1,217 matches
-
ca fiind o acțiune pozitiv]. Am putea n]scoci exemple distorsionate pentru a dovedi c] astfel de acțiuni pot fi pozitive, chiar dac] sensul lor devine mai abstract, ins] obligația noastr] de a promova binele ar fi astfel mult diminuat]. Puși în situația de a alege între a s]vârși un bine util cuiva și a s]vârși un alt bine care ins] nu folosește nim]nui, simțul nostru moral ne-ar determina s] prefer]m prima variant] în locul celei de-a doua
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
instrumental de servicii. Nivelul B. Nivelul convențional Etapă 3 Etapă aștept]rilor interpersonale reciproce, a relațiilor și a conformit]ții. Aștept]rile altora devin importante pentru individ. Preocup]rile anturajului pot prima asupra propriilor interese. Individul e capabil s] se pun] în situația altcuiva. A face ceea ce este bine înseamn] a satisface aștept]rile apropiaților. Individul face ceea ce este bine pentru a avea aprobarea lor. Etapă 4 Etapă sistemului social și a p]str]rii conștiinței. Individul este loial instituțiilor societ]ții. A
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
se cer competențe profesionale tot mai complexe, cu un nivel tot mai ridicat de educație, sectorul terțiar, al serviciilor, fiind în continuă creștere, în detrimentul celui industrial, care cunoaște o puternică restructurare. În plus, dinamica profesiilor este una rapidă, indivizii fiind puși în situația de a-și schimba locul de muncă și chiar profesia de două-trei ori de-a lungul carierei profesionale, uneori chiar și după 45 de ani. Avansarea în cariera profesională este cel mai adesea însoțită de o perfecționare profesională. Dinamica locurilor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
generat un dezechilibru la nivelul pieței muncii: creșterea șomajului, dispariția unor meserii și apariția altora, modificarea competențelor fundamentale, necesitatea calificării superioare pentru accesul pe piața muncii și evitarea excluderii sociale. În aceste condiții, educația a devenit o necesitate, individul fiind pus în situația de a învăța permanent, tocmai pentru a fi instruit să facă față schimbărilor economice, politice, sociale, culturale, tehnologice și informaționale. Perioada la care ne referim poate fi împărțită în trei etape succesive, ce reflectă principalele trăsături și niveluri ale evoluției
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
datorită similarității abordărilor, cele două tipuri de metode sunt tratate împreună), deosebirea în această situație fiind faptul că se pune un accent mai mare pe „a face (ceva) concret”, pe cât posibil în mediul de viață. Prin sarcina formulată, studenții sunt puși în situația de a merge dincolo de cadrul clasei și a aduna materiale, probe, în mediul natural. Marele avantaj al acestor metode și strategii este acela că ele le par naturale studenților adulți, deoarece le place să aibă controlul asupra mersului lucrurilor. O
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se cer competențe profesionale tot mai complexe, cu un nivel tot mai ridicat de educație, sectorul terțiar, al serviciilor, fiind în continuă creștere, în detrimentul celui industrial, care cunoaște o puternică restructurare. În plus, dinamica profesiilor este una rapidă, indivizii fiind puși în situația de a-și schimba locul de muncă și chiar profesia de două-trei ori de-a lungul carierei profesionale, uneori chiar și după 45 de ani. Avansarea în cariera profesională este cel mai adesea însoțită de o perfecționare profesională. Dinamica locurilor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
generat un dezechilibru la nivelul pieței muncii: creșterea șomajului, dispariția unor meserii și apariția altora, modificarea competențelor fundamentale, necesitatea calificării superioare pentru accesul pe piața muncii și evitarea excluderii sociale. În aceste condiții, educația a devenit o necesitate, individul fiind pus în situația de a învăța permanent, tocmai pentru a fi instruit să facă față schimbărilor economice, politice, sociale, culturale, tehnologice și informaționale. Perioada la care ne referim poate fi împărțită în trei etape succesive, ce reflectă principalele trăsături și niveluri ale evoluției
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
datorită similarității abordărilor, cele două tipuri de metode sunt tratate împreună), deosebirea în această situație fiind faptul că se pune un accent mai mare pe „a face (ceva) concret”, pe cât posibil în mediul de viață. Prin sarcina formulată, studenții sunt puși în situația de a merge dincolo de cadrul clasei și a aduna materiale, probe, în mediul natural. Marele avantaj al acestor metode și strategii este acela că ele le par naturale studenților adulți, deoarece le place să aibă controlul asupra mersului lucrurilor. O
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
evaluarea procesului modifică înseși funcțiile evaluării. Evaluarea procesului devine un moment central și permite un demers circular sau în formă de spirală, prin care se asigură ameliorarea din interior a întregului sistem. În timp ce evaluarea tradițională, menită a garanta obiectivitatea, este pusă în situația de exterioritate în raport cu ceea ce urmează a fi evaluat, demersul sistemic se bazează pe autoevaluare, ea însăși asociată unei deschideri. La limită se poate ajunge la o evaluare fără judecare, fondată numai pe constatări. Altfel spus, obiectivul evaluării nu constă în
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
sunt puși să-și strângă jucăriile, ei le pot aranja în mulțimi, punând mulțimea cuburilor într-o cutie, a păpușilor în alta, a mingilor în alta. După acest fel de activități se poate începe lucrul pe fișe. Aici copilul este pus în situația să aleagă imaginile obiectelor care sunt la fel. În fișe se pot grupa desenele - obiecte care au o anumită proprietate comună: animale domestice, animale sălbatice, figuri geometrice, flori. Pentru înțelegerea noțiunii de mulțime copiii trebuie să recunoască interiorul și exteriorul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
să aibă un caracter individual, întrucât experiența senzorială este întotdeauna personală. În cazul efectuării exercițiilor senzoriale în grupuri mici, toți copiii din grupul care efectuează un anumit exercițiu trebuie să primească obiectele sau accesoriile necesare. Apoi fiecare dintre ei trebuie pus în situația de a realiza o experiență reală proprie. Cu alte cuvinte, fiecare copil trebuie să participe activ la desfășurarea exercițiilor respective. Adeseori, reușita unui exercițiu senzorial depinde de modul de folosire, prezentare și distribuire a materialului de care dispunem. Utilizând materialul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
În cadrul activităților trebuie să măsurăm nivelul dezvoltării copilului. Jocurile logico-matematice și-au dovedit valoarea educativă deosebită asupra dezvoltării gândirii corecte, a inteligenței copiilor. Ele contribuie la realizarea aspectului formativ al activităților matematice, dezvoltându-le copiilor gândire logică, deoarece ei sunt puși în situația de a căuta soluții și de a verbaliza acțiunile îndeplinite. Prin aceste jocuri se dezvoltă potențialul intelectual și acțional creator al preșcolarilor, spiritul de observație, posibilitățile de verbalizare și exprimare orală, capacitatea de analiză și sinteză, de comparație, abstractizare și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de noțiuni - experimente pentru studiul comparativ al noțiunilor - experimente pentru studiul unor concepte concrete și definitive - experimente pentru elaborarea unor reguli - experimente pentru rezolvarea unor probleme 1. Experimente pentru deprinderi motorii Din primii ani de studiu al chimiei, elevii sunt puși în situația de a lucra cu aparatura de uz general, cu sticlărie și ustensile de laborator (eprubete, pahare Berzelius, Erlenmeyer, pâlnii, clește pentru eprubete, spatule, linguri de ars, etc.), să manipuleze sursele încălzire. Prin efectuarea experiențelor, elevii reușesc să-și formeze deprinderile
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
Metoda problematizării Problematizarea este o metodă de învățământ care are ca scop crearea în mintea elevului a unei stări conflictuale pozitive, a unei contradicții între cunoștințele elevilor și cerințele unei probleme care li se propune elevilor spre rezolvare. Elevul este pus în situația de a analiza anumite relații între compușii sau fenomenele studiate și de a propune noi corelații, în urma reorganizării cunoștințelor acumulate. Problematizarea este un proces complex de creare a unor contradicții între: cunoașterea empirică și cea științifică sau în procesul cunoașterii
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
lor. Astfel, în general, aceste fișe pot fi clasificate în: - fișe de lucru care prelucrează materia nouă cu ajutorul experimentelor frontale ale elevilor (fișa de lucru experimentală) Lucrările de laborator pot fi prezentate elevilor problematizat. În laboratorul de chimie, elevul este pus în situația cercetătorului, prin experiențele efectuate - are o mare independență de acțiune, se creează situații în care trebuie să formuleze ipoteze în mod independent, pe care apoi să le verifice experimental. - fișe de lucru sistematizare-recapitulare, folosite în timpul anului școlar - fișe de lucru
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
formal, stereotip, rupt de realitate. În învățarea regulilor și definițiilor gramaticale drumul cu cel mai mare randament din punctul de vedere al solicitării capacităților intelectuale îi constituie cel inductiv, de la cazuri particulare la generalizări. Sistemul concentric al studiului gramaticii ne pune în situația de a recurge și la calea deductiva, care în acest caz devine mai productivă, conducând elevii mai direct spre dobândirea unor noi cunoștințe și angaiandu-i mai activ în acest SCOP. O pondere deosebită o au în lecțiile de gramatică exercițiile
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
material sau teoretic care reproduce, la alta scară, structura (elemente și relații dintre ele) unui alt sistem pe care ne propunem să-1 cunoaștem”<footnote I. Nicola, Pedagogia, p. 317. footnote> Pe baza modelului dat prin scheme, tabele, plânse, elevii sunt puși în situația de a se descurcă în situații asemănătoare. În predarea limbii române pot fi folosite o mare varietate de modele dintre care prezentăm un model semantic real și un model figurai funcțional. a) Model semantic real scoate în evidență raporturile logice
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
este un auxiliar prețios în procesul de învățământ. Dar, pentru cei mai mulți elevi și învățători, el reprezintă instrumentul de bază. De aceea ar trebui ca acesta să cuprind exerciții variate care să solicit e cunoștințele elevilor, dar mai ales să-i pună în situația de ași formă și exersă deprinderile și priceperile gramaticale. De asemenea. gamă exercițiilor propuse să se adreseze tuturor categoriilor de elevi. Se pot prezenta sarcinile propuse spre rezolvare elevilor gradat sau, dacă la sfârșitul unei lecții exercițiile sunt de nivel
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
atace pasaje mai dificile decât cele pe care știe că le poate trece în siguranță. Totuși, dacă înălțimile de cădere nu sunt mari, accidente nu vor surveni. O atenție deosebită trebuie acordată pereților înclinați în care o cădere te poate pune în situația să te freci de perete. Cum în România traseele sub 3A nu prea sunt bine pitonate, o mare atenție trebuie acordată. Niciodată nu trebuie riscat în mod conștient. Dacă toate condițiile de securitate sunt îndeplinite, nu vei păți mai nimic
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
și dragostea pentru citit. Una dintre problemele cu care se confruntă profesorii de limba și literatura română este interesul scăzut al elevilor pentru lectură. Constatăm cu stupoare că plăcerea de a citi este din ce în ce mai greu de cultivat, iar noi suntem puși în situația de a găsi căile cele mai potrivite pentru a ne motiva elevii să citească nu din obligație, ci de plăcere o carte. Unii dintre elevii noștri simt în mod natural plăcerea de a citi, alții trebuie să-și descopere acest
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
iar la celelalte atitudini creșteri peste medie. Elevul -a remarcat încă din primele activități prin frecvența cu care a emis soluții, prin fluență și activism și prin priceperea în analogii și creare de metafore. De asemenea, atunci când elevii au fost puși în situația de a-și asuma diferite roluri în cadrul grupului, M. C. A. și-a asumat rol de lider, a rezultat al situării în topul creativelor mai multe ședințe la rând. La începutul programului, dorea să devină informatician. La finalul antrenamentului creativ
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
este de fapt o încercare de „întemeiere a legăturii dintre elementele opuse”. Pentru C. Sălăvăstru prezența metaforei în discurs „sporește eficacitatea lui asupra sensibilității auditoriului”, oferă „mai multă energie expresiilor discursului” și produce un „<<șoc-cognitiv>> în conștiința auditoriului”, acesta fiind pus în situația de a reflecta „asupra adevăratului <<tâlc>> al expresiei”. (idem:212). Deși decodarea are loc la nivel cognitiv, limbajul (mesajul) metaforic seduce relativ ușor straja critică a „gândirii raționale” accesând din plin sensibilitatea asediatului iar stările afective puternice determinate aici „modifică
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
pertinente ilustrând aceste fapte și tehnoredactează textul studiului de caz (la un rând) incluzând material ilustrativ adecvat (extrase din mass-media, desene, tabele, diagrame, grafice, hărți, scheme, fotografii, etc.) și problematizându-l, astfel încât, după parcurgerea studiului de caz, studentul să fie pus în situația de-a decide atât soluțiile posibile cât și soluția optimă ce ar trebui să fie implementată, în condițiile menționate, pentru a soluționa problema prezentată. Studiul de caz conceput de cercetători științifici, în cadrul unui proces de cercetare științifică aplicativă, pentru a
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pentru a putea pronunța cât mai corect sunetele afectate. În vorbirea spontană, se înregistrează o vorbire fluenta și lipsită de inversiuni, omisiuni, substituiri a majorității sunetelor, cu excepția lui “r”; deseori, copilul îl înlocuiește cu sunetul “l” mai ales când este pus în situația de a vorbi cu persoane necunoscute. În ceea ce privește grafismul, s-au remarcat progrese deosebite, copilul reușind să organizeze o scriere lizibilă, corectă, estetică, respectând spațiului rândului de scriere. Mai are unele greșeli gramaticale, dar care vor fi eliminate prin exercițiu și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
lucru poate avea două tipuri de consecințe. Pe de o parte, în cazul în care o majoritate parlamentară dorește organizarea unor alegeri înainte de termen, poate oferi un vot negativ de învestitură de mai multe ori astfel încât șeful statului să fie pus în situația dizolvării legislativului și a convocării alegerilor anticipate . Pe de altă parte, după cum se observă mai sus, organizarea alegerilor anticipate presupune mai multe tipuri de costuri. Astfel, în cazul în care aceste costuri sunt mai mari decât beneficiul obținut din organizarea
Formarea guvernelor minoritare în Europa Centrală şi de Est. In: Competenţa politică în România by Dana Irina Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1570]