contravențiune"952. O altă prevedere a acestui regulament stabilea: "(...) căpitanul portului Comisiunei nu va putea pe barcagii, de cât în urma eliberărei licenții din partea primăriei, desemnându-le și locurele unde
Dobrogea. Evoluţia administrativă (1878-1913) by Dumitru-Valentin Pătraşcu [Corola-publishinghouse/Administrative/1412_a_2654]
-
sau că o doare, îmi zice Tatsuo, când ne întorceam de la spital, strângând cu putere volanul. De când a venit la spitalul ăsta, de un an și trei luni, în fiecare zi face exerciții de recuperare: mișcarea brațelor și a picioarelor, exersarea vorbirii și diferite alte programe cu doctori specialiști. Nu sunt deloc ușoare. Necesită un efort extraordinar, perseverență și sunt sigur că este și dureros. Când asistentele sau doctorul au întrebat-o: „Ai obosit?“, sora mea a răspuns doar de trei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
că nu i le poți stoarce îndestul și că se isprăvește odată" (p. 41). Concesiile față de opiniile femeilor ori ale inșilor mediocri,respingerea sincerității (deși criticul conferă acesteia, cum vom vedea, valoare estetică), reușita ipocriziei, indiciu al stăpânirii de sine, exersarea distanțării și călirea, toate acestea asigură confortul psihic. Să nu se înțeleagă greșit acest scepticism ori cinism inocent. Este vorba, în fond, de economisirea judicioasă a energiilor psihice și intelectuale, de o anume lașitudine morală sau dezamăgire cauzată de preponderența
Adela by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295596_a_296925]
-
și păscutul oilor și vitelor, prilej pentru noi, copiii, de a ne distra la câmp după pofta inimii. Pe imașul cu iarba verde și deasă ca peria, pământul moale ne îndemna la rostogoliri, la salturi acrobatice, la săritul caprei, la exersarea mersului în mâini și a statului în cap. Jocurile cu bunghii, palanca, de-a untul, oina rămâneau pentru mijlocul verii când, datorită secetei, pământul devenea tare și se crăpa. Păscutul animalelor cădea în sarcina mea, eu fiind cel mai nevârstnic
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
om moștenește la naștere o zestre ereditară mai mare sau mai mică alcătuită din particularități anatomice și fiziologice ale analizatorilor sau ale sistemului nervos, din predispoziții sau din unele conformații structurale ale unor organe ori aparate. Pe baza acestora prin exersare și educație adecvată de la caz la caz se formează aptitudinile. Dacă ne referim, de exemplu, la predilecția pe care o au copiii de foarte timpuriu pentru desen, am fi înclinați să credem că toți vor deveni mari artiști plastici. Unii
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
În acest sens, accentul în activitatea practică trebuie pus pe câștigarea unei înțelegeri superioare a sistemului de bunăstare socială din România, pe asimilarea teoriilor și practicilor folosite de instituția în care activează, studentul desfășurând astfel o practică de cunoaștere și exersare a metodelor și tehnicilor sociale. În acest an studenții vor fi inițiați și vor asimilă deprinderi de bază în intervievare, comunicare interpersonala și lucru în grup. Astfel, acest stagiu de practică va avea în vedere următoarele obiective : * cunoașterea strategiilor, metodelor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
care au nevoie de diverse servicii; * cunoașterea organizării și funcționării sistemului de asistență socială din România, la nivel central și local. Activitatea studentului din anul ÎI, semestrul ÎI se desfasoara tot pe baza opțiunii sale, acesta desfășurând o practică de exersare, având acum posibilitatea să aplice cunoștințele și deprinderile asimilate până la momentul respectiv. Studentul trebuie să fie capabil să analizeze problemele sociale, cauzele lor și să încerce să le pună în legătură cu diferite programe și politici de asistență socială. Totodată, în acest
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
în legătură cu diferite programe și politici de asistență socială. Totodată, în acest an de studiu are loc implicarea directă a studentului în asistarea persoanelor aflate în dificultate, lucru direct cu clientul (asistență în diferite etape depistare, criza, susținere, urmărire). Dobândirea și exersarea capacității de elaborare a unui studiu de caz complex, însușirea valorilor specifice profesiunii (toleranță, solidaritate, implicare, responsabilitate, confidențialitate) sunt alte elemente pe care studentul din anul ÎI le asimilează. Așadar activitatea practică din anul ÎI, semmestrul ÎI se bazează pe
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
organizării și funcționării sistemului de asistență socială din România, la nivel central și local; * însușirea valorilor profesiei de asistent social (toleranță; confidențialitate; respect; implicare etc.). 2.2.2.3. Activitatea și conținutul acestora În anul ÎI se desfasoara practică de exersare, atât pentru semestrul I, cât și pentru semestrul ÎI, perioadă în care studentul va avea posibilitatea să aplice cunoștințele și deprinderile asimilate în anul anterior. Astfel, în semestrul I studentul trebuie să fie capabil să analizeze problemele sociale, să identifice
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
criza, susținere, urmărire), cu sprijinul specialiștilor care se ocupă de cazuri sau de diferitele probleme sociale și sub directă îndrumare a coordonatorului de practică din partea catedrei. În semestrul ÎI, în cadrul practicii de specialitate se va pune accentul pe dobândirea și exersarea capacității de elaborare a unui studiu de caz complex, însușirea valorilor specifice profesiunii: toleranță, responsabilitate, confidențialitate. În cadrul acestor stagii de practică se va ține cont de dezvoltarea capacităților de aplicare a diferitelor strategii de intervenție specializată, de identificare a nevoilor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
pregătirea școlară și profesională a deținuților (sau, după caz, completarea pregătirii); > reabilitarea comportamentală și cultivarea respectului condamnatului față de propria persoană; > dezvoltarea mijloacelor de exprimare și a capacității de a comunica ale deținuților; > asistență și monitorizare în vederea reintegrării socio-profesionale post-executorii. 2) Exersarea comportamentelor generale în acord cu normele deontologice ale profesiei de psiholog, asistent social sau sociolog; 3) Stabilirea, consolidarea și promovarea unor relații de cooperare cu personalul din cadrul Penitenciarului de Maximă Siguranță; 4) Identificarea și studierea problemelor specifice deținuților; 5) Formarea
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
În primul rând, Învățarea este procesul dobândirii aptitudinilor. Învățarea este un set de evenimente, apariții și schimbări care apar atunci când practica permite oamenilor să devină apți pentru diferite sarcini. În al doilea rând, Învățarea apare ca un rezultat direct al exersării și experienței. În al treilea rând, Învățarea nu poate(la nivelul nostru obișnuit de cunoaștere) să fie observată direct atâta timp cât procesele care conduc la schimbări În comportament sunt interne și nu sunt de obicei disponibile pentru o examinare directă; numai
Feedback-ul – principiul autoreglării utilizat in ora de educaţie fizică. In: Învăţământul românesc în context european by Comănescu Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2353]
-
acestor informații, numărul lor și momentul când apar pot toate afecta performanța și Învățarea. Nu multe din variabilele studiate până acum au aceeași putere de influență și majoritatea scriitorilor consideră că aceste informații sunt variabilele cele mai importante (bineînțeles, cu excepția exersării) pentru Învățarea motorie. Aceste informații de obicei sunt sub controlul profesorului sau experimentatorului și poate fi considerată ca una din variabilele care comprimă condițiile exersării (de fapt, acest capitol ar trebui, Într-adevăr să fie considerat ca o extensie a
Feedback-ul – principiul autoreglării utilizat in ora de educaţie fizică. In: Învăţământul românesc în context european by Comănescu Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2353]
-
influență și majoritatea scriitorilor consideră că aceste informații sunt variabilele cele mai importante (bineînțeles, cu excepția exersării) pentru Învățarea motorie. Aceste informații de obicei sunt sub controlul profesorului sau experimentatorului și poate fi considerată ca una din variabilele care comprimă condițiile exersării (de fapt, acest capitol ar trebui, Într-adevăr să fie considerat ca o extensie a capitolului anterior). Înțelegerea modului În care „funcționează” aceste informații despre performanță stă la baza deciziilor modului de organizare a procesului de predare și Învățare sau
Feedback-ul – principiul autoreglării utilizat in ora de educaţie fizică. In: Învăţământul românesc în context european by Comănescu Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2353]