3,660 matches
-
o construi pe a sa proprie: totul riscă să se prăbușească. Chiar dacă mama sa nu mai este din punct de vedere clinic deprimată, Élisabeth se teme de reapariția depresiei materne din copilăria sa și deplasează, într-o tentativă de compromis nesatisfăcător, asupra unui prieten relația sa cu o imagine oedipiană fragilizată (prietenul pe care caută să-l înțeleagă și să-l îngrijească). Dar în același timp, ea se identifică și mai mult cu mama deprimată din trecutul său și întărește relația
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
posibile cu privire la atitudinea ignorantă a companiilor privitoare la practicile de guvernanță corporativă) și contribuie la lărgirea sferei cercetărilor și practicilor de guvernanță corporativă. Documentarea și studiul întreprins au avut în principal următoarele obiective: identificarea deficiențelor care conduc la un nivel nesatisfăcător al transparenței și guvernanței întreprinderilor românești, precum și stabilirea criteriilor de măsurare a nivelului guvernanței corporative. Considerând caracteristicile metodelor de cercetare utilizate în realizarea studiului, o prezentare succintă a acestora ar pune în evidență apelul la metodele de cercetare cantitativă (anchetă
Contabilitate creativă – de la idee la bani. Cu exemple practice by Adriana-Sofia Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/223_a_173]
-
regândit sau schimbat? Argumentați soluția pe care o susțineți. Notarea literală este folosită mai ales în țările anglo-saxone și presupune o scală de 6-7 trepte, identificate prin litere pe axa A (foarte bine), B (bine), C (mediu), D (slab), E (nesatisfăcător), F (foarte slab). Uneori, o literă se poate converti într-un punctaj. Notarea prin culori se realizează mai ales la copiii mici, culoarea impresionând mai mult, mai ales că aceasta poate fi asociată și cu diferite forme geometrice sau figurative
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Într-o anumită perioadă, notarea prin culori s-a materializat și în învățământul nostru superior. Aprecierea prin calificative se realizează prin expresii verbale standard, fiecare desemnând un anumit grad al realizării. Se pot actualiza 4-6 calificative: „foarte bine”, „bine”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător” (precedate de „excepțional” și urmate de „foarte slab”). Fiecare calificativ este delimitat prin intermediul unor descriptori de performanță (vezi subcapitolul 4.5). Notarea prin calificative se utilizează la noi la nivelul învățământului primar. Valoarea calificativelor poate fi conștientizată mai rapid de către
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
abordată în text. VARIANTA 4 Elaborați o analiză a problematicii pedagogice abordate în textul de mai jos. O altă preocupare obișnuită care necesită competență profesională este antrenarea elevilor lenți și a celor cu aptitudini medii care dau dovadă de motivații nesatisfăcătoare față de procesul instructiv din școală. Profesorul trebuie să se dovedească ingenios pentru a le capta acestora interesul și pentru a trata lipsa lor de cunoștințe. În realizarea analizei veți avea în vedere următoarele repere: - precizarea conținutului a trei noțiuni pedagogice
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
poate fi de fapt guvernat de forțe și emoții inconștiente care nu sunt prezente deschis sau chiar sunt necunoscute, a trece cu vederea mintea inconștientă cu privire la informații potențial semnificative înseamnă că ne putem îndrepta cu ușurință spre eșec sau rezultate nesatisfăcătoare... Terapeuții nu ar trebui să aibă atât de puțin respect pentru pacienții lor încât să nu lase loc lipsei de rațiune sau slăbiciunilor umane... Terapeuții care doresc să își ajute pacienții nu trebuie să certe, să condamne sau să respingă
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
fizică medie (prin încadrarea intre 5-10 a valorii indicelui Ruffier) s-a înregistrat la 9% dintre studente iar 38 % au fost evaluate ca având o condiție fizică „satisfăcătoare” (prin încadrarea intre 10-15 a valorii indicelui Ruffier). Condiție fizică evaluată ca „nesatisfăcătoare” au 50% dintre studente, prin încadrarea în valori ale indicelui Ruffier peste 15. În privința studenților, la testarea inițială 43% dintre ei au obținut calificativul „satisfăcător” iar 15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
evaluată ca „nesatisfăcătoare” au 50% dintre studente, prin încadrarea în valori ale indicelui Ruffier peste 15. În privința studenților, la testarea inițială 43% dintre ei au obținut calificativul „satisfăcător” iar 15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca și în cazul studentelor, remarcăm procentul foarte mare al subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
studenților, la testarea inițială 43% dintre ei au obținut calificativul „satisfăcător” iar 15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca și în cazul studentelor, remarcăm procentul foarte mare al subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48%) și „mediu” (9%-19%). Procentul studentelor care obțin calificativul „bine” crește
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca și în cazul studentelor, remarcăm procentul foarte mare al subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48%) și „mediu” (9%-19%). Procentul studentelor care obțin calificativul „bine” crește ușor, de la 3 la 5%. Pe ansamblu, trebuiesc menționate scăderea ponderii calificativului
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48%) și „mediu” (9%-19%). Procentul studentelor care obțin calificativul „bine” crește ușor, de la 3 la 5%. Pe ansamblu, trebuiesc menționate scăderea ponderii calificativului „nesatisfăcător” (inițial 50%!) și creșterea cu 20% a ponderii calificativelor „mediu” și „satisfăcător”. La testarea finală a studenților am înregistrat creșteri ale procentelor obținute la calificativele „bine” (de la 5%/testarea inițială la 8%), „mediu” (de la 15% la 22%) și „satisfăcător” (de la
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
calificativelor „mediu” și „satisfăcător”. La testarea finală a studenților am înregistrat creșteri ale procentelor obținute la calificativele „bine” (de la 5%/testarea inițială la 8%), „mediu” (de la 15% la 22%) și „satisfăcător” (de la 43% la 48%), însoțite de scăderea procentului calificativului „nesatisfăcător” - de la 37% la 22%. Însumând procentele calificativelor „bine”, „mediu” și „satisfăcător” la cele două testări remarcăm o creștere de la 63% la 78%. Analizând graficul obținut pe ansamblu, studenți și studente, remarcăm o distribuție gausiană deplasată spre dreapta, spre zona calificativelor
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
la 22%. Însumând procentele calificativelor „bine”, „mediu” și „satisfăcător” la cele două testări remarcăm o creștere de la 63% la 78%. Analizând graficul obținut pe ansamblu, studenți și studente, remarcăm o distribuție gausiană deplasată spre dreapta, spre zona calificativelor satisfăcător și nesatisfăcător, mai ales la testarea inițială. Acest lucru ne face să afirmăm că, în liceu, condiția fizică a elevilor se degradează, nivelul cu care aceștia încep o perioadă importantă de eforturi fizice și intelectuale - studenția - fiind deficitar. Deși la testarea finală
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
aceștia încep o perioadă importantă de eforturi fizice și intelectuale - studenția - fiind deficitar. Deși la testarea finală rezultatele se îmbunătățesc, distribuția rămâne în ansamblu asimetrică. Concluzii: Procentul mare de studenți și mai ales de studente care se încadrează în calificativul „nesatisfăcător” din punct de vedere al condiției fizice la testarea inițială ilustrează o stare de fapt îngrijorătoare în segmentul învățământului liceal, de care factorii responsabili ar trebui să țină cont. Spre deosebire de potențialul motric, potențialul biologic al subiecților se dovedește a fi
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
fi ameliorate in urma frecventării lecțiilor de educație fizică organizate pe ramuri sportive. Diferențele dintre rezultatele obținute la testarea inițială și cea finală pot fi sintetizate astfel: scade procentajul subiecților supraponderali și subponderali; scade sensibil ponderea subiecților care obțin calificativul „nesatisfăcător” la indicele Ruffier, de evaluare a condiției fizice. Conștientizarea studenților asupra stării funcționale a propriului organism poate fi una dintre modalitățile de a crește motivația acestora pentru participarea activă la orele de educație fizică, precum și pentru practicarea independentă a diferitelor
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
a participat și grupurilor reprezentative de dimensiuni reduse care au executat voința comunității. [...] Nivelul de cunoaștere al comunității și chiar al vecinătății de către un cetățean mediu este extrem de redus. Va dori să participe la acțiuni prin care să schimbe condițiile nesatisfăcătoare numai dacă este conștient de ele. [...] Când se inițiază un proces de organizare comunitară, prima preocupare este de a lărgi baza participării, fără a neglija organizațiile și leadership-ul existente. Scopul organizării comunitare este de a mobiliza toate forțele comunitare în jurul
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
Noi facem restul, spunea anunțul Kodak pe care Îl pomenise Olvido. Asociația de idei i-a smuls lui Faulques un zâmbet. Încă Își mai Încercase o vreme norocul cu fotografia, ori pe-aproape. În ultimă instanță, rezultase o formulă mixtă, nesatisfăcătoare; dar era o pregătire, o Încălzire prealabilă, o formă de a se antrena pentru proiectul ce prindea contur În mintea lui. Un mod de a-și cizela privirile, obligându-se să privească diferit fotografia și pictura. După schimbarea de direcție
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
Sursa: G.A. Cole, Managementul personalului, Editura CODECS, București, 2000, p. 177. Anexa 8 Descrierea metodelor de recrutare a resurselor umane Metode Caracteristici Publicitate Atrage solicitanții care apreciază că pot efectua activitățile specificate; Oferă puține amănunte despre post; Un răspuns nesatisfăcător nu poate fi analizat; Rezultatele sunt influențate de mijloacele de comunicare; Atingerea scopului depinde de existența unui număr mare de cititori fără serviciu sau care, deși au serviciu, doresc să și‑l schimbe, considerând că pot ocupa funcția vacantă descrisă
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
acestui mit40. Arhontele acestei lumi modelează trupul lui Adam și vrea să așeze În el sufletul furat lui Dumnezeu (Împreună cu Soarele). Îndată ce Îl introduce pe gură, sufletul iese prin anus, iar operația inversă duce la un rezultat invers, dar la fel de nesatisfăcător. Vreme de trei sute de ani trupul lui Adam rămîne lipsit de suflet, pînă cînd Arhontelui Îi vine În minte ideea să Înghită animale spurcate, precum șarpele, scorpionul, cîinele, pisica, broasca și să scuipe acest groaznic amestec asupra sufletului. Apoi, astupîndu-i
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
și valorile la care aceștia nu ar renunța pentru nimic în lume, ea reprezentând sinele individului. Necunoscându-și ancoră, consideră autorul, s-ar putea ca stimulentele exterioare să tenteze individul să se angajeze în activități care ulterior se vor dovedi nesatisfăcătoare, simțind că acestea nu îl reprezintă. În contextul ancorelor carierei, cariera se referă la modul în care se dezvoltă de-a lungul timpului viața de muncă a unui individ și la modul în care este ea percepută de persoana respectivă
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
satisfăcută atât de relațiile cu colegii cât și de programul de lucru, de activitățile desfășurate, aceasta a fost nevoită să renunțe la visul de a urma o carieră în domeniul pentru care s-a pregătit atâția ani. Sentimentul inechității, salariul nesatisfăcător dar mai ales nivelul de trai scăzut din România au determinat-o pe Sânziana să părăsească locul de muncă. Deși inițial vorbea de plecarea în Italia ca reprezentând o soluție temporară care să-i permită să strângă o anumită sumă
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
îndrăzneală; a învăța; pe jumătate; limitare; limită; lipsuri; luptător; mai mic; mărunțiș; cu măsură; măsură; minus; minută; modest; modestie; motivație; nu mult; nu prea mult; mulți; mulțumesc; mulțumire; mulțumit; murdar; neajunsuri; neavut; necesar; nedreptate; neimportant; neîmplinire; neîncredere; neîncrezut; neliniște; neplăcut; nesatisfăcător; nestrîns; nesuficient; aproape nimic; nimica; nisip; normal; noroc; nota; nul; obosit; omăt; papuci; patine; peste; pitic; plictisitor; poco poco; portofel; porție; precaritate; prieteni; a rămas; rece; repede; prea sadic; salariu; săpa; sărman; scump; scurt; secundă; sfîrșit; shot; somn; speranță; strîmb
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
sau 6. Dacă descriptorii propuși pentru un item oarecare nu se potrivesc uneori ședinței pe care o evaluați, lăsați-i la o parte și optați pentru scala mai generală oferită mai jos: 0 1 2 3 4 5 6 Slab Nesatisfăcător Mediocru Satisfăcător Bine Foarte bine Excelent Vă rugăm să nu omiteți nici un item la cotare. Pentru toți itemii, focalizați-vă pe abilitățile terapeutului, având în vedere cât de dificil este pacientul cu care se lucrează. Partea I. Abilități terapeutice generale
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
prin această scală? DA (Vă rugăm specificați mai jos) NU Partea IV. Evaluare globală și comentarii 14. Cum apreciați performanța generală a clinicianului pe parcursul acestei ședințe, în calitatea lui de terapeut cognitiv-comportamental? 0 1 2 3 4 5 6 Slabă Nesatisfăcătoare Mediocră Satisfăcătoare Bună Foarte bună Excelentă 15. Dacă ați face un studiu asupra eficacității terapiei cognitiv-comportamentale, credeți că ați considera acest terapeut apt de a fi inclus în cercetarea dvs.? (presupunând că această ședință este una tipică pentru el) 0
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
cel puțin un membru al familiei trebuie instruit în privința acțiunilor ce vor fi întreprinse la domiciliu; • să intervină în relația dintre pacient și familia sa, să o includă în efortul echipeide îngrijire, pentru a elimina posibilele acuze de neglijență, rezultate nesatisfăcătoare sau îngrijire necorespunzătoare. În activitatea sa practică, specialistul se confruntă cu o gamă largă de situații, pe care trebuie să le analizeze și să le rezolve cu competență. Pentru obținerea unor rezultate pozitive, el trebuie să fie nu numai un
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]