1,407 matches
-
ajutor (și revenire, pentru Îndreptare În stând pe mâini). Accent pe balans având trunchiul Întins. (Fig.16) 5. Sărituri În sprijin prin retroducție pe bara joasă (din stând apucat de sus, pe o trambulină așezată la o Înălțime convenabilă dar stimulativă) pentru Îndreptare. (Fig.17) 6. Din atârnat la bara Înaltă, balans Înainte, bătaie la verticala de jos și răsturnare În sprijin, (având În urcare trunchiul În echer). (Fig.18) 7. Stând pe mâini din forță cu mâinile Întinse și corpul
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
specificul și complexitatea tehnicii, fapt pentru care se impune utilizarea cât mai intensă a gropilor, protejarea barelor, saltele moi suprapuse, ajutor și asigurare foarte prezentă și corespunzătoare, precum și o succesiune metodică de Învățare gradată,rațională, corectă, dar și curajoasă si stimulativă. - Majoritatea mișcărilor se execută cu o contribuție majoră a forțelor externe. În consecință importanța greutății corporale a gimnastelor este deosebită. Sunt periculoase frecventele modificări ale acesteia, fapt pentru careapare necesitatea de a opera reglaje complexe ale diferitelor acțiuni pentrustăpânirea mișcărilor
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
n-a împiedicat deci fondul: l-a și ajutat chiar prin exercițiul continuu al unor simulacre care au ajuns, în unele privinți, să răspundă, în sfârșit, unui fond potrivit”. De la constatarea justificată a necesității istorice, dar și a caracterului binefăcător, stimulativ al împrumuturilor formale, Lovinescu ajunge, după alți trei-patru ani, la o întreagă și complexă construcție teoretică, pe larg înfățișată și argumentată în Istoria civilizației române moderne. Aici criticul în ipostază de sociolog găsește un sprijin oportun în concepția pishologistă și
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289696_a_291025]
-
În plan bi și tridimensional; * promovarea reală și activă a conceptelor de interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate și transdisciplinaritate, prin metodele abordabile la activitățile curente (descrise În ghid); * oferirea de suport afectiv-motivațional actului Învățării prin soluții concrete În crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; * aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv emoționale, terapie recuperatorie prin intermediul artelor la copiii deficienți de auz; Structura ghidului: În secțiunea adresată elevilor, informația se transmite la nivel intuitiv concret, noțiunile sunt susținute prin: * informații
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
conținuturile să devină mai atractive; * model de PIP; * exemplificări de proiectare a activității didactice, planificare calendaristică și detaliere pe unități de Învățare; * exemple de fișe de lucru, fișe de evaluare formativă, matrici de evaluare, teste aplicate la clasă; * tehnici recuperatorii, stimulative, compensatorii. La terminarea clasei a VIII-a, competențele elevului deficient de auz vizate prin aplicarea acestui ghid sunt: * cognitive: cunoaște noțiuni și concepte; le definește, le identifică din exemple, cunoaște instrumente de lucru, identifică tehnici de lucru, cunoaște marile opere
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
considerați ca având exclusiv caracteristici fiziologice, singurele luate în seamă la definirea conținutului și modului de execuție a muncii (organizarea științifică a munciiTaylor). Motivațiile indivizilor sunt pur pecuniare și esența politicii de personal se reduce la determinarea modurilor de remunerație stimulative (salarii după randament și salarii cu prime). 2. Perioada psiho-socială. Consecințele politicilor urmate apatie sau ostilitate din partea muncitorilor, dezvoltarea mișcărilor greviste, apariția ideilor socialisteau condus, în urma experiențelor lui Elton Mayo, la elaborarea unor politici de personal mai ample, încercând să
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
șansele de a identifica și a atrage candidați cât mai competitivi. Pentru ocuparea posturilor vacante, principala sursă la care se apelează este însăși organizația, ceea ce înseamnă că posturile libere sunt oferite prioritar propriilor angajați, care percep promovarea ca fiind deosebit de stimulativă. În acest caz se realizează o recrutare internă, care, deși nu este propriu-zis o angajare, ci o schimbare de post, presupune parcurgerea de către candidați a acelorași etape ca și candidații externi. Adeseori, cadrele cele mai bune pentru ocuparea posturilor libere
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
cantități mărite Salarizarea în acord poate îmbrăca diferite variante, stabilite în funcție de condițiile concrete de producție existente în unitate și de interesul în stimularea mai puternică a unor laturi cantitative sau calitative ale activității. Acordul direct reprezintă o formă de salarizare stimulativă pentru salariați, care se practică acolo și atunci când pot fi măsurate rezultatele muncii și nu primează calitatea. Salariul cuvenit salariaților se determină pe bază de tarife pe unitatea de produs sau lucrare, direct proporțional cu cantitatea de produse sau lucrări
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
de cunoștințe, identificând în același timp cunoștințele relevante și corecte pe care elevul le posedă deja, construind noile concepte pe fundația furnizată de acestea. * Reflecția - este un proces care permite aprofundarea învățării, conectarea învățării cu experiențele și convingerile proprii. * Situații stimulative - „indivizii tind să învețe la un nivel maxim atunci când sunt confruntați cu probleme specifice, care pot fi identificate și pe care doresc și au capacitatea să le rezolve" (Ewell, 1997). Elevii învață mai bine atunci când problema este complexă, eventual legată
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
pentru a fi înscrise la cotare; ¾ SVM urile au încercat să susțină piața bursieră și să evite căderea prețurilor acțiunilor, dar fără prea mare influență datorită disponibilităților reduse de capital autohton și străin; ¾ tranzacțiile de pe piața RASDAQ nu au fost stimulative pentru cele din cadrul bursei de valori; ¾ a existat o lipsă de transparență și de informații financiare pertinente privind valorile mobiliare și societățile cotate; ¾ SVM-urile nu s-au implicat în tranzacționare în nume propriu; ¾ în timp, au apărut și carențele
BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
pe ascultarea pasivă și metode active, care suscită activitatea de explorare personală a realității. În strânsă legătură cu metodele active se află și învățarea activă. Învățarea activă dezvoltă gândirea critică, creativă și responsabilitatea. Cadrul necesar învățării active trebuie să fie stimulativ, bazat pe încredere și respect între educator și educat. Trebuie acceptată diversitatea de idei, promovată gândirea și stimulată implicarea activă a tuturor copiilor. În procesul predării interactive, rolul educatorului se schimbă; el formulează probleme, ascultă părerile copiilor, sugerează rezolvări, lucrează
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurica TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93137]
-
că stilurile de Învățare diferă. În aceste condiții este evidențiată grija Învățătorului/profesorului pentru organizarea unor situații de Învățare la care să participe toți elevii incluziv cei cu dificultăți. Se pune problema de a se realiza un mediu de Învățare stimulativ și adecvat pentru toți copiii și, deci, și pentru cei care primesc o intervenție suplimentară și specializată În afara clasei. Așadar, orice strategie didactică poate fi orientată mai mult sau mai puțin În abordarea incluzivă. Beneficiile instruirii diferențiate sunt deopotrivă numeroase
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
a-și pregăti conș tiincios lecțiile ș i cultivând stări emoționale pozitive, stimulatoare. În acest sens, este absolut necesară folosirea unei metodologii adecvate vârstei, axată pe diferenț ierea activităț ilor ș i sarcinilor care trebuie să fie accesibile ș i stimulative. În procesul activității școlare este foarte important să se creeze relații reciproce de colaborare, care să-i provoace elevului, în cazul neîndeplinirii sarcinilor ce-i revin, sentimentul de jenă față de ceilalți colegi și dorința de a se reabilita, iar în
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
este îngreunată. c) Reexaminarea și reevaluarea propriului comportament, restructurarea atitudinilor noastre față de semeni, înlăturarea tendințelor iraționale, realizarea unui control rațional al atitudinilor proprii (prin ierarhizarea trebuințelor, motivelor, aspirațiilor)-toate acestea reprezintă condiții psihologice necesare obținerii unui echilibru interior, unor relații stimulative și principiale cu cei din jur. Important este cum poate educatorul care stabileș te o relaț ie autentică cu elevul său să-i transmită acele strategii de adaptare flexibilă la conflict și stres. În acest sens, el va urmări, în
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
duce la motivarea acestora. Pentru a pregăti toți elevii să devină productivi pentru societatea mileniului trei, avem nevoie de școli și cadre didactice care să facă elevii să participe activ la procesul educațional și de strategii didactice și conținuturi interogatoare, stimulative și care să țină cont de diferențele care apar între elevi în ceea ce privește maniera lor de învățare. Aceste concluzii se fundamentează pe cercetări desfășurate în patru direcții principale: 1. Procesul individual de învățare: cum tratează, integrează și utilizează un elev noile
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
prin intermediul unui „impuls afiliativ”, ajung să fie atrași de disciplina pe care ei o predau; Profesorii caracterizați prin responsabilitate, spirit metodic și acțiuni sistematice (opuși celor cu personalitate șovăielnică, neglijentă, lipsită de planificare) s-au dovedit de a fi mai stimulativi pentru acei elevi care sunt dominați de „impulsul de autoafirmare”, de dorința de a atinge un statut social, de a obține succesul școlar; ei inspiră elevilor siguranță și le induc certitudinea că au un profesor capabil să-i conducă spre
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Comunicarea și abordările în predare și învățare Profesorul trebuie să fie în stare să: 2.1.1. motiveze și să susțină interesele tuturor elevilor din clasă 2.1.2. explice și să comunice cu elevii clar și într-o manieră stimulativă 2.1.3. pună întrebări elevilor eficient și să răspundă la întrebările lor și să le sprijine contribuția la discuții 2.1.4. folosească o gamă de strategii de predare, inclusiv predarea directă interactivă și folosirea temei pentru acasă pentru
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
demonstreze că știe și este capabil să folosească principiile și practicile care stau la baza unei bune discipline și care promovează comportamentul pozitiv 2.2.3. fie capabil să creeze și să mențină un mediu de învățare sigur și ordonat, stimulativ și cu scop bine determinat pentru toți elevii, inclusiv pentru cei cu nervi speciale de educație și de sănătate 2.2.4. fie capabili să dirijeze comportarea elevilor cu corectitudine, sensibilitate și consecvență folosind recompensele și sancțiunile adecvate și să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
au un fundament solid al problematicii materiei din curriculum pentru elevii de școală primară. Profesorii își folosesc cunoștințele din problematica disciplinei pentru a lua decizii judicioase. 3. Cunoașterea mediului învățării (p. 23) Profesorii desăvârșiți stabilesc o comunitate școlară grijulie, cuprinzătoare, stimulativă și sigură, în care elevii pot să-și asume riscuri intelectuale, pot să practice democrația și să lucreze în colaborare și independent. Profesorii încurajează echitatea, corectitudinea și efortul elevilor. Profesorul pune accentul pe valorile democratice în clasă. Profesorul îndreaptă problemele
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
construirea de locuințe sau inițiativa în deschiderea unei afaceri), au o speranță socială angajantă ("are rost" să pornească o acțiune comunitară), se automotivează, simt și știu că "merită" să aibă inițiative sociale, economice, politice, pentru că ele vor avea un ecou stimulativ, sporindu-le resursele comunitare. Din nefericire, societatea românească contemporană trăiește sociologic majoritar la limita subzistenței, fapt ilustrat convingător de către conținutul barometrelor de opinie publică și al altor cercetări românești de amploare în intervalul 1993-2010, conturînd un pattern existențial precumpănitor dezangajant
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
se așteaptă de la profesori și de la studenți să-și tempereze emoțiile în culturile cu EI mică și le este permis să și le exprime în culturile cu EI mare, după cum, în privința exprimării dezacordului cu profesorii, gestul interpersonal evocat este considerat stimulativ în culturile cu EI slabă, dar este privit ca un atac la persoană în culturile cu EI puternică. Dascălii țin cont de ideile părinților în culturile naționale cu EI scăzută, dar în cele cu EI mare se consideră "experți" și
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
hărțuire sexuală se înțelege orice formă de comportament în legătură cu sexul, despre care cel care se face vinovat știe că afectează demnitatea persoanelor, dacă acest comportament este refuzat și reprezintă motivația pentru o decizie care afectează acele persoane; d) prin măsuri stimulative sau de discriminare pozitivă se înțelege acele măsuri speciale care sunt adoptate temporar pentru a accelera realizarea în fapt a egalității de șanse între femei și bărbați și care nu sunt considerate acțiuni de discriminare; e) prin muncă de valoare
[Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
ori similare de efort intelectual și/sau fizic. Art. 5 (1) Este interzisă discriminarea directă sau indirectă după criteriul de sex. (2) Nu sunt considerate discriminări: a) măsurile speciale prevăzute de lege pentru protecția maternității, nașterii și alăptării; b) măsurile stimulative, temporare, pentru protecția anumitor categorii de femei sau bărbați; c) cerințele de calificare pentru activități în care particularitățile de sex constituie un factor determinant datorită specificului condițiilor și modului de desfășurare a activităților respective. CAP. 2. Egalitatea de șanse și
[Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
participanților în orice consiliu, grup de experți și alte structuri lucrative manageriale și/sau de consultanță. Art. 22 Pentru a accelera realizarea în fapt a egalității de șanse între femei și bărbați autoritățile publice centrale și locale vor adopta măsuri stimulative de reprezentare echitabilă și echilibrată a femeilor și bărbaților în cadrul autorităților decizionale ale partenerilor sociali, cu respectarea criteriilor de competență. CAP. 5. Autoritățile publice abilitate cu aplicarea și controlul aplicării legislației privind egalitatea de șanse și tratament între femei și
[Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
încorporează în sine: elemente de programare (a secvențelor, operațiilor, comportamentelor etc.); elemente de comandă sau de dirijare a activității elevului și elemente de legătură retroactivă (feedback). În această concepție, metoda apare ca o modalitate de direcționare a învățării, prin intervenția stimulativă a programării, însoțită de un control imediat și sistematic al rezultatelor parțiale înregistrate (de evaluare) și de necontenită corectare și ajustare a mersului mai departe al ciclului instructiv dat. Privită sub raport structural și funcțional, metoda este considerată a fi
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]