3,541 matches
-
de valori. ν Conform preceptelor puse În circulație la sfârșitul secolului al XIX-lea de către psihologii Școlii de la Wurzburg, orice atitudine este caracterizată de anumite „atribute”. Acestea, unificate Într-un „câmp”, definesc un „univers” ce poate fi decriptat cu ajutorul unor „itemi”, care trebuie să fie gradați și să nu se suprapună. Principalele tipologii sunt legate de relațiile Între indivizi (Elias Porter), de „obiectele focale” sau de „genotipuri” (Gordon Allport și Philip Vernon). Majoritatea scalelor utilizate satisfac criteriul unidimensionalității (o măsură unică
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
interviuri, sondaje, monografii etc. Se cere apoi „judecătorilor” sau „experților” (cel mai adesea circa douăzeci de persoane, alese la Întâmplare) să clasifice diferitele enunțuri În funcție de anumite categorii (aproximativ zece, de la cele mai ostile la cele mai favorabile). Se rețin apoi itemii față de care părerile sunt relativ uniforme și se elimină cei care au dat naștere la reacții prea contrastante. Acestor propoziții li se atribuie o valoare numerică, bazată pe media aparițiilor: ele sunt apoi amestecate și prezentate indivizilor, care Își exprimă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
care sunt apropiate de cele pe care le-am adoptat. Mai ușor de utilizat decât precedenta, scala lui Rensis Likert ă elaborată În 1932 ă oferă mai multe posibilități. După trecerea În revistă a judecăților emise asupra temei de dezbătut, itemii sunt evaluați de către un eșantion reprezentativ de subiecți conform unei numerotări ce cuprinde cinci „clase”, de la aprobare totală la dezaprobare totală. Pentru fiecare anchetă, se adună apoi notele obținute, ceea ce furnizează un „scor global”. Totuși, trebuie să fim foarte prudenți
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
tatonări succesive, opiniile care se precizează se pot Înscrie Într-un paralelogram. Coeficientul de reproductibilitate, care măsoară diferența dintre scalograma reală și cea ideală, este un indicator al valabilității. Presupunând că o sută de subiecți au primit spre evaluare zece itemi și că, dintre cele o mie de răspunsuri așteptate, cincizeci sunt „În afara normei”, coeficientul de reproductibilitate va fi: 1 ă (50/1000), adică 0,95. Estimarea obișnuită este că rata de eroare nu ar trebui să depășească 10% pentru ansamblul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
referă la caracterul complet al informației referitoare la fiecare pas din cadrul fluxului unui proces. Trasabilitatea reprezintă capacitatea de a inter relaționa cronologic entități unic identificabile, printr-o metodă verificabilă. Aceasta conferă posibilitatea de verificare a istoricului, locației, sau aplicației unui item, prin intermediul identificării înregistrate și documentate. Trasabilitatea este aplicată în domenii generale precum cel logistic (producție, depozitare, transport) sau cel al materialelor (concepție, testare, implementare). În cazul domeniului logistic, trasabilitatea se referă la posibilitatea de a urmări bunurile în cadrul lanțului de
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
precizie, pe materiale casante (cele ceramice și sticlele). Creșterea procentului de marcare laser este determinată de necesitatea unei etichetări superioare pentru inventarierea produselor, pentru îmbunătățirea informațiilor prezente pe acestea și destinate utilizatorilor, respectiv pentru flexibilitatea marcării unei game extinse de itemuri. Având în vedere utilizarea de mecanisme termice variate, marcarea nu poate fi caracterizată drept un proces care depinde strict de încălzire, topire sau vaporizare; toate aceste trei procedee pot fi aplicate simultan în cazul anumitor aplicații. Marcarea laser are puține
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
aproximativ un sfert din cel aferent unui laser TEA (Transversly Excited Atmospheric) CO2, dar costurile de funcționare și mentenanță pot ajunge de până la zece ori mai mari, din cauza consumabilelor. Marcarea cu laser devine competitivă atunci când trebuie marcate volume mari de itemuri, pe substraturi cu topografie și proprietăți variabile. Poansonarea produce marcaje cu durabilitate ridicată, dificil de înlăturat sau acoperit, fără dovezi remanente ale intervenției. Procesul implică utilizarea poansoanelor, fapt ce limitează flexibilitatea acestuia, în cazul în care trebuie marcată o gamă
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
fișierul solicitat, fie folosește unul deja utilizat. Aplicația controlează totodată și poziționarea marcajelor, având ca referință sistemul de poziționare a paletului și generează statistici de producție [30]. Timpul de marcare tipic se încadrează între 2 și 5 secunde pentru fiecare item, în funcție de produs. Când paletul este finalizat, un robot transferă produsele marcate în cutii de transfer specifice per tip, pentru tranziția către zona de asamblare finală. Acest flux tehnologic este specific, de exemplu, producătorului finlandez de utilități Oras, ale cărui metode
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
evaluare de calitate fără un sistem de obiective operaționalizate inclusiv la nivelul lecției și a secvențelor punctuale de predare-învățare. Evaluarea pretinde și un tip de operaționalizare proprie: conceperea și redactarea de întrebări, analiza statistică a răspunsurilor, realizarea unor corespondențe între itemii de predare, cei de evaluare și cei obiectiv. 2) Funcția axiologică Prin evaluare se finalizează o comunicare mai mult sau mai puțin directă între lumea valorilor și universul cunoașterii. Activitatea educativă presupune o întrepătrundere permanentă între cunoștințele, modificările comportamentului (formarea
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
evaluării prin probe scrise: Probe scrise de control curent. Acestea cuprind 1 -2 întrebări din lecția de zi și durează maxim 15-20 de minute. Lucrările de acest gen au rol de feed-back atât pentru elev cât și pentru cadrul didactic. Itemii pot viza atât reproducerea celor învățate, precum și exerciții de muncă independentă. „Examinările scurte de tip obiectiv”, cu durata de 5 minute. Elevii răspund în scris la 4-6 întrebări. Corectarea se poate face fie de elevii înșiși prin raportare la model
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
documentarea științifică - identificarea și folosirea surselor ce conduc la o mai bună cunoaștere a problematicii vizate;avansarea unor ipoteze, prin conceperea sau selecționarea problemelor reprezentative ale întregului conținut asupra căruia se face verificarea. Se recomandă folosirea unui singur tip de item sau a cel mult două, pentru facilitarea interpretării rezultatelor; experimentarea testului, adică aplicarea lui la o populație determinată;analiza statistică și ameliorarea testului. Itemii aleși în vederea includerii lor în testare trebuie să acopere o parte cât mai importantă din conținutul
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
reprezentative ale întregului conținut asupra căruia se face verificarea. Se recomandă folosirea unui singur tip de item sau a cel mult două, pentru facilitarea interpretării rezultatelor; experimentarea testului, adică aplicarea lui la o populație determinată;analiza statistică și ameliorarea testului. Itemii aleși în vederea includerii lor în testare trebuie să acopere o parte cât mai importantă din conținutul de examinat și să nu realizeze doar o examinare prin „sondaj”. 2.3.2. Metode moderne de evaluare Portofoliul „Portofoliul” este un concept relativ
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
foarte bună, în timp ce o măsură sub 0.5 este considerată slabă. (Richarme, 2001) Un alt indicator al adecvării pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala principală a acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. Se recomandă înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. Analiza componentelor principale este utilizată în continuare pentru explorarea setului inițial al
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
și culturală .711 Sursa: Rezultate obținute în SPSS prin ACP Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare (tabelul nr. 2) de pe diagonala acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. Se recomandă înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. În această cercetare trei dintre variabile au înregistrat valori ale MSA mai
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
5, a indicat faptul că o analiză factorială este utilă pentru datele considerate. Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză l-a constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala acestei matrice aratând măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. S-a recomandat înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. Astfel că în exemplul considerat trei dintre variabile au înregistrat valori
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
scutește pe anchetator de manipularea mai multor mii de pagini și are efecte pozitive asupra subiecților cuprinși în anchetă, dar îngreunează operația de prelucrare ulterioară a datelor. Earl Babbie (2010) definea chestionarul ca un document care conține întrebări sau alți itemi cu scopul de a solicita informații necesare pentru analiză.53 Chestionarele sunt folosite cu precădere în sondaje, dar și în experimente, cercetări de teren sau alte modalități de observare și reprezintă o metodă de colectare a datelor prin întrebările puse
by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
În opinia lui Babbie, E. (2010) scala compusă de Rensis Likert vine în încercarea de a îmbunătății nivelele de măsurare în cercetarea socială prin utilizarea categoriilor de răspuns standardizate în chestionarele de sondaj pentru a determina relativa intensitate a diferiților itemi și face parte din categoria scalelor de tip ordinal.57 Itemii Likert folosesc răspunsuri precum "sunt total de acord", "sunt de acord", "nu sunt de acord", "nu sunt deloc de acord", iar dacă ne referim la o afirmație cu caracter
by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
vine în încercarea de a îmbunătății nivelele de măsurare în cercetarea socială prin utilizarea categoriilor de răspuns standardizate în chestionarele de sondaj pentru a determina relativa intensitate a diferiților itemi și face parte din categoria scalelor de tip ordinal.57 Itemii Likert folosesc răspunsuri precum "sunt total de acord", "sunt de acord", "nu sunt de acord", "nu sunt deloc de acord", iar dacă ne referim la o afirmație cu caracter favorabil, fiecare răspuns are atașat valori numerice de la +2 la -2
by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
42 Interacțiuni între actorii educaționali, 7, 94 Intermediari, 64, 68 Interpretare, 67, 75 Interviu, 15, 41, 42, 77, 79, 80, 81, 84 Investigare, 16, 20, 22, 26 Ion, R.A., 14, 16, 20, 28, 141, 142, 143 Iosifescu, Ș, 40, 142 Item, 82, 89, 90 Kotler, Ph, 15, 20, 43, 45, 50, 51, 53, 58, 68, 98, 142 Lambin, J.J., 75, 142 Lansarea unui produs/servciu educațional, 68 Lee, N., 19, 50, 142 Legea Educației Naționale, 22, 42, 49, 57, 60, 124
by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
corelarea cererilor si solicitărilor celeilalte părți cu cele ale propriei părți Aducerea negocierii pe terenul celeilalte părți; renunțarea la propriile solicitări în favoarea celor ale celeilalte părți Specificarea cererilor si ofertelor Insistența ca cealaltă parte să facă ofertele inițiale la toți itemii negocierii; răspunsul la foarte mici oferte cu cereri foarte ridicate Răspunsul cu oferte moderate la cereri moderate; indicarea propriilor obligații privitor la rezultatele negocierii si probarea motivelor celeilalte părți Producerea ofertelor inițiale de către propria parte; oferte ridicate la cereri scăzute
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
de la unitatea de învățământ teologic. ... Capitolul III Probele de concurs și evaluarea candidaților Articolul 15 (1) Concursul pentru funcțiile de conducere din unitățile de învățământ const�� în următoarele probe: a) curriculum vitae - analiza și evaluarea acestuia se fac pe baza itemilor și punctajului prezentate în anexa nr. 2. Punctajul maxim este de 40 de puncte (5 x 8 puncte/membru al comisiei). Proba nu este eliminatorie; ... b) interviu - prin interviu se evaluează cunoștințele de legislație școlară, de management educațional și se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175016_a_176345]
-
puncte pentru interviu), punctajul minim pentru promovarea concursului fiind de 100 de puncte. ... Capitolul IV Desfășurarea concursului Articolul 16 (1) Evaluarea curriculumului vitae se face de către președintele comisiei și de către membrii acesteia, în plenul ei, prin acordarea de puncte potrivit itemilor și punctajului menționate în anexa nr. 2, pe baza documentelor din dosarul de înscriere care dovedesc cele afirmate în curriculum vitae. Punctajul se aduce la cunoștința candidatului. În cazul în care se consideră depunctat, candidatul poate contesta pe loc evaluarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/175016_a_176345]
-
evaluărilor, document care orientează administratorul de test asupra modului de administrare a EN și care conține un set de documente standardizate; ... b) organizează procesul de selecție a membrilor grupurilor de lucru, cadre didactice care au responsabilitatea elaborării și a validării itemilor, a probelor și a baremelor de evaluare pentru EN, în strictă conformitate cu procedurile asumate; ... c) organizează stagii de formare specifice pentru membrii grupurilor de lucru; ... d) organizează stagii de formare pentru președinții comisiilor județene de organizare și desfășurare a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268560_a_269889]
-
și la testele susținute de aceștia, precum și generarea de rapoarte necesare analizei rezultatelor. ... Articolul 23 (1) Încărcarea rezultatelor obținute de elevi în urma EN se realizează individual, pentru fiecare elev în parte, în funcție de clasă și de testul susținut, respectând numărul de itemi din fiecare test, precum și codurile aferente itemilor. ... (2) Încărcarea rezultatelor obținute de elevi în urma EN se realizează de către informaticianul unității de învățământ, în baza certificatului SSL, cu ajutorul căruia poate fi accesată aplicația. ... Articolul 24 Codul alocat unui item se completează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268560_a_269889]
-
generarea de rapoarte necesare analizei rezultatelor. ... Articolul 23 (1) Încărcarea rezultatelor obținute de elevi în urma EN se realizează individual, pentru fiecare elev în parte, în funcție de clasă și de testul susținut, respectând numărul de itemi din fiecare test, precum și codurile aferente itemilor. ... (2) Încărcarea rezultatelor obținute de elevi în urma EN se realizează de către informaticianul unității de învățământ, în baza certificatului SSL, cu ajutorul căruia poate fi accesată aplicația. ... Articolul 24 Codul alocat unui item se completează în tabelul existent în aplicație, ținându-se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268560_a_269889]