1,202 matches
-
unor agenți dubli, precum Aldrich Ames, având o considerabilă vechime în muncă în calitate de agent sovietic. Succesele cele mai mari ale CIA-ului sunt de natură să nu fie cunoscute de marele public. Operațiile sub acoperire ... dezvăluite se transformă, evident, în insuccese, și aici există câteva situații care au avut ecou în societatea americană și în lume, mai ales în perioada confruntării cu blocul sovietic. Operațiunile sub acoperire care nu reușesc (de exemplu, susținerea intervenției anti- comuniștilor cubanezi în notoriul episod Bay
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
bine jucată, cartea lui Ross Perot poate aduce puncte unor politicieni abili, cel puțin o dată, mai ales dacă cel ce vrea să combată clasa politică în ansamblul ei este sprijinit de un ... Reform Party. Cât despre partidul lui Perot, după insuccesul din 1996, a fost lăsat să se descurce singur de către fondator, și acest lucru nu a dus nici la menținerea organizației în atenția electoratului, nici la reformarea statului american. RELIGIOUS RIGHT Dreapta religioasă sau dreapta creștină (Christian Right) este un
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
o afirmă limpede în mai multe rânduri, cu un patos particular, ale cărui accente inconfundabile le recunoaștem imediat în ambianța mișcării românești de avangardă: „știu că semnul marilor izbânzi, marilor împărtășiri de lumină materializată ca o cascadă de glicerină e insuccesul, debutul perpetuu, nerealizarea, nedesăvârșirea oricărui gest, condamnarea la eșec a oricărei întreprinderi”. În A doua lumină, scrisese într-un sens similar: „Cât de penibil refugiul într-o aprobare și un «rezultat» în timp ș...ț. Nu, nu scriu pentru viitor
A scrie și a fi. Ilarie Voronca și metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
fie la convingerea c] asemenea conflicte reprezint] aspecte iminențe ale realit]ții. Din moment ce egoismul etic și cel psihologic sunt nefondate, nu exist] nici un motiv întemeiat care s] ne împiedice s] consider]m cea dintâi form] a egoismului ca fiind un insucces larg r]spândit. În cele din urm], măi r]mane doar egoismul raționalist, cea mai adânc înr]d]cinat] teorie normativ] asupra egoismului. Ins] și în acest caz p]rerile sunt împ]rțite. Referințe Butler, J.: Fifteen Sermons preached în
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Reușita adversarilor creștinismului pare aproape, când, în vis, Ioasaf are viziunea iadului și a raiului (un extramundan semnificativ) și se deșteaptă convins de necesitatea câștigării, prin viață cumpătată, rugăciuni și asceză, a dreptului la existență veșnică. Thevda însuși, dezamăgit de insucces și presat de superioritatea incontestabilă a adversarului, își arde „cărțile” și primește botezul. De aici încolo evoluția va fi cvasilineară, drumul lui Ioasaf duce spre „pustie”, și Răsăritul european va compune un cântec special care să celebreze momentul: în literatura
VARLAAM SI IOASAF. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290432_a_291761]
-
acesta pozitiv și încheiate cu succes. Confortul psihologic menit să susțină implicarea adultului în procesul învățării actuale este foarte important. Adulții nu doresc să participe la programe de formare, dacă experiențele lor de învățare anterioare „s-au încheiat cu un insucces sau au avut o semnificație personală negativă” (Sava, Ungureanu, 2005, p. 80). Așadar, experiența de viață poate constitui o importantă (re)sursă pentru realizarea învățării și pentru formarea continuă a adulților. Ea trebuie valorificată de către formatorii adulți. 4. Constrângeri externe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
adulților - și educația, în general - constituie un domeniu în care serviciile oferite au rezultate pe termen lung, iar spiritul de castă este determinant în constituirea comunității profesionale. Activitatea de management în organizațiile de educație a adulților poate determina succesul sau insuccesul organizației. 5.2. Managementul resurselor umanetc "5.2. Managementul resurselor umane" Ionela Clipici 5.2.1. Caracterizare generalătc "5.2.1. Caracterizare generală" „Ce este o organizație fără angajații săi? Nu este nimic, în absența resurselor umane, eventual, o mulțime
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt abilitățile și competențele-cheie și, mai ales, care sunt acelea ce ar trebui dezvoltate, pentru că, fără îndoială, activitatea lor este de o importanță crucială pentru instituțiile de educație a adulților, de aceasta depinzând destul de multe lucruri (de exemplu, succesul sau insuccesul pe piața formării, al unui curs sau al unui pachet de cursuri). Astfel că, pentru a putea îmbunătăți activitatea de pregătire profesională continuă a resurselor umane din instituțiile de educație a adulților și, implicit, dezvoltarea de personal, este necesar ca
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acesta pozitiv și încheiate cu succes. Confortul psihologic menit să susțină implicarea adultului în procesul învățării actuale este foarte important. Adulții nu doresc să participe la programe de formare, dacă experiențele lor de învățare anterioare „s-au încheiat cu un insucces sau au avut o semnificație personală negativă” (Sava, Ungureanu, 2005, p. 80). Așadar, experiența de viață poate constitui o importantă (re)sursă pentru realizarea învățării și pentru formarea continuă a adulților. Ea trebuie valorificată de către formatorii adulți. 4. Constrângeri externe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
adulților - și educația, în general - constituie un domeniu în care serviciile oferite au rezultate pe termen lung, iar spiritul de castă este determinant în constituirea comunității profesionale. Activitatea de management în organizațiile de educație a adulților poate determina succesul sau insuccesul organizației. 5.2. Managementul resurselor umanetc "5.2. Managementul resurselor umane" Ionela Clipici 5.2.1. Caracterizare generalătc "5.2.1. Caracterizare generală" „Ce este o organizație fără angajații săi? Nu este nimic, în absența resurselor umane, eventual, o mulțime
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt abilitățile și competențele-cheie și, mai ales, care sunt acelea ce ar trebui dezvoltate, pentru că, fără îndoială, activitatea lor este de o importanță crucială pentru instituțiile de educație a adulților, de aceasta depinzând destul de multe lucruri (de exemplu, succesul sau insuccesul pe piața formării, al unui curs sau al unui pachet de cursuri). Astfel că, pentru a putea îmbunătăți activitatea de pregătire profesională continuă a resurselor umane din instituțiile de educație a adulților și, implicit, dezvoltarea de personal, este necesar ca
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
funcțiile îndeplinite de evaluare sunt: a) Funcția educativă Aceasta este cea mai importantă funcție a evaluării, urmărind stimularea obținerii de performanțe în pregătirea elevilor, în urma influențelor rezultatelor obținute de ei prin evaluare. Conștientizarea de către elevi a succesului dar și a insuccesului, poate contribui la dezvoltarea motivației pentru învățare. În mod sigur, succesul școlar dinamizează obținerea performanțelor, datorită bucuriei și satisfacției pe care le generează. În același timp, deși supără și aduce insatisfacție, dacă este considerat corect și obiectiv de către elev, insuccesul
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
insuccesului, poate contribui la dezvoltarea motivației pentru învățare. În mod sigur, succesul școlar dinamizează obținerea performanțelor, datorită bucuriei și satisfacției pe care le generează. În același timp, deși supără și aduce insatisfacție, dacă este considerat corect și obiectiv de către elev, insuccesul școlar poate impulsiona activitatea elevilor, motivându-i în direcția îmbunătățirii prestației lor, pentru înlăturarea regresului școlar și evitarea nereușitei la învățătură. b) Funcția selectivă Această funcție se referă la ierarhizarea elevilor după criteriul valoric și după performanțele obținute în cadrul colectivului
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
sistem pot apare și stări din care se iese prin manevră manuală sau automată. Principalii indicatori care se calculează sunt 1. Probabilitatea de succes, P în care S reprezintă mulțimea stărilor de succes. în care R reprezintă mulțimea stărilor de insucces sau de refuz. 2. Probabilitatea de insucces 3. Durata probabilă de funcționare în perioada de referință. 4. Durata medie anuală de nefuncționare, datorită defectelor eliminate prin reparații. 5. Numărul mediu anual de defecte eliminate prin reparații în perioada de referință
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
se iese prin manevră manuală sau automată. Principalii indicatori care se calculează sunt 1. Probabilitatea de succes, P în care S reprezintă mulțimea stărilor de succes. în care R reprezintă mulțimea stărilor de insucces sau de refuz. 2. Probabilitatea de insucces 3. Durata probabilă de funcționare în perioada de referință. 4. Durata medie anuală de nefuncționare, datorită defectelor eliminate prin reparații. 5. Numărul mediu anual de defecte eliminate prin reparații în perioada de referință, T. 6. Numărul mediu anual de defecte
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
inclusiv cele eliminate prin manevre manuale sau automate sunt considerate. Aceasta însemnă că în cazul defectării unui element rezervat de un altul care nu funcționează în paralel (dar care poate fi cuplat automat sau manual) se generează o stare de insucces. În relația de mai sus, RM reprezintă mulțimea stărilor de refuz din care se iese prin manevră manuală. În practică este mai comod să se considere stările de refuz eliminate prin manevră manuală sau automată ca stări de succes (la
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
fiabilitate. Relațiile de echivalență de mai sus se pot demonstra prin scrierea ecuațiilor pentru determinarea probabilităților de stare utilizând matricea de tranziție. Pentru n elemente în serie, în care starea 0 este singura stare de succes, iar starea i de insucces se obține la defectarea elementului i, matricea de tranziție va fi. 4.2.4. Calculul indicatorilor de fiabilitate în cazul schemelor complexe Sunt situații în practică când reducerea la un element echivalent a schemei bloc de fiabilitate nu este posibilă
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
binar obținut + 1. Numărul mediu anual de defecte eliminate prin reparație se determină cu relația. unde suma interioară reprezintă suma intensităților de defectare ale elementelor în funcțiune în starea k, prin a căror defectare se trece într-o stare de insucces. Pentru verificarea stărilor (dacă sunt de succes sau nu) se scrie o funcție logică care descrie starea sistemului în funcție de starea elementelor, descrisă prin variabilele Determinarea Nr cu relația presupune ca din fiecare stare de succes să fie generate tranzacții către
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
stărilor (dacă sunt de succes sau nu) se scrie o funcție logică care descrie starea sistemului în funcție de starea elementelor, descrisă prin variabilele Determinarea Nr cu relația presupune ca din fiecare stare de succes să fie generate tranzacții către stări de insucces prin simularea defectării elementelor în funcțiune (se obține astfel suma interioară din). După calculul lui Nr se calculează e, e cu relațiile și apoi toți indicatorii. Exemplu Să se calculeze indicatorii de fiabilitate pentru consumatorul industrial alimentat potrivit schemei din
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
tot unitar, deoarece, așa cum arăta A. Morita, fostul președinte de la Sony, „ea gândește mondial și acționează local”. Asistăm la intensificarea concurenței, schimbări foarte rapide și apariția așa-numitelor „produse globale”, cum sunt „Coca-Cola”, „Texaco”, „Microsoft”, „Mc Donalds”. Consecințele succesului sau insuccesului competitiv pe o piață națională nu vor fi mult timp limitate la acea țară, ci vor avea un impact important asupra competitivității de ansamblu a firmei, resimțit dincolo de granițele țării. Un alt efect al globalizării la nivelul Întreprinderilor Îl reprezintă
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
lăsa intimidați de persecuții sălbatice, de prigoană și închisoare, regizorii și scenariștii progresiști din țările capitaliste protestează cu indignare împotriva filmelor care fac propagandă pentru război ; ei se străduiesc să creeze opere veridice, realiste, opuse putredei cinematografii burgheze. [...] Succesul sau insuccesul viitorului film depinde în primul rînd de scenariu. Scenariul este baza filmului. Liniile directoare trasate în acest document vor marca întregul deceniu 6 al filmului românesc. Sunt semnificative, de asemenea, pentru modul de a gândi al activiștilor de partid din
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
creând falsa impresie de Înapoiere. De asemenea, Încrederea În sine se va dezvolta Încet și de aceea copilul ar putea să manifeste și o nesiguranță emoțională. Trebuie avut grijă ca nici un copil să nu se retragă din grup din cauza unor insuccese, sau a sentimentului de frustrare, sau datorită unor practici discriminatorii. Copilul va trebui să Învețe să trăiască cu handicapul său În societate și, de aceea, o supra-protecție nu l ar ajuta, cu toate că, de cele mai multe ori, copilul are tendința să se
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
copiii și știe să și i apropie găsește mai ușor drumul spre inima lor și-i poate influența profund. Profesorul care Își iubește elevii are o atitudine atentă, caldă, delicată față de fiecare dintre ei, este sensibil la toate succesele și insuccesele lor. Față de acest profesor elevii devin sinceri și deschiși, iar față de cel pedant, distant și ursuz, ei devin Închiși și neîncrezători. Optimismul pedagogic este o altă trăsătură caracteristică a profesorului. Încrederea În elev, În posibilitățile lui de dezvoltare, Încrederea În
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
faptul că, prin criteriile de încorporare se cerea calitate deosebită, dar aceasta lipsea uneori, deoarece pe zi ce trecea ne confruntam cu lipsa de pregătire și chiar analfabetismul tinerilor, mai ales în rândul celor de la sate. Cu toate succesele și insuccesele acestei perioade, realitatea a scos în evidență valoarea de necontestat a personalului Centrului Militar Județean Iași, pentru care am o stimă deosebită, mai ales pentru modul cum au acționat în sensul asigurării prestigiului instituției militare în raportul cu societatea civilă
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
situațiilor și cerințelor mediului și care intră în relație cu trebuințele sale, determinând anumite tensiuni emoționale. Astfel motivele care îi determină pe elevi să învețe sunt de mai multe feluri: sociale, cognitive, de ordin afectiv, profesionale, ale autorealizării, succesul sau insuccesul școlar, aptitudinile speciale. 8 În categoria motivelor sociale intră cele care au scopuri cu un caracter social: „învăț din datorie față de clasă”, „învățând contribui la prestigiul clasei”, „vreau să fiu cât mai folositor oamenilor”. Cât și motivul reciprocității exprimat de
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]