1,491 matches
-
noi ce se înmagazinează în memorie. Reținerea este selectivă de aceea nu reținem tot ceea ce citim, după 24 de ore ne mai amintim doar 10% 20% din ceea ce am citit. Memorarea este de două feluri: mecanică și logică. Dacă la memorarea mecanică reținem informații pe care nu le înțelegem, fără a le lega de totalitate prin repetare, având astfel o productivitate scăzută față cazul memorării logice care cuprinde gruparea semantică a materialului, divizarea în părți și stucturi logice, fiind astfel de
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
10% 20% din ceea ce am citit. Memorarea este de două feluri: mecanică și logică. Dacă la memorarea mecanică reținem informații pe care nu le înțelegem, fără a le lega de totalitate prin repetare, având astfel o productivitate scăzută față cazul memorării logice care cuprinde gruparea semantică a materialului, divizarea în părți și stucturi logice, fiind astfel de câteva ori mai eficientă. Memorarea logică evidențiază și corelează informația cu cele asimilate anterior. Memorarea se circumscrie scopului de comunicare, acela de a înțelege
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
care nu le înțelegem, fără a le lega de totalitate prin repetare, având astfel o productivitate scăzută față cazul memorării logice care cuprinde gruparea semantică a materialului, divizarea în părți și stucturi logice, fiind astfel de câteva ori mai eficientă. Memorarea logică evidențiază și corelează informația cu cele asimilate anterior. Memorarea se circumscrie scopului de comunicare, acela de a înțelege și reține un mesaj transmis, astfel ea nu trebuie să fie afectată de viteza cu care citim. Reușim să memorăm mai
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
prin repetare, având astfel o productivitate scăzută față cazul memorării logice care cuprinde gruparea semantică a materialului, divizarea în părți și stucturi logice, fiind astfel de câteva ori mai eficientă. Memorarea logică evidențiază și corelează informația cu cele asimilate anterior. Memorarea se circumscrie scopului de comunicare, acela de a înțelege și reține un mesaj transmis, astfel ea nu trebuie să fie afectată de viteza cu care citim. Reușim să memorăm mai ușor informații simple, clare, concise, sistematizate, legate de sfera emoțională
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
exprimare verbală. Fiecare din aceste aspecte sunt diferit afectate ca intensitate și În timp. Deobicei memoria de lungă durată este păstrată aproape nealterată, cel mai frecvent fiind afectată memoria de scurtă durată, ceea ce denotă o reducere treptată a capacității de memorare. Astfel vârstnicul mai lesne Își amintește de evenimente din copilărie, adolescență sau viața activă decât de evenimentele imediate care au loc În viața cotidiană, realități consacrate prin butadele; „ce-ai iubit la tinerețe nu mai uiți la bătrânețe” sau „bătrânul
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
trei feluri de finalitate, cu trei specii de mulțimi și cu trei demersuri statistice, cu trei feluri de adaptare comportamentală, cu trei genuri de normalitate și cu tot atâtea forme patologice, cu trei tipuri de morală, cu trei tipuri de memorare, cu trei feluri de imagini și cu tot atâtea feluri de conceptualizare, cu trei tipuri de adevăr, cu trei tipuri de științe, cu trei metodologii conceptuale și tehnice, cu trei tipuri de orto-deducții, cu trei feluri de silogisme <<contradicționale>> și
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
practicarea Îngrijirii naturale a sănătății. Sănătatea este, În mare măsură, legată de efectul cumulativ al stilului de viață pe care Îl alegem, și nu de Îngrijirile medicale sau de asigurările de sănătate, tot așa cum Învățarea unei limbi nu depinde de memorarea regulilor, ci de obișnuința aplicării lor. Obișnuința de a gândi, de a vorbi și de a scrie În acea limbă vă face să o stăpâniți. Puteți să stăpâniți la perfecție toate regulile gramaticale ale unei limbi și totuși să fiți
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
învățare: 1. Învățarea ca acumulare de cunoștințe A învăța înseamnă să-ți îmbogățești, să-ți sporești cunoștințele. „Începi cu o geantă mică, în care nu se află prea multe lucruri și, treptat, o umpli tot mai mult.” 2. Învățarea ca memorare de informații A învăța înseamnă a achiziționa, a transfera informații provenite de la o sursă (carte, profesor etc.) în mintea celui care intră în contact cu ele (a le „băga în cap”). 3. Învățarea ca achiziționare de cunoștințe și abilități folositoare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înaintează în școlaritate, ei concep învățarea din ce în ce mai profund, apropiindu-se de ceea ce s-ar putea înțelege printr-o învățare autentică, durabilă, eficientă și utilă. Concepțiile despre învățare menționate mai sus pot fi grupate în două categorii: a) învățarea concepută ca memorare și reproducere de informații, eventual utile practic. În această categorie ar putea fi incluse primele trei concepții ale elevilor/studenților despre învățare; b) învățarea concepută ca înțelegere și interpretare personală a cunoștințelor. În această categorie ar fi incluse ultimele două
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
estompa sau chiar elimina dacă vor beneficia de o instruire specială în domeniu (Czaja și Sharit, 1998). Cert este că, și la această vârstă, un management inspirat al timpului reclamă oscilațiile generate de bioritm, dar și utilizarea unor strategii de memorare și învățare eficiente, precum și de eliminare a oboselii (acest obiectiv fiind fertilizat și de potențialul remarcabil de remontare naturală a tânărului). Conform lui Blumberg și Lowe (apud Munteanu, 2004), între 30 și 35 de ani, suprasolicitarea individului provoacă un declin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să decontextualizeze cu ușurință cele învățate, pentru a utiliza achizițiile în cele mai variate contexte; - abordarea didactică este de dorit a fi una centrată pe probleme, nu pe conținut, fiind mai eficientă pentru adulți o învățare care presupune analogii (nu memorare) cu ceea ce știu - cele învățate au semnificație pentru ei - aplicabilitate (nu sunt interesați de principii generale) - pot să încerce, să verifice și să imite. 4.2.2. Metode specificetc "4.2.2. Metode specifice" Pentru a transpune în practică aceste
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățare: 1. Învățarea ca acumulare de cunoștințe A învăța înseamnă să-ți îmbogățești, să-ți sporești cunoștințele. „Începi cu o geantă mică, în care nu se află prea multe lucruri și, treptat, o umpli tot mai mult.” 2. Învățarea ca memorare de informații A învăța înseamnă a achiziționa, a transfera informații provenite de la o sursă (carte, profesor etc.) în mintea celui care intră în contact cu ele (a le „băga în cap”). 3. Învățarea ca achiziționare de cunoștințe și abilități folositoare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înaintează în școlaritate, ei concep învățarea din ce în ce mai profund, apropiindu-se de ceea ce s-ar putea înțelege printr-o învățare autentică, durabilă, eficientă și utilă. Concepțiile despre învățare menționate mai sus pot fi grupate în două categorii: a) învățarea concepută ca memorare și reproducere de informații, eventual utile practic. În această categorie ar putea fi incluse primele trei concepții ale elevilor/studenților despre învățare; b) învățarea concepută ca înțelegere și interpretare personală a cunoștințelor. În această categorie ar fi incluse ultimele două
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
estompa sau chiar elimina dacă vor beneficia de o instruire specială în domeniu (Czaja și Sharit, 1998). Cert este că, și la această vârstă, un management inspirat al timpului reclamă oscilațiile generate de bioritm, dar și utilizarea unor strategii de memorare și învățare eficiente, precum și de eliminare a oboselii (acest obiectiv fiind fertilizat și de potențialul remarcabil de remontare naturală a tânărului). Conform lui Blumberg și Lowe (apud Munteanu, 2004), între 30 și 35 de ani, suprasolicitarea individului provoacă un declin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să decontextualizeze cu ușurință cele învățate, pentru a utiliza achizițiile în cele mai variate contexte; - abordarea didactică este de dorit a fi una centrată pe probleme, nu pe conținut, fiind mai eficientă pentru adulți o învățare care presupune analogii (nu memorare) cu ceea ce știu - cele învățate au semnificație pentru ei - aplicabilitate (nu sunt interesați de principii generale) - pot să încerce, să verifice și să imite. 4.2.2. Metode specificetc "4.2.2. Metode specifice" Pentru a transpune în practică aceste
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
caracteristicile specifice principalului canal de difuziune utilizat, cel al circularelor bisericești ce reproduc și explicitează comunicatele oficiale. Citirea acestor circulare În biserici, În fața credincioșilor, aceeași piesă câteva duminici la rând, le facilita intrarea În mecanismele culturii orale țărănești, bazată pe memorare și dicțiune, pe ascultare și repetiție. În plus, autoritatea izvorâtă din caracterul oficial al acestor texte era Întărită, În mod considerabil, de autoritatea spirituală pe care le-o conferea difuzarea În fața altarului. Emise frecvent În intervalul 1793-1815, ele sunt rezultatul
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
delimitate de contur în Mini-pattern-uri pe criterii de textură de material. Deoarece segmentarea secundară demarează după identificarea a cel puțin un Mini-pattern provenit din segmentarea primară, imaginile achiziționate vor conține același detaliu textil și implicit aceeași textură pe parcursul ciclilor de memorare - potrivire. Astfel Mini-pattern-urile PS1-PSn, memorate într-un cadru de achiziție, vor fi potrivite în cadrele ulterioare. Deoarece poziția perturbației nu este stabilă ca amplasare geometrică în timp, după un număr de imagini achiziționate, întreaga suprafață a pattern-ului inițial va
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
autovehiculelor în coada de așteptare pe artere, iar indicii reprezintă numărul alocat arterelor de circulație (sau a firelor de circulație dacă de pe o arteră se pleacă în mai multe direcții diferite). Rutinele secundare de procesare a imaginii cuprind rutina de memorare a evenimentelor ME, algoritmul de detecție a condițiilor meteorologice nefavorabile DCMN și algoritmul de detectare a situațiilor de urgență SDU. Rutina de memorare a evenimentelor utilizează un buffer circular de înregistrare cu o capacitate de stocare de 48 de ore
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
arteră se pleacă în mai multe direcții diferite). Rutinele secundare de procesare a imaginii cuprind rutina de memorare a evenimentelor ME, algoritmul de detecție a condițiilor meteorologice nefavorabile DCMN și algoritmul de detectare a situațiilor de urgență SDU. Rutina de memorare a evenimentelor utilizează un buffer circular de înregistrare cu o capacitate de stocare de 48 de ore și are rolul de a furniza înregistrări video digitale martor pentru situațiile de tip eveniment rutier (accident rutier sau furturi din autovehicule în
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
un singur model de fundal pe baza fiecărui cadru de intrare. Ca o consecință, cadrele de intrare precedente de la momente de timp mult anterioare pot influența modelul curent de fundal. În comparație cu tehnicile nerecursive, tehnicile recursive necesită mai puțin spațiu de memorare, dar orice eroare în modelarea fundalului poate persista pentru o durată mare de timp. Detecția prim planului compară cadrele video de intrare cu modelul de fundal și identifică pixelii de prim plan candidați din cadrul de intrare. Majoritatea tehnicilor de modelare
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
de identificare a situațiilor de urgenta are drept scop identificarea prezentei unui girofar in funcțiune atașat la un vehicul de intervenție, in vederea acordării prin semaforizare a unei cai de acces prioritară. Algoritmul dezvoltat este alcătuit din doua blocuri principale: memorarea patternului și identificarea patternului într-o imagine achiziționată. Funcțiile auxiliare utilizate au rolul de a stabili configurațiile și metodele de identificare. Poziția (unghiul) și dimensiunile scalate ale elementului de identificat nu influențează algoritmul de potrivire a patternului. De asemenea variațiile
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
nu întotdeauna este potrivită (vezi situația persoanelor din cadrul minorităților etnice, care vorbesc altă limbă decît cea în care este administrat testul). Testele standardizate care includ prea multe răspunsuri închise au fost criticate pentru faptul că evaluează mai degrabă capacitatea de memorare a subiecților, pe cînd testele cu itemi de tip eseu sînt considerate prea subiective. Valoarea testelor depinde în mare măsură de competența celor care le elaborează și de pregătirea celor care le aplică și calculează scorurile, de unde și nevoia de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
delimitate de contur în Mini-pattern-uri pe criterii de textură de material. Deoarece segmentarea secundară demarează după identificarea a cel puțin un Mini-pattern provenit din segmentarea primară, imaginile achiziționate vor conține același detaliu textil și implicit aceeași textură pe parcursul ciclilor de memorare - potrivire. Astfel Mini-pattern-urile PS1-PSn, memorate într-un cadru de achiziție, vor fi potrivite în cadrele ulterioare. Deoarece poziția perturbației nu este stabilă ca amplasare geometrică în timp, după un număr de imagini achiziționate, întreaga suprafață a pattern-ului inițial va
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
autovehiculelor în coada de așteptare pe artere, iar indicii reprezintă numărul alocat arterelor de circulație (sau a firelor de circulație dacă de pe o arteră se pleacă în mai multe direcții diferite). Rutinele secundare de procesare a imaginii cuprind rutina de memorare a evenimentelor ME, algoritmul de detecție a condițiilor meteorologice nefavorabile DCMN și algoritmul de detectare a situațiilor de urgență SDU. Rutina de memorare a evenimentelor utilizează un buffer circular de înregistrare cu o capacitate de stocare de 48 de ore
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
arteră se pleacă în mai multe direcții diferite). Rutinele secundare de procesare a imaginii cuprind rutina de memorare a evenimentelor ME, algoritmul de detecție a condițiilor meteorologice nefavorabile DCMN și algoritmul de detectare a situațiilor de urgență SDU. Rutina de memorare a evenimentelor utilizează un buffer circular de înregistrare cu o capacitate de stocare de 48 de ore și are rolul de a furniza înregistrări video digitale martor pentru situațiile de tip eveniment rutier (accident rutier sau furturi din autovehicule în
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]