2,609 matches
-
însușirile unei persoane, dar și în raport de situațiile deosebite în care se găsește acea persoană. Reglarea comportamentului și acțiunile la care participă individul, cuprind în sfera lor de activitate, cadrele didactice, elevii, dar și familiile acestora. În centrul activității instructiv-educative se află însă, elevul. Enumerând capacitățile lui de asimilare a cunoștințelor, de formare de priceperi și deprinderi, de însușirea unui comportament adecvat, vom găsi cu siguranță și condițiile pe care va trebui să le îndeplinească un cadru didactic pentru a
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
cu multă răbdare talentul fiecăruia, pentru a-l șlefui, pentru a-l orienta pe copil, spre ceea ce el realizează mai bine și cu pasiune, în vederea unei viitoare și eficiente orientări profesionale. Copilul trebuie să fie supremul nostru reper în activitatea instructiv-educativă. Coeficientul său de integrare ține de un complex de factori: echilibrul emoțional, emotivitatea, timiditatea, frica, puterea autosugestiei, jena, nervozitatea, impulsurile de moment, optimismul, afectivitatea, sentimentele, tulburările de gândire și de comportament, motivația socială. Toți acești factori de integrare stabilesc, fără
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
paginile acestui volum cu interes sporit și o înțelegere a problemelor pe care le pune în discuție, ca unul care am lucrat în acest domeniu. Volumul conține proză scurtă și poeme în proză și tratează multitudinea de probleme ale procesului instructiv-educativ în care este implicat educatorul ca om al societății în general și ca om al școlii în special. Urmărește atent procesul de educație în familie, la grădiniță, în învățământul primar, gimnazial, liceal și chiar universitar. Autorul spune răspicat. M-am
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII (CĂLĂTORIA CONTINUĂ). In: Călător... prin vâltoarea vremii(călătoria continuă) by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/561_a_770]
-
o viață. Aici profesorul, omul, educatorul s-a confundat cu însăși școala și problemele ei multiple, ne ia frumos de mână și ne plimbă dezinvolt pe toate cărările pe care a umblat, făcându-ne mult mai ușoară înțelegerea întregului proces instructiv-educativ. Astfel călătorim prin mirificul „Copou” al Iașilor în toate anotimpurile, îl urmăm în tramvai ori în autobuz, pe trotuar sau stând pe o bancă observând atent furnicarul omenesc ce se mișcă în permanență, urmărim ca martori discreți discuția liberă, nudă
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII (CĂLĂTORIA CONTINUĂ). In: Călător... prin vâltoarea vremii(călătoria continuă) by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/561_a_770]
-
Practicant studentul care desfășoară activități practice pentru consolidarea cunoștințelor teoretice și pentru formarea abilităților, spre a le aplică în concordanță cu specializarea pentru care se instruiește. 6.3. Organizatorul de practică este Universitatea "Petre Andrei" din Iași, care desfășoară activități instructiv-educative și formative, potrivit legislației române în vigoare. 6.4. Partenerul de practică poate fi o instituția centrală ori locală sau orice altă persoană juridică din România, ce desfășoară activități compatibile cu domeniile de instruire ale studenților de la Universitatea "Petre Andrei
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
diademă. Grupul de oameni legați între ei prin interese comune ori prin legături de rudenie sau de prietenie, formează sportivii, un grup de oameni legați între ei prin preocupări, convingeri, idei etc. comune, de obicei cu scop științific, artistic sau instructiv-educativ. În acest sens, etica are rolul de a oferi culturii informații obținute în urma unor cercetări efectuate din perspectiva sa proprie. Studiul valorilor etice se impune, dată fiind legătura indisolubilă dintre sfera faptelor morale și fenomenele din societate. Etica, prin valorile
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
un cerc, un grup de oameni legați între ei prin interese comune, ori prin legături de rudenie sau de prietenie, un grup de oameni legați între ei prin preocupări, convingeri, idei etc. comune, de obicei cu scop competițional, artistic sau instructiv-educativ. Organizarea socială a corpului sportivului apare clar definită în regulamentele afișate, care definesc rolul publicului și al spațiilor speciale: de joc/arenă și al tribunelor: a) competiție sportivă - întrecere sportivă organizată pe ramuri de sport, între mai multe echipe sau
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
din metodele de recoltare a datelor cercetării. OBSERVAȚIA este "cunoașterea științifică a unei realități prin contemplare intenționată și metodică, condiționată de prelucrarea prin rațiune a datelor obținute" (M. Epuran, 1982). Se caracterizează prin aceea că implică urmărirea conștientă a procesului instructiv-educativ și influențele exercitate asupra comportamentului elevilor. Desfășurată în mod sistematic conform unui plan tematic, cu mijloace tehnice menite să surprindă fenomenele si procesele urmărite, observația este "este contemplarea intenționată a unui obiect, document, fenomen sau proces ..."( Metodologia Cercetării Activităților Corporale
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
scopului. h. ( Metodica este sistem acțional optimal care valorifică tradiția. CAPITOLUL 2 OBIECTUL DE STUDIU AL METODICII EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI Metodica educației fizice și sportului se dezvoltă în concordanță cu normele generale ale științei, vizează realizarea eficientă a obiectivelor instructiv-educative specifice procesului de practicare a exercițiilor fizice. Cu ajutorul metodicii educației fizice și sportului putem înțelege unitatea și dinamica instruirii, ținînd seama în același timp de o serie de variabile: vîrstă, sex, factori ereditari; aspirații, nivel de pregătire; climă, relief; bază
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
maturizează dimensiunile fundamentale ale ființei umane: fizicul, psihicul, moralul, esteticul, cognitivul afectivul, volitivul. Acest proces reunește mijloace, metode, procedee și tehnici necesare exercitării influențelor formative (A. Dragnea, S.Teodorescu). 15. Educația fizică este nucleul educației motrice generale, îndeplinită în procesul instructiv-educativ, guvernată de norme și reguli aplicate subiecților în vederea dezvoltării lor armonioase, formării personalității acestora, creării de valori. Desigur există și alte definiții ale educației fizice citate de A. Dragnea și colaboratorii în Teoria Educației Fizice și Sportului, 2000, precum: Ansamblul
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
mișcărilor (acțiunilor motrice) executate în vederea realizării sarcinilor educației fizice și atingerea obiectivelor ei. 19. Evaluarea este prezentă în orice activitate umană, componentă a învățării, întreprinsă deliberat, conștient, expertizează un viitor imediat, rezolvă situații complexe și are drept scop optimizarea procesului instructiv-educativ. 20. Evidența este o realitate obiectivă îndeplinită la timp și sistematic, care dă sens planificării, altfel lipsită de rost. 21. Fitness-ul este setul de atribute prin care individul face față solicitărilor fizice și funcționale din activitățile cotidiene sau sportive
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
voluntare. Clarificarea scopului, a mijloacelor și căilor de a ajunge la acesta, luarea hotărîrii și apoi executarea constituie verigile actului desfășurat de voință (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu, 1997). *** Rezumat • Metodica educației fizice și sportului contribuie la organizarea procesului instructiv-educativ ținînd seama de variabilele care îl influențează. • Obiectul de studiu al metodicii educației fizice și sportului este constituit de perfecționarea dezvoltării fizice și a capacității motrice prin valorificarea mijloacelor educației fizice. • Terminologia este elementul menit să justifice statutul de disciplină
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
este constituit de perfecționarea dezvoltării fizice și a capacității motrice prin valorificarea mijloacelor educației fizice. • Terminologia este elementul menit să justifice statutul de disciplină științifică al metodicii. Utilizată clar, precis, demonstrează caracterul unitar al metodicii și contribuie la optimizarea procesului instructiv-educativ. Termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce se desprind din cele două categorii filozofice mișcare și educație au scopul de a întări afirmația noastră că statutul de știință se obține atunci cînd avem o terminologie proprie și termeni utili studierii/cercetării
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
sportive, festivitățile de deschidere sau închidere a Jocurilor Olimpice, competițiile sportive, întrecerile etc. Educația fizică și sportul reprezintă o sursă de inspirație pentru artiști de diferite expresii (muzicieni, scriitori, cineaști, fotografi. 3.3. Obiectivele educației fizice și sportului Obiectivele sînt priorități instructiv-educative ce realizează funcțiile educației fizice, anticipează rezultatele educației în termeni competiționali, prescriind răspunsul subiectului la parcurgerea unei secvențe sau etape de învățare. Precizarea obiectivelor demonstrează caracterul programat pe etape al procesului instructiv-educativ, înlesnind analiza pe trepte de dezvoltare si cunoaștere
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Obiectivele educației fizice și sportului Obiectivele sînt priorități instructiv-educative ce realizează funcțiile educației fizice, anticipează rezultatele educației în termeni competiționali, prescriind răspunsul subiectului la parcurgerea unei secvențe sau etape de învățare. Precizarea obiectivelor demonstrează caracterul programat pe etape al procesului instructiv-educativ, înlesnind analiza pe trepte de dezvoltare si cunoaștere, deoarece obiectivele sînt măsurabile și pot oferi un control riguros al activităților educaționale, conform reformei impuse de dinamica dezvoltării sociale (vezi Schema Nr. 3.3.1). Obiectivele pot fi de rangul 1
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
b.. formulării idealului ca model prospectiv; 3. În formularea idealului se au în vedere: 4. Funcțiile educației fizice au sarcină: 5. Capacitatea motrică este: a.. de două feluri generală și specifică; b.. ramură de sport; 6. Obiectivele sînt: c.. priorități instructiv-educative ce realizează funcțiile educației fizice. MODULUL 2 MIJLOACELE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI COMPONENTELE PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE CONȚINUT • Mijloacele specifice și nespecifice • Exercițiu fizic • Calități motrice • Deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ utilitare în activitatea de educație fizică cu
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în activitatea de educație fizică cu elevii • Componentele procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul OBIECTIVE • Cunoașterea mijloacelor specifice și nespecifice activității de educație fizică și sport. • Înțelegerea utilității exercițiului fizic, instrument cu multiple funcții și aplicații în procesul instructiv-educativ. • Cunoașterea componentelor procesului instructiv-educativ. Formarea noțiunilor corecte legate de calități motrice și deprinderi și/sau priceperi motrice, condiție la aplicarea lor în practică. TERMENI CHEIE • Mijloace specifice • Proces instructiv • Mijloace nespecifice • Indici morfo-funcționali • Măsuri de refacere • Componență • Aparatură și echipament
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizică cu elevii • Componentele procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul OBIECTIVE • Cunoașterea mijloacelor specifice și nespecifice activității de educație fizică și sport. • Înțelegerea utilității exercițiului fizic, instrument cu multiple funcții și aplicații în procesul instructiv-educativ. • Cunoașterea componentelor procesului instructiv-educativ. Formarea noțiunilor corecte legate de calități motrice și deprinderi și/sau priceperi motrice, condiție la aplicarea lor în practică. TERMENI CHEIE • Mijloace specifice • Proces instructiv • Mijloace nespecifice • Indici morfo-funcționali • Măsuri de refacere • Componență • Aparatură și echipament • Calități motrice • Exercițiu fizic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice CAPITOLUL 4 MIJLOACELE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI ȘCOLAR Instrumentele didactice utilizate în pregătirea subiecților pentru a îndeplini funcțiile și obiectivele educației fizice și sportului poartă denumirea de MIJLOACE. Mijloacele împreună cu metodele și procedeele metodice formează conținutul propriu-zis al procesului instructiv-educativ. Corecta corelare a mijloacelor educației fizice așa cum au fost descrise în Teoria Educației Fizice și Sportului conduce la creșterea eficienței în lecție, la lărgirea ariei de influență a exercițiului fizic pe plan motric, fiziologic, psihologic și social. În educație fizică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care vor fi redate mai jos si ajută cadrul didactic să facă alegerea operativă. Criteriile clasificării sînt variate, complementare, nici unul dintre acestea, luate separat neputînd cuprinde varietatea efectelor diferitelor tipuri de exerciții. A. Dragnea sugerează următoarea clasificare: 1. După scopul instructiv-educativ: exerciții pentru dezvoltarea calităților motrice (viteză, îndemînare, rezistență, forță); exerciții pentru învățarea și perfecționarea deprinderilor motrice (exerciții fragmentare, globale, ajutătoare); exerciții pentru dezvoltarea fizică armonioasă; exerciții pentru dezvoltarea capacității de efort (anaerob, alactacid. 1-20s, anaeroblactacid 21-120s, aerob-anaerob 121-300s, aerob peste
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Priceperile motrice complexe reprezintă capacitatea subiectului de a combina acte și acțiuni motrice cunoscute. Ele au la bază modele operaționale și oferă posibilitatea selecționării variantei optime în instruire, din mai multe posibilități. Realizarea priceperilor motrice este scopul final al procesului instructiv-educativ. Trebuie să reținem că nu este necesar și nici posibil ca acțiunile motrice să fie repetate în toate cazurile în structuri și condiții neschimbate pentru a ajunge la deprinderi deoarece: priceperile motrice în activitățile motrice voluntare sînt componente neautomatizate. pregătirea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
nouă categorie de conținut numită informații sportive care are drept scop susținerea elevilor în a deveni "consumatori avizați ai evenimentelor sportive". *** Rezumat Cunoștințele de specialitate, indicii morfofuncționali ai organismului, calitățile motrice, deprinderile și/sau priceperile motrice, sînt componente ale procesului instructiv-educativ, sînt finalități și se regăsesc în "componentele modelului structural de educație fizică și sport". Verificați-vă cunoștințele ! * Definiți componentele procesului instructiv-educativ. * Prezentați calitățile motrice. * Analizați comparativ deprinderile și priceperile motrice. * Definiți legătura existentă între componentele procesului instructiv-educativ și efort. TEST
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Rezumat Cunoștințele de specialitate, indicii morfofuncționali ai organismului, calitățile motrice, deprinderile și/sau priceperile motrice, sînt componente ale procesului instructiv-educativ, sînt finalități și se regăsesc în "componentele modelului structural de educație fizică și sport". Verificați-vă cunoștințele ! * Definiți componentele procesului instructiv-educativ. * Prezentați calitățile motrice. * Analizați comparativ deprinderile și priceperile motrice. * Definiți legătura existentă între componentele procesului instructiv-educativ și efort. TEST DE AUTOEVALUARE NR. 5 Precizați care din următoarele afirmații sînt adevărate apoi corectați-le pe cele neadevărate: 1. Componentele procesului instructiv
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
componente ale procesului instructiv-educativ, sînt finalități și se regăsesc în "componentele modelului structural de educație fizică și sport". Verificați-vă cunoștințele ! * Definiți componentele procesului instructiv-educativ. * Prezentați calitățile motrice. * Analizați comparativ deprinderile și priceperile motrice. * Definiți legătura existentă între componentele procesului instructiv-educativ și efort. TEST DE AUTOEVALUARE NR. 5 Precizați care din următoarele afirmații sînt adevărate apoi corectați-le pe cele neadevărate: 1. Componentele procesului instructiv educativ sînt: a.. cunoștințe de natură teoretică; b.. elemente de conținut din celelalte laturi ale educației
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
posibilității utilizării practice a acestora, toate acestea fiind condiționate de competența, harul și tactul pedagogic de care dispune specialistul implicat în procesul de predare. *** Rezumat • Principiile se respectă în totalitatea lor, ele fiind factori care orientează, organizează, finalizează întreg procesul instructiv-educativ. Verificați-vă cunoștințele! * Prezentați scopul principiilor în instruire. * Definiți principiile de instruire. * Enumerați principalele caracteristici ale principiilor și scopul lor în activitatea de educație fizică și sport. * TEST DE AUTOEVALUARE NR. 7 Precizati care din următoarele afirmații sînt corecte: a
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]