3,582 matches
-
este specificată disponibilitatea instructorilor, după cum este specificată și durata corespunzătoare primirii unui răspuns adresat acestora; cursanții sunt îndrumați spre o sursă cu răspunsuri permanente, aparținând dispozitivului propriu-zis al învățării on-line; această sursă poate furniza informații operative ce acoperă mulți dintre itemii prezentați anterior, precum și itemii legați de plagiat, producerea de viruși și firewall (protecție); cursanții sunt informați asupra dreptului lor la intimitate sau anonimat, asupra condițiilor în care numele lor sau alte produse digitale personale pot fi răspândite on-line, spre ceilalți
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
după cum este specificată și durata corespunzătoare primirii unui răspuns adresat acestora; cursanții sunt îndrumați spre o sursă cu răspunsuri permanente, aparținând dispozitivului propriu-zis al învățării on-line; această sursă poate furniza informații operative ce acoperă mulți dintre itemii prezentați anterior, precum și itemii legați de plagiat, producerea de viruși și firewall (protecție); cursanții sunt informați asupra dreptului lor la intimitate sau anonimat, asupra condițiilor în care numele lor sau alte produse digitale personale pot fi răspândite on-line, spre ceilalți; cursanții sunt direcționați către
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
câte două alergări la fiecare probă, cu excepția celei de 600 de metri, luându-se în considerare timpul cel mai bun. Coeficientul de inteligență l-am determinat prin aplicarea matricilor progresive standard -testul Raven M.P-.Testul M.P. cuprinde 60 de itemi sau probe elementare. Fiecare item constă dintr-un desen abstract, adesea dintr un grupaj de figuri -matrice-, din care lipsește o parte -un element-.În urma examinării matricii subiectul trebuie să decidă care este figura unică din cele șase sau opt
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
chestionar adresat cadrelor didactice din școlile participante. S-au solicitat trei chestionare din fiecare școală (3 X 50 = 150) și s-au primit pentru prelucrare 141 de chestionare. Instrumentul a avut 25 de întrebări (uneori cu întrebări derivate în interiorul lor); itemul 23 din chestionar a conținut trei întrebări referitoare la proiectele integrate/temele cross-curriculare, după cum urmează: 23. a) S-au inițiat în școală proiecte interdisciplinare/teme cross-curriculare? ρ DA ρ NU 23. b) Dacă DA, oferiți 2 exemple; dacă NU, treceți
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
proiecte interdisciplinare/teme cross-curriculare? ρ DA ρ NU 23. b) Dacă DA, oferiți 2 exemple; dacă NU, treceți la întrebarea următoare. 1. ............................................................................. 2. ............................................................................. 23. c) Care credeți că sunt principalele trei avantaje ale activităților interdisciplinare/cross-curriculare? 1. ............................................................................ 2. ............................................................................ 3. ............................................................................ La itemul 23.a), s-au înregistrat următoarele scoruri: La itemul 23.b), exemplele au relevat o diversitate mare de abordări, dar care se încadrează, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, în cele trei domenii tematice propuse inițial. Contextul sociocultural și educațional al
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
b) Dacă DA, oferiți 2 exemple; dacă NU, treceți la întrebarea următoare. 1. ............................................................................. 2. ............................................................................. 23. c) Care credeți că sunt principalele trei avantaje ale activităților interdisciplinare/cross-curriculare? 1. ............................................................................ 2. ............................................................................ 3. ............................................................................ La itemul 23.a), s-au înregistrat următoarele scoruri: La itemul 23.b), exemplele au relevat o diversitate mare de abordări, dar care se încadrează, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, în cele trei domenii tematice propuse inițial. Contextul sociocultural și educațional al școlii, precum și competențele cadrelor didactice implicate au fost principalele
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
încadrează, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, în cele trei domenii tematice propuse inițial. Contextul sociocultural și educațional al școlii, precum și competențele cadrelor didactice implicate au fost principalele criterii de selecție a temelor abordate. Topul preferințelor tematice arată după cum urmează: În ceea ce privește itemul 23.c), redăm mai jos gruparea tuturor răspunsurilor, ea fiind relevantă din perspectiva percepției cadrelor didactice asupra oportunității activităților cu caracter interdisciplinar. Care credeți că sunt principalele trei avantaje ale activităților interdisciplinare/cross-curriculare? Proiectele integrate reprezintă un vector important de
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
elaborat și dezvoltat de J.W. Jones (1981, 1983, 1986). Acesta este unul dintre cele mai utilizate teste tip screening destinate identificării indivizilor care trăiesc cu cel puțin un părinte alcoolic (Hodgins, Maticka-Tyndale, El-Guebaly, West, 1993). Testul cuprinde 30 de itemi dihotomici la care subiectul trebuie să răspundă cu DA/ NU. Un copil care a răspuns pozitiv ( DA) la cel puțin 6 itemi sau la mai mulți poate fi considerat caz cu cel puțin unul dintre părinți alcoolic. După Jones (1991
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
indivizilor care trăiesc cu cel puțin un părinte alcoolic (Hodgins, Maticka-Tyndale, El-Guebaly, West, 1993). Testul cuprinde 30 de itemi dihotomici la care subiectul trebuie să răspundă cu DA/ NU. Un copil care a răspuns pozitiv ( DA) la cel puțin 6 itemi sau la mai mulți poate fi considerat caz cu cel puțin unul dintre părinți alcoolic. După Jones (1991), un scor total cuprins între 2 și 5 ar putea reprezenta un indiciu pentru faptul că mediul familial al subiectului respectiv a
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
neabordabile direct. Facem precizarea că întrebările privitoare la informațiile de ordin general ne aparțin. Adaptarea lingvistică a fost realizată în colaborare cu un filolog cunoscător de limbă engleză. Variantele rezultate au fost comparate, stabilindu-se astfel o formă acceptabilă a itemilor. Gradul de dificultate lingvistică a itemilor este redus, astfel încât considerăm că acest test poate fi completat de orice copil cu vârstă școlară corespunzătoare cel puțin clasei aV-a, normal alfabetizat și fără probleme de comprehensiune a textelor. Testul se poate
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
privitoare la informațiile de ordin general ne aparțin. Adaptarea lingvistică a fost realizată în colaborare cu un filolog cunoscător de limbă engleză. Variantele rezultate au fost comparate, stabilindu-se astfel o formă acceptabilă a itemilor. Gradul de dificultate lingvistică a itemilor este redus, astfel încât considerăm că acest test poate fi completat de orice copil cu vârstă școlară corespunzătoare cel puțin clasei aV-a, normal alfabetizat și fără probleme de comprehensiune a textelor. Testul se poate administra atât individual, cât și colectiv
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
cuprins între 5 și 10 minute pentru studenți, iar pentru copiii de vârstă școlară medie completarea sa nu poate lua mai mult de 20-30 de minute. Dezvoltat inițial pentru scopuri clinice și de cercetare, testul a fost ulterior îmbogățit cu itemi care operaționalizează o arie largă de experiențe ale copiilor în a căror familie există cel puțin un părinte alcoolic. Scorurile la CAST oferă o imagine asupra atitudinilor, sentimentelor, percepțiilor și experiențelor copiilor/adolescenților relaționate cu comportamentul alcoolic al unuia sau
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
N = 1.340 copii școlari - cu media de vârstă 13,80, SD = 0,64 - fete și băieți încadrați în 10 școli generale de pe raza municipiului Iași), am obținut un coeficient de consistență internă alfa-Cronbach de 0,91 (n = 30 de itemi). Numai pe sublotul copiilor care au obținut un scor total situat deasupra cutt-point-ului (N = 584 cazuri), același coeficient de consistență internă a scăzut la valoarea de 0,80. Deși a doua valoare obținută a fost mai mică probabil din cauza scăderii
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
coeficient de consistență internă a scăzut la valoarea de 0,80. Deși a doua valoare obținută a fost mai mică probabil din cauza scăderii numărului de subiecți, ambele valori sunt peste limita minimă specificată pentru a se accepta consistența internă (omogenitatea) itemilor. De asemenea, am calculat fidelitatea prin metoda înjumătățirii (itemi pari/itemi impari). Pentru întregul lot am obținut o corelație între scorurile la cele două părți de 0,86; numai pentru subiecții care au obținut un scor total mai mare sau
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
0,80. Deși a doua valoare obținută a fost mai mică probabil din cauza scăderii numărului de subiecți, ambele valori sunt peste limita minimă specificată pentru a se accepta consistența internă (omogenitatea) itemilor. De asemenea, am calculat fidelitatea prin metoda înjumătățirii (itemi pari/itemi impari). Pentru întregul lot am obținut o corelație între scorurile la cele două părți de 0,86; numai pentru subiecții care au obținut un scor total mai mare sau egal cu 6 a reieșit o valoare a corelației
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
Deși a doua valoare obținută a fost mai mică probabil din cauza scăderii numărului de subiecți, ambele valori sunt peste limita minimă specificată pentru a se accepta consistența internă (omogenitatea) itemilor. De asemenea, am calculat fidelitatea prin metoda înjumătățirii (itemi pari/itemi impari). Pentru întregul lot am obținut o corelație între scorurile la cele două părți de 0,86; numai pentru subiecții care au obținut un scor total mai mare sau egal cu 6 a reieșit o valoare a corelației între scorurile
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
întregul lot am obținut o corelație între scorurile la cele două părți de 0,86; numai pentru subiecții care au obținut un scor total mai mare sau egal cu 6 a reieșit o valoare a corelației între scorurile la ansamblul itemilor pari și scorurile la ansamblul itemilor impari de 0,66. Considerăm valorile obținute ca fiind satisfăcătoare din punctul de vedere al exigențelor statistice în vigoare. În vederea aplicării testului CAST, diriginții claselor incluse în studiu au fost instruiți în grupuri mici
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
între scorurile la cele două părți de 0,86; numai pentru subiecții care au obținut un scor total mai mare sau egal cu 6 a reieșit o valoare a corelației între scorurile la ansamblul itemilor pari și scorurile la ansamblul itemilor impari de 0,66. Considerăm valorile obținute ca fiind satisfăcătoare din punctul de vedere al exigențelor statistice în vigoare. În vederea aplicării testului CAST, diriginții claselor incluse în studiu au fost instruiți în grupuri mici în problematica copiilor cu părinți alcoolici
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
la cancer este relaționată cu funcțiile specifice ale suportului social experimentat în diferite faze de evoluție a bolii (suportul informațional satisface cerințele din faza de diagnostic a bolii etc.) (Dolbier, Steinhardt, 2000). Globalitatea măsurării suportului social reflectă o combinație de itemi ce privește structura și funcțiile suportului social într-un index global nediferențiat. Cohen și Wills au evidențiat că măsurătorile globale evaluează gradul de integrare socială sau pierderea înrădăcinării într-o rețea socială mai largă (Dolbier, Steinhardt, 2000). Suport social primit
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
monitorizarea mai atentă a copiilor cu dezvoltare dizarmonică și a celor cu valori foarte mici, care pot ușor depăși nivelul de normalitate (Albu, Albu, Petcu, 2001). DIAGRAMA DEZVOLTĂRII PSIHOMOTRICE - Se realizează pe baza rezultatelor obținute în urma aplicării unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat în dreptul categoriei de itemi de pe grilă, iar la final se unesc punctele respective și se obține un profil care indică particularitățile psiho-motrice ale copilului investigat
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat în dreptul categoriei de itemi de pe grilă, iar la final se unesc punctele respective și se obține un profil care indică particularitățile psiho-motrice ale copilului investigat. Vârsta subiecților poate fi cuprinsă în intervalul 4/5-13/14 ani. DIPLEGIE (< fr. diplégie, cf. gr. dis - de două
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
președintelui în exercițiu. Despre acestea, ceva mai târziu... A.D.I.R.I.107 și noua arhitectură de securitate europeană. Contribuții notabile în sfera elaborărilor conceptuale DR. NICOLAE ECOBESCU* AMBASADOR (P) Summary As this is revealed by the title, the aim of this item consists in the presentation of the significant contributions of the Romanian Association of International Law and International Relations ADIRI to the conceptual elaborations concering the New European Security Architecure. The main sections of the paper are the following ones: Introductory
[Corola-publishinghouse/Administrative/1541_a_2839]
-
avea un conținut compromițător pentru ea și familia ei. Cosmin se apucă să introducă în computer textul aproape ilizibil din auza cernelii apoase: miercuri era termenul limită. Adică deadline-ul la care trebuia să predea organigrama, împreună cu anexa motivațională și cu itemii aferenți. Bineînțeles că era vorba de un deadline orientativ, stimulator, el însă nu se cuvenea să gândească așa. Leo (de la Leonard), senior managerul pentru development, aprecia în special interesul angajatului (employee-ului) pentru birou și companie. Mai precis disponibilitatea la un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2363_a_3688]
-
ierarhiei nevoilor asupra disciplinelor socio-umane a fost unul foarte mare, confirmarea teoriei lui Maslow a reprezentat o preocupare pentru un număr redus de cercetători. Un prim demers a fost realizat de Porter (1961) care a dezvoltat o scală cu 15 itemi pentru a testa teoria lui Maslow în cazul managerilor. Rezultatele studiului infirmă ierarhia lui Maslow în următoarea direcție: deși nevoia de autorealizare era plasată de subiecți la ultimul nivel al ierarhiei, nevoia de securitate și cea de autorealizare au fost
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]