779 matches
-
15 aprilie 1874, Ipotești; Ioan -* 23 noiembrie 1875, Ipotești. Despre Șerban Eminescu Acad. Rom. a căpătat documente noi. C. Stamati ar fi citit poezii moldovenești la generalul Bologovski, de față fiind Pușkin. Poetul rus s-ar fi amuzat de ciudata fonetică a limbii romîne: "...Ce armonie este în "Ciface Ippolit și în răspuns: boiaru: Saracual Murit"?" (A. V. Boldur, Contrib. la studiul istoriei românilor. Ist. Basarabiei, v. III, Chișinău, 1940, p. 53-54). După Th. Cornel (Figuri contemp.), N. N. Beldiceanu s-a
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
Societății Române de Lingvistică și al Societății Române de Studii Clasice, membru în comitetul de redacție al revistelor „Revue roumaine de linguistique”, „Studii și cercetări lingvistice” și „Studii clasice”. Colaborează la lucrările colective Gramatica limbii române contemporane (1955), Limba română. Fonetică, gramatică, vocabular (1956), Istoria limbii române (I-II, 1965- 1969), Enciclopedia limbilor romanice (1989). În 1985 publică Latina dunăreană. Introducere în istoria limbii române, lucrare distinsă cu Premiul „Timotei Cipariu” al Academiei Române. F. are o importantă activitate de editor, stabilind
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287009_a_288338]
-
de Jacques Derrida). Conceptul de scriitură, așa cum poate fi desprins din cercetările postmodernilor, va cunoaște o masivă înclinație spre legitimarea celei de-a treia tendințe prezentate, minimalizând orice rațiune de a-l defini în raport cu vreo altă entitate, fie ea vocea, fonetica, muzica. Scriitura, ca și limbajul, se reîntorc la sine și, ignorând reperele sau referința clasică, se "auto-examinează", se "auto-produc", se "auto-prezintă". Această mișcare concentrică participă la dezideratul postmodern al unei scriituri care se scrie pe sine ca scriitură: scriitura-ca-scriitură ce
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
trei coarne pulpare corespunzătoare lobilor și un singur canal radicular. Participă la realizarea ocluziei prin contactul marginii incizale mandibulare cu fața palatină a antagonistului (raport psalidont) sau margine pe margine (raport labiodont). Funcțional participă în principal la realizarea fizionomiei și foneticii, iar secundar la incizia alimentelor. 8.2. Grupul canin - 4 dinți, 2 maxilari și 2 mandibulari, câte unul pe fiecare hemiarcada. Succed incisivilor prin poziția lor pe arcadă și se dezvoltă din lama dentară secundară. Erup în intervalul 9-12 ani
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
o întârziere în apariția și dezvoltarea limbajului, consecințele acesteia observându-se în plan articulator, în planul vocabularului și al construcțiilor verbale. Astfel, sub aspect articulator, se constată o pronunție defectuoasă a consoanelor și grupurilor de consoane și o insuficiență discriminare fonetica, cu dificultăți în repetarea unui fonem, dificultăți de analiză și sinteză la nivel de sunete și cuvinte etc. Sub aspectul vocabularului, copilul dislexo disgrafic are, în general, un vocabular redus și dificultăți de evocare a cuvintelor. Se exprimă greoi, caută
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
grafeme, altele sunt prea mari sau prea mici, unele prea înghesuite sau altele, dimpotrivă, cu spații prea mari între ele; ¾ dificultăți în corelarea complexului sonor cu simbolul grafic. Acești copii stabilesc cu greu legătură fonem-grafem, realizează defectuos analiza și sinteză fonetica; ¾ omisiuni ale elementelor grafice, ale literelor, silabelor, grupurilor de grafeme, diftongilor, grupurilor consonantice sau chiar a cuvintelor întregi. Acestea se pot datora fie deficiențelor la nivelul auzului fonematic, fie insuficientei capacități de analiză fonetica sau celei de sinteză a cuvântului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fonem-grafem, realizează defectuos analiza și sinteză fonetica; ¾ omisiuni ale elementelor grafice, ale literelor, silabelor, grupurilor de grafeme, diftongilor, grupurilor consonantice sau chiar a cuvintelor întregi. Acestea se pot datora fie deficiențelor la nivelul auzului fonematic, fie insuficientei capacități de analiză fonetica sau celei de sinteză a cuvântului etc; ¾ substituiri de litere, silabe, cuvinte, ca urmare a asemănĂrilor din punct de vedere optic (d-p, un, s s, t-ț, a-Ă ), acustic, kinestezic și fonematic (f v, p-b, c-g
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
limbajul acestor logopați un mare decalaj față de normalul vârstei cronologice în plan articulator, al vocabularului și al construcțiilor de ansambluri verbale. Astfel, vocabularul este redus, articularea consoanelor și grupurilor de consoane e incorectă, copilul având o insuficiență capacitate de discriminare fonetica și dificultăți în analiza și diferențierea sunetelor și cuvintelor. Acest elev nu se poate exprima corect, logic, în propoziții și fraze, erorile apărând atât sub aspect lexical, fonetic, cât și gramatical. Disfazia este o altă tulburare a limbajului, care poate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
folosirea silabelor f\r\ semnificație, formate din dou\ sau mai multe foneme. Adeseori folosește, ca un substitut al limbajului verbal, mimica și gestica. Lectură și scrierea sunt masiv atinse. Acești școlari realizează cu multă greutate operațiile de analiză și sinteză fonetica la nivel de silaba, cuvânt și propoziție. Apar astfel numeroase denaturări, omisiuni, substituiri, inversiuni în cuvinte și propoziții. (Mititiuc I. „Ghid practic pentru identificarea și terapia tulburărilor de limbaj”, 1999, p. 19). Din categoria tulburărilor grave de limbaj face parte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
structurii unui cuvânt sau a unei propoziții. Analiza și sinteză cuvintelor se realizează la școlarul mic cu dificultate. Chiar și în clase mai mari, cei mai mulți copii cu deficiență mintală citesc pe litere sau pe silabe pentru că nu șiau însușit imaginea fonetica și grafică a cuvintelor. Dintre cuvinte, cel mai usor de analizat, citit și scris sunt cuvintele bisilabice cu silabe deschise („casă”, ‚masă”). Urmează apoi cuvintele monosilabice și cele polisilabice. Cel mai dificil de analizat se dovedesc a fi cuvintele ce
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvintele, făcând pauze mari în vorbire, folosind cuvinte improprii sau termeni vagi etc; 9 nu își adaptează limbajul în funcție de interlocutor (începe să vorbească într-un moment neadecvat, vorbește prea puțin sau prea mult); 9 au dificultăți de analiză și sinteză fonetica; 9 unii copii pot înțelege mai bine cuvintele auzite decât pe cele scrise; 9 nu utilizează contextul pentru a înțelege semnificația cuvintelor necunoscute; 9 nu respectă regulile de ortografie și de punctuație; 9 confundă faptele importante cu detaliile și nu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
propoziția, cuvantul, silaba, sunetul. În contextul învățământului integrat și al celui special, această metodă este utilizată preponderent în toate activitățile de educare a limbajului. Dată fiind importantă ei, trebuie punctate valențele didactico-metodice ale demersului de analiză și sinteză fonetica. Metodă fonetica analitico-sintetică de bazează pe o particularitate a limbii române, în care scrierea se realizează în același fel cu pronunția, adică scriem așa cum pronunțam (există și unele excepții). Acesta metodă are două etape: analiza fonetica și sinteză fonetica. Succesul analizei și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de analiză și sinteză fonetica. Metodă fonetica analitico-sintetică de bazează pe o particularitate a limbii române, în care scrierea se realizează în același fel cu pronunția, adică scriem așa cum pronunțam (există și unele excepții). Acesta metodă are două etape: analiza fonetica și sinteză fonetica. Succesul analizei și sintezei fonetice este obținut dacă se realizează participarea simultană a multor analizatori pentru educarea atenției în actul de comunicare. Astfel, simultan cu analizatorul auditiv, trebuie exersata și antrenată și participarea analizatorului vizual. Acest lucru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sinteză fonetica. Metodă fonetica analitico-sintetică de bazează pe o particularitate a limbii române, în care scrierea se realizează în același fel cu pronunția, adică scriem așa cum pronunțam (există și unele excepții). Acesta metodă are două etape: analiza fonetica și sinteză fonetica. Succesul analizei și sintezei fonetice este obținut dacă se realizează participarea simultană a multor analizatori pentru educarea atenției în actul de comunicare. Astfel, simultan cu analizatorul auditiv, trebuie exersata și antrenată și participarea analizatorului vizual. Acest lucru se realizează prin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
analizatorul auditiv, trebuie exersata și antrenată și participarea analizatorului vizual. Acest lucru se realizează prin familiarizarea elevilor cu reprezentarea grafică a metodei. Copiii trebuie obișnuiți să utilizeze simbolurile grafice ale acestei metode: • propoziția • cuvântul • silaba • sunetul .. ... ... .. ... .. ... . I. Etapă de analiză fonetica 1. Separarea propoziției din comunicare Pe baza materialului concret intuitiv (ilustrațiile din manual sau alt material didactic sugestiv), se organizează o comunicare orală care îi orientează pe elevi în formarea unor propoziții. Se optează pentru un enunț sintetic și accesibil
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu vocalele (a, e, i, o, u, apoi r, l etc.) Se optează pentru sunetul dorit, se precizează poziția sunetului în cuvânt și se dau exemple care conțin sunetul indicat în anumite poziții: inițial, final, median. ÎI. Etapă de sinteză fonetica Acesta etapă reprezintă parcurgerea drumului invers analizei fonetice. Apelând la aceleași procedee utilizate pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
se precizează poziția sunetului în cuvânt și se dau exemple care conțin sunetul indicat în anumite poziții: inițial, final, median. ÎI. Etapă de sinteză fonetica Acesta etapă reprezintă parcurgerea drumului invers analizei fonetice. Apelând la aceleași procedee utilizate pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Apelând la aceleași procedee utilizate pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte propoziție. La sfârșitul perioadei preabecedare, elevii trebuie să probeze următoarele capacități: să asculte mesaje pentru a recepta o informație; să formuleze răspunsuri corecte și complete
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte propoziție. La sfârșitul perioadei preabecedare, elevii trebuie să probeze următoarele capacități: să asculte mesaje pentru a recepta o informație; să formuleze răspunsuri corecte și complete la întrebările date; să alcătuiască propoziții pe baza unui
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
propoziții simple și dezvoltate despre aspecte familiare: obiecte, ființe, personaje; să rostească și să articuleze corect cuvinte; să împartă propozițiile în cuvinte, stabilind ordinea acestora; să intuiască și să stabilească locul sunetelor în cuvinte și silabe; să reprezinte grafic metodă fonetica analitico sintetică; să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui nonverbal în transmiterea unor idei și sentimente. 20 EDUCAREA COMUNICĂRII SCRISE În perioada preabecedară, concomitent cu educarea comunicării orale se realizează și antrenarea comportamentelor grafice ale elevilor. Acum
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
înțeles, pe baza suportului imagistic; citirea / scrierea unor texte accesibile respectând semnele de punctuație și normele ortografice. 24 ASPECTE DE ORDIN METODIC PENTRU ÎNSUȘIREA CITIT SCRISULUI LA ELEVUL CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE Metodă de bază a perioadei abecedare rămâne metodă fonetica analitico-sintetică, pentru că aceasta contribuie în mod direct la prevenirea și corectarea inversiunilor, omisiunilor, înlocuirilor de sunete/litere/silabe atât în rostire cât și în scriere. Se fac exerciții de analiză și sinteză fonetica pentru a exersă capacitatea de articulare, pronunție
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de bază a perioadei abecedare rămâne metodă fonetica analitico-sintetică, pentru că aceasta contribuie în mod direct la prevenirea și corectarea inversiunilor, omisiunilor, înlocuirilor de sunete/litere/silabe atât în rostire cât și în scriere. Se fac exerciții de analiză și sinteză fonetica pentru a exersă capacitatea de articulare, pronunție clară, corectă a sunetului în silaba și cuvânt. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pentru ca elevii învăța să selecteze sunetul ce-l rostesc individual și, ulterior, în combinații de silabe și cuvinte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
greșelilor de pronunție și exprimare, se are în vedere și reglarea respirației prin efectuarea constantă a unor exerciții specifice (vezi perioadă preabecedară), precum și formarea unui ritm normal de vorbire. În perioada preabecedară se pot efectua exerciții de analiză și sinteză fonetica, după cum urmează: exerciții de constituire corectă a unor propoziții, în maniera orală, utilizându-se imagini; exerciții de denumire/recunoaștere a obiectelor, acțiunilor familiare; exerciții de intuire a sunetului nou, aflat în diferite poziții în cadrul unui cuvânt; frământări de limbă; exerciții
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
întrebări și răspunsuri; exerciții de nuanțare a exprimării orale prin mimica și pantomimica. SPECIFICUL METODEI FONETICE ANALITICO-SINTETICE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ Dacă, în perioada preabecedară, copiii s-au familiarizat cu operațiile de bază, indicate chiar de metodă fonetică-analitico-sintetică (analiza și sinteză fonetica la nivel oral a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor și reprezentarea grafică a acestora), în perioada abecedară se insistă pe învățarea cititului concomitent cu învățarea scrisului. Practic, nu este vorba de utilizarea unor strategii didactice diferite, altele decât cele aplicate și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
corect cuvintele și fac astfel pasul esențial spre realizarea autocontrolului în activitatea de citit scris. Este evident faptul că elevul care are capacitatea de a se exprima corect dispune de un mijloc important de autocontrol, pentru că își reprezintă corect structura fonetica a cuvintelor și pot fi orientați de către profesor/învățător asupra componenței sonore a cuvintelor ce sunt rostite și înțelese. Dacă elevul nu pronunța clar și corect cuvintele, înseamnă că nu le percepe corect auditiv, nu diferențiază corect între sunetele cu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]