748 matches
-
și alți cîțiva biologi eminenți. Ideea lui Jacques Monod era că trebuie să încercăm să facem să se întîlnească științele biologice și cele umane. Punctul său de vedere, bineînțeles, nu coincidea efectiv cu al meu. El era mai aplecat spre interdisciplinaritate, iar eu, spre transdisciplinaritate, dar eram amîndoi absolut de acord cu lansarea unei discuții. Prestigiul numelui său, al lui François Jacob, Jonas Salk, Salvador Luria ne-a permis să organizăm această operațiune la abația din Royaumont. Dacă n-ar fi
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
stabilesc o dezbatere pe tema Masculin/Feminin. Mîndrindu-se cu trandisciplinaritatea, nu-și dau seama că științele vieții domină în grupul lor. În manifestul său despre transdisciplinaritate, Basarab Nicolescu definește pluridisciplinaritatea drept studiul unui obiect realizat de mai multe discipline simultan, interdisciplinaritatea ca transferul metodelor unei discipline la alta, în timp ce trandisciplinaritatea este pentru el "ceea ce se află în același timp între discipline, în interiorul diferitelor discipline și dincolo de orice disciplină", scopul acesteia fiind "înțelegerea lumii, al cărei imperativ este, printre altele, unitatea cunoașterii
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
ultimele decenii extinde sfera de semnificație a comunicării politice, înglobând aspecte precum: relația dintre mediatizare, politică și globalizare; raporturile dintre media, respectiv new media, și sistemul democratic; impactul jurnalismului politic asupra opiniei publice; potențialul mistificator al media etc. Spațiu al interdisciplinarității, analiza comunicării politice nu se poate limita la decelarea strategiilor și tehnicilor de comunicare utilizate, la așa-numitul marketing politic care transformă oamenii politici și doctrinele politice în mărfuri. Ele trebuie coroborate cu descrierea coordonatelor implicate în situația de comunicare
by MIHAELA MOCANU [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
elevi în propria lor formare și dezvoltare. Pornind de la aceste principii, proiectul și-a asumat ca sarcini: • pilotarea unor activități de medierea conflictelor în cadrul unor clase pilot; • formarea categoriilor-cheie din comunitatea școlară, care pot stimula medierea conflictelor între elevi; • încurajarea interdisciplinarității în cadrul unor variate activități extrașcolare; • parteneriate între profesori-elevi atât în cadrul stagiilor de formare, cât și în proiectarea și implementarea activităților de medierea conflictelor; • inițierea unei rețele care să asigure diseminarea experiențelor de succes și creșterea capacității zonale în domeniu; • evaluarea
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
că selecția a constituit o activitate de succes, care poate fi preluată ca exemplu de bună practică. SEMINARUL DE FORMARE Seminarul cu tema „Conflictele și evitarea lor” a abordat variate tematici legate de: activități extrașcolare de medierea conflictelor și cerințele interdisciplinarității; rolul școlii în comunitățile locale și parteneriatul dintre școală și comunitate; educația pentru evitarea, negocierea, medierea conflictelor; elaborarea, implementarea și evaluarea proiectelor de medierea conflictelor; coordonarea lecțiilor/ acticităților de medierea conflictelor în condiții de echipă. În cadrul seminarului, s-a pus
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
dificile colecții de probleme din toată matematica aplicată (ecuații diferențiale parțiale nonliniare). Sigur, Ervie Nef avea dreptate când afirma că “există o soluție la orice problemă iar singura dificultate este să o găsești”. Dificultatea provine și din gradul înalt de interdisciplinaritate pe care această abordare îl impune ca urmare a necesarului de informații provenind din medicină, biologie, structura materialelor, reconstrucția computerizată a imaginilor, generarea automată de rețele (mesh), mecanica fluidelor și a solidelor, rezolvări prin computere paralele etc. Referitor la studiile
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
ILOR DE COMUNICARE ÎN MANIERA INTERDISCIPLINARA Educarea și stimularea comunicării orale și scrise este un obiectiv comun și altor discipline cuprinse în curricula școlară. Ni se pare oportun să prezentăm câteva sugestii de activități de învățare care pun accent pe interdisciplinaritate. Desfășurarea unor momente/secvențe din lecție/activitate în maniera interdisciplinara contribuie la stimularea interesului și motivației pentru continuarea acestuia de către elevul cu dificultăți de învățare, creează momente de relaxare și de concentrare psihică, stimulează încrederea în forțele proprii, elevul finalizând
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
origami ca disciplină opțională în ciclul primar, cartea conține și o incursiune în metodologia proiectării, conducerii și organizării lecției de abilități practice prin această tehnică și oferă instrumentele metodice necesare pentru un demers didactic de calitate. Deschiderea spre interculturalitate și interdisciplinaritate, spre personalizarea actului educațional pe care o prilejuiește practicarea tehnicii origami, concomitent cu stimularea unor resorturi mai subtile ale firii umane -fantezia, rigoarea, sensibilitatea- cât și posibilitatea de a lucra cu un material la îndemâna oricărui școlar - hârtia - fac să privim
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
figurilor geometrice, cultivă simțul estetic și artistic, dezvoltă priceperi și deprinderi practice, îmbogățește bagajul de cunoștințe generale, contribuie la conturarea spiritului critic și autocritic, convinge școlarii de utilitatea refolosirii unor materiale. Primul capitol al acestei lucrări, “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate”, evidențiază aceste calități importante ale practicării tehnicii respective. Se realizează și o incursiune în originile și istoricul hârtiei, al artei origami, multe din aceste cunoștințe putând fi transpuse și la nivelul de receptare al școlarilor. “Proiectarea și desfășurarea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Astfel că, intenționez ca și în viitor să prezint, în oferta de opționale ce se pune la dispoziția elevilor și părinților acestora la instituția la care activez, și opționalul “Abilitățile practice prin tehnica origami”. Capitolul I Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate I.1. Corelații interdisciplinare în realizarea produselor prin tehnica origami Interdisciplinaritatea constituie, simultan, un deziderat al procesului educațoinal în general și o modalitate inovatoare de organizare a conținuturilor ce urmează a fi transmise elevilor. Problemă veche dar aflată
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
ce se pune la dispoziția elevilor și părinților acestora la instituția la care activez, și opționalul “Abilitățile practice prin tehnica origami”. Capitolul I Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate I.1. Corelații interdisciplinare în realizarea produselor prin tehnica origami Interdisciplinaritatea constituie, simultan, un deziderat al procesului educațoinal în general și o modalitate inovatoare de organizare a conținuturilor ce urmează a fi transmise elevilor. Problemă veche dar aflată mereu în atenția cercetătorilor și practicienilor, interdisciplinaritatea reprezintă, după Carmen Crețu, “o constantă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în realizarea produselor prin tehnica origami Interdisciplinaritatea constituie, simultan, un deziderat al procesului educațoinal în general și o modalitate inovatoare de organizare a conținuturilor ce urmează a fi transmise elevilor. Problemă veche dar aflată mereu în atenția cercetătorilor și practicienilor, interdisciplinaritatea reprezintă, după Carmen Crețu, “o constantă a politicii curriculare din ultimele decenii”[8]. Necesitatea abordării interdisciplinare a conținuturilor derivă din aceea a cuprinderii integrale a fenomenelor, a corelării informațiilor specifice unor domenii diferite, din trebuința de a forma la elevi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
curriculare din ultimele decenii”[8]. Necesitatea abordării interdisciplinare a conținuturilor derivă din aceea a cuprinderii integrale a fenomenelor, a corelării informațiilor specifice unor domenii diferite, din trebuința de a forma la elevi o viziune unitară, integratoare asupra lumii. Conceptul de interdisciplinaritate acoperă, deci, atât accepțiunea de principiu, cât și cea de modalitate de organizare a conținuturilor. El a fost definit din două perspective: epistemologică și pragmatică. În [8], autoarea exemplifică cele două perspective prin două citate: -pentru viziunea epistemologică: “În sensul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
anumit grad de integrare între diferite domenii ale cunoașterii și între diferite abordări, ca și utilizarea unui limbaj comun permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic.”( G.Văideanu, Exposé de quelques concepts fondamentaux, UNESCO, 1985); -pentru viziunea pragmatică: “Fără îndoială, interdisciplinaritatea relevă o caracteristică a epocii noastre: integrarea socială a cunoașterii, element de acum constitutiv al puterii.(...) Interdisciplinaritatea este în această privință apelul la inginer și la expert.”( M.A.Sinaceur, Ce este interdisciplinaritatea?, UNESCO, 1983). Perioada micii școlarități este una
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
limbaj comun permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic.”( G.Văideanu, Exposé de quelques concepts fondamentaux, UNESCO, 1985); -pentru viziunea pragmatică: “Fără îndoială, interdisciplinaritatea relevă o caracteristică a epocii noastre: integrarea socială a cunoașterii, element de acum constitutiv al puterii.(...) Interdisciplinaritatea este în această privință apelul la inginer și la expert.”( M.A.Sinaceur, Ce este interdisciplinaritatea?, UNESCO, 1983). Perioada micii școlarități este una în care dezvoltarea fizică și psihică a copilului este în plină derulare. Mai ales la intrarea în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
UNESCO, 1985); -pentru viziunea pragmatică: “Fără îndoială, interdisciplinaritatea relevă o caracteristică a epocii noastre: integrarea socială a cunoașterii, element de acum constitutiv al puterii.(...) Interdisciplinaritatea este în această privință apelul la inginer și la expert.”( M.A.Sinaceur, Ce este interdisciplinaritatea?, UNESCO, 1983). Perioada micii școlarități este una în care dezvoltarea fizică și psihică a copilului este în plină derulare. Mai ales la intrarea în ciclul de dezvoltare (care începe cu clasa a III-a), activitatea școlară a copilului fiind mai
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
școlarul mic. Am urmărit să demonstrez această afirmație în cuprinsul celor patru capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică, dar și practică. Din capitolul “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: - disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; - practicarea tehnicii origami constituie un prilej de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
formare a personalului cu calificare înaltă necesar acestor activități, în Plan a fost introdus programul numit Idei. Deși pentru acest program nu sunt stabilite domenii prioritare, accentul fiind pus pe excelență și vizibilitate internațională, pe cercetarea la frontiera cunoașterii, pe interdisciplinaritate și cercetări complexe în domenii de frontieră și participarea în rețele internaționale de cercetare de excelență, în tabelul 1 sunt prezentate domeniile de cercetare fundamentală cu potențial din România. Concentrând investiția în aceste zone, programul susține și domeniile noi, în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]
-
trebui să avem în vedere că, încă de la formarea ei, Teoria generală a dreptului a fost concepută ca știință de sinteză care generalizează rezultatele științelor juridice de ramură, la care se adaugă rezultatele științelor auxiliare. În spiritul continuității și al interdisciplinarității, teoria generală a dreptului se impune a colabora și în ceea ce privește problematica elaborării dreptului cu științele juridice nou create, astfel cum este legistica formală. Încheind prima parte a studiului de față, ne alăturam opiniei 23, potrivit căreia una dintre funcțiile legisticii
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
ținem cont că putem avea de-a face cu "o multitudine de cauze ce interacționează una cu cealaltă, deseori în mod complex, producând efecte variate în circumstanțe diferite"). Transpuse în termeni de metodologie, acestea duc (Archer et al., 1999) către interdisciplinaritate și pluralism metodologic (mixul cantitativ-calitativ sau triangulație între metode). 6.1.2. Despre triangulație Literatura dedicată metodelor de cercetare accentuează dezirabilitatea utilizării unui mix de metode, date fiind slăbiciunile unui design empiric bazat pe o singură metodă. Cu toate acestea
by Horaţiu Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
apărut în Bulletin of the John Hopkins Hospital în 1955: "Hermaphroditism, gender and precocity in hyperadrenocorticism: psychological findings". 10 Cele 20 de numere ale revistei apar între 1860 și 1890. 11 În 1873. 12 Ea însăși suficientă pentru a sugera interdisciplinaritatea temei. 13 La nivel individual, Wundt consideră că "nici un fenomen psihic nu este doar suma senzațiilor sau a elementelor emoționale componente. Invariabil, acesta este ceva nou, ce depășește suma părților care îl compun [...] Toate fenomenele psihice sunt așadar produse ale
by Horaţiu Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
nu trebuie să rămână străină de această necesitate socială. Indiferent de vârsta elevilor cu care dialogăm, mijlocul principal în educație este exemplul personal, așa cum Biserica are în istoria sa nenumărate: Iisus Hristos însuși, Sfinții Apostoli, sfinții, martirii etc. 3.3. Interdisciplinaritatea - sursă de modelare a personalității elevilor Ca disciplină de învățământ, Religia are rolul unui liant între disciplinele care L-au pierdut sau nu L au avut pe Dumnezeu. Învățând Religia, elevii vor înțelege mai bine rostul omului și își vor
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
explica toate fenomenele ce se întâmplă în jurul lor. Religia îl formează pe om pentru sine și pentru societate. Din această perspectivă, predarea interdisciplinară reprezintă o condiție de importanță primordială, de care depinde asimilarea de către elevi a cunoștințelor și deprinderilor moral-religioase. Interdisciplinaritatea reprezintă o modalitate de organizare a conținuturilor învățării, cu implicații asupra întregii strategii de proiectare a curriculum ului, oferind o imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor studiate. Aceasta nu se poate realiza de la sine, ci depinde de felul în care
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
depinde de felul în care profesorul, în cadrul fiecărei ore de predare învățare, orientează elevii în activitate, cunoaște el însuși noțiunile cu care operează, stabilește corect volumul și momentul folosirii acestora, precum și măsura în care aceste noțiuni pot facilita procesul de interdisciplinaritate al cunoștințelor. Interdisciplinaritatea învață pe elevi să realizeze în sferele operaționale transferul cunoștințelor asimilate la diferite discipline, asigură însușirea mijloacelor specifice de expresie și de comunicare a diferitelor discipline. Ca oricare alt principiu didactic, interdisciplinaritatea este o modalitate de gândire
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
în care profesorul, în cadrul fiecărei ore de predare învățare, orientează elevii în activitate, cunoaște el însuși noțiunile cu care operează, stabilește corect volumul și momentul folosirii acestora, precum și măsura în care aceste noțiuni pot facilita procesul de interdisciplinaritate al cunoștințelor. Interdisciplinaritatea învață pe elevi să realizeze în sferele operaționale transferul cunoștințelor asimilate la diferite discipline, asigură însușirea mijloacelor specifice de expresie și de comunicare a diferitelor discipline. Ca oricare alt principiu didactic, interdisciplinaritatea este o modalitate de gândire și acțiune ce
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]