969 matches
-
polimorfă, bâlbâială clono-tonică pe fondul deficienței mintale moderate. 9. Prognostic: Evoluție favorabilă în ceea ce privește corectarea dislaliei polimorfe, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri fluente, ritmice, datorită instabilității psihomotorii accentuate cât și a elementelor de autism. 10. Recomandări: Antrenarea și dezvoltarea motricității generale, a motricității aparatului fonoarticulator și a motricității fine; Terapie logopedică specifică pentru importarea sunetelor afectate (pronunțarea defectuoasă a consoanelor „s-ș”, a grupurilor „ce, ci, ghe, ghi”, înlocuirea frecventă a unor consoane și grupuri consonantice cu “t”, omisiunea lui
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pe fondul deficienței mintale moderate. 9. Prognostic: Evoluție favorabilă în ceea ce privește corectarea dislaliei polimorfe, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri fluente, ritmice, datorită instabilității psihomotorii accentuate cât și a elementelor de autism. 10. Recomandări: Antrenarea și dezvoltarea motricității generale, a motricității aparatului fonoarticulator și a motricității fine; Terapie logopedică specifică pentru importarea sunetelor afectate (pronunțarea defectuoasă a consoanelor „s-ș”, a grupurilor „ce, ci, ghe, ghi”, înlocuirea frecventă a unor consoane și grupuri consonantice cu “t”, omisiunea lui „j/z”, „h
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
9. Prognostic: Evoluție favorabilă în ceea ce privește corectarea dislaliei polimorfe, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri fluente, ritmice, datorită instabilității psihomotorii accentuate cât și a elementelor de autism. 10. Recomandări: Antrenarea și dezvoltarea motricității generale, a motricității aparatului fonoarticulator și a motricității fine; Terapie logopedică specifică pentru importarea sunetelor afectate (pronunțarea defectuoasă a consoanelor „s-ș”, a grupurilor „ce, ci, ghe, ghi”, înlocuirea frecventă a unor consoane și grupuri consonantice cu “t”, omisiunea lui „j/z”, „h/x”); Ritmică logopedică; Gimnastică respiratorie
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
terapia psihomotrică a urmărit: Formarea schemei personale proprii și a partenerului; Educarea și fixarea lateralității; Dezvoltarea coordonării oculo-manuale; Antrenarea și dezvoltarea capacității de a opera cu structurile perceptive motrice de culoare, formă, mărime; Formarea și exersarea orientării spațio temporale. Dezvoltarea motricității fine, generale și specifice, a dezvoltării aparatului fono-articulator: Terapia logopedică a fost focalizată pe: Exerciții de respirație ritmică; Dezvoltarea auzului fonematic; Importarea sunetelor omise, pronunțate greșit sau înlocuite și introducerea acestora în cuvinte, silabe, propoziții. Paralel cu exercițiile pentru terapia
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
doua surori și ulterior, pe durata internării lor în instituțiile de tip plasament frecventate. 4. Examenul somatic: Fișa medicală relevă faptul că fetița a prezentat atât o întârziere în dezvoltarea staturoponderala, cât și în structurarea funcțiilor motrice de baza (respectiv, motricitatea generală). La intrarea în grădinița dezvoltarea fizică a copilului era relativ normală, dar inferioară celei observate la sora sa geamănă, care nu a prezentat nici o deficiență fizică sau organică și care a avut o evoluție mult mai bună sub aspect
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
educaționale. Terapia logopedică realizată de către profesorul psihopedagog a avut același obiectiv general, respectiv normalizarea integrării copilului în mediul preșcolar (și, ulterior, în mediul școlar). Direcțiile principale pe care s-a realizat terapia tulburării de limbaj au fost: Antrenarea și dezvoltarea motricitatii generale, a motricitatii fine a mâinii și a motricitatii aparatului fono-articulator. Întârzierea ușoară în planul dezvoltării fizice generale a determinat profesorul psihopedagog (și educatoarea) să urmărească în educarea motricității generale executarea corectă de către copil a exercițiilor de gimnastică generală, urmărind
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
realizată de către profesorul psihopedagog a avut același obiectiv general, respectiv normalizarea integrării copilului în mediul preșcolar (și, ulterior, în mediul școlar). Direcțiile principale pe care s-a realizat terapia tulburării de limbaj au fost: Antrenarea și dezvoltarea motricitatii generale, a motricitatii fine a mâinii și a motricitatii aparatului fono-articulator. Întârzierea ușoară în planul dezvoltării fizice generale a determinat profesorul psihopedagog (și educatoarea) să urmărească în educarea motricității generale executarea corectă de către copil a exercițiilor de gimnastică generală, urmărind și coordonarea diferitelor
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
același obiectiv general, respectiv normalizarea integrării copilului în mediul preșcolar (și, ulterior, în mediul școlar). Direcțiile principale pe care s-a realizat terapia tulburării de limbaj au fost: Antrenarea și dezvoltarea motricitatii generale, a motricitatii fine a mâinii și a motricitatii aparatului fono-articulator. Întârzierea ușoară în planul dezvoltării fizice generale a determinat profesorul psihopedagog (și educatoarea) să urmărească în educarea motricității generale executarea corectă de către copil a exercițiilor de gimnastică generală, urmărind și coordonarea diferitelor segmente ale corpului. Coordonarea manuala s-
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
a realizat terapia tulburării de limbaj au fost: Antrenarea și dezvoltarea motricitatii generale, a motricitatii fine a mâinii și a motricitatii aparatului fono-articulator. Întârzierea ușoară în planul dezvoltării fizice generale a determinat profesorul psihopedagog (și educatoarea) să urmărească în educarea motricității generale executarea corectă de către copil a exercițiilor de gimnastică generală, urmărind și coordonarea diferitelor segmente ale corpului. Coordonarea manuala s-a realizat prin exerciții diverse: decupaje simple și după contur, jocuri de construcție, exerciții de înșurubare/ deșurubare, jocuri cu încastre
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
corectă de către copil a exercițiilor de gimnastică generală, urmărind și coordonarea diferitelor segmente ale corpului. Coordonarea manuala s-a realizat prin exerciții diverse: decupaje simple și după contur, jocuri de construcție, exerciții de înșurubare/ deșurubare, jocuri cu încastre etc. Educarea motricitatii fine a mâinii s-a realizat prin jocuri și exerciții de creștere a mobilității degetelor și mâinii: închidere/ deschidere, rotirea mâinii, flexie/ extensie, lipiri, decupaje etc. Una dintre activitățile esențiale în acest context a fost cea de tipul antrenamentului grafic
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
exerciții de creștere a mobilității degetelor și mâinii: închidere/ deschidere, rotirea mâinii, flexie/ extensie, lipiri, decupaje etc. Una dintre activitățile esențiale în acest context a fost cea de tipul antrenamentului grafic (colorare, conturare, hașurare, exerciții grafice pregătitoare scrierii grafemelor). Educarea motricitatii verbale s-a reflectat în exerciții-joc pentru mobilitatea buco-lingo-facială specifice și diverse, în funcție de sunetele vizate spre corectare. Emiterea corecta a sunetelor, cuvintelor și exprimarea în cuvinte. Însușirea pronunției corecte a sunetelor s-a realizat prin exercițiile logopedice clasice și prin
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
gimnastică respiratorie însoțite de vorbire (după ce s-a obținut un anumit echilibru); exerciții de antrenare a discernământului auditiv, bazat pe exerciții de pronunțare ritmică și de reliefare a elementelor prozaice, cu variația intonației, tempoului; exerciții ritmice bazate pe coordonarea întregii motricități inclusive a celei verbale; jocuri simple: pantomime, imitări ale unor zgomote din natură și sunete emise de animale. Pot fi acceptate diferite metode de psihoterapie, atât terapia directă, prin cuvânt cât și cea indirectă prin modificările ambientale cu mai mult
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în aceeași școala cu D. tocmai pentru a-l ajuta să facă față programului școlar. 4. Examenul somatic: Fișa medicală relevă faptul că băiatul prezenta o întârziere ușoară în dezvoltarea staturo-ponderală, cât și în structurarea funcțiilor motrice de bază (respectiv, motricitatea generală). La intrarea în grădiniță se remarcă o ușoară întârziere în dezvoltarea psiho motrică, o coordonare de nivel mediu, orientare spațio-temporala satisfăcătoare. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele Progresive Raeven Color; testul omulețului; testul arborelui; teste de limbaj
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
copilul se afla în grija unchilor, tatăl fiind consumator de băuturi alcoolice și bolnav de tuberculoză. 4. Examenul somatic: Fișa medicală relevă faptul că băiatul prezintă o întârziere în dezvoltarea staturo-ponderală, cât și în structurarea funcțiilor motrice de bază (respectiv, motricitatea generală). La intrarea în grădinița din localitate se constată întârziere în dezvoltarea psiho motrică, o coordonare de nivel mediu, orientare spațio-temporală nesatisfăcătoare, copilul neputându-se acomoda în colectiv datorită handicapului de auz. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Echilibrul dinamic are o dezvoltare decalată față de nivelul așteptat al vârstei cronologice. Copilul aleargă, urcă scările, dar cu neîndemânare, cu suprapunerea unor mișcări inadecvate; apar astfel frecvente mici accidente, Ilinca împiedicându-se sau ciocnindu se de diverse lucruri din jurul ei. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este ușor decalată față de alți copii de vârste apropiate, caracteristice fiind neîndemânarea și încordarea musculară mai mare decât ar fi necesar. Amplitudinea mișcărilor este ușor mai mare pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
o dezvoltare decalată față de nivelul așteptat al vârstei cronologice. Copilul aleargă, urcă scările, dar cu neîndemânare, cu suprapunerea unor mișcări inadecvate; apar astfel frecvente mici accidente, Ilinca împiedicându-se sau ciocnindu se de diverse lucruri din jurul ei. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este ușor decalată față de alți copii de vârste apropiate, caracteristice fiind neîndemânarea și încordarea musculară mai mare decât ar fi necesar. Amplitudinea mișcărilor este ușor mai mare pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată de normal; uneori
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
grosiere cât și pentru mișcările mai fine, ce necesită o bună coordonare oculo-manuală. Lateralitatea nu este fixată, existând tendința de a folosi când mâna dreaptă, când mâna stângă pentru aceeași acțiune. Piciorul dominant este dreptul, la fel și ochiul dominant. Motricitatea fină este amprentată de neîndemânarea motorie generală. La începerea terapiei avea mari dificultăți în a realiza o prehensiune eficientă a obiectelor mici sau a instrumentelor de scris. Pentru a realiza o acțiune oarecare Ilinca depune un efort consistent, prin antrenarea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Aparatul respirator: respirația este mixtă, cu dominanță diafragmatică. Aparatul cardiovascular, digestiv, genito-urinar: nu sunt suficiente date. Atitudinea: ținută dreaptă în ortostatism, fără devieri patologice. Echilibrul static este relativ bun - proba Romberg este negativă. Echilibrul dinamic este bun, conform vârstei cronologice. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este bine dezvoltată. Amplitudinea mișcărilor este adecvată pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată de normal. Forța musculară este în concordanță cu dezvoltarea staturo-ponderală. Tonusul de repaus mediu spre ridicat, la fel și tonusul
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
este mixtă, cu dominanță diafragmatică. Aparatul cardiovascular, digestiv, genito-urinar: nu sunt suficiente date. Atitudinea: ținută dreaptă în ortostatism, fără devieri patologice. Echilibrul static este relativ bun - proba Romberg este negativă. Echilibrul dinamic este bun, conform vârstei cronologice. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este bine dezvoltată. Amplitudinea mișcărilor este adecvată pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată de normal. Forța musculară este în concordanță cu dezvoltarea staturo-ponderală. Tonusul de repaus mediu spre ridicat, la fel și tonusul de postură. Tonusul
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
ce necesită o bună coordonare oculo-manuală. Lateralitatea nu este încă fixată, dar există tendința de a folosi mâna dreaptă cu preponderență. Piciorul dominant tinde să fie dreptul, pentru acțiuni ca urcatul scărilor, lovirea unei mingi, etc. Ochiul dominant este stângul. Motricitatea fină manuală este mai slab dezvoltată, raportat atât la dezvoltarea motorie generală, cât și la vârsta cronologică. Deși copilul a intrat în grădiniță după vârsta de trei ani și cu sprijinul educatoarelor a participat la activitățile educative specifice, nu reușea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
specifice. Câteva exemple de exerciții în care au fost antrenați și părinții: Exercițiile de gimnastică pentru componentele mobile ale aparatului fonoarticulator; Gimnastică generală, exerciții de respirație (suflatul în flacăra unei lumânări plasată la distanțe progresiv crescătoare, etc.); Imitarea mișcărilor adultului - motricitate fină; Comprehensivitate verbală - realizare comenzi simple; Comprehensivitate și expresivitate verbală - părțile corpului; Comprehensivitate și expresivitate verbală - obiecte din mediul copilului; Comprehensivitate și expresivitate verbală - imagini; Localizatorul de persoane; Activități tip joc, puzzle; activități de tip matching, cu prompt nonverbal și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
are o dezvoltare decalată față de nivelul așteptat al vârstei cronologice. Copilul aleargă, urcă scările, dar cu o oarecare neîndemânare, cu suprapunerea unor mișcări inadecvate; apar astfel frecvente mici accidente, Mario împiedicându-se sau ciocnindu-se de diverse lucruri din jurul lui. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este ușor decalată față de alți copii de vârste apropiate, caracteristice fiind neîndemânarea și încordarea musculară mai mare decât ar fi necesar. Amplitudinea mișcărilor este ușor mai mare pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
decalată față de nivelul așteptat al vârstei cronologice. Copilul aleargă, urcă scările, dar cu o oarecare neîndemânare, cu suprapunerea unor mișcări inadecvate; apar astfel frecvente mici accidente, Mario împiedicându-se sau ciocnindu-se de diverse lucruri din jurul lui. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este ușor decalată față de alți copii de vârste apropiate, caracteristice fiind neîndemânarea și încordarea musculară mai mare decât ar fi necesar. Amplitudinea mișcărilor este ușor mai mare pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată de normal; uneori
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
ce necesită o bună coordonare oculo-manuală. Lateralitatea este în curs de fixare, o lateralitate încrucișată, existând tendința de a folosi mâna dreaptă pentru acțiuni cum ar fi mâncatul, prinderea unui creion, etc. Piciorul dominant este dreptul; ochiul dominant este stângul. Motricitatea fină este amprentată de neîndemânarea motorie generală. La începerea terapiei avea mari dificultăți în a realiza o prehensiune eficientă a obiectelor mici sau a instrumentelor de scris. Pentru a realiza o acțiune oarecare Mario depune un efort consistent, prin antrenarea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
după câteva săptămâni, motivul invocat fiind agresivitatea față de ceilalți copii. Exemple de activități care au fost desfășurate în cadrul ședințelor de logopedie: Exercițiile de miogimnastică orală; Exerciții pentru dezvoltarea calităților motrice generale: viteză, forță, rezistență, îndemânare, suplețe; Exerciții de gimnastică pentru motricitatea fină manuală și coordonarea oculomanuală; Exerciții de educație kinestezică, vibro-tactilă; Exerciții de gimnastică vocală; Exerciții de respirație dirijată; Exerciții pentru formarea și dezvoltarea auzului fonematic - indicarea unei imagini pe baza fonemului / silabei inițiale, precizarea numărului de silabe ale unui cuvânt
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]