10,388 matches
-
profesională, persoanele private de libertate sunt informate cu privire la persoana ori compartimentul abilitat în soluționarea acestora. ... Articolul 31 Modalitatea și condițiile de desfășurare a convorbirilor individuale de informare sunt aduse la cunoștința persoanelor private de libertate în perioada de carantină și observare și se reamintesc acestora ori de câte ori este necesar. Articolul 32 Convorbirile individuale de informare se desfășoară zilnic de către personalul cu atribuții în acest sens, în conformitate cu documentele de planificare întocmite la nivelul sectorului reintegrare socială. Articolul 33 Convorbirile individuale de informare au
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
și nevoi educative, în scopul orientării intervenției specifice. (2) Concluziile evaluărilor educative ale persoanelor condamnate fundamentează completarea documentelor necesare luării deciziilor în cadrul comisiilor constituite la nivelul locurilor de deținere. ... Articolul 39 Evaluarea inițială se realizează în perioada de carantină și observare, în cadrul programului de adaptare la condițiile privării de libertate, și reprezintă o diagnoză a principalelor nevoi educative identificate la persoanele private de libertate, în vederea stabilirii demersurilor specifice. Articolul 40 (1) Evaluarea periodică se realizează pe parcursul executării pedepsei și are rolul
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
nevoi psihologice, în scopul orientării intervenției specifice. ... (2) Concluziile evaluărilor psihologice ale persoanelor condamnate conduc la completarea documentelor necesare luării deciziilor în cadrul comisiilor constituite la nivelul locurilor de deținere. ... Articolul 166 Evaluarea inițială se realizează în perioada de carantină și observare, în cadrul programului de adaptare la condițiile privării de libertate, și urmărește identificarea principalelor riscuri și nevoi psihologice ale persoanelor private de libertate, în vederea stabilirii demersurilor specifice în perioada executării pedepsei. Articolul 167 (1) Evaluarea periodică se realizează pe parcursul executării pedepsei
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
nevoi sociale, în scopul orientării intervenției specifice. (2) Concluziile evaluărilor sociale ale persoanelor condamnate conduc la completarea documentelor necesare luării deciziilor în cadrul comisiilor constituite la nivelul locurilor de deținere. ... Articolul 189 Evaluarea inițială se realizează în perioada de carantină și observare, în cadrul programului de adaptare la condițiile privării de libertate, și urmărește identificarea principalelor riscuri și nevoi sociale ale persoanelor private de libertate, în vederea stabilirii demersurilor specifice în perioada executării pedepsei. Articolul 190 (1) Evaluarea periodică se realizează pe parcursul executării pedepsei
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
care se declanșează prin emiterea unei dispoziții de către directorul direcției responsabile de formarea continuă din cadrul ministerului educației. ... (2) Monitorizarea unui program de formare continuă se realizează de către reprezentanți ai ministerului educației cu atribuții în domeniul formării continue și presupune atât observarea activităților de organizare, coordonare, proiectare, livrare propriu-zisă și de evaluare, cât și consilierea furnizorului programului de formare continuă. ... (3) Evaluarea periodică a furnizorului acreditat constă în analiza îndeplinirii de către furnizor a criteriilor care au stat la baza acreditării programului de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) de acreditare şi evaluare periodică a furnizorilor de formare continuă şi a programelor de formare oferite de aceştia*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236366_a_237695]
-
planificarea activității ulterioare, o recunoaștere a progresului elevilor. Evaluarea trebuie să fie permanentă, adecvată obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice ale elevilor. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
reglată. Evaluările vor fi adecvate obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate cu cele alternative. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități organizate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
trebuie să fie adecvată obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice ale elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate de cele alternative. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
realizată permanent, orientată după obiectivele propuse, dar și după nevoile particulare ale elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate de cele alternative. La clasă vor fi folosite diferite tipuri de evaluare, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate dau cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
problemelor se propune căutarea de soluții, pornind de la experiența de viață, folosirea pentru verificarea corectitudinii calculelor a unor mijloace la îndemână, cum ar fi monedele și bancnotele, cărțile de joc sau estimările. c) Modalități de învățare: ... ● devin prioritare activitățile de observare, culegere a unor date din comunitate, alcătuire și rezolvare a unor probleme cu datele înregistrate, realizare a unor proiecte în comunitate; ● se urmărește formarea la elevi a unor "tipare personale" de învățare prin respectarea, în toate activitățile, a modelului ABC
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
țintă: ... ● în rezolvarea problemelor se urmărește căutarea de soluții, pornind de la experiența de viață a elevilor, folosirea pentru verificarea corectitudinii calculelor a unor mijloace cum ar fi monedele și bancnotele, precum și estimările. c) Modalitățile de învățare: ... ● sunt importante activitățile de observare, culegere a unor date din comunitate, de alcătuire și rezolvare a unor probleme cu datele înregistrate, de realizare a unor proiecte civice, de folosire a computerului în învățarea matematicii; ● se urmărește formarea la elevi a unor deprinderi de învățare prin
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
2) Prin răspundere profesională se înțelege acoperirea daunelor efective suferite de client și rezultate din exercitarea profesiei cu nerespectarea prevederilor Legii, ale prezentului statut și ale regulilor deontologice. ... (3) Asigurarea de răspundere profesională cu caracter minim obligatoriu se încheie cu observarea următoarelor reguli: ... a) avocatul stagiar se asigur�� pentru un risc asigurat în valoare de minimum 3.000 euro anual; ... b) avocatul definitiv se asigură pentru un risc asigurat în valoare de minimum 6.000 euro anual. (4) Asigurarea pentru răspundere
STATUTUL PROFESIEI DE AVOCAT din 13 ianuarie 2005 (*actualizat*) (actualizat până la data de 15 septembrie 2011*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235117_a_236446]
-
mediului. ... ------------ Art. 2 a fost modificat de pct. 2 al art. I din ORDINUL nr. 963 din 13 septembrie 2006 publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 812 din 3 octombrie 2006. Articolul 3 (1) Activitatea agenților ecologi voluntari va consta în observarea și informarea operativă asupra unor încălcări ale legislației privind protecția mediului. ... (2) Principalele activități care vor fi în atenția agenților ecologi voluntari sunt: ... a) modul de gospodărire a spațiilor verzi (parcuri, grădini, zone verzi amenajate în cartierele de locuințe); ... b
ORDIN nr. 439 din 21 mai 2002 (*actualizat*) pentru aprobarea organizării acţiunii de voluntariat în domeniul protecţiei mediului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235566_a_236895]
-
b) lista modulelor/unităților de competență la care se face evaluarea; ... c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (întrebări specifice pentru testul scris și pentru testul oral, activități realizate la o simulare sau demonstrație structurată ori urmărită la observarea directă, temă de proiect și detaliile tehnice necesare realizării acestuia, fișă de autoevaluare completată), portofoliul realizat de elev pentru evaluare; ... d) dovezile de competență care rezultă din aplicarea probelor; ... e) fișa de înregistrare a rezultatelor; ... f) feedbackul din partea candidatului referitor
METODOLOGIA din 31 august 2011 privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului "A doua şansă" pentru învăţământul secundar inferior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235770_a_237099]
-
2) Prin răspundere profesională se înțelege acoperirea daunelor efective suferite de client și rezultate din exercitarea profesiei cu nerespectarea prevederilor Legii, ale prezentului statut și ale regulilor deontologice. ... (3) Asigurarea de răspundere profesională cu caracter minim obligatoriu se încheie cu observarea următoarelor reguli: ... a) avocatul stagiar se asigură pentru un risc asigurat în valoare de minimum 3.000 euro anual; ... b) avocatul definitiv se asigură pentru un risc asigurat în valoare de minimum 6.000 euro anual. ... (4) Asigurarea pentru răspundere
HOTĂRÂRE nr. 15 din 11 iunie 2011 pentru modificarea şi completarea Statutului profesiei de avocat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235110_a_236439]
-
persoane acreditate se înțelege următoarele: ... a) observatorii interni și externi; b) reprezentanții interni și externi ai mass-mediei. ... (3) Pot fi acreditați ca observatori interni reprezentanții organizațiilor neguvernamentale care au în obiectul de activitate apărarea democrației și a drepturilor omului sau observarea alegerilor, care sunt legal constituite cu cel puțin 6 luni înainte de data alegerilor. Persoanele desemnate de aceste organizații ca observatori interni nu pot avea apartenență politică. ... (4) Pot fi acreditate ca reprezentanți interni ai mass-mediei persoanele desemnate în scris în
LEGE nr. 370 din 20 septembrie 2004 (**republicată**)(*actualizată*) pentru alegerea Preşedintelui României**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235026_a_236355]
-
pierderea" unor oferte, anularea unor oferte pe motivul unor presupuse erori conținute în specificății etc.). Indicatori de fraudă: - reclamații din partea ofertanților; - metode de control deficiente și proceduri de licitație inadecvate; - indicii privind modificarea ofertelor după recepție (pot proveni și din observarea recepției unor produse inferioare din punct de vedere calitativ prin raportare la oferta depusă în cadrul procedurii și în lipsa unui act adițional); - anularea unor oferte pe motivul unor erori; - un ofertant calificat este descalificat din motive suspecte; - activitatea nu este relicitată
NORME METODOLOGICE din 31 august 2011 (*actualizate*) de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 66/2011 privind prevenirea, constatarea şi sancţionarea neregulilor apărute în obţinerea şi utilizarea fondurilor europene şi/sau a fondurilor publice naţionale aferente acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235114_a_236443]
-
urgență: (3) În îndeplinirea funcției de verificare, Ministerul Finanțelor Publice, la nivel central/direcțiile generale ale finanțelor publice, la nivel teritorial, are/au următoarele atribuții: ... a) emite/emit decizia de verificare pentru fiecare procedură de atribuire, înaintea desfășurării activității de observare, și o comunică autorității contractante, în scris, în maximum două zile lucrătoare de la data publicării anunțului/invitației de participare sau, în cazul negocierii fără publicarea prealabilă a unui anunț de participare, în prima zi lucrătoare de la data înregistrării înștiințării la
HOTĂRÂRE nr. 921 din 21 septembrie 2011 pentru aprobarea Normelor de aplicare a Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 30/2006 privind funcţia de verificare a aspectelor procedurale aferente procesului de atribuire a contractelor de achiziţie publică, a contractelor de concesiune de lucrări publice şi a contractelor de concesiune de servicii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235301_a_236630]
-
urgență: (3) În îndeplinirea funcției de verificare, Ministerul Finanțelor Publice, la nivel central/direcțiile generale ale finanțelor publice, la nivel teritorial, are/au următoarele atribuții: ... a) emite/emit decizia de verificare pentru fiecare procedură de atribuire, înaintea desfășurării activității de observare, și o comunică autorității contractante, în scris, în maximum două zile lucrătoare de la data publicării anunțului/invitației de participare sau, în cazul negocierii fără publicarea prealabilă a unui anunț de participare, în prima zi lucrătoare de la data înregistrării înștiințării la
NORME din 21 septembrie 2011 de aplicare a Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 30/2006 privind funcţia de verificare a aspectelor procedurale aferente procesului de atribuire a contractelor de achiziţie publică, a contractelor de concesiune de lucrări publice şi a contractelor de concesiune de servicii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235302_a_236631]
-
criteriile de performanță/descriptorii competențelor, de specificul conținutului de instruire, particularitățile, experiența, stilurile de învățare ale elevilor. Acestea pot fi: probe orale, scrise, practice, precum și referate, proiecte, portofolii, rezolvări de probleme, interviuri, administrarea de chestionare, folosirea unor fișe/grile de observare, evaluare în perechi, metode de autoevaluare și alte metode și instrumente stabilite de catedre/comisii metodice. Secțiunea a 4-a Încheierea situației școlare Articolul 115 (1) Media unui modul reprezintă media aritmetică dintre media notelor curente și nota la evaluarea
REGULAMENT-CADRU din 15 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
criteriile de performanță/descriptorii competențelor, de specificul conținutului de instruire, particularitățile, experiența, stilurile de învățare ale elevilor. Acestea pot fi: probe orale, scrise, practice, precum și referate, proiecte, portofolii, rezolvări de probleme, interviuri, administrarea de chestionare, folosirea unor fișe/grile de observare, evaluare în perechi, metode de autoevaluare și alte metode și instrumente stabilite de catedre/comisii metodice. Secțiunea a 4-a Încheierea situației școlare Articolul 115 (1) Media unui modul reprezintă media aritmetică dintre media notelor curente și nota la evaluarea
ORDIN nr. 199 din 15 septembrie 2011 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
aceeași specialitate, desemnat de consiliul profesoral din unitatea de învățământ. ... (4) Monitorizarea activităților din proiect se realizează prin: ... a) verificarea periodică a corectitudinii datelor înscrise în jurnalul de activități; ... b) minimum o asistență lunară la activitățile consemnate în jurnal; ... c) observarea calității materialelor afișate la panoul "Profesorul anului" și a periodicității actualizării acestora. ... Articolul 15 (1) La sfârșitul anului școlar, cadrul didactic care a realizat monitorizarea întocmește, în două exemplare, raportul de monitorizare, pe care îl înregistrează la secretariatul unității de
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 pentru acordarea titlului "Profesorul anului" în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235724_a_237053]
-
aceeași specialitate, desemnat de consiliul profesoral din unitatea de învățământ. ... (4) Monitorizarea activităților din proiect se realizează prin: ... a) verificarea periodică a corectitudinii datelor înscrise în jurnalul de activități; ... b) minimum o asistență lunară la activitățile consemnate în jurnal; ... c) observarea calității materialelor afișate la panoul "Profesorul anului" și a periodicității actualizării acestora. ... Articolul 15 (1) La sfârșitul anului școlar, cadrul didactic care a realizat monitorizarea întocmește, în două exemplare, raportul de monitorizare, pe care îl înregistrează la secretariatul unității de
ORDIN nr. 5.546 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Metodologiei pentru acordarea titlului "Profesorul anului" în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235723_a_237052]
-
tehnologia instruirii: a) Sistemul metodelor de instruire: clasificare, caracteristicile principalelor metode utilizate în învățământul primar: povestirea, metoda fonetică analitico-sintetică, lectura explicativă, lucrul cu manualul. explicația, conversația euristică, demonstrația, exercițiul, învățarea prin descoperire, problematizarea, jocul didactic, jocul de rol, dramatizarea, experimentul, observarea; ... b) Mijloace didactice și suporturi tehnice de instruire utilizate în învățământul primar: rol, funcții, valențe formative, limite; exemple de mijloace didactice utilizate în predare-învățare-evaluare la disciplinele din învățământul primar, modalități de integrare în activitatea didactică. ... 5. Evaluarea didactică - activitate de
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
concordanță cu obiectivele curricular: ● evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; ● tipuri de evaluare (inițială, formativă, sumativă) folosite la limba și literatura ucraineană; ● metode tradiționale și metode alternative de evaluare (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, investigația, observarea sistematică a comportamentului elevilor) care se pot aplica la disciplina limba și literatura ucraineană; ● calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; ● tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; ● probe
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]