1,081 matches
-
pe rezultate. Resursele cele mai importante sunt identificate și canalizate pentru implementarea obiectivelor propuse. Managementul de caz la copilul cu autism înseamnă abordarea ingenioasă și prioritară a următoarelor direcții: * Abordare specializată și individualizată a problemelor,flexibilitate,deschidere către nou și inventivitate; * Identificarea nevoilor,analizarea opțiunilor,selectarea programelor; * Identificarea criteriilor de alocare a resurselor și a întăritorilor; * Stabilirea sistemului de suport și managementul personalului; * Implementarea strategiilor operaționale de obținere a performanțelor maxime în atingerea obiectivelor. * Monitorizarea rezultatelor și evaluarea performanțelor; * Obținerea feedbackului
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cap.I, articolul 1a Managementul de bibliotecă - văzut din unghiul celui ce slujește cartea - presupune arta acestuia de a dinamiza cu mijloacele de care dispune într-un timp dat, întreaga activitate din biblioteca școlară. Reprezintă resursele de muncă ale bibliotecarului, inventivitatea as de a face din bibliotecă oaza de liniște aparentă în spatele căreia se ascunde o imnesă activitate tehnică de biblioteconomie dar și o muncă cu un profund caracter educativ. În biblioteca școlii, se desfășoară diferite activități în care bibliotecarul este
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
fost introdus în psihologie de G. Allport, în 1938, în urma înțelegerii faptului că substratul psihic al creației presupune o dispoziție generală a personalității spre nou. Conceptul înlocuiește și include, în baza unei noi interpretări științifice, vechii termeni de spirit inovator, inventivitate, talent. Nota comună pe care o au talentul și creativitatea este originalitatea, dar talentul corespunde numai creativității de nivel superior, pe când termenul de creativitate include și creativitatea de nivel mediu și chiar inferior. Creativitatea prezintă marele avantaj de a recunoaște
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
a metodologiilor exersate în diferite domenii de activitate în ultimă instanță. Antrenamentul creativ este un proces sistematic (metodic, gradat) practic si teoretic. In grupul creativ de formare el este proiectat ca o înlănțuire dinamică de strategii, tehnici, metode de creativitate, inventivitate urmărind fazele principale ale elaborării deprinderilor și dezvoltării abilităților și priceperilor. În antrenamentul specific grupului creativ de formare sunt activate următoarele variabile: a) variabila demonstrare (oferire de modele, exemple) exersare; b) variabila antrenare și transfer individual și în grup; c
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
17). II.2 Factorii creativității Creativitatea reprezintă o structură complexă de personalitate, cuprinzând diverse componente de ordin intelectual, afectiv, motivațional, voluntar, atitudinal și aptitudinal. În mod curent s-a subliniat că ea presupune o structură în care să interacționeze factorii: inventivitate, ingeniozitate, fluiditate și flexibilitate în gândire; capacitatea de a elabora soluții (imagini, idei) noi, originale; vigoare imaginativă, sensibilitate la probleme, spontaneitatea și sinceritatea autoexpresiei; trebuința de performanță, de realizare și autorealizare, de autoactualizare și autoafirmare. În literatura românească, s-au
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
a rezolva contradicții, probleme” (I. Neacșu). Importanța jocului didactic ca metodă modernă constă în faptul că facilitează procesul de asimilare, fixare și consolidare a cunoștințelor, având un caracter formativ care favorizează dezvoltarea personalității elevului. Valoare formativă: - se cultivă inițiativa, voința, inventivitatea, flexibilitatea și fluiditatea gândirii; - se dezvoltă spiritul de cooperare, de echipă, de disciplină, de ordine; - facilitează procesul de asimilare, fixare și consolidare a cunoștințelor; - formează și dezvoltă unele deprinderi practice elementare de muncă organizată; - antrenează operațiile gândirii: analiza, sinteza, comparația
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
divergent; - menținerea climatului favorabil și atmosfera psihosociale optime care să angajeze, să stimuleze independența și spontaneitatea creatoare a elevilor. Această ambianța relațională înseamnă: tratarea cu respect a întrebărilor sau problemelor formulate de elevi, a ideilor sau opiniilor acestora, caracterizate prin inventivitate, imaginație, originalitate și valoare; acordarea libertății și a condițiilor necesare (materiale și spirituale) de către profesori pentru ca elevii să se poată ocupa de rezolvarea creativă a unor probleme formulate de ei sau de profesor; introducerea în sistemul criteriilor de evaluare și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Nu prea activ și fricos Foarte docil și ascultător 7 hărnicie, punctualitate, delăsare, a spune numai adevărul, nesinceritate, prefăcătorie, schimbare în funcție de interes, bunătate, egoism, aroganță, modestie, disciplină, colegialitate, etc; 8 învățarea ușoară a lecțiilor noi; rezolvarea cu ușurință a temelor; inventivitate; creativitate; învățarea pe de rost, în mod mecanic a lecțiilor noi; ghicirea răspunsurilor; frecvente erori; înțelege rapid relațiile cauză efect; pune multe întrebări; prelucrează rapid informațiile; etc; 9 foarte bună, bună, slabă; -10 intuitivă, de ordin concret; abstractă, de ordin
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
Creativitatea este educabilă; poate fi cunoscută, măsurată și stimulată. Creativitatea ca rezultat al stimulării și activității înseamnă acumulări de capacități, abilități și posibilități de realizare a ceva nou, original, în plan ideal abstract și, după caz, în plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Se consideră că la naștere copilul posedă doar o anumită potențialitate creativă, evidențiată de o anumită flexibilitate, fluență și sensitivitate (sensibilitate) a scoarței cerebrale (și a sistemului nervos în general). Ulterior, în procesul educației și activității, al
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
în general). Ulterior, în procesul educației și activității, al rezolvării unor probleme ridicate de viață, sporește potențialitatea menționată desigur, în funcție de dezvoltarea și manifestarea factorilor intelectuali, aptitudinali, caracteriali și de mediu, dezvoltându-se alte niveluri ale creativității cum sunt originalitatea și inventivitatea. Privitor la rolul școlii în formarea comportamentului creator suntem de acord cu părerea unor autori (F. și A. Turcu, 2000, p. 118) care consideră că: „Cu toate lacunele lui, învățământul rămâne principalul instrument pe care societatea îl folosește pentru cultivarea
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
itemi pentru o bază de date, în vederea evaluării gândirii divergente, imaginației, creativității, flexibilității în gândire, capacității de asociere și combinare etc. metodologiei creativității în timpul activității de grup. Antrenamentul este proiectat ca o înlănțuire dinamică de strategii, tehnici, metode de creativitate, inventivitate urmărind fazele principale ale elaborării deprinderilor și dezvoltării abilităților și priceperilor. În antrenamentul specific grupului creativ sunt activate următoarele variabile îCaluschi M., 2001, p. 45): a) variabila demonstrare îoferire de modele, exemple) exersare; b) variabila antrenare și transfer individual și
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
Cum și ce joc preferă? Există teme sociale de joc cu care se ocupă mai mult decât altele? Cum se joacă? Se izolează în propriul său joc unde e puțin spațiu pentru alții ? Este jocul plăcut și caracterizat prin vioiciune? Inventivitatea este cea care caracterizează jocul liber? Activitatea fizică a copilului Este activitatea fizică a copilului plăcută, poate chiar concentrată ? Evită copilul activitatea fizică? Este el deosebit de agitat într-un mod care să fie dificil? Concentrarea atât asupra activității fizice cît
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
întemeiat și la care Descartes și-a adus contribuția decisivă prin fizica și metafizica lui, se definește prin “puterea de stăpînire și manipulare”.) Revenim la simplitatea cogito-ului cartesian pentru a remarca o altă consecință a ei: eliminarea complexității care potențează inventivitatea și creativitatea. Atingerea adevărului cert, eliminarea completă a erorii, presupune și impune respectarea strictă a unor reguli de raționare, reguli logice, care trădează acea .) În acest sens Descartes afirma următoarele: Ori o gîndire supusă complet unui tip oarecare de logică
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
unghiul pe care-l considerăm cel mai agreabil și a face ca principala noastră mulțumire să depindă numai de noi înșine, pentru că de fapt .) Această orientare a sufletului nostru” ), această manieră de a se orienta în gîndire în care rezidă inventivitatea sa și natura raportului său cu exterioritatea, acestea sunt cele pe care dorim să le explicăm ca figură cartesiană a subiectivității. VII.3. Inferența în Cogito și locul exteriorității În Răspunsurile la Setul al III lea de Obiecții, Descartes reia
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
continuitate; aceea “atât de fermă și de sigură” a enunțării Cogito-ului care se prelungește în “fermitatea acestei decizii pe care cred că trebuie să o iau pentru virtute”, pentru că ea este miza filosofiei văzută în întregimea ei, odată pentru totdeauna: ) Inventivitatea gîndirii se traduce deci în viața morală printrun drum personal care se continuă așa cum a început, grație acestui elan inaugural care “odată în viața mea “ mă face să resping opiniile cele mai obișnuite “pentru a începe din nou” ) și care
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
de pildă a lecturilor fenomenologice ale lui Descartes, va fi întotdeauna dispusă să separe în mod abstract manifestatul fenomenal, oricare ar fi acesta și substanța ca fundament, pe cînd ambiția lui Descartes era poate alta, aceea de a gîndi gîndirea, inventivitatea umană, mai curînd decât manifestatul. Descartes lasă să se înțeleagă că un sistem al libertății nu poate face economie de eul personal și că dacă încercăm să depășim subiectul transcedental în surmontarea dedublării conștiinței și conștiinței de sine, atunci, conceptul
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
mult mai ușor. Tot datorită uleiului, artiștii dau mai multă grație și forță personajelor pictate în așa fel încât deseori ni se pare că acestea sunt lucrate în relief și că ies din tablou, îndeosebi atunci când sunt desenate frumos, cu inventivitate și sunt lucrate într‑o manieră îngrijită. Pen‑ tru a lucra în acest mod trebuie parcurse mai multe etape: după ce au fost acoperite cu ipsos tablourile pe lemn sau pe pânză trebuie răzuite, iar apoi întinzând cu ajutorul unui burete patru
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
cadrai unei epoci, ignorând elementele asemănătoare, și pe analogia pozitivă, în măsura în care tinde să sublinieze asemănările dintre evenimentele sau producțiile unei anumite perioade, ignorând deosebirile. Perioada romantică și cea barocă s-au dovedit terenuri deosebit de propice pentru astfel de exerciții de inventivitate. Un exemplu ilustrativ este lucrarea lui Meissner Die geisteswissenschaftlichen Grundlagen des englischen Literaturbarocks (Bazele spirituale ale barocului in literatura engleză - 1934), care definește spiritul epocii ca un conflict al unor tendințe opuse, autorul urmărind neabătut aplicarea acestei formule la toate
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
Cultural Național Cluj, Ed. Casa Cărții de Știință, Cluj, 2004, pag. 40 „De aproape douăzeci de ani, Nicolae Șerban realizează obiecte din lemn folosite ca decorațiuni, obiecte de uz casnic și mobilier. Dintre acestea, măștile dovedesc o mare ingeniozitate și inventivitate, reflectând carnavalescul, iar statuile și basoreliefurile prezintă scene din viața țăranului din zona Lăpușului.” (Ioan BotișGazeta de Maramureș) „Piesele impresionează prin varietatea motivelor, echilibru și proporțiile riguros respectate. În interiorul cadrului cu măiestrie lucrat și alcătuit din motive geometrice găsim transfigurate
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
mecanică la una logică, intenționată. Activitățile interesante, legate de materialul intuitiv și presărate cu elemente de joc vor susține efortul copiilor, le va menține mai mult timp concentrată atenția. Strategiile jocurilor euristice sunt acelea în care copiii își manifestă istețimea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea și îndrăzneala. Jocul asigură o antrenare mai deplină a întregii activități psihice. Jocurile didactice matematice în grădiniță vizează: - însușirea, fixarea, verificarea și aprofundarea cunoștințelor matematice predate; - stimularea, dezvoltarea proceselor de cunoaștere și îmbogățirea cunoștințelor despre mulțimi, numere, figuri
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
tot atât de noi pe cât sînt de vechi. Povestea Babilonului este un exemplu de text sacru care nu oferă nici o șansă nici o finalitate dezvoltării urbane așa cum este ea Înțeleasă de oameni. Este de fapt o neînțelegere ascunsă de speranța că inventivitatea umană fără limite, va reuși să pună limite oricărui pericol de dezintegrare. Un exemplu de inventivitate, un model cu putere de circulație la scară planetară este noul Babilon sau povestea orașului american. Acel oraș cuprins de frenezia dezvoltării În anii
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
care nu oferă nici o șansă nici o finalitate dezvoltării urbane așa cum este ea Înțeleasă de oameni. Este de fapt o neînțelegere ascunsă de speranța că inventivitatea umană fără limite, va reuși să pună limite oricărui pericol de dezintegrare. Un exemplu de inventivitate, un model cu putere de circulație la scară planetară este noul Babilon sau povestea orașului american. Acel oraș cuprins de frenezia dezvoltării În anii de după al doilea Război Mondial. Acel fenomen În expansiune, consecință a pragmatismului, eficienței dar și
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
sfera preocupărilor școlare, aria exercițiilor, tehnicilor și mijloacelor dialogului, gândit ca dialog cu celălalt dar și cu sine, ca formă de intervenție dar și de ascultare, ca obiectivare reciprocă a celor doi parteneri. Laboratorul stimulează dar și dezvoltă perspicacitatea, ingeniozitatea, inventivitatea, generozitatea, toleranța, cooperarea, omenia. Știința și arta vorbirii este gândită ca o dublă promovare a potențialului elevului, deoarece În măsura În care știința vorbirii stimulează succesul școlar, În aceeași măsură promovează Întreaga afirmare a sa În tot cursul vieții. Actul vorbirii presupune efort
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Lidia Carmen LĂMĂTIC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93103]
-
Cultural Național Cluj, Ed. Casa Cărții de Știință, Cluj, 2004, pag. 40 „De aproape douăzeci de ani, Nicolae Șerban realizează obiecte din lemn folosite ca decorațiuni, obiecte de uz casnic și mobilier. Dintre acestea, măștile dovedesc o mare ingeniozitate și inventivitate, reflectând carnavalescul, iar statuile și basoreliefurile prezintă scene din viața țăranului din zona Lăpușului.” (Ioan Botiș- Gazeta de Maramureș) „Piesele impresionează prin varietatea motivelor, echilibru și proporțiile riguros respectate. În interiorul cadrului cu măiestrie lucrat și alcătuit din motive geometrice
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
nu fie necesară logica. Ele se deosebesc însă de restul problemelor prin faptul că numărul de calcule este mult mai redus; rezolvarea problemelor incluse în această categorie realizându-se printr-o serie de judecăți logice care pun în valoare perspicacitatea, inventivitatea... Conținutul, uneori amuzant al acestor probleme, determină aprecierea acestora ca fiind probleme frumoase. Propun, pentru exemplificare, următoarele probleme, pe clase: Clasa I Din 5 bile una este mai grea. Care este numărul minim de cântăriri prin care o putem depista
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]