178,323 matches
-
constituie Legea Învățământului nr. 84/1995. Cadrul special, Însă, al formării profesionale este stabilit de Codul muncii (art. 188-213) și de Ordonanța Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesională a adulților. În aplicarea prevederilor acestei ordonanțe au fost emise Normele metodologice aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 522/2003. Alte acte normative referitoare la formarea profesională sunt: Legea nr. 145/1998 privind Înființarea, organizarea și funcționarea Agenției Naționale pentru Ocuparea Forței de muncă; Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurărilor pentru șomaj
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
serviciului, precum și de abonament gratuit pe mijloacele de transport În comun pe traseul de la unitatea de cazare la unitatea de pregătire; e) să beneficieze de consultații medicale, analize medicale și teste necesare frecventării cursului. În conformitate cu dispozițiile art. 37 din Normele metodologice de aplicare a Legii nr. 76/2002, persoanele aflate În căutarea unui loc de muncă, care urmează programele de formare profesională, au următoarele obligații: să participe la toate activitățile cuprinse În programul de formare profesională și să Îndeplinească toate cerințele
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
activitatea pentru care s-a constituit Întreprinderea. Dar, persoana fizică autorizată, respectiv individuale și cea familiale, pot organiza ucenicie la locul de muncă pentru maximum trei ucenici care se pregătesc concomitent și numai pentru nivelul I de calificare. Conform Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 279/2005, angajatorul care solicită autorizarea trebuie să Îndeplinească următoarele condiții: a) să dispună de resurse materiale, umane și financiare necesare organizării și desfășurării uceniciei la locul de muncă; b) să dispună de un program
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
fi mai mare de 3 ani și mai mică de 6 luni (art. 7 alin. 1). În concret, această durată va fi stabilită prin contract, În funcție de complexitatea meseriei pentru care se pregătește ucenicul. În acest sens, art. 7 din Normele metodologice prevede că: durata contractului de ucenicie la locul de muncă se stabilește În funcție de ocupația/calificarea pentru care urmează să se pregătească ucenicul și de competențele dobândite anterior de către ucenic, fără a putea fi mai mică de: a) 6 luni, În
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
cercetării și tineretului (publicat În Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 107 din 4 februarie 2004), modificat ulterior, inclusiv prin Ordinul nr. 3533/2006 (publicat În Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 488 din 6 iunie 2006); Normele metodologice de aplicare a Ordonanței Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesională a adulților, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 522/2003 (publicate În Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 346 din 21 mai 2003), modificată ulterior. Statutul ucenicului. Potrivit Legii
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
pregătire teoretică și practică, precum și toate condițiile necesare pentru ca maistrul de ucenicie să-și Îndeplinească sarcinile În ceea ce privește formarea ucenicului (art. 10 alin. 1). Încetarea contractului de ucenicie nu este nici ea reglementată În mod special. Însă, art. 3 din Normele metodologice precizează că acest contract Încetează În condițiile prevăzute de Codul muncii. Conform art. 9 alin. 1 din Normele metodologice, contractul de ucenicie „poate Înceta din inițiativa angajatorului la data expirării perioadei de probă, atunci când constată că ucenicul nu corespunde procesului
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
art. 10 alin. 1). Încetarea contractului de ucenicie nu este nici ea reglementată În mod special. Însă, art. 3 din Normele metodologice precizează că acest contract Încetează În condițiile prevăzute de Codul muncii. Conform art. 9 alin. 1 din Normele metodologice, contractul de ucenicie „poate Înceta din inițiativa angajatorului la data expirării perioadei de probă, atunci când constată că ucenicul nu corespunde procesului de pregătire prin muncă”. Susținerea financiară a uceniciei. Angajatorii care Încadrează În muncă persoane, În baza unui contract de
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
muncă și În consecință, pot sau nu să dea curs repartizării; atunci când se refuză Încadrarea, urmează ca persoana În cauză să revină la agenția pentru ocuparea forței de muncă pentru a continua să primească indemnizația de șomaj. În baza Normelor metodologice de aplicare a Legii nr. 76/2002, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 174/2002, În cazul În care există convenție Între agenția teritorială și angajator Încheiată În scopul asigurării forței de muncă, repartizarea este obligatorie pentru acel angajator (art. 50
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
și urmărește realizarea programelor de dezvoltare a relațiilor de parteneriat social În colaborare cu autoritățile administrației publice centrale și locale, patronatele, sindicatele și alte structuri ale societății civile organizate, precum și cu organisme și instituții internaționale În domeniu; 264. asigură coordonarea metodologică și monitorizarea comisiilor consultative de dialog social; 265. informează Guvernul cu privire la solicitările formulate de partenerii sociali sindicate, patronate În vederea analizării posibilității soluționării lor. 27. asigură dialogul permanent cu organizațiile patronale și sindicale și negociază cu aceștia În scopul Încheierii de
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
obiectivelor Inspecția muncii are următoarele: A. Atribuții generale: controlează aplicarea corectă și unitară a legilor și a altor acte normative care reglementează relațiile de muncă, securitatea și sănătatea În muncă, precum și protecția salariaților care lucrează În condiții deosebite; coordonează, Îndrumă metodologic și controlează activitatea inspectoratelor teritoriale de muncă și a unităților Înființate; reprezintă Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, ca organ de specialitate, În relațiile de cooperare internațională cu instituții similare; elaborează programele anuale de acțiuni și de inspecție pentru implementarea politicii
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
muncă; retrage autorizația de funcționare din punct de vedere al securității În muncă, dacă constată că prin modificarea condițiilor care au stat la baza emiterii acesteia nu se respectă prevederile legislației În vigoare; cercetează accidentele de muncă conform prevederilor Normelor metodologice privind comunicarea, cercetarea, Înregistrarea, raportarea și evidența accidentelor de muncă; coordonează activitatea de instruire și informare a angajaților În domeniul securității, sănătății și al relațiilor de muncă și urmărește activitatea de formare a specialiștilor În domeniu; controlează aplicarea dispozițiilor legale
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
în orice limbă, publicații în limba română ale autorilor străini apărute în străinătate; Ø organizează și gestionează Rezerva națională de publicații; Ø în calitate de centru național de schimb, realizează evidența centralizată și statistica schimburilor internaționale de publicații; Ø în calitate de centru național metodologic, elaborează și coordonează metodologia împrumutului interbibliotecar intern și internațional, avizată de Comisia Națională a Bibliotecilor; Ø în calitate de centru național de patologie și restaurare a publicațiilor, coordonează activitatea din aceste domenii; Ø îndeplinește și alte atribuții specifice, potrivit regulamentului de organizare
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
îndeplinește următoarele funcții: Ø colecționează, organizează și pune în valoare colecții naționale specifice; Ø elaborează și editează Bibliografia națională retrospectivă pentru toate categoriile de documente; Ø realizează schimbul internațional de publicații cu publicațiile Academiei Române; Ø coordonează din punct de vedere metodologic activitatea celorlalte biblioteci din rețeaua Academiei Române; Ø beneficiază de prevederile legii privind Depozitul legal; Ø achiziționează cu prioritate, din țară și din străinătate, documente specifice de importanță deosebită pentru identitatea culturală și națională; Ø alte atribuții specifice potrivit Statutului Academiei Române
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Națională „I. C. Petrescu” din București, bibliotecă de drept public, de importanță națională, cu personalitate juridică, subordonată Ministerului Educației și Cercetării; aceasta participă la programul de specializare a personalului didactic din învățământul preșcolar, primar, gimnazial, liceal și postliceal și asigură îndrumarea metodologică pentru bibliotecile caselor corpului didactic și pentru bibliotecile școlare; Ø bibliotecile caselor corpului didactic, biblioteci de drept public fără personalitate juridică, care îndeplinesc funcții de informare și documentare pentru personalul didactic din învățământul preuniversitar și sunt subordonate inspectoratelor școlare județene
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
1969 privind angajarea gestionarilor Ø LEGEA nr. 54 din 08 iulie 1994, pentru modificarea unor prevederi din Legea nr. 22/1969 privind angajarea gestionarilor, constituirea de garanții și răspunderea în legătură cu gestionarea bunurilor organizațiilor socialiste Inventarierea patrimoniului unei biblioteci Ø NORME Metodologice din 9 iunie 2000 privind evidența, gestionarea și inventarierea documentelor Ø ORDIN nr. 4626 din 2 1/07/2005 privind aprobarea Metodologiei de recuperare a documentelor și de taxare a serviciilor și a nerespectării termenelor de restituire a publicațiilor împrumutate
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Ø LEGEA nr. 500/2002 privind Finanțele publice, publicată în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 597 din 13 august 2002, cu modificările ulterioare Ø NORME privind evidența documentelor și a bunurilor culturale din patrimoniul bibliotecilor școlare și universitare Ø NORME metodologice de aplicare a Legii nr.15/1994, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 909/1997 modificate și completate Ø ORDIN nr. 946 pentru aprobarea Codului controlului intern cuprinzând standardele de management/control intern la entitățile publice și pentru dezvoltarea sistemelor de
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
CAPITOLUL I ELABORAREA MODELULUI EXPERIMENTAL DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ A GIMNASTELOR ............................................... ..................... 7 I.1 Structura și conținutul modelului de pregătire artistică ... 7 I.2 Metodologia aplicării mijloacelor din cadrul modelului experimental de pregătire artistică a gimnastelor ................ 42 CAPITOLUL II FUNDAMENTELE CONCEPTUALE ȘI METODOLOGICE ALE CERCETĂRII ........................... 55 II.1 Obiectivele și ipoteza cercetării .................................... 55 II.2 Etapele și desfășurarea experimentului ........................ 57 CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETĂRII ÎNTREPRINSE ............................................... ...................... 69 III.1 Analiza comparativă a nivelului pregătirii fizice a gimnastelor din cadrul experimentului pedagogic .............. 69 III. 2 Dinamica
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
de către un specialist în domeniul muzical - corepetitor - a cărui contribuție este esențială în pregătirea artistică a gimnastelor. Muzica a fost adaptată de către acesta nivelului de pregătire a sportivelor, sarcinii pregătirii și structurii motrice executate. 55 CAPITOLUL II FUNDAMENTELE CONCEPTUALE ȘI METODOLOGICE ALE CERCETĂRII II.1 Obiectivele și ipoteza cercetării Conform programei de clasificare FRG și a Codului de punctaj pregătirea artistică este apreciată prin prisma nivelului îndeplinirii cerințelor artistice de concurs: realizarea tuturor cerințelor artistice la bârnă și sol; perfecționarea ținutei
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
capital este mai importantă pentru felul în care sunt structurate liniile de forță ale ecranului de influență imediată asupra participării; e) capitalul simbolic contează în desfășurarea DEVCOM prin cultura participării (valori, experiențe), identități grupale și interese de participare; din motive metodologice am preferat să plasez separat încrederea și capitalul relațional, prima fiind asociată cu o cultură a participării; desigur, încrederea și relațiile sunt fațete ale capitalului social, dar este probabil că variază relativ independent 1). DEVCOM și facilitare din perspectiva ANDEOtc
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
ridicat de stoc educațional sunt mai bogate nu numai în capital uman, ci și în capital relațional și în orientări valorice de tip modern, cu accent pe raționalitate și deschidere la schimbare. Pornind de la aceste criterii se poate avansa ipoteza metodologică a unortipuri culturale de sate pentru România anilor 1990-2000 structurate în funcțiede: - diversitatea etnico-religioasă; - stocul de educație sau de capital uman; - gradul de izolare a comunității; - experiența de migrație internă. Tabelul 9. Criterii pentru tipologia culturală a satelortc "Tabelul 9
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
și satisfacțiile care sunt generate de IS pozitive sau negative. Dezbaterea privind inconsistența de statustc "Dezbaterea privind inconsistența de status" Chestiunea „cristalizării de status” (status crystallization) (Lenski, 1954) sau a „inconsistenței de status” (status inconsistency) este o provocare de ordin metodologic și teoretic. Odată cu Lenski, sociologii au început să analizeze importanța localizării simultane într-o poziție inferioară și una superioară în diferite dimensiuni de status. La începutul anilor ’50, Lenski a descoperit unele dovezi empirice în acest sens, destul de limitate, conform
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
politic al profesorilor, al reprezentanților Bisericii sau al persoanelor marginale. Dovezile empirice care vin în sprijinul acestor ipoteze nu au putut fi identificate pe parcursul cercetărilor efectuate în timp cu privire la această noțiune. Poate că această situație a fost provocată de cauze metodologice (Smith, 1996) sau poate fi pusă în legătură cu alte domenii ale vieții sociale în care s-au studiat efectele noțiunii. De fapt, probabil ambele motive amintite contribuie într-o oarecare măsură la explicarea itinerarului pe care l-a urmat noțiunea de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
dintre seriile de date utilizate în prezentul studiu, s-a solicitat unui eșantion național să-și exprime opiniile cu privire la mineri și la sătenii care s-au asociat cu aceștia (vezi descrierea variabilelor MINERS și VILLAG din tabelul 26). Conform ipotezei metodologice, atitudinea persoanelor care au sprijinit acțiunile minerilor a fost o proiecție a atitudinii conform căreia date fiind condițiile, comportamentul de protest colectiv este o metodă legitimă de rezolvare a problemelor publice și sociale. Liderii și partidele politice își pot juca
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
fundamentală pentru inconsistența pozitivă este dată de pătratul valorilor reziduale mai mari de 0,5. În mod asemănător, inconsistența negativă la nivelul gospodăriei este pătratul valorilor reziduale mai mici de -0,5 (vezi descrierea IS, tabelul 26). Există trei ipoteze metodologice care însoțesc ipotezele de bază prezentate în secțiunea precedentă: 1. Ipoteza IS la nivelul gospodăriei: inconsistența de status la nivelul gospodăriei afectează AAP în măsura în care controlăm dimensiunile verticale ale statusului la nivelul individului și al gospodăriei 1. 2. Valorile reziduale ca
[Corola-publishinghouse/Administrative/1923_a_3248]
-
CAPITOLUL I ELABORAREA MODELULUI EXPERIMENTAL DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ A GIMNASTELOR ............................................... ..................... 7 I.1 Structura și conținutul modelului de pregătire artistică ... 7 I.2 Metodologia aplicării mijloacelor din cadrul modelului experimental de pregătire artistică a gimnastelor ................ 42 CAPITOLUL II FUNDAMENTELE CONCEPTUALE ȘI METODOLOGICE ALE CERCETĂRII ........................... 55 II.1 Obiectivele și ipoteza cercetării .................................... 55 II.2 Etapele și desfășurarea experimentului ........................ 57 CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETĂRII ÎNTREPRINSE ............................................... ...................... 69 III.1 Analiza comparativă a nivelului pregătirii fizice a gimnastelor din cadrul experimentului pedagogic .............. 69 III. 2 Dinamica
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]